超星爾雅《大學生創(chuàng)新基礎》期末考試及章節(jié)答案--馮林徐斌

1、該章節(jié)答案也可以作為期末考試答案使用（2017秋）1.11具有高創(chuàng)造性個體的人格特征是(ABCD)A、獨立性B、自信C、對復雜問題感興趣D、冒險精神2.創(chuàng)新型人才的特點是（ABD）A、具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力B、個性靈活、開放C、力求穩(wěn)妥，拒絕冒險D、精力充沛、堅持不懈3.一般認為人們在提出問題和解決問題的過程中，一切對創(chuàng)新成果起作用的思維活動，均可視為廣義的創(chuàng)新思維。（） ）1.21.心理學家托蘭斯對二戰(zhàn)期間有過種種艱難經歷的幸存者進行的調查研究發(fā)現，一個人能夠生存下來的最重要的條件是（ D）。A、體力B、運氣C、接受的教育和訓練D、創(chuàng)造力2.馬克思所說的，預告資產階級社會到來的三大文明是（

2、ABC）。A、火藥B、指南針C、印刷術D、造紙術3.在以知識為基礎的知識經濟社會，智力資源成為一個國家、一個企業(yè)取得競爭優(yōu)勢的核心資源。（ （）1.31.創(chuàng)造發(fā)明改變了生產關系和社會結構，其中不包括（B ）。A、青銅工具的出現，促成了奴隸社會的出現B、鐵制工具的出現為生活帶來便利C、蒸氣機和火藥將騎士階層炸得粉碎，迎來了資本主義時代D、現代交通和現代信息技術推進了全球經濟和虛擬經濟的發(fā)展2.（B ）是人類出于認識世界和改造世界的需要而進行的探索性、創(chuàng)造性活動。A、技術創(chuàng)新B、科學發(fā)現C、技術發(fā)明D、生產實踐3.鉆木取火的發(fā)明是摩擦生熱經驗的啟示，輪子的發(fā)明源自圓木滾動省力經驗的啟示，這表明（

3、A）。A、創(chuàng)造發(fā)明來源于人類的經驗或向自然學習的結果B、創(chuàng)造發(fā)明源于人類生存發(fā)展的需要C、創(chuàng)造發(fā)明是人類智慧和創(chuàng)造力的結晶D、創(chuàng)造發(fā)明不需要任何思考1.41.創(chuàng)業(yè)者個人或團隊白手起家進行創(chuàng)業(yè)是指（ D）。A、個人創(chuàng)業(yè)B、機會型創(chuàng)業(yè)C、創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)D、自主型創(chuàng)業(yè)2.李克強總理在政府工作報告中指出要把“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”打造成推動中國經濟繼續(xù)前行的“雙引擎”之一。(（）)3.高校強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的舉措包括（ ABC）。A、創(chuàng)業(yè)實驗室B、創(chuàng)業(yè)孵化基地C、校外實踐教育基地D、校外任意創(chuàng)業(yè)顧問1.5 1. ( D)是國家創(chuàng)新系統變化和發(fā)展的根本動力。·A、政策變化·B、社會文化變化&

4、#183;C、經濟發(fā)展·D、創(chuàng)新2.任何使現有財富創(chuàng)造能力發(fā)生改變的行為或活動都可以稱為（ B）。·A、創(chuàng)意·B、創(chuàng)新·C、創(chuàng)造·D、發(fā)明3. (D )是創(chuàng)新的靈魂，必須對其加以發(fā)揮并使之形成合力。·A、創(chuàng)新領導·B、創(chuàng)新文化·C、創(chuàng)新制度·D、創(chuàng)新人才4.創(chuàng)造是指人們首創(chuàng)或改進某種思想、理論、方法、技術和產品的活動。我們可以將人類的創(chuàng)造分為第一創(chuàng)造性和第二創(chuàng)造性，下列屬于第一創(chuàng)造性的是（ ABD ）。·A、愛因斯坦的相對論·B、勾股定理·C、LED顯示屏

5、·D、四大發(fā)明1.61.北京大學教授王選曾認為，北大方正公司的成功得益于一批有市場頭腦的科學家和有（B ）的企業(yè)家的結合。·A、營銷能力·B、科學頭腦·C、資金·D、人脈2.創(chuàng)造性動機會直接導致（B ）。·A、創(chuàng)造性目標·B、創(chuàng)造性行為·C、創(chuàng)造性需求·D、創(chuàng)造性愿望3.人們的創(chuàng)造活動歸根到底是為了滿足（A ）的。·A、需要·B、能力·C、想象·D、胃口1.71.布魯諾捍衛(wèi)和發(fā)展了哥白尼的太陽中心說被活活燒死，這體現了創(chuàng)新的（D ）。·A、普遍性·

6、;B、永恒性·C、超前性·D、艱巨性2.創(chuàng)新的品質、等級和成敗主要取決于不同類型的創(chuàng)新人才的能力發(fā)揮以及相互之間的合作。(（）)3.大多數的創(chuàng)新都屬于小級別創(chuàng)新或普通創(chuàng)新。（）1.81.創(chuàng)新與發(fā)明創(chuàng)造的區(qū)別就在于它的推廣應用，實現創(chuàng)造發(fā)明成果的價值，這體現出創(chuàng)新能力的(B )特征。·A、綜合性·B、實踐性·C、獨創(chuàng)性·D、堅持不懈2.美國哈佛大學校長普西認為:“一個人是否具有（ B），是一流人才和三流人才的分水嶺?！?#183;A、理想·B、創(chuàng)造力·C、財富·D、知識3.人們的創(chuàng)造力可以通過訓練而不斷提高

7、。(  （）)1.91.關于創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)的關系，說法有誤的是（ C）。·A、創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新本質不同·B、創(chuàng)業(yè)是一個思考過程·C、創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)新的基礎·D、創(chuàng)業(yè)是一種創(chuàng)新性實踐活動2.對于一個生產企業(yè)而言，創(chuàng)新可以表現為(ACD )。·A、生產一種新產品·B、招聘更多新員工·C、一種新式的市場行為·D、采用一種新的生產過程、組織形式和管理形式3.創(chuàng)業(yè)教育就是學會怎么創(chuàng)業(yè)開公司。(（×）)2.11.看到月亮的邊上有一圈光暈，就推知將要刮風，這是（B ） 。·A、直覺·B、思維·C

