課例研修專(zhuān)題總結(jié)范文(通用7篇)_第1頁(yè)
課例研修專(zhuān)題總結(jié)范文(通用7篇)_第2頁(yè)
課例研修專(zhuān)題總結(jié)范文(通用7篇)_第3頁(yè)
課例研修專(zhuān)題總結(jié)范文(通用7篇)_第4頁(yè)
課例研修專(zhuān)題總結(jié)范文(通用7篇)_第5頁(yè)
已閱讀5頁(yè),還剩18頁(yè)未讀, 繼續(xù)免費(fèi)閱讀

下載本文檔

版權(quán)說(shuō)明:本文檔由用戶(hù)提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡(jiǎn)介

1、課例研修專(zhuān)題總結(jié)范文(通用7篇)總結(jié)就是把一個(gè)時(shí)間段取得的成績(jī)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的總結(jié)的書(shū)面材料,他能夠提升我們的書(shū)面表達(dá)能力,讓我們好好寫(xiě)一份總結(jié)吧??偨Y(jié)一般是怎么寫(xiě)的呢?下面是小編為大家收集的課例研修專(zhuān)題總結(jié)范文(通用7篇),僅供參考,歡迎大家閱讀。課例研修專(zhuān)題總結(jié)1課例研修是教師研修團(tuán)隊(duì)的共同行為,教師們?cè)陉P(guān)注對(duì)真實(shí)教學(xué)問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)、研究與解決的同時(shí),將理論學(xué)習(xí)與備課、說(shuō)課、授課、聽(tīng)課、評(píng)課、反思等實(shí)踐結(jié)合起來(lái)。目前,我完小在備課和實(shí)際的課堂教學(xué)中,對(duì)教學(xué)目標(biāo)的有效性實(shí)施,目標(biāo)的落實(shí)和達(dá)成存在著很大的問(wèn)題:1、有效的教學(xué)目標(biāo)形同虛設(shè),流于形式,沒(méi)有真正體現(xiàn)教學(xué)目

2、標(biāo)的功效。2、教學(xué)目標(biāo)的制定和落實(shí)、達(dá)成不到位。3、教學(xué)目標(biāo)的時(shí)效性和針對(duì)性不強(qiáng)。4、學(xué)習(xí)中,教師對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)落實(shí)、實(shí)施的方法、過(guò)程做不到位。5、教師在備課前和備課中對(duì)教師用書(shū)、文本、課標(biāo)、學(xué)生、單元重點(diǎn)鉆研不透,備不到位,致使學(xué)習(xí)活動(dòng)的實(shí)效性不強(qiáng)。6、學(xué)習(xí)目標(biāo)的落實(shí)隨意性太大,實(shí)效性不強(qiáng),效率不高,目標(biāo)的達(dá)成不凸顯效果。7、教師對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)的認(rèn)識(shí)不到位,導(dǎo)致實(shí)效性的目標(biāo)落實(shí)始終處于被動(dòng)。8、對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)的重要性理解不夠透徹。9、對(duì)減輕學(xué)生課余負(fù)擔(dān)工作未按要求落實(shí)。針對(duì)以上存在的問(wèn)題,我完小以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何提高教學(xué)目標(biāo)的有效性為主題,認(rèn)真組織了課例研修活動(dòng),進(jìn)行了“三實(shí)踐三反思”,依托學(xué)科教學(xué),

3、反復(fù)實(shí)踐,去探求教學(xué)目標(biāo)的有效性,本完小的老師們各自闡述了課例研修中的困惑與成功,教學(xué)中的疑難問(wèn)題與解決策略與方法。本次課例研修既重視教師的行為跟進(jìn),又重視教師的理論提升;既重視教師的技能訓(xùn)練,又重視教師的能力提高;既重視教師的個(gè)體的自我反思,又重視教師群體的共同成長(zhǎng)。更堅(jiān)定了我在教學(xué)實(shí)踐中的研究意識(shí),去不斷地發(fā)現(xiàn)自身的問(wèn)題和不足,改進(jìn)教學(xué)。通過(guò)參加本次課例研修活動(dòng),使我在課堂教學(xué)實(shí)踐中不斷完善,提高自己的教育教學(xué)能力,提高課堂時(shí)效性,使學(xué)生最終受益。再好的課堂教學(xué)也會(huì)有遺憾,老師們只有不斷發(fā)現(xiàn)自己課堂上的不足、問(wèn)題,并反思、研究,再改進(jìn),這樣才能使問(wèn)題越來(lái)越少,課堂效果越來(lái)越好。有時(shí)候,教師

4、本人在授課中并不能全面發(fā)現(xiàn)自己的不足,旁觀者清,聽(tīng)一聽(tīng)聽(tīng)課老師的意見(jiàn)能很好的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,這就是團(tuán)隊(duì)的作用。在一個(gè)團(tuán)體中,大家一起聽(tīng)課、評(píng)課、議課,對(duì)于教師的自我完善和成長(zhǎng)是很重要的。我認(rèn)為通過(guò)課例研討可以提高自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和核心教學(xué)能力:一是可以發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題,剖析存在問(wèn)題的原因,提高解決問(wèn)題與研究課堂的能力,二是可以就關(guān)鍵教學(xué)事件展開(kāi)教學(xué)研討,分析教學(xué)行為所體現(xiàn)的教育教學(xué)理念,提高人際關(guān)系與溝通表達(dá)的能力;三是可以就教學(xué)問(wèn)題研究并制訂整改措施,改進(jìn)教學(xué)策略、方法和組織形式,提高創(chuàng)新思維與完善實(shí)踐的能力;四是通過(guò)觀課、議課,既反思教學(xué)預(yù)設(shè)與實(shí)際教學(xué)的差距,又可以吸他人之長(zhǎng)補(bǔ)自己之短,提

