淺談小學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)

1、    淺談小學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)    徐麗瓊【摘 要】小學(xué)生寫作能力的訓(xùn)練是語文教學(xué)的重要組成部分，新課標(biāo)建議：寫作是學(xué)生認(rèn)識世界，認(rèn)識自我進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)的過程。是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是學(xué)生綜合體現(xiàn)語文素養(yǎng)的表現(xiàn)。新課標(biāo)對小學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)要求，就是培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣，讓學(xué)生樂于動筆、快樂習(xí)作，培養(yǎng)學(xué)生對習(xí)作的自信心，鼓勵他們把心中所想的，口中要說得用文字寫下來，寫出心中的快樂，寫出心中的喜悅，消除心中的困惑與煩惱?！娟P(guān)鍵詞】興趣；仿寫；評價；閱讀作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重頭戲，可是個重頭戲在實(shí)際的教學(xué)中遇到的最大問題就是學(xué)生普遍厭煩。

2、它成為當(dāng)前新課程作文教學(xué)課時多、效力低的重要原因。那么，在語文教學(xué)中如何提高小學(xué)生的寫作能力呢？本人就有關(guān)寫作教學(xué)中的體會談以下幾點(diǎn)看法：一、激發(fā)寫作興趣興趣是最好的老師，寫作同樣也要激發(fā)孩子的興趣。著名教育家夸美紐斯曾經(jīng)說過：“如果人們吃飯時沒有食欲，勉強(qiáng)把事物吞到胃里去，其結(jié)果，只能引起惡心和嘔吐，最少也是消化不良，健康不佳。反之，如果在饑餓的驅(qū)使下，把食物吃到胃里，那它就會樂于接受，并很好的消化它”可見，作文教學(xué)中著力于學(xué)生興趣的培養(yǎng)，要寫好作文，興趣是關(guān)鍵。比如，活動課時，可以充分利用活動課的時間和學(xué)生一起做游戲、開展故事演講會等活動，然后讓他們把自己最感興趣的、最難忘的講給大家聽，讓

3、老師和同學(xué)們共同分享，講完后再指導(dǎo)他們有條理地寫下來，通過開展這些活動，既豐富了學(xué)生的生活，又增添了寫作的素材，從而大大激發(fā)了他們的寫作興趣。二、進(jìn)行仿寫訓(xùn)練學(xué)習(xí)寫作離不開模仿，從單純的模仿到逐步擺脫模仿而進(jìn)入創(chuàng)造是有一定的過程。我們首先可以通過讓學(xué)生仿照課文中精彩的句子、段落來練習(xí)寫作，在課內(nèi)給予點(diǎn)撥，課外閱讀中給予引導(dǎo)，并鼓勵學(xué)生進(jìn)行仿寫，使學(xué)生掌握句子修辭手法的運(yùn)用、 開頭結(jié)尾的呼應(yīng)描寫、人物心理活動的刻畫、環(huán)境描寫的襯托等知識；其次我們根據(jù)學(xué)生的思維發(fā)展，逐步引導(dǎo)從機(jī)械仿寫過渡到變通仿寫，最后發(fā)展成創(chuàng)造性仿寫，在“仿”中求“創(chuàng)”，“仿”中求“活”，“仿”中求“新”，以提高寫作能力。我們

4、要把眼前那扇通往大自然的迷人美麗的大門打開，讓他們聽到小溪的潺潺流水聲，聽到冰雪融化時水滴的丁冬響，聽到云雀的婉轉(zhuǎn)鳴唱；看到小魚在水里嬉戲，看到小樹在風(fēng)中搖擺三、以激勵性評價為主批改是了解學(xué)生作文，老師經(jīng)過認(rèn)真的批改，并及時發(fā)還給學(xué)生的目的是讓學(xué)生知道自己作文中的優(yōu)點(diǎn)，得到啟發(fā)和鼓勵，樹立信心，從而也認(rèn)識到自己習(xí)作的不足，以及如何改進(jìn)。新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“對學(xué)生作文評價結(jié)果的呈現(xiàn)方式可以是書面的，可以是口頭的，也可以用評語表示，還可以綜合采用多種形式評價?！币远啾頁P(yáng)少批評為原則，以富有啟發(fā)性為總的方向，以激發(fā)寫作興趣，提高寫作水平為最終目的，而不要用簡單一個“閱”了事，批評時也得語氣婉轉(zhuǎn)，

5、不要用挫傷他們的自尊心；表揚(yáng)要發(fā)自內(nèi)心真情，要不惜筆墨，如：這段文字真優(yōu)美，寫得真感人，老師被你的語句深深感動，如果將這個詞換上動詞就更妙了，起到點(diǎn)明中心的作用等。教師的一句由衷的贊美，可以讓學(xué)生信心百倍。四、培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣，從閱讀中增強(qiáng)語感大量的閱讀可以間接地幫助學(xué)生認(rèn)識生活、學(xué)會生活。在閱讀過程中所了解的生活、所產(chǎn)生的情感，這些對于提高學(xué)生的寫作水平具有重要意義。教師除了新授課本知識以外，還得培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀能力。新課程標(biāo)準(zhǔn)也指出：“廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬字，每學(xué)年閱讀兩三部名著。”天天讀名家文章，讀的多了，即使不刻意歸類總結(jié)，對常見文章的結(jié)構(gòu)安排也有

6、一個基本的把握。寫作方法更是如此，那么多精美的比喻、擬人，排比句，當(dāng)你在心里暗自為它的生動叫好時，它就已經(jīng)存在于你的大腦中，儲存在記憶庫里，等你用的時候，不用費(fèi)什么勁就能調(diào)用出來。同時，書本中的材料也是生活實(shí)際的反映，在閱讀中積累，是非?？旖莸那?。古人說得好：“讀書破萬卷，下筆如有神。”“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。”閱讀是寫作的基礎(chǔ)，如果沒有大量的閱讀，就沒有豐富的語言積累，讀和寫將成為“無源之水，無本之木”。這就要求學(xué)生要大量閱讀，在讀中靜心，在靜心中享受，在享受中培養(yǎng)豐富的情感?？傊?，從基礎(chǔ)的教學(xué)出發(fā)開展興趣寫作，以閱讀為主，廣泛開展寫作的訓(xùn)練，以仿寫和評語為副，使寫作練習(xí)有效地深入學(xué)生的日常生活中