8、、想象·D、遺覺象2.科學家格奧爾基說：“（D ）就是以不同于常人的方式看同樣的事情。”·A、推理性思維·B、重復性思維·C、形式化思維·D、創(chuàng)造性思維3.創(chuàng)造和創(chuàng)造性是同等意義上的描述性語言，其主要的內涵是（ A）。·A、新穎性·B、可能性·C、現實性·D、理想化4.早上起來，推開窗子發(fā)現地面全都濕了，你推斷昨天夜里一定下雨了。這是思維的（ B）。·A、概括性·B、間接性·C、合理性·D、整體性5.在已有經驗的基礎上，尋找另外的途徑、探求新思路、發(fā)現新關系以解決問

9、題，這就是創(chuàng)造性思維。(（）)2.21.成語“習慣成自然”體現了（ A）。·A、思維定勢·B、思維障礙·C、思維模式·D、思維定性2.愛迪生確定魚雷形狀時，既未作任何調查也未經任何計算，當即提出一種別人意想不到的辦法，這突出體現了創(chuàng)造性思維的（D  ）特征。·A、內容上的綜合性·B、視角上的靈活性·C、對傳統的突破性·D、程序上的非邏輯性3.超聲波熔接縫紉機利用超聲波在兩塊衣料間振動，摩擦生熱并以極高的溫度將它們熔接在一起，實現了無針無線，快速美觀，體現了創(chuàng)造性思維的（ A）特征。·A

10、、對傳統的突破性·B、視角上的靈活性·C、內容上的綜合性·D、程序上的非邏輯性4.松下電視是400多家技術綜合制作而成，體現了創(chuàng)造性思維（ C）特征。·A、對傳統的突破性·B、視角上的靈活性·C、內容上的綜合性·D、程序上的非邏輯性5.第一次世界大戰(zhàn)中，隨軍記者斯文頓將履帶拖拉機與槍炮組合，發(fā)明出了坦克，成為第一次世界大戰(zhàn)中影響最深遠的發(fā)明。這體現了創(chuàng)造性思維的（ D）特征。·A、思路上的新穎性·B、視角上的靈活性·C、程序上的非邏輯性·D、內容上的綜合性2.31.依照赫曼全腦模型劃分

11、，西游記中的沙和尚屬于（ B）。·A、象限A：邏輯性強，好分析，重事實，善于強調量化。·B、象限B：有條理的，循序漸進的，重規(guī)則的，重細節(jié)的工作。·C、象限C：善交際的，重感覺的，重運動感覺的，情緒主導的。·D、象限D：善于用直覺的，整體的，演繹推理的認識與處理問題。2.赫曼全腦模型包括（ ABCD）思維類型。·A、邏輯型·B、創(chuàng)造型·C、表現型·D、紀律型3.頓悟、豁然開朗，這些都是左腦潛能發(fā)揮作用的結果。（×）2.41.創(chuàng)新按照成果的性質的不同可分為不同類型，電視機的發(fā)明屬于（ A）。·A、

12、原始創(chuàng)新·B、改進創(chuàng)新·C、發(fā)展創(chuàng)新·D、連續(xù)創(chuàng)新2.下面關于創(chuàng)新的描述中，哪一個是正確的？（ C）·A、創(chuàng)新就是發(fā)明一個全新的事物·B、創(chuàng)新必須在擁有豐富知識的基礎上才能進行·C、將兩件平常的事物進行重組也可能是一種創(chuàng)新·D、創(chuàng)造出來的東西必須有實用價值才算真正的創(chuàng)新3.創(chuàng)新成果是自己創(chuàng)造出來的，并擁有自主知識產權，這種創(chuàng)新屬于（C ）。·A、單獨創(chuàng)新·B、模仿創(chuàng)新·C、自主創(chuàng)新·D、自我創(chuàng)新4.開辟新的售后服務途徑屬于（B ）。·A、經濟創(chuàng)新·B、營銷創(chuàng)新

13、83;C、文化創(chuàng)新·D、策略創(chuàng)新2.51.王國維在人間詞話中比喻從向往到苦思再到發(fā)現的三個境界，分別是指（ABC ）。·A、昨夜西風凋碧樹。獨上高樓，望盡天涯路。·B、眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。·C、衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。·D、孤帆遠影碧空盡，惟見長江天際流。2.成功者大都是思維活躍、善于思考的人。（ （）3.只要敢想，每一個創(chuàng)意都能轉換成很好的結果，都能被市場接受（×）2.61.創(chuàng)新的中“遵守科學原則”要求創(chuàng)新活動必須做到（ABC ）。·A、對發(fā)明創(chuàng)造設想進行科學原理相容性檢查·B、

14、對發(fā)明創(chuàng)造設想進行技術方法可行性檢查·C、對發(fā)明創(chuàng)造設想進行功能方案合理性檢查·D、對發(fā)明創(chuàng)造設想進行社會化商業(yè)應用實踐2.創(chuàng)新的動機就是開展創(chuàng)新活動所依據的法則和判斷創(chuàng)新構思所憑借的標準。（×）3.創(chuàng)新思維是主體的一種能動的過程 （）2.71.簡化思維不等于簡單思維。（）2.思考是天生具備的，是不可以學習的。（×）3.復雜的問題需要復雜的方法才能解決。（×）2.81.要進行推理，首先要進行的一步是（D ）。·A、因果分析·B、假設·C、邏輯演繹·D、做出判斷2.優(yōu)秀的思考者在思考判斷階段，以下做法錯誤的

15、是（ ABD）。·A、大膽測試自己的初步印象·B、隨著自己的感覺來做出結論·C、非常敏感并善于發(fā)現個人思考的局限與偏頗傾向·D、避免于找出思考不盡完美之處，以免帶來各種牽連復雜的影響3.創(chuàng)意思考過程是一個純粹的漸變過程。（×）3.11.“一題多解”體現的是( D )。·A、常規(guī)思維·B、收斂思維·C、直覺思維·D、發(fā)散思維2.訓練發(fā)散思維應該遵循的步驟包括（ABD ）。·A、確定不同的思考方向·B、思考每一方向盡可能多的答案·C、專注于某一答案認真思考·D、找出與眾