5、高判斷反思與不斷學(xué)習(xí)的能力。所以說(shuō),從教師個(gè)人的角度來(lái)看,課例研討是一種新的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)渠道。加強(qiáng)課例研修是提高教師自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的捷徑。我們?cè)频橥晷⊥ㄟ^(guò)對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)如何提高教學(xué)目標(biāo)的有效性的研究,讓我完小的所有教師深刻的認(rèn)識(shí)到:在課堂教學(xué)中,教師必須做到:1、教學(xué)目標(biāo)的有效性實(shí)施,目標(biāo)的落實(shí)和達(dá)成必須貫穿于課堂教學(xué)的始終。2、關(guān)鍵問(wèn)題的設(shè)置和活動(dòng)的開(kāi)展,活動(dòng)流程、要求必須與學(xué)習(xí)目標(biāo)環(huán)環(huán)緊扣,逐層落實(shí),分層突破。3、學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)置必須緊扣教師用書(shū)、文本、課標(biāo)、學(xué)生、單元重點(diǎn),以及教師對(duì)課堂的駕馭能力。4、充分滲透評(píng)價(jià)功能,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。5、落實(shí)目標(biāo)的指向性要明,目標(biāo)是什么,就教什么,學(xué)什么,突

6、破什么,練什么,鞏固什么。6、通過(guò)研修,教學(xué)目標(biāo)的有效落實(shí)和達(dá)成,能使學(xué)習(xí)活動(dòng)更加有效,學(xué)生的學(xué)習(xí)更凸顯實(shí)效,學(xué)習(xí)活動(dòng)更加有效,課堂教學(xué)效率更高。7、教學(xué)目標(biāo)的有效落實(shí)和達(dá)成,能促使學(xué)生有效參與學(xué)習(xí)活動(dòng),樂(lè)于探究,勤于動(dòng)手獲取新知識(shí),搜集處理信息,分析和解決問(wèn)題,以及合作交流能力。8、體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體和學(xué)習(xí)的主人。9、塑造模式,提高課堂效率。10、促使教師對(duì)目標(biāo)的提出和確定,設(shè)計(jì)、使用更有效。11、為優(yōu)化課堂教學(xué),提高教學(xué)質(zhì)量打下堅(jiān)定的基礎(chǔ)。教學(xué)策略中教學(xué)方法的使用、學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織應(yīng)適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。本次課例研修使教師在學(xué)習(xí)、實(shí)踐、研究、反思、再學(xué)習(xí)、再實(shí)踐中得到提升,有利于促進(jìn)教師的專(zhuān)

7、業(yè)發(fā)展,提高教師課堂教學(xué)質(zhì)量。讓我們架起課例研究的風(fēng)帆改革課堂教學(xué),讓課堂教學(xué)更有效而努力吧課例研修專(zhuān)題總結(jié)2在綱要的指導(dǎo)下,在指南的理念下,我們的美術(shù)課例已經(jīng)開(kāi)展了一段時(shí)間了,在集體觀摩、研討反思、實(shí)踐探索中師幼共互動(dòng)、共成長(zhǎng)。但回頭想想在研究和實(shí)踐中還存在一些問(wèn)題:一、觀念的更新幼兒園美術(shù)教育的意義已不局限于培養(yǎng)畫(huà)家,而是通過(guò)美術(shù)教育,培養(yǎng)孩子發(fā)現(xiàn)美、表達(dá)美的情趣,以豐富的想象和獨(dú)特的創(chuàng)造來(lái)表現(xiàn)、發(fā)展人的潛能和個(gè)性。二、繪畫(huà)工具及材料的多樣化運(yùn)用多種材料配合進(jìn)行繪畫(huà)既能滿(mǎn)足幼兒的好奇心,又能鍛煉幼兒的小手肌肉,創(chuàng)作出的畫(huà)面更加生動(dòng)活潑。三、教學(xué)過(guò)程所遵循的原則1、趣味性:“興趣”最好的老師

8、,孩子們興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)了,什么事都可以做好2、活動(dòng)性:“愛(ài)動(dòng)”是孩子的天性,我們不能一味地教孩子坐下來(lái)畫(huà)畫(huà)。3、觀察性:觀察時(shí)要以孩子自己的眼光,教師不能替代。針對(duì)以上存在的問(wèn)題,我園以妙筆生畫(huà)·神彩飛揚(yáng)為主題,認(rèn)真組織了課例研修活動(dòng),進(jìn)行了“觀摩、研討、再實(shí)踐、再反思”,去探求美術(shù)教學(xué)的策略。在老師們闡述了課例研修中的困惑與成功,教學(xué)中的疑難問(wèn)題與解決策略和方法同時(shí)。本次課例研修既重視教師的方法跟進(jìn),又重視教師的理論提升;既重視教師的技能訓(xùn)練,又重視教師的能力提高;既重視教師個(gè)體的自我反思,又重視教師群體的共同成長(zhǎng)。通過(guò)這次的課例研修活動(dòng),我們發(fā)現(xiàn)在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)時(shí),要做到以下兩點(diǎn):一

