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1、整理課件1從教學(xué)活動(dòng)的結(jié)構(gòu)化程度談?dòng)變簣@課程的設(shè)計(jì)和實(shí)施幼兒園課程和教育活動(dòng)結(jié)構(gòu)化程度高：注重課程預(yù)設(shè)的目標(biāo)結(jié)構(gòu)化程度低：注重課程活動(dòng)的過程整理課件2連續(xù)體示意圖：不同結(jié)構(gòu)化程度（從左到右）低結(jié)構(gòu)化活動(dòng)高結(jié)構(gòu)化活動(dòng)瑞吉?dú)W的方案活動(dòng)單一概念整理課件3連續(xù)體示意圖的功用（1）能比較清晰的認(rèn)識到各種常見的幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)的基本性質(zhì)。（2）能夠把握具體教學(xué)活動(dòng)在結(jié)構(gòu)化程度方面所具有的彈性范圍。（3）某一教學(xué)活動(dòng)整體價(jià)值取向確定后，能比較清晰的組合成教育教學(xué)活動(dòng)群。整理課件4具體設(shè)計(jì)實(shí)施（1）教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì) 陳述目標(biāo)是首要。目標(biāo)的陳述越是清晰，目標(biāo)越是被落實(shí)到具體的教育教學(xué)內(nèi)容中，教育教學(xué)活動(dòng)離關(guān)注兒童

2、、關(guān)注教育過程的價(jià)值取向越遠(yuǎn)。整理課件5（2）教學(xué)內(nèi)容的選擇和組織 高結(jié)構(gòu)化的教學(xué)活動(dòng)： 主要考慮讓全體幼兒在同一時(shí)間達(dá)到某些預(yù)定目標(biāo)。 低結(jié)構(gòu)化的教學(xué)活動(dòng)： 淡化預(yù)定目標(biāo)和結(jié)構(gòu)，每個(gè)兒童就能夠在同一時(shí)間和同一活動(dòng)中獲得不同的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，能夠自我調(diào)節(jié)，在不同的水平上建構(gòu)不同的知識。整理課件6（3）教學(xué)活動(dòng)的評價(jià)高結(jié)構(gòu)化的教學(xué)活動(dòng)：評價(jià)強(qiáng)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)化和客觀性低結(jié)構(gòu)化的教學(xué)活動(dòng)：評價(jià)強(qiáng)調(diào)主觀性。整理課件7 （4）每種教育教學(xué)活動(dòng)必須按照活動(dòng)本身的結(jié)構(gòu)化程度陳述教育教學(xué)活動(dòng)的各種組成成分，忠實(shí)地反映該教育教學(xué)活動(dòng)本身的性質(zhì)。整理課件8課程改革過程中隱性課程不容忽視隱性課程定義（1）又稱“潛在課程”、“自發(fā)

3、課程”、“隱蔽課程”（2）與隱性課程相對，是學(xué)校情境中以間接的、內(nèi)隱的方式呈現(xiàn)的課程，是學(xué)生在學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)到的非預(yù)期或非計(jì)劃的知識、價(jià)值觀念、規(guī)范。整理課件9隱性課程的內(nèi)容（1）物質(zhì)層面（2）行為層面（3）制度層面（4）觀念層面整理課件10隱性課程的性質(zhì)（1）存在的范圍：普遍性（2）存在的方式：隱蔽性（3）傳授的方法：非計(jì)劃性（4）作用的特性：滲透性（5）影響的結(jié)果：感染性（6）作用的效果：長效性（7）存在的形式：動(dòng)態(tài)性（8）標(biāo)準(zhǔn)判定： 不確定性整理課件11隱性課程的地位（1）學(xué)生思想意識形成的重要誘因（2）道德教育的重要手段（3）學(xué)生主體成長的重要糧食整理課件12課改的具體措施：（1）改革、完善顯性課程，發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生能力（2）重視、利用隱性課程，健康學(xué)生意識，提高鑒賞能力（3）堅(jiān)持顯性課程與隱性課程的統(tǒng)一。培養(yǎng)綜合素質(zhì)人才整理課件13 在顯性課程改革的同時(shí)，要組織、指導(dǎo)對隱性課程進(jìn)行預(yù)測性的設(shè)計(jì)，并