16、不同的答案3.追求多種答案有助于走出思維誤區(qū)。（）4.什么思維是創(chuàng)造性思維的主導成分？(B )A、聚合思維B、發(fā)散思維C、直覺思維D、常規(guī)思維5.提問者要求列舉磚頭的各種用途，可能的答案是：作建筑材料、當打人的武器、代替尺子劃線等。這種尋找問題答案的思維方式是(D ) 。A、直覺思維B、抽象思維C、收斂思維D、發(fā)散思維6.以某事物為發(fā)散點，盡可能多地把它與別的事物進行組合，這種方法被稱為（ A ）。A、組合發(fā)散法B、方法發(fā)散法C、因果發(fā)散法D、假設推測法7.心理學家吉爾福德說，“正是在（B ）中，我們看到了創(chuàng)造性思維最明顯的標準”A、橫向思維B、發(fā)散思維C、收斂思維D、求異思維3.2 1發(fā)散思

17、維能為我們提供（B ）機會，收斂思考則幫助我們作出（ B）的選擇。·A、最佳；最多·B、最多；最佳·C、唯一；最佳·D、最佳；唯一2下面不屬于收斂思維特點的是（D ）。·A、唯一性·B、邏輯性·C、比較性·D、變通性3在收斂思考的過程中，自己喜歡的方案就是最佳方案。（×）4下面對于發(fā)散思維與收斂思維描述正確的是（ABD ）。   A 從思維方向上講，發(fā)散思維是由中心向四面八方擴散；收斂思維從四面八方向中心集中。   B 從作用上講，發(fā)散思維更有利于人們思維的廣闊性、

18、開放性，使人的思維極限盡量放寬； 而收斂思維則從各路思維中選取精華，使解決問題取得突破性進展。   C 發(fā)散思維與收斂思維是兩種完全對立的思維方式。  D 從一個相對完整的思維過程的角度來說，發(fā)散思維與收斂思維又是思考過程中相輔相成的統一體， 缺一不可。3.3 1.從羅輯思維角度看，如果說所有的婦女都有大衣，那么漂亮的婦女會有（C）·A、更多的大衣·B、時髦的大衣·C、大衣·D、昂貴的大衣2.以下哪些屬于正向思維的運用？（ACD ）·A、愚公移山·B、司馬光砸缸·C、月暈而風、礎潤而雨·

19、;D、魚鱗天不雨也風顛3.正向思維是依據事物發(fā)展過程及規(guī)律相類似這一客觀事實而建立的，它是正確的。（×）4.所謂正向思維，就是人們在創(chuàng)造性思維活動中，沿襲某些常規(guī)去分析問題，按事物發(fā)展的進程進行思考、推測的思維方法。（） 3.41創(chuàng)新按照問題時，跳出常規(guī)，改變思考對象的空間排列順序，從反方向尋找解決問題的辦法，這是指（ B）。·A、正向思維·B、逆向思維·C、發(fā)散思維·D、慣性思維2逆向思考的方法是（A ）。·A、順序反向、結構反向·B、順序反向、結構正向·C、順序正向、結構反向·D、順序正向、結構正向3

20、屬于順序反向的逆向思維方法的是 （AC ）。·A、空間上變下、左變右·B、內轉外、外轉內·C、時間先變后、后變先·D、零變整、多變少4.逆向思考可分為幾類，包括（ABCD ）。·A、結構逆向·B、功能逆向·C、狀態(tài)逆向·D、原理逆向5.逆向思維法就是從相反的、對立的、顛倒的角度去思考問題。（）2.奧地利的倒懸旅館運用了（C ）原理。A、結構逆向B、功能逆向C、狀態(tài)逆向D、思維逆向3.訓練逆向思維的方法包括懷疑法、批判法、對立互補法、（C ）、悖論法。A、事實法B、論據法C、反事實法D、辯論法3.51.所謂縱向思維，

21、是指在一種結構范圍內，按照有順序的、可預測的、（ C ）的方向進行的思維形式。A、思想化B、可執(zhí)行的C、程式化D、發(fā)散性2.縱向思維能力比較強的人，對事物的見解更廣泛。（×） 3.電燈開關的改進經歷了手控光控聲控的發(fā)展，這實質上是一種縱向思維在實際生活的運用.（） 3.61.法國細菌學家巴斯德發(fā)現酒變酸，肉湯變質都是細菌作怪。經過處理，消滅或隔離細菌，就可以防止酒和肉湯變質。李斯特把巴斯德的理論用于醫(yī)學界，輕而易舉地發(fā)明了外科手術消毒法，拯救了千百萬人的性命。體現了橫向思維應用方法中的（B ）。A、橫向移入 B、橫向移出C、橫向轉換 D、橫向借用2.奧地利的醫(yī)生奧恩布魯格，受到父親叩

22、擊酒桶便能得知酒桶里有多少酒的啟發(fā)，發(fā)明了“叩診法”，用來診斷出胸腔中積水的病情。這屬于橫向思維應用方法中的（A ）。A、橫向移入B、橫向移出C、橫向轉換D、橫向借用3.下列屬于方向性思維的有（ABD ）。A、發(fā)散思維與收斂思維 B、正向思維與逆向思維C、聯想思維與直覺思維 D、橫向思維與縱向思維4.橫向轉換可以直接解決問題，解決的速度更快。（×） 5.仿生技術是利用了橫向移出的方法。（）6.跳出本專業(yè)、本行業(yè)的范圍，擺脫習慣性思維，將注意力引向更廣闊的領域，解決本領域的問題。這屬于（B ）。A、橫向移出B、橫向移入C、橫向轉換D、橫向交叉5.由火車“輪子多、身子長”的特點，一位同學