9、、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)幼兒自主學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣情境教學(xué)能把概念具體化,直觀化、趣味化,又能使幼兒的認(rèn)識(shí)與情感相結(jié)合,使孩子融入到情境之中,更利于孩子學(xué)習(xí)美術(shù)。二、科學(xué)評(píng)價(jià)幼兒作品孩子需要老師的鼓勵(lì)、贊美,在美術(shù)活動(dòng)中也不例外。教師評(píng)價(jià)幼兒作品的語(yǔ)言要正確恰當(dāng),從不同的角度形象生動(dòng)地去分析作品,以幫助幼兒樹(shù)立繪畫(huà)的自信心,增強(qiáng)對(duì)繪畫(huà)的興趣及積極性,使幼兒對(duì)作品的理解能力和欣賞能力不斷提高。以下是我們的具體做法:1、故事啟迪,創(chuàng)設(shè)想象情境。俗話(huà)說(shuō):“興趣是最好的老師?!庇變簮?ài)聽(tīng)故事,老師可以借助故事的魅力激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣,使他們?cè)谳p松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)知識(shí),感悟道理。幼兒從富有情趣的故事之中,有事可想,有

10、事可明,有事可認(rèn),為幼兒自主學(xué)習(xí)提供了條件。如:在空中樓閣活動(dòng)中,我運(yùn)用這個(gè)故事:“小狐貍想看到遠(yuǎn)處的美景,在高高的樹(shù)上造起了美麗的閣樓,樹(shù)上還掛滿(mǎn)了各種水果等?!焙⒆觽兌几械焦适路浅?尚?,非?;?,對(duì)故事非常感興趣。通過(guò)故事啟迪,創(chuàng)設(shè)想象情境,及時(shí)地、進(jìn)一步地打開(kāi)孩子們的想象之窗,有力地啟發(fā)和引導(dǎo)孩子們的創(chuàng)造思維,幼兒表現(xiàn)的欲望非常強(qiáng)。小朋友們個(gè)個(gè)畫(huà)出了他們心中的不同畫(huà)面,非常有創(chuàng)造2、設(shè)疑啟智,創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。開(kāi)啟益智之門(mén),為幼兒創(chuàng)造一個(gè)幼兒感興趣的問(wèn)題情境。在美術(shù)活動(dòng)中,為幼兒創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,幼兒帶著問(wèn)題會(huì)去發(fā)現(xiàn),去探討、去創(chuàng)造,從而激發(fā)自己的思維。使幼兒主動(dòng)地獲取美術(shù)知識(shí),創(chuàng)造性地作畫(huà),使

11、其作品具有自己獨(dú)特的一面,使其不斷進(jìn)步。3、探索幼兒的繪畫(huà)規(guī)律。幼兒繪畫(huà)的造型和成人也不一樣,一般來(lái)說(shuō),幼兒畫(huà)的視點(diǎn)具有多重性:幼兒畫(huà)的比例,具有失調(diào)性,如人比汽車(chē)大,汽車(chē)比樓房大等;幼兒畫(huà)的遠(yuǎn)近,具有印象性,如公路的遠(yuǎn)處、近處都一樣寬;幼兒畫(huà)的視形,具有正常性,如房子為正面,汽車(chē)為側(cè)面,花是頂面等。我們?cè)谠u(píng)價(jià)時(shí),要首先肯定汽車(chē)為側(cè)面,花是頂面等,我們?cè)谠u(píng)價(jià)時(shí),要首先肯定孩子的作品,再給他提一些改進(jìn)的建議,孩子會(huì)一天天地提高。本次課例研修使教師在學(xué)習(xí)、實(shí)踐、研究、反思、再學(xué)習(xí)、再實(shí)踐中得到了提升,使課堂充滿(mǎn)了生命的活力,讓我們一起在課例研修的旅途上獲得智慧、方法、啟示,相信有一天會(huì)生根發(fā)芽,在

12、自己的沃土上開(kāi)花、結(jié)果。課例研修專(zhuān)題總結(jié)3又是一輪艱苦的培訓(xùn)結(jié)束了,回顧幾個(gè)月來(lái)的工作,新柳完小在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力指導(dǎo)、完小全體教師的共同努力下,抓住重點(diǎn),扎根課堂,精心組織,認(rèn)真實(shí)踐,反復(fù)研究,不斷總結(jié),終于完成了怎樣抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容這一主題的研修工作,為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn),改進(jìn)不足,特作如下具體總結(jié):一、主要做法1、反復(fù)推敲,明確主題根據(jù)我校學(xué)生閱讀能力相對(duì)較弱,不能較好地理解課文內(nèi)容這一特點(diǎn),完小通過(guò)討論,首先確定研修主題為怎樣在小學(xué)語(yǔ)文精讀課文課堂教學(xué)中,結(jié)合參與式理念培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,可經(jīng)過(guò)大家共同思考,覺(jué)得這一主題有點(diǎn)大,不利于搞課例研修,于是幾經(jīng)爭(zhēng)論,最終確定完小的研修課題為怎樣

13、抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容。一個(gè)研修主題,就凝聚了大家共同的心血,也喚起了完小全體教師的研修熱情。2、精心組織,明細(xì)分工課例研修對(duì)于我們完小的教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)新鮮事物,為了做好這項(xiàng)工作,新柳完小一開(kāi)始就精心制定了東華鎮(zhèn)新柳完小校本研修實(shí)施方案,成立了專(zhuān)題研修領(lǐng)導(dǎo)小組,明確完小校長(zhǎng)為課例研修組的組長(zhǎng),為了使工作更詳細(xì),做到事事有人做,完小教研員羅再芬老師又制作了課例研修人員分工情況表,把每一項(xiàng)具體工作都根據(jù)教師的特點(diǎn)分配到人。3、扎根課堂,認(rèn)真實(shí)踐課例研修主題明確后,通過(guò)討論,新柳完小決定選擇新課標(biāo)人教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第17課觸摸春天作為研修課,14位教師通過(guò)精心備課、抽簽決定執(zhí)教者的方式展開(kāi)研修,

