淺談初中物理實(shí)驗(yàn)與信息技術(shù)融合教學(xué)

1、    淺談初中物理實(shí)驗(yàn)與信息技術(shù)融合教學(xué)    李戰(zhàn)摘 要：隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的飛速發(fā)展，學(xué)校對(duì)教師在物理教學(xué)中能夠把信息技術(shù)有效融入物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中給予了充分重視。所以，教師應(yīng)當(dāng)不斷地與時(shí)俱進(jìn)，并積極主動(dòng)地采用新的教學(xué)手段，把信息技術(shù)與物理教學(xué)充分融合起來(lái)，從而提升初中物理教學(xué)有效性。立足于信息技術(shù)融入初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的重要意義，針對(duì)如何把兩者進(jìn)行有效融合進(jìn)行了如下探究，以期給各位讀者帶來(lái)一些啟發(fā)。關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；物理實(shí)驗(yàn)；融合一、信息技術(shù)融入初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的重要意義1.有利于學(xué)生產(chǎn)生直觀的印象教師在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中常常發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)難以產(chǎn)

2、生直觀印象的問題。如果這一問題得不到及時(shí)解決，那么這不僅不利于學(xué)生更好地從物理實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，還不利于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。之所以出現(xiàn)這樣的問題，主要原因是教師在教學(xué)中所采用的方法過于陳舊傳統(tǒng)，簡(jiǎn)單機(jī)械。針對(duì)這一問題，教師若能使物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)與信息技術(shù)有效融合，那么這不僅有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生聽覺、視覺等多種感官，還可以使學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生深刻的印象?；诖?，物理教師在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)積極主動(dòng)地使物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)與信息技術(shù)有機(jī)融合起來(lái)。2.有利于完成理想的物理實(shí)驗(yàn)隨著新課標(biāo)的提出，學(xué)校對(duì)教師在物理教學(xué)中能夠完成理想的實(shí)驗(yàn)給予了充分重視，所以教師在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)積極主動(dòng)地完成理想的實(shí)驗(yàn)，從而提升初中物

3、理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性。然而，要想完成理想的實(shí)驗(yàn)，這不僅需要教師主觀上的重視與努力，還需要借助一定的客觀條件，而這種客觀的條件，在日常教學(xué)中是不存在的，這就給老師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)帶來(lái)了一定的難度。此時(shí)，教師若能在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，巧借多媒體技術(shù)之東風(fēng)，助力物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，那么這不僅可以豐富學(xué)生的知識(shí)體系，還可以完成理想的實(shí)驗(yàn)，從而提升物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性。二、信息技術(shù)融入初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的有效策略1.利用多媒體設(shè)備，創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境教師在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中若能利用多媒體等信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)一種生動(dòng)直觀的物理實(shí)驗(yàn)情境，那么這不僅有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以提升物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性，針對(duì)這

4、一情況，教師在開展物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)時(shí)應(yīng)當(dāng)積極借助多媒體設(shè)備進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，使信息技術(shù)與物理實(shí)驗(yàn)有機(jī)融合，從而使學(xué)生在一種生動(dòng)形象的情境中聚精會(huì)神地觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，全神貫注地總結(jié)實(shí)驗(yàn)規(guī)律。例如，在探索“測(cè)量小燈泡的電功率”教學(xué)時(shí)，教師可以采用這樣的方法。首先，教師利用flash軟件把測(cè)量小燈泡功率的實(shí)驗(yàn)制作成生動(dòng)有趣的動(dòng)畫；其次，教師在上課的時(shí)候，利用多媒體設(shè)備向?qū)W生展示這個(gè)動(dòng)畫視頻，并對(duì)學(xué)生說：“請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地觀看動(dòng)畫中的內(nèi)容，并結(jié)合動(dòng)畫內(nèi)容，把自己對(duì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)的理解分享給其他同學(xué)。”于是，學(xué)生一邊聚精會(huì)神地、饒有興趣地觀看這個(gè)生動(dòng)有趣的視頻，一邊積極主動(dòng)地思考教師提出的問題。等觀看完畢后，有的

5、學(xué)生說，我發(fā)現(xiàn)在把滑動(dòng)變阻器接入電路時(shí)需要變阻，并且要調(diào)到最大值；還有的學(xué)生說，通過觀察這個(gè)動(dòng)畫，我深受啟發(fā)，我覺得在連接電路圖時(shí)，我們應(yīng)注意以下幾點(diǎn)，電流表應(yīng)當(dāng)以串聯(lián)的方式連接在電路中，而電壓表需要并聯(lián)在小燈泡兩端。教師對(duì)學(xué)生說：“剛剛同學(xué)們說得很好。下面，請(qǐng)你們根據(jù)動(dòng)畫內(nèi)容，畫出這個(gè)實(shí)驗(yàn)的示意圖?！庇谑牵瑢W(xué)生一邊回憶剛才視頻中的內(nèi)容，一邊認(rèn)真地繪制示意圖?？傊?，教師在教學(xué)中通過利用多媒體向?qū)W生展示動(dòng)畫的方式有效地將信息技術(shù)與物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，產(chǎn)生了1+1>2的良好教學(xué)效果。2.利用微課，突破物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的難點(diǎn)當(dāng)利用傳統(tǒng)教學(xué)手段進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，教師往往會(huì)出現(xiàn)不能有效突破一

6、些教學(xué)難點(diǎn)的問題。此時(shí)，教師若能積極主動(dòng)地利用信息技術(shù)輔助物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，那么不僅有利于把抽象復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)過程以更加直觀、更加生動(dòng)的方式展示出來(lái)，還可以幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)問題。所以，教師在開展物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)當(dāng)使物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)與信息技術(shù)有機(jī)結(jié)合，從而為物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的提升插上騰飛的翅膀。例如，在開展“探索凸透鏡成像規(guī)律”這一實(shí)驗(yàn)的教學(xué)時(shí)，教師如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，只是讓學(xué)生自己利用實(shí)驗(yàn)工具進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，那么這不僅不利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還不利于學(xué)生更好地發(fā)展實(shí)驗(yàn)規(guī)律，因?yàn)檫@個(gè)實(shí)驗(yàn)本身就具有一定的難度，同時(shí)，物距和像距變化規(guī)律十分復(fù)雜，所以，學(xué)生實(shí)驗(yàn)起來(lái)存在一定的困難。針對(duì)這一情況，教師

7、可以充分使用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。首先，教師利用課余時(shí)間把凸透鏡成像規(guī)律的內(nèi)容制作成生動(dòng)有趣的微課；其次，學(xué)生可以自行下載微課，并提前進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣可以加深對(duì)將學(xué)知識(shí)的熟悉度，還可以把自己不明白的地方記錄下來(lái)，等上課的時(shí)候，請(qǐng)教其他同學(xué)或者老師；再次，教師在上課時(shí)利用微課向?qū)W生展示實(shí)驗(yàn)過程，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)，為學(xué)生解惑答疑。此外，學(xué)生還可以在課下利用微課對(duì)凸透鏡成像規(guī)律的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)。總之，教師通過制作微課的方式使信息技術(shù)與物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)有機(jī)融合起來(lái)，這有效地提升了初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。總而言之，教師在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中通過利用多媒體設(shè)備創(chuàng)設(shè)生動(dòng)直觀的實(shí)驗(yàn)情境、利用微課突破物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的難點(diǎn)等方式，把信息技術(shù)與物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)有機(jī)結(jié)合，這不僅