23、借此發(fā)明了一種“英語四線筆”。用這支筆可以一次性畫出四條平行直線當作英語書寫的四線格。這是橫向思維在生活中的運用。（）3.71.按照思維方式進行劃分，可將思維分為邏輯思維和（A ）。A、形象思維B、收斂思維C、創(chuàng)造性思維D、發(fā)散思維2.形象思維的分類包括（ ABC）。A、想象思維B、直覺思維C、聯想思維D、發(fā)散思維3.形象思維發(fā)展到抽象思維后便不能再繼續(xù)進化了。（×）4創(chuàng)造不能認為是形象思維與抽象思維的互補。（×）3.81.下列不屬于有意想象的是（A ）。A、夢游 B、創(chuàng)造性想象C、再造性想象 D、科學幻想2.作家在頭腦中構造出來的新的典型人物形象，這就屬于（ C）。A、無

24、意想象 B、再造性想象 C、創(chuàng)造性想象 D、幻想3.對頭腦中已有的表象進行加工改造，形成新形象的心理過程叫做( A )。A、創(chuàng)造想象 B、再造想象 C、表象 D、想象4.想象是一種超現實的自由精神的創(chuàng)造。（×） 5.積極的、符合現實生活發(fā)展規(guī)律的幻想，反映了人們美好的理想境界，往往是人的正確思想行為的先行。（） 6.亞里士多德認為，（C ）是發(fā)明、發(fā)現等一切創(chuàng)造性活動的源泉。A、潛意識B、創(chuàng)造力C、想象力D、哲學3.91.通常所說的由此及彼、舉一反三，觸類旁通，指的是（ A）思維方式。·A、聯想·B、想象·C、直覺·D、靈感2.很快把聯想到的思

25、維結果呈現在聯想者的眼前，而不顧及其細節(jié)如何，是一種整體把握的思維操作活動，因此可以說有很強的（ C）。·A、連續(xù)性·B、形象性·C、概括性·D、規(guī)律性3.思維過程借助于一個個表象得以完成，體現了聯想思維的（ B）。·A、連續(xù)性·B、形象性·C、概括性·D、規(guī)律性4.以下屬于聯想的特性的是（ABC ）。·A、連續(xù)性 B、形象性·C、概括性·D、規(guī)律性5.聯想思維一般是由某事或某物引起的其他思考，即從某一個事物的表象、動作或特征聯想到其他事物的表象、動作或特征。 體現了聯想思維的（A ）

26、。   A 連續(xù)性   B 形象性   C 概括性   D 規(guī)律性3.101.從給定事物想到與之相似的事物（形狀、功能、性質等方面）的思維活動，指的是（C ）。A、相關聯想 B、因果聯想 C、相似聯想 D、類比聯想2.人們由冰想到冷，由風想到涼，由火想到熱，由科技進步想到經濟發(fā)展。就是運用的（ D）。A、相關聯想 B、相似聯想 C、類比聯想 D、因果聯想3.由給定事物聯想到經常與之同時出現或在某個方面有內在聯系的事物的思維活動，指的是（ A）。A、相關聯想 B、因果聯想 C、相似聯想 D、類比聯想4.聯想思維可以分

27、為以下幾類：（ABCD ）。A、相關聯想 B、相似聯想 C、類比聯想 D、對稱聯想3.11 1.在快棋賽或正規(guī)棋賽進入讀秒階段中，容不得棋手苦思細想，迅速地找到最佳的落子點。體現了直覺思維的是（B ）。A、直接性 B、快速性 C、跳躍性 D、理智性2.從對問題思考的起點一下就奔到解決問題的終點，似乎完全沒有中間過程，跳躍式地將思維完成。指的是直覺思維的是（C ）。A、直接性 B、快速性 C、跳躍性 D、理智性3.以下對直覺思維功能的說法正確的是（ABCD ）。A、人們可以依靠直覺進行優(yōu)化選擇B、人們可以依靠直覺作出創(chuàng)造性預見C、人們可以借助于直覺獲得新的發(fā)明D、人們可以依靠直覺提出新的科學思想

28、4.以下屬于直覺思維特征的有（ ABCD）。A、直接性 B、快速性C、跳躍性D、理智性5.直覺判斷是憑主觀意愿，不需要基礎知識。（×）6資深的醫(yī)生，在第一眼接觸某一重病患者時，他們會立即感覺到此人的病因、病源所在，而他們下一步的全面檢查就會自覺地圍繞這些感覺展開。體現了直覺思維的是（D ）。   A 直接性   B 快速性   C 跳躍性   D 理智性7直覺判斷是憑主觀意愿，不需要基礎知識。（×）3.121.靈感什么時候獲得，怎樣獲得卻是偶然的、不可思議的、不可預知的。這體現了靈感思維的（ B

29、）。A、累積性 B、偶然性 C、易逝性 D、興奮性2.作詩火急追亡逋,情景已失永難摩。這體現了靈感思維的（C ）。A、累積性B、偶然性C、易逝性D、興奮性3.以下屬于靈感類型的有（ACD ）。A、自由遐想B、久思而至C、夢中驚成D、巧遇新跡4.以下屬于靈感思維特征的有（ ABCD）。A、偶然性 B、易逝性 C、興奮性 D、獨創(chuàng)性5.靈感思維的出現往往帶有神秘感，具有不可確知性，但它是可以開發(fā)的，可以通過勤奮思考獲得的。（）3.131.思維定勢會把很簡單的問題變得難解決，開展創(chuàng)新活動要克服思維定勢。（） 2.思維定勢不會阻礙創(chuàng)造性地解決問題，沒有必要解決。（×）3.思維定勢會把很簡單的

30、問題變得難解決，開展創(chuàng)新活動要克服思維定勢（） 4.以慣性思維來對待客觀事物，只會有益于問題的解決，不會形成固定的思維模式。（×）3.141.思考不足，就是對既定成規(guī)或上司的指示機械地執(zhí)行，循規(guī)蹈矩，不愿開動腦筋，就像被馴化的動物，喪失了獨立思考和生存的能力。這指的是（C ）思維定勢。A、書本式 B、經驗式 C、循規(guī)蹈矩式 D、局限性2.不帶頭，不冒尖，一切都隨大流。這指的是（ D）思維定勢。A、經驗式 B、局限性 C、循規(guī)蹈矩式 D、從眾型3.人們按習慣的、比較固定的思路去考慮問題、分析問題，仿佛物體運動的慣性，如短跑運動員沖過終點后，仍然會向前沖一樣。這指的是（A ）思維定勢。A