14、并在副校長(zhǎng)李忠權(quán)和教科室主任劉朝光的精心指導(dǎo)下,嚴(yán)格按“兩實(shí)踐兩反思”的相關(guān)要求開(kāi)展工作。無(wú)論是教師個(gè)人備課、執(zhí)教者兩次說(shuō)課、兩次課堂教學(xué)實(shí)踐,還是其他教師的議課、觀課量表的制作和修改、實(shí)踐課案的修改,我們都緊緊扎根于課堂,緊扣研修主題進(jìn)行,每位教師在議課時(shí)都站在執(zhí)教者的角度,提出每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)“如果是自己執(zhí)教,我會(huì)怎樣做”的建議。在兩次實(shí)踐中,執(zhí)教者嚴(yán)謹(jǐn)指教,課后認(rèn)真反思,其他教師認(rèn)真觀課,課后都結(jié)合自己的觀察點(diǎn)提出較好的建議。4、反復(fù)研究,不斷改進(jìn)在第一次課前會(huì)議上,由執(zhí)教教師李涵說(shuō)課,其他教師都結(jié)合自己的課案進(jìn)行了思考,并帶著思考進(jìn)入第一次觀課,第一次課后會(huì)議,大家都踴躍發(fā)言,根據(jù)自己的

15、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和觀察中的發(fā)現(xiàn),提出了修改意見(jiàn)。為了有利于執(zhí)教教師的第二次課堂教學(xué)實(shí)踐,新柳完小又組織李涵、楊興榮、羅再芬、李發(fā)富、趙景發(fā)、李朝翠、徐少開(kāi)幾位老師進(jìn)行了綜合意見(jiàn)的課案修改確定會(huì),結(jié)合李涵老師的教學(xué)風(fēng)格進(jìn)行了修改,修改細(xì)到每一個(gè)活動(dòng)的確定、關(guān)鍵問(wèn)題的設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)中可能出現(xiàn)的情況、靈活處理問(wèn)題的建議等,為第二次實(shí)踐活動(dòng)的順利開(kāi)展打下了良好的基礎(chǔ)。第二次實(shí)踐后,全體教師又一個(gè)環(huán)節(jié)一個(gè)環(huán)節(jié)的討論確定第三稿的課案以及觀察量表,最終形成了集體智慧的結(jié)晶。5、認(rèn)真反思,總結(jié)成果每一次課后會(huì)議,全體教師都認(rèn)真反思,總結(jié)教學(xué)中的得失、課堂觀察中發(fā)現(xiàn)的不足等該怎樣改進(jìn),雖然完小的班級(jí)數(shù)限制了進(jìn)一步實(shí)踐的

16、可能,但教師們的思考卻讓大家仿佛都能清晰地看到第三次實(shí)踐的成功。負(fù)責(zé)撰寫(xiě)論文的幾位老師,把這次“兩實(shí)踐兩反思”中的收獲結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),寫(xiě)出了實(shí)用價(jià)值非常高的教學(xué)論文。參與多深,收獲多深,這是參與式教學(xué)的理念,可同樣是課例研修中大家的共同心得。二、主要成績(jī)1、順利完成了怎樣做課例研修這一校本培訓(xùn)任務(wù)。2、全體教師通過(guò)積極融入到“兩實(shí)踐兩反思”中,不僅懂得了怎樣做課例研修,而且深深感受到了課例研修的魅力,為課例研修的生根發(fā)芽長(zhǎng)葉開(kāi)花打下了良好的基礎(chǔ)。3、進(jìn)一步理解了備課、上課、指導(dǎo)預(yù)習(xí)中,應(yīng)該怎樣教會(huì)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容的方法,為提高我校學(xué)生的閱讀理解能力提供了操作性極強(qiáng)的理論基礎(chǔ)

17、。三、存在問(wèn)題1、由于研修組的成員大多是本完小的教師,缺少一些先進(jìn)教學(xué)理論的指引,導(dǎo)致研修成果不夠完善。2、時(shí)間緊,任務(wù)重,教師反思的時(shí)間較少。3、班級(jí)數(shù)較少,導(dǎo)致不能開(kāi)展第三次實(shí)踐活動(dòng)來(lái)驗(yàn)證研修成果。如果條件允許,應(yīng)該不斷深入,盡量做到“多實(shí)踐多反思”,使研修成果更完善、更具用使用價(jià)值。四、改進(jìn)的意見(jiàn)及建議結(jié)合此次校本研修,我們一致認(rèn)為:1、今后完小的所有教研活動(dòng)最起碼要采取“兩實(shí)踐兩反思”的方式進(jìn)行,不要計(jì)較開(kāi)展次數(shù)的多少,而應(yīng)每次都讓每一位教師覺(jué)得研有所得、研有所值。2、在以后的課例研修中,教師反思的時(shí)間要保證足夠,在實(shí)踐以后能讓每一位教師都充分的.反思,并結(jié)合反思修改自己編寫(xiě)的學(xué)案,而

18、不能僅限于執(zhí)教教師,這樣整體的受益會(huì)更大、收獲會(huì)更多。3、可以鼓勵(lì)教師把課例研修與小課題研究結(jié)合在一起,使研修更深入、研修成果的價(jià)值更高。課例研修,點(diǎn)燃了我們教研活動(dòng)的明燈,催我們前行,激勵(lì)我們?cè)诮逃@篇沃土上深深扎根。它給我們的教育教學(xué)帶來(lái)了勃勃生機(jī),它是進(jìn)步的基石,是幫助我們走出困境之門(mén)的鑰匙。我們一定會(huì)用好從這次課例研修中學(xué)到的好方法,切實(shí)提高完小全體教師的教學(xué)能力和全體學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的。課例研修專(zhuān)題總結(jié)4我完小于20XX年2月開(kāi)展課例研修。半年多來(lái),在上級(jí)有關(guān)部門(mén)和中心小學(xué)的正確領(lǐng)導(dǎo)下,學(xué)校積極開(kāi)展校本研修。我們的課例研修,立足于學(xué)校實(shí)際,立足于課堂教學(xué),針對(duì)教育教學(xué)或管理中出現(xiàn)的問(wèn)題

19、進(jìn)行研究,做到切實(shí)解決問(wèn)題,并注重經(jīng)驗(yàn)的積累,并及時(shí)進(jìn)行反思、總結(jié),把解決問(wèn)題的方法形成論文。在落實(shí)此項(xiàng)工作中,我們采取多種方式,如做好校本研修課題研究、教師互助:集體備課、聽(tīng)課評(píng)課、新老教師導(dǎo)師制活動(dòng)、開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)等,實(shí)際效果顯著,從而提高教學(xué)效益,提升了教師專(zhuān)業(yè)化的發(fā)展水平,初步構(gòu)建了符合學(xué)校實(shí)際的校本研修機(jī)制,保證了學(xué)校教學(xué)教研工作平穩(wěn)、有序、順暢的開(kāi)展起來(lái),為將來(lái)形成辦學(xué)特色奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),使學(xué)校的教育教學(xué)水平和管理水平明顯得到提高。具體分為以下幾方面:一、營(yíng)造研修氛圍,努力做好校本教研的新模式教師是學(xué)校的重要組成部分,我們完小現(xiàn)有13個(gè)教師都是50歲左右,他們教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富有自己的一套

20、方法,但對(duì)新課改精神、新課標(biāo)的理解不深,還沒(méi)接觸過(guò)課例研修,對(duì)本次的校本培訓(xùn)理解尚在起步階段。而我完小的課例研修也處于摸索階段。這些困素綜合起來(lái),給課例研修的規(guī)范化和課例研修水平的提高帶來(lái)很大的困難。我們認(rèn)為,克服這個(gè)困難就是要認(rèn)真開(kāi)展校本培訓(xùn)工作。我們把課例研修當(dāng)作學(xué)校常規(guī)工作來(lái)抓,與平時(shí)的教研活動(dòng)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)相結(jié)合;每周各教師利用課余時(shí)間學(xué)習(xí)怎樣做課例研修內(nèi)容,組織開(kāi)展教學(xué)專(zhuān)題研討活動(dòng),學(xué)習(xí)課例研修理念,分析我完小教學(xué)現(xiàn)狀,研討教學(xué)方法,觀摩課堂教學(xué),反思教學(xué)行為,使課例研修工作制度化、日?;?。此次研修活動(dòng),探索出完小校本教研的新模式,構(gòu)建完小校本教研新方法;探究教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)新亮點(diǎn)。使參與研

21、修教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、課堂教師能力、課例研修能力顯著提高,經(jīng)過(guò)積極探索、大膽實(shí)踐、反思教學(xué)實(shí)踐成為反思型、研究型教師。1、校長(zhǎng)重視,率先垂范。中心小學(xué)在開(kāi)學(xué)的第一次教工大會(huì)上,就向全體教職培訓(xùn)了怎樣做課例研修,強(qiáng)化強(qiáng)化了課例研修在今后校本教研中的地位,強(qiáng)化教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展意識(shí)。完小校長(zhǎng)也以此為契機(jī),分析總結(jié)我完小教師和教學(xué)的實(shí)際情況,利用各種會(huì)議宣傳新教研活動(dòng)的精神,發(fā)動(dòng)全體教師積極投入課例研修工作中,轉(zhuǎn)變教學(xué)思想,改進(jìn)教學(xué)方法。通過(guò)一系列分層次的學(xué)習(xí),全校教師對(duì)課例研修有了準(zhǔn)確、全面的認(rèn)識(shí)。為促進(jìn)怎樣做課例研修的學(xué)習(xí)和課例研修在我完小開(kāi)展了良好的思想基礎(chǔ)。2、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng),搭建平臺(tái)。沒(méi)有專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)的研究

22、活動(dòng),教師的研究很難上升到一定的高度,或者至少耗費(fèi)比較多的時(shí)間。除了教師個(gè)人的學(xué)習(xí)鉆研之外,我們舉辦課例研修活動(dòng)前,跟同區(qū)域的蓮花完小交流研修有關(guān)問(wèn)題;舉辦課例研修活動(dòng)時(shí)邀請(qǐng)的中心小學(xué)輔導(dǎo)員劉朝光、周海萍、高發(fā)有到現(xiàn)場(chǎng),指導(dǎo)課例研修中的課前會(huì)、課堂實(shí)踐、課后反思。二、聚焦課堂落實(shí)常規(guī),提高研修質(zhì)量。圍繞本次研修的重點(diǎn)工作“落實(shí)研修、聚焦課堂、提升教學(xué)水平”,我們倡導(dǎo)學(xué)校的課例研修活動(dòng)必須與教學(xué)科研相結(jié)合,及時(shí)總結(jié)、發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題與不足,使教研活動(dòng)課題化、系列化,營(yíng)造教學(xué)研究的氛圍,構(gòu)建資源共享平臺(tái),實(shí)現(xiàn)“以研修促教學(xué)”的轉(zhuǎn)變。因此,除了抓教研組常規(guī)工作外,重點(diǎn)抓課例研究。1、同伴互助