31、、習慣性 B、書本式 C、經驗式 D、局限性4.在學習時，雖然也遇到過稍微復雜的數學問題、物理問題，但多數情況下是把類似的例題拿來照搬。這指的是（ A）思維定勢。A、習慣性 B、直線型 C、經驗式 D、局限性5.經驗是寶貴的，它是我們日常生活和工作的好幫手，但也會形成固定的思維模式減低人們的創(chuàng)造性思維能力（）3.盲人摸象，指的是（D ）的思維定勢。A、習慣性 B、書本式 C、經驗式 D、局限性4.紙上談兵，指的是（B ）的思維定勢。A、習慣性 B、書本式 C、經驗式 D、局限性5轉換問題獲得新視角包括（ABC ）。   A 把復雜問題轉化為簡單問題   

32、 B 把自己生疏的問題轉換成熟悉的問題   C 把不能辦到的事情轉化為可以辦到的事情     D 把核心問題轉化為邊緣問題3.151.突破思維定勢，轉換和擴展思維視角，可以從以下幾方面著手：（ABC ）。A、改變萬事順著想的思路B、轉換問題獲得新視角 C、把直接變?yōu)殚g接 D、把間接變直接2.把直接變?yōu)殚g接主要包括（ BC）。A、先退后進 B、迂回前進 C、先做鋪墊，創(chuàng)造條件 D、把自己生疏的問題轉換成熟悉的問題3.改變萬事順著想的思路主要包括（ ABC）。A、變順著想為倒著想 B、從事物的對立面出發(fā)去想C、思考者改變自已的位置 D、把直接思考變?yōu)殚g接思考

33、4.思維定式是妨礙我們創(chuàng)意思考的攔路虎，而突破思維定式的好辦法就是轉換思維視角。（） 4.11.創(chuàng)新方法是指一定能產生創(chuàng)新成果的方法。（×）2.現階段的創(chuàng)新方法是指運用創(chuàng)造原理和創(chuàng)新方法。（）3.創(chuàng)新沒有方法可循。（×） 4.神農氏嘗百草，日中70毒，屬于創(chuàng)新方法中的（A ）階段。A、嘗試 B、試錯 C、頭腦風暴 D、設問4.21.提出來的假想、方案、主意越多越好，即要求達到足夠的數量，指的是于頭腦風暴法應遵循（B ）規(guī)則。A、不做任何有關缺點的評價 B、追求設想的數量C、歡迎各種離奇的假想 D、鼓勵巧妙地利用并改善他人的設想2.在提出設想階段，只專心提出設想，而不進行評價

34、，這體現了頭腦風暴法的（A ）原則。A、延遲判斷 B、數量產生質量 C、歡迎各種離奇的假想 D、鼓勵巧妙地利用并改善他人的設想3.在提出設想階段，以下哪些行為違背了延遲批判原則（ABCD ）。A、討論 B、支持 C、提問 D、批駁4.以下屬于頭腦風暴法應遵循的規(guī)則的有（ABCD ）。A、不做任何有關缺點的評價 B、追求設想的數量 C、歡迎各種離奇的假想 D、鼓勵巧妙地利用并改善他人的設想4.頭腦風暴法有利于提供一個輕松愉快的思考環(huán)境。（）4.31.通過發(fā)現、發(fā)掘事物的缺陷，把它的具體缺點一一列舉出來，然后，針對這些缺點，設想改革方案，進行創(chuàng)造發(fā)明。指的是（B ）。A、屬性列舉法 B、缺點列舉法

35、 C、希望點列舉法 D、綜合列舉法2.列舉法是一種具體運用（A ）思維來克服思維定勢的創(chuàng)新方法。A、發(fā)散 B、收斂 C、正向 D、逆向3.人們希望擁有順風耳、千里眼，進而發(fā)明了電話，使用了（C ）。A、屬性列舉法 B、缺點列舉法 C、希望點列舉法 D、綜合列舉法4.按照所列舉對象的不同，列舉法可以分為（ABCD ）。A、屬性列舉法 B、缺點列舉法C、希望點列舉法 D、成對列舉法和綜合列舉法4.屬性列舉法主要列舉的屬性包括（ABCD ）。A、名詞屬性 B、動詞屬性 C、形容詞屬性 D、量詞屬性5受石油工業(yè)中用小機器人來探測管道漏洞做法的啟發(fā)，制造出各種內窺鏡用于醫(yī)療工作，體現了奧斯本檢核表中的（

36、B ）。   A 有無其他用途   B 能否借用   C 能否縮小   D 能否替代4.41.在牙膏中加入藥物就成為藥物保健牙膏，體現了奧斯本檢核表中的（ A）。A、能否擴大 B、能否借用 C、能否縮小 D、能否替代2.下面哪個不是問題與創(chuàng)新之間的關系（ D ）。A、問題是創(chuàng)新之母 B、問題導致創(chuàng)新的機會 C、創(chuàng)造始于問題 D、問題對創(chuàng)新毫無作用3.設問型創(chuàng)意思考方法中最為典型的方法是（D ）。A、和田十二法 B、5W1H法 C、系統提問法 D、奧斯本檢核表法4.人們用畫出來的石條來代替原來的石頭，就是現在的“斑馬

37、線”，體現了奧斯本檢核表中的（ D）。A、能否擴大 B、能否借用 C、能否縮小 D、能否替代5.1898年，亨利·丁根將軸承的滾柱改成圓球，發(fā)明了滾珠軸承，這一形狀的改變，大大提高了軸承的使用壽命。體現了奧斯本檢核表中的（A ）。A、能否改變 B、能否借用 C、能否縮小 D、能否替代4.51.17世紀的笛卡爾把代數方法移植到幾何領域，使代數、幾何融為一體，從而創(chuàng)立了解析幾何，運用的是移植法中的（B ）。A、原理移植 B、方法移植 C、結構移植 D、材料移植2.芝加哥西爾斯大廈的結構采用的是樹木細胞蜂窩狀的，其中運用到的類比類型是（A ）。A、直接類比 B、擬人類比 C、對稱類比 D、

38、相似類比3.機械人的設計主要是模擬人的動作，運用的是類比法中的（ B）。A、直接類比 B、擬人類比 C、對稱類比 D、相似類比4.將幻想中的事物與要解決的問題進行類比，由此產生新的思考問題的角度，指的是類比法中的（ D）。A、直接類比 B、擬人類比 C、對稱類比 D、幻想類比5.類比法的基礎是比較，它的運作機制原理包括（AD ）。A、同質異化 B、同質同化 C、異質異化 D、異質同化4.61.鋁合金門窗到航空航天中的特殊合金材料等，運用的是（C ）。A、同類組合 B、異類組合 C、材料組合 D、方法組合2.以下（B ）不屬于組合法的類型。A、同類組合 B、強制組合 C、異類組合 D、材料組合3

39、.弗蘭克·懷特把噴氣推進理論與燃氣輪機技術組合，發(fā)明了噴氣式發(fā)動機，運用的是（ D）。A、元件組合 B、同類組合 C、異類組合 D、技術原理與技術手段組合4.（ A ）就是將整個創(chuàng)造系統內部的要素分解、重組和創(chuàng)造系統之間要素的組合，從而產生新的功能和最優(yōu)的結果的方法。A、組合法 B、分解法 C、信息交合法 D、主體附加法5.瑞士軍刀屬于（A ）。A、元件組合 B、同類組合 C、異類組合 D、材料組合6美國戴維德等人把超聲波和靜電場方法結合，設計出一種硬水軟化裝置。是典型的（ D）。   A 同類組合   B 異類組合   C

40、 材料組合   D 方法組合7同類組合就是若干相同或相近事物的組合，又稱為同物組合。（）5.11.科學研究表明，左腦主要掌握經驗、慣性和邏輯表達。（） 2.科學研究發(fā)現，右腦主要表達為形象、色彩和空間。（）3.人類會使用左右腦來作形象化或邏輯化的不同表達。（）4我們使用思維導圖來展現內容的優(yōu)勢在于（ABCD ）。   A 可以激發(fā)聯想和創(chuàng)意   B 看起來更美觀   C 有助于理解記憶   D 提高學習速度和效率5.21.提問有助于激發(fā)創(chuàng)意，提問通常有不同的方式，比如（ABC ）。A、自由式發(fā)問

41、B、交流式提問C、討論性提問D、客觀批評5.31.在討論的過程中，不斷追問“為什么”有助于（D ）。A、激發(fā)逆反心理 B、少動腦筋 C、記住答案 D、提升創(chuàng)意思想2.正常人的大腦潛力只開發(fā)了4%6%，所以我們的大腦（ ACD）。A、值得進一步開發(fā) B、無法發(fā)揮進一步的能力 C、可以培養(yǎng) D、可以加強有意識引導3.領導力是影響別人、群體、組織的綜合能力，領導力無所不在。（）5.41.“杯子測試”中，老師問及“如何改進杯子的缺陷”，是要激發(fā)學生的（ B）。A、已有思路 B、新思路的提出 C、固化的想法 D、僵化思維2.“杯子測試”中，僅僅一只杯子就有無數種用法，這說明（ ABCD ）。A、不要有限

42、制性信念 B、要充分發(fā)揮想象力 C、創(chuàng)新能力是可以訓練的 D、物品的功能不是唯一的3.學習創(chuàng)新要用在生活、學習和工作當中，是因為（ABCD ）。A、創(chuàng)新可以改進思考方法 B、創(chuàng)新帶來更大價值C、創(chuàng)新提升勇氣、增長智慧 D、創(chuàng)新促進探索未知5.51.創(chuàng)新就是從無到有，是沒有工具可用的。（×） 2.思維導圖的分支越多表示思維越廣泛越靈活。（）3.思維訓練與創(chuàng)新的工具沒有任何關系。（×） 5.61.思維導圖的創(chuàng)始人是（ B ）。A、諾瓦克B、托尼·博贊C、愛德華·德·波諾D、繪圖工程師2.大學生學習思維訓練的目的是打開創(chuàng)新思路。（）3.繪制思維導圖過

43、程中，需要我們抓住關鍵要點，關鍵詞通常用形容詞表示。（×）5.71.在表達方法中，線性表達法是有助于創(chuàng)新的。（×）2.思維導圖法有助于通過發(fā)散思維提升創(chuàng)新能力。（） 5.81.思維導圖包含哪些基本組成要素？（ D）A、核心主題與分支 B、關鍵詞與連接線 C、色彩與圖形 D、以上都是2.關于思維導圖的評估，主要評估要點包含（ABCD ）。A、系統性 B、結構化 C、對稱性 D、關鍵詞3.畫思維導圖常用的六步驟是（ ABCD）。A、橫放一張紙/主題在中央B、主線分明/找關鍵詞C、一點無限深入/盡量豐富D、一變三再分解/再變三再分解5.91.關于思維導圖下列表述不正確的是（ C）

44、。A、思維導圖又叫心智圖或概念圖B、思維導圖可以有效的提高學習效率C、思維導圖僅與右腦相關，充分利用圖形形象與色彩表達D、思維導圖可以激發(fā)聯想和創(chuàng)意5.101.思維導圖是（D ）。A、抽象的學習工具 B、具體的學習工具 C、可視化的頭腦風暴 D、可代替的公式2.“授之以漁”在思維導圖的學習上是指（C ）。A、掌握數字 B、掌握知識 C、掌握思考方法 D、掌握捕魚方法3.思維導圖的有多種應用，可以幫助我們（ ABCD）。A、有效讀書 B、撰寫文稿 C、項目管理 D、演講表達4.TRIZ理論最早來源于（D）。 A、 美國 B、 法國 C、 德國 D、 俄國 6.11.主持人在項目會議中扮演什么角色