23、,加強(qiáng)交流。要求各教師及時(shí)學(xué)習(xí)怎樣做課例研修,按要求填寫(xiě)怎樣做課例研修報(bào)告冊(cè);除積極參加完小組織的課例研修外各教師還可以自我研修,教師之間互相觀課,面對(duì)面的進(jìn)行課堂教學(xué)研究,把有關(guān)信息及時(shí)反饋,增強(qiáng)與教師信息交流和溝通;促進(jìn)課例研修工作2、立足崗位、扎實(shí)組織。學(xué)校組織的課例研修活動(dòng)中,教研組嚴(yán)格按照中心小學(xué)的要求組織,各教師積極參與,精心備好第一稿教案,執(zhí)教教師教學(xué)準(zhǔn)備;課后反思時(shí)教師們結(jié)合課堂實(shí)踐、結(jié)合完小研修主題,提出自己不同的看法,不僅肯定上課的成功之處,而且更多地是能抓住課堂教學(xué)中的熱點(diǎn)、疑點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題,進(jìn)行爭(zhēng)論、商榷和研討。通過(guò)課例研修,教師的備課、說(shuō)課、教學(xué)反思、研究課堂教學(xué)的能力

24、得到進(jìn)一步的錘煉與提高;而且大家形成了共識(shí),課例研修就是為了更好地研究和貫徹落實(shí)新的教育理念,更好地改進(jìn)自己的課堂提問(wèn),提高課堂的實(shí)效性,提高課堂教學(xué)質(zhì)量;真正使教研組工作成為教學(xué)研究和研究教學(xué)。三、反思交流積極開(kāi)展多形式的研修活動(dòng)。教研組是開(kāi)展校本研修的中間力量與基本組織。學(xué)校要求每一位要教師主動(dòng)參與各類(lèi)教研活動(dòng),主動(dòng)與同事交流實(shí)驗(yàn)中的成功與失敗。及時(shí)反思課堂教學(xué)行為,撰寫(xiě)教學(xué)反思、教學(xué)案例,并在教研活動(dòng)時(shí)進(jìn)行交流分析。同時(shí),學(xué)校將繼續(xù)組織開(kāi)展教學(xué)案例評(píng)比活動(dòng),為教師提供交流的空間。1、主題專(zhuān)題化、可研修性。在開(kāi)展本次課例研修活動(dòng)時(shí),我們要求事先定好計(jì)劃、確立研究主題。主題為:參與式課堂教學(xué)

25、關(guān)鍵問(wèn)題時(shí)效性的研究。這一主題有可研究性,適用于各個(gè)學(xué)科、各教師的研修。在完小研修時(shí)選擇有較大改進(jìn)空間的課文四年級(jí)17觸摸春天。2、探索備課制度化??傮w思路是“個(gè)體備課、教學(xué)實(shí)踐、集體評(píng)議、集體備課、注重反思”。即教師先獨(dú)立備課,然后是教學(xué)實(shí)踐觀課,在此基礎(chǔ)上教師根據(jù)教學(xué)實(shí)踐議課、修改第一稿教案,課后必須要有反思。反思要把課堂中的閃光點(diǎn)與失敗處、學(xué)生的錯(cuò)例等。這樣既加強(qiáng)了教師之間的學(xué)習(xí)交流,做到資源共享,同時(shí)又減輕了老師的工作負(fù)擔(dān),提高了備課實(shí)效。四、保障措施:1、組織到位。我完小形成一個(gè)校長(zhǎng)親自抓、教研組具體抓、各教師積極自主研修的管理網(wǎng)絡(luò)。2、制度到位。完小有相應(yīng)的研修常規(guī)制度、觀課議課制

26、度、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流反思制度等,從制度上保證并激勵(lì)了教師參加課例研修活動(dòng),提高研修質(zhì)量。3、經(jīng)費(fèi)到位。為了提高校本教研的成效,學(xué)校在經(jīng)費(fèi)上予以大力支持。4、管理到位。校長(zhǎng)辦公室、教學(xué)處共同負(fù)責(zé)校本研修工作的日常管理。五、成績(jī)與今后努力方向僅半年里,由于學(xué)校對(duì)校本研修工作的重視,注重引導(dǎo)教師適時(shí)總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、反思教學(xué)過(guò)程、撰寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)論文,提高教師的論文寫(xiě)作水平,學(xué)校匯總各教師的研修成果,選出小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性提問(wèn)、小學(xué)語(yǔ)文課堂提問(wèn)有效性初探、語(yǔ)文課堂提問(wèn)的有效性、小學(xué)語(yǔ)文參與式教學(xué)中關(guān)鍵問(wèn)題的實(shí)效性關(guān)鍵問(wèn)題的設(shè)計(jì)等4人次教師的論文參與中心小學(xué)優(yōu)秀論文評(píng)選??傊ㄟ^(guò)全校教師的不懈努力,各方面取得