45、？（ A）A、引導者 B、參與者 C、旁觀者 D、執(zhí)行者2.用六步引領法思考或主導會議，是（ ABCD）。A、在做分層思考B、為了盡快達成共識C、減少不必要的矛盾和爭論D、讓會議更高效6.21.針對會議中的矛盾沖突，（ C）是最重要的。A、分清對錯B、劃清立場C、達成一致D、息事寧人2.組織一個會議關注的要點有（ ABCD）。A、明確主題及相關背景資料B、了解價值及風險C、建構應對解決方案D、確定最終選擇3.六頻引領法只是一種會議組織方式。（×） 6.31.在會議討論之前，明確與主題相關背景資料有什么作用？（ABCD ）A、充分了解情況B、知己知彼C、有助于討論或創(chuàng)意的開展D、有助于

46、作出客觀決策2.六步引領法中，與主題相關的背景信息了解階段，只搜集客觀信息，不作主觀評判。（） 3.當會議產生爭論的時候，聰明的主持人可以引導不同的觀點持有方找到自己的支持理由，以助于達成一致（×） 6.41.六步引領法是處理團隊成員之間分歧與誤解的重要方法，其中黃色的帽子代表（ A）。A、樂觀與肯定 B、中立與客觀C、整體與控制 D、警示與批判2.在六步引領法（六頂思考帽）中，下列哪項不屬于黃帽思維？（C ）A、這種做法帶來了諸多便利 B、工作方法的改進提高了生產效率C、這個方案無法落地實施 D、這個杯子的外形很漂亮3.我們在用六步引領法中，明確項目的價值的意義在于（ ABCD）。

47、A、充分認識項目本身B、了解可供調集的資源C、明確項目優(yōu)勢D、有助于作出客觀決策6.51.每件事情都是價值與風險并存的。（） 6.61.項目會議中，對于風險的防范方式是對問題的解決方法，是解決方案的重要部分。（） 2.創(chuàng)意的含金量不同，個人的創(chuàng)意數量，通常會低于團隊頭腦風暴的創(chuàng)意數量。（） 6.71.下列哪項不屬于紅帽思考？（D ）A、我覺得張三是這項工作的最佳人選B、我的直覺告訴我這個選擇是錯的C、我認為就目前來看降價是占領市場的最佳辦法D、中國每年交通事故死亡人數是10萬2.關于六步引領法，下列配對哪一項是錯誤的？（D ）A、收斂-藍帽B、價值-黃帽C、風險-黑帽D、發(fā)散-紅帽6.81.“

48、會議進行到現在，我們提出了五種解決方案，下面我們開始對這些方案進行評估”運用了哪種思維？（D）A、紅帽思維 B、黃帽思維C、綠帽思維 D、藍帽思維2.下面選項中關于六步引領法說法不正確的是（D ）。A、白帽：陳述問題的事實 B、綠帽：提出解決問題的建議C、黃帽：列舉價值點 D、藍帽：對方案進行直覺判斷3.六步思維中我們在思考問題時哪三步起著更關鍵的作用？（ABD ）A、黃帽思維 B、白帽思維C、綠帽思維 D、黑帽思維6.91.關于六步引領法下列說法錯誤的是（ D）。A、六種顏色代表六種不同的思考方向B、創(chuàng)始人是愛德華·德·波諾C、只適用于團隊思考問題，不適用于個人D、助于對

49、事物的全面思考2.六步引領法的三大學科基礎是（ABC ）。A、心理學 B、生理學 C、管理學 D、經濟學7.11.1912年，經濟學家熊彼特提出“創(chuàng)新理論”，“創(chuàng)新”逐步成為一個（D ）專用名詞。A、社會學 B、管理學C、經濟學 D、生理學2.設計思維可以用于我們生活、學習和工作中的方方面面，有助于提高我們的理解力和創(chuàng)造力。（）3.設計思維天生就存在，我們每個人都是被設計出來的獨一無二的個體。（）4.“創(chuàng)新是多種資源的重新排列組合”，這一理念的提出者是（A ）。A、熊彼特 B、大衛(wèi)·李嘉圖 C、阿奎那 D、以上都不是7.21.設計一款產品我們需要評估市場中對其認可度的高低，是否可以盈

50、利等。這體現設計思維要素中的（B ）。A、差異性 B、價值性 C、可行性 D、以上都不是2.創(chuàng)新設計思維的三要素不包括（ D）。A、差異性 B、價值性 C、可行性 D、穩(wěn)定性3.設計思維要做到百花齊放才能激發(fā)無限的創(chuàng)意，而不是固步自封。（）4.創(chuàng)新設計思維要素的“可行性”是指我們做任何產品要評估一下我們的現狀、投入的時間和花費的成本。（） 5.市場定位與產品差異化無關。（×）7.31.通常人們認為，產生創(chuàng)新思想的主要思維方式是（D ）。A、抽象性思維B、形象性思維C、收斂性思維D、發(fā)散性思維2.微軟公司面試題“井蓋為什么是圓的？”其實是在考察（ ABCD）思維。A、知識面的寬度B、多

51、角度思維C、創(chuàng)造性思維D、結構化思維3.在考慮問題時，多因素分析法有利于提高我們解決問題的能力。（）7.41.任何產品（人、事、物）都包含多重影響因素，通過對不同關鍵因素的排列組合而進行設計的方法是（A ）。A、因素分解法 B、六頂帽法C、頭腦風暴法 D、思維導圖法2.畫思維導圖時，關于人的設計的幾大關鍵要素，其中每一個都是無法再繼續(xù)分解的。（×） 3.創(chuàng)新就是制造好奇，打破慣性思維，產生出乎意料的創(chuàng)新思維。（） 7.51.如果你要設計一款新型的智能杯，考慮的關鍵要素是（ABCD ）。A、材料B、結構C、功能D、價值2.如何去尋找影響事物的關鍵要素，主要步驟是（ABCD ）。A、羅列

52、問題的構成要素B、對要素進行合理分類C、排除非關鍵要素D、對重點要素進行分析3.任何一件事都有不同類別的影響要素，采用結構化思維有助于我們對事物進行分類。（）7.61.關于設計思維的學科基礎，下列說法正確的是（AB ）。A、左腦擅長常規(guī)思維B、右腦是創(chuàng)新的源泉C、左腦關注人D、右腦關注事2.一個人要想全面發(fā)展最好的方式是左右腦并用，把人和事進行有效組合。（） 3.一個人的設計思維能力與腦部開發(fā)情況有關。（） 7.71.更強調事物發(fā)展的前因后果的直線型表達的設計思維工具是（ B）。A、魚骨圖 B、流程圖 C、5W2H D、思維導圖2.魚骨圖的主分支主要包括以下選項中的 （ABCD ）。A、人員

53、B、機器 C、方法 D、材料3.魚骨圖是一個非定量的工具，它可以幫助我們找出引發(fā)問題的潛在的根本原因。（） 7.81.設計思維的流程分析主要包括（ABD ）。A、發(fā)現問題B、分析問題C、擴展問題D、解決問題7.91.設計思維常用工具包含（ ABC）。A、魚骨圖B、流程圖C、5W2HD、TRIZ7.101.設計思維的評估方法STC法中的“S”代表（D ）。A、時間 B、費用 C、結構 D、系統2.設計思維是互聯網時代最重要的思維方式。（×）3.人才與人力最大的區(qū)別是可以創(chuàng)造性的解決問題。（）8.11.牛頓經典力學的創(chuàng)立，從發(fā)現成果的形式看屬于科學發(fā)現中的（ D）。A、揭示新事物B、揭示

54、事物的新屬性C、基于已發(fā)現的科學事實，歸納出新規(guī)律D、在已歸納的相關科學規(guī)律的基礎上，創(chuàng)立一整套科學理論2.揭開天王星的真面目，從發(fā)現的途徑看，屬于科學發(fā)現中的（ A）。A、觀測型發(fā)現 B、實驗型發(fā)現C、基于已發(fā)現的科學事實，歸納出新規(guī)律D、在已歸納的相關科學規(guī)律的基礎上，創(chuàng)立一整套科學理論3.從發(fā)現的途徑看，科學發(fā)現可以分為（ ABCD）。A、觀測型發(fā)現 B、實驗型發(fā)現 C、綜合型發(fā)現 D、偶然型發(fā)現4.從發(fā)現成果的形式看科學發(fā)現可分為（ABCD ）。A、揭示新事物 B、揭示事物的新屬性C、基于已發(fā)現的科學事實，歸納出新規(guī)律D、在已歸納的相關科學規(guī)律的基礎上，創(chuàng)立一整套科學理論5.科學發(fā)現側

55、重于“探索未知”，主要解決“是什么”、“為什么”的問題。簡單地說，科學發(fā)現就是發(fā)現新的科學事實和科學規(guī)律。（）6.假說驗證是科學發(fā)現中最為普遍的過程模式.（）8.21.無繩電話的發(fā)明，在一定程度上改變了通信聯結方式，但其原理并未發(fā)生變化。根據技術變動的方式的不同，這屬于（C ）。A、改進性技術發(fā)明 B、模式性技術發(fā)明C、結構性技術發(fā)明 D、全面性技術發(fā)明2.從形成專利權的創(chuàng)造性角度看，技術發(fā)明分為（ABC ）。A、原創(chuàng)性技術發(fā)明 B、改進性的技術發(fā)明C、組合性的技術發(fā)明 D、結構性技術發(fā)明3技術發(fā)明是指在科學發(fā)現的基礎上，把已有的對于自然界的認識成果，即科學理論、科學原理和科學知識，運用創(chuàng)造性

56、思維的方法，構思出一種新的技術原理，或創(chuàng)造出一種技術原理的新的運用方式，或創(chuàng)造出一種以原理模型、生產樣品等為主的技術物品。（）4玩具狗與電話答話裝置、真空吸盤與增壓容器，這些東西通常毫不相關，把它們結合起來就變成了發(fā)明。從形成專利權的創(chuàng)造性角度看，這屬于（C ）。 A、原創(chuàng)性技術發(fā)明 B、改進性的技術發(fā)明 C、組合性的技術發(fā)明 D、結構性技術發(fā)明8.31.該發(fā)明或者實用新型能夠制造和使用，并能夠產生積極效果，指的是（B ）。A、新穎性B、實用性C、創(chuàng)造性D、美觀性2.造紙方法、煉鋼方法、印刷方法、通訊方法等，屬于發(fā)明中的（ C）發(fā)明。A、產品B、物質C、方法D、改進3.實行專利制度的主要作用包

57、括：（ ABC）。A、保護和鼓勵發(fā)明 B、促進科學技術的創(chuàng)新，推動經濟高速發(fā)展C、促進國際技術交流 D、限制國際技術交流4.專利權的客體包括（ABC ）。A、發(fā)明B、實用新型C、外觀D、商標5.發(fā)明和實用新型專利授權的實質性條件為（ABC ）。A、新穎性B、實用性C、創(chuàng)造性D、美觀性8.41.4%左右的發(fā)明創(chuàng)新，需要全新的概念和想法。如半導體的發(fā)現。屬于第（C ）等級。A、2 B、3 C、4 D、52.占發(fā)明創(chuàng)新1%不到，它需要綜合運用所有的知識，還要創(chuàng)造新知識，如計算機的發(fā)明，屬于第（D ）等級。A、2 B、3 C、4 D、53.對現有狀況別的根本性改變，如自行車的發(fā)明、蒸汽機的發(fā)明，屬于第

58、（ C）等級。A、1 B、2 C、3 D、44.創(chuàng)新程度稍高一些，如作可折疊式自行車，屬于第（B ）等級。A、1 B、2 C、3 D、48.51.人打電話不能離開，又需要離開，子母機的發(fā)明是使用（D ）原理解決物理矛盾。A、空間分離 B、時間分離 C、條件分離 D、整體與部分分離2.測量海底時，將聲納探測器與船體空間分離，用以防止干擾，提高測試精度，是使用（A ）原理解決物理矛盾。A、空間分離 B、時間分離 C、條件分離 D、整體與部分分離3.將飛機機翼設計成可調的活動機翼，以適應在飛行中各個時間段的不同要求，是使用（ B）原理解決物理矛盾。A、空間分離 B、時間分離 C、條件分離 D、整體與部分分離8.61.高臺跳水采用物理參數改變水的密度，向游泳池的水中打入氣泡，降低水的密度，使水變得柔軟一些，防受傷，是使用（ C）原理解