27、了一定的成效和進(jìn)步,初步探索出完小校本教研的新模式,構(gòu)建完小校本教研新方法;探究教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)新亮點(diǎn)。使參與研修教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、課堂教師能力、課例研修能力顯著提高,經(jīng)過(guò)積極探索、大膽實(shí)踐、反思教學(xué)實(shí)踐成為反思型、研究型教師,但這僅僅是點(diǎn)滴成績(jī)。今后,學(xué)校研修的質(zhì)量還有待于進(jìn)一步提高;教師課題研究的質(zhì)量還需改進(jìn)。下學(xué)期校本研修工作重點(diǎn)依然是做好課例研修,繼續(xù)把課例研修與課堂教學(xué)緊密結(jié)合,努力尋找研究的突破口,提高課堂的實(shí)效性及教師的專(zhuān)技水平;進(jìn)一步做實(shí)校本研修,更注重過(guò)程的管理,從而使學(xué)校課例研修工作不斷的完善、發(fā)展、創(chuàng)新。課例研修專(zhuān)題總結(jié)5我們?cè)诮虒W(xué)條件和師資力量上都存在一定的不足。我們歷史備課

28、組只有三位成員,為了更好的進(jìn)行教學(xué),我們積極的投入到了學(xué)習(xí)改革之中。經(jīng)過(guò)自己的努力結(jié)合本次“國(guó)培”研修我們備課組進(jìn)行了深入的研究和討論,下面我就我們的課例研修做一簡(jiǎn)單的總結(jié)。一、研修背景教學(xué)改革是課程改革系統(tǒng)工程中的一個(gè)組成部分。我國(guó)目前的中學(xué)歷史課教學(xué)有一個(gè)非常突出的問(wèn)題是:教師教得很苦,學(xué)生學(xué)得很累,然而我們的學(xué)生卻沒(méi)有得到應(yīng)有的發(fā)展。新課程與有效教學(xué)成為我們思品課教師的重要課題。有效教學(xué)是指通過(guò)教師在一段時(shí)間的教學(xué)之后,學(xué)生獲得了預(yù)期的、應(yīng)有的進(jìn)步與發(fā)展。貼近生活的思想品德有效教學(xué)的理論意義有效教學(xué)需要樹(shù)立以下理念:有效教學(xué)要面向全體學(xué)生,關(guān)注學(xué)生全面的發(fā)展;有效教學(xué)關(guān)注教學(xué)效益;有效教

29、學(xué)更多地關(guān)注可測(cè)性或量化;有效教學(xué)需要教師具備一些反思的意識(shí);有效教學(xué)的核心是學(xué)生參與實(shí)施有效教學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程;有效教學(xué)需要教師掌握有關(guān)策略性的知識(shí),以便于自己面對(duì)具體的情景做出策略和選擇。因此,中學(xué)歷史教師努力促使學(xué)生形成自覺(jué)的、積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,使學(xué)生得到健康的發(fā)展,使歷史課真正達(dá)到有效。二、研究過(guò)程1、教師要改變教學(xué)模式,引導(dǎo)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)在傳統(tǒng)的歷史課教學(xué)中,過(guò)分強(qiáng)調(diào)接受,冷落和貶低發(fā)展、探究,自我封閉,不與其他學(xué)科相融,在實(shí)踐中對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行極端處理,死記硬背。這種學(xué)習(xí)不僅不能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,反而成為學(xué)生發(fā)展的阻力。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求適應(yīng)中學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn),貼近現(xiàn)實(shí)生活,強(qiáng)調(diào)學(xué)生自身的觀

30、察、感受和體驗(yàn),教師應(yīng)注重思維、感情和行為方式的培養(yǎng)。這就要求廣大中學(xué)歷史教師盡快走出傳統(tǒng)教學(xué)的誤區(qū),充分發(fā)揮本課吸引學(xué)生的獨(dú)特條件(如時(shí)政熱點(diǎn)、名人軼事等),把歷史教學(xué)置于廣闊的社會(huì)現(xiàn)實(shí)中,探究學(xué)習(xí),使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體,以參與求體驗(yàn),以創(chuàng)新求發(fā)展,以科學(xué)的態(tài)度進(jìn)行創(chuàng)造性的教學(xué)。例如,在學(xué)習(xí)活動(dòng)課可持續(xù)發(fā)展的選擇時(shí),我有意識(shí)結(jié)合國(guó)家現(xiàn)在實(shí)施的西部大開(kāi)發(fā)戰(zhàn)略,把本課內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)展,改為“關(guān)注西部的發(fā)展”,在課前我先讓學(xué)生查找相關(guān)資料,自學(xué)課本內(nèi)容,并在小組內(nèi)交流自學(xué)心得,然后推選代表在課堂發(fā)言,從而引出在西部大開(kāi)發(fā)中應(yīng)堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略,這樣就把這兩大戰(zhàn)略聯(lián)系起來(lái),既達(dá)到學(xué)習(xí)本課的目的,又把

31、握了時(shí)政熱點(diǎn),調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生通過(guò)探究學(xué)習(xí)更好地去體驗(yàn)社會(huì)現(xiàn)實(shí)。2、教師要善于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境在以學(xué)習(xí)者的知識(shí)的主動(dòng)積極發(fā)展為目標(biāo)的課堂里,教師的根本責(zé)任是讓每一個(gè)學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性得到主動(dòng)的發(fā)揮,讓每個(gè)學(xué)習(xí)者都能從自身的實(shí)際與需要出發(fā),在40分鐘課堂里真正學(xué)到東西,真正獲得益處,在這種情況下,學(xué)習(xí)者是否感到安全,能否與教師、同學(xué)和諧相處,認(rèn)真討論,能否沒(méi)有顧慮或顧慮較少地處由發(fā)表意見(jiàn),提出問(wèn)題,真正打開(kāi)思想的閘門(mén),積極主動(dòng)地實(shí)現(xiàn)認(rèn)識(shí)或情感演算的碰撞與融合,就成為至關(guān)重要的因素。營(yíng)造民主和諧的人際關(guān)系,對(duì)教師而言,首先就是在教學(xué)中要“目中有人”和“心中有人”,充分尊重學(xué)生的人

32、格,充分尊重學(xué)生作為一個(gè)社會(huì)人所應(yīng)有的權(quán)利、尊嚴(yán)、思維方式和自身發(fā)展的方向。倡導(dǎo)和營(yíng)造師生平等交流的課堂教學(xué)環(huán)境,能為每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造參與課堂教學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),積極鼓勵(lì)學(xué)生在與教師、與同伴的平等,展示自己的能力和才華。對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極性的評(píng)價(jià)與鼓勵(lì),激勵(lì)既是一種教學(xué)手段又是一種教學(xué)氛圍。有教學(xué)的教學(xué)首先要致力于營(yíng)造一種和諧一致、支持性的學(xué)習(xí)氛圍。支持學(xué)生參與學(xué)習(xí)、體驗(yàn)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)與老師同學(xué)相互合作,共同探求知識(shí),良好態(tài)度的養(yǎng)成離不開(kāi)激勵(lì)孕育的沃土。有研究表明,80%的學(xué)習(xí)困難與過(guò)重壓力有關(guān),解除這些壓力,明顯有助于學(xué)習(xí)效率的提高和創(chuàng)造潛能的開(kāi)發(fā)。毫無(wú)疑問(wèn),對(duì)一個(gè)教師來(lái)說(shuō),善于為學(xué)生營(yíng)造寬松愉悅的成長(zhǎng)環(huán)境

33、,甚至比學(xué)識(shí)是否淵博更重要。教師與學(xué)生交流方式恰當(dāng)了,學(xué)生上課時(shí)的心理負(fù)擔(dān)減輕了,學(xué)習(xí)的效率自然就高。民主平等的多樣化的課堂教學(xué)方式能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。小組合作學(xué)習(xí),既有利于培養(yǎng)學(xué)生互助合作探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣,更有助于形成民主平等的課堂氛圍。例如,在學(xué)習(xí)我國(guó)人口老齡化的速度加快這一問(wèn)題的時(shí)候,我把一言堂改成小組討論,引導(dǎo)學(xué)生分析未來(lái)幾十年,老年人將占人口的1/4以上,其成因就在于現(xiàn)在實(shí)行計(jì)劃生育,獨(dú)生子女幾十年后將占絕大多數(shù),每個(gè)人幾乎要贍養(yǎng)四個(gè)老人,社會(huì)和家庭都將面臨巨大的壓力,你認(rèn)為應(yīng)怎樣解決這一問(wèn)題呢?學(xué)生在小組中暢所欲言他們的解決方案,討論其可行性和存在的弊端以及

34、補(bǔ)救的措施。全班交流時(shí),學(xué)生在自我否定中找到解決問(wèn)題的方案并且還發(fā)現(xiàn)了許多新的方法。這樣學(xué)生在討論中既端正了自己的認(rèn)識(shí),又提高了自身素質(zhì),同時(shí)也減輕了學(xué)生的心理負(fù)擔(dān),讓學(xué)生更加樂(lè)于參與課堂教學(xué)。3、教師要善于發(fā)現(xiàn)和利用課程資源面對(duì)開(kāi)卷考試的發(fā)展趨勢(shì),既要做到擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)面,又要引導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際;積極引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),如讓學(xué)生關(guān)注社會(huì)生活,引導(dǎo)其進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查、社會(huì)調(diào)查,并鼓勵(lì)他們根據(jù)調(diào)查結(jié)果向有關(guān)部門(mén)提出合理化建議和意見(jiàn);在校園內(nèi)舉辦一系列活動(dòng),如舉行“法律知識(shí)知多少?”競(jìng)賽、舉辦安全講座、演講比賽、創(chuàng)建平安校園手抄報(bào)比賽、政治小論文征文評(píng)選活動(dòng)等,讓學(xué)生從生活中、實(shí)踐中汲取豐富的營(yíng)

35、養(yǎng),感悟人生的真諦,找到做人的尊嚴(yán)和生命的支撐點(diǎn),這正是新課標(biāo)的德育目標(biāo)。各學(xué)科之間是融匯貫通的,新課程標(biāo)準(zhǔn)更加注重學(xué)科間的交叉,因此思品課教師在課堂教學(xué)中切忌把思品課講成純政治理論,應(yīng)將各學(xué)科相關(guān)知識(shí)綜合起來(lái)講解。在這種綜合教育中,潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生綜合能力,激發(fā)學(xué)生通過(guò)各學(xué)科知識(shí)來(lái)理解歷史教材的知識(shí)點(diǎn),又用思品課的辯證思維方式指導(dǎo)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。課例研修專(zhuān)題總結(jié)6課例研修給每一位親歷其中的教師帶來(lái)了從觀念到行為的沖擊和震撼。研究就是不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。我們的研修主題是“如何是語(yǔ)文課堂的提問(wèn)跟有效”通過(guò)此次研修活動(dòng),我也有一些收獲,先總結(jié)如下:在語(yǔ)文課堂教學(xué)中,課堂提問(wèn)是不可或缺的教學(xué)手段之一。新課改要求語(yǔ)文課堂要突出學(xué)生的主體地位,教師只是作為課堂教學(xué)的組織者和引導(dǎo)著來(lái)進(jìn)行參與的,這就需要教師有足夠的能力和方法來(lái)家于課

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無(wú)特殊說(shuō)明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶(hù)所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒(méi)有圖紙預(yù)覽就沒(méi)有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫(kù)網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶(hù)上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶(hù)上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶(hù)因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評(píng)論

0/150

提交評(píng)論