超星爾雅《大學(xué)生創(chuàng)新基礎(chǔ)》期末考試及章節(jié)答案--馮林徐斌

1、該章節(jié)答案也可以作為期末考試答案使用（2017秋）1.11具有高創(chuàng)造性個體的人格特征是(ABCD)A、獨立性B、自信C、對復(fù)雜問題感興趣D、冒險精神2.創(chuàng)新型人才的特點是（ABD）A、具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力B、個性靈活、開放C、力求穩(wěn)妥，拒絕冒險D、精力充沛、堅持不懈3.一般認(rèn)為人們在提出問題和解決問題的過程中，一切對創(chuàng)新成果起作用的思維活動，均可視為廣義的創(chuàng)新思維。（） ）1.21.心理學(xué)家托蘭斯對二戰(zhàn)期間有過種種艱難經(jīng)歷的幸存者進(jìn)行的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，一個人能夠生存下來的最重要的條件是（ D）。A、體力B、運氣C、接受的教育和訓(xùn)練D、創(chuàng)造力2.馬克思所說的，預(yù)告資產(chǎn)階級社會到來的三大文明是（

2、ABC）。A、火藥B、指南針C、印刷術(shù)D、造紙術(shù)3.在以知識為基礎(chǔ)的知識經(jīng)濟社會，智力資源成為一個國家、一個企業(yè)取得競爭優(yōu)勢的核心資源。（ （）1.31.創(chuàng)造發(fā)明改變了生產(chǎn)關(guān)系和社會結(jié)構(gòu)，其中不包括（B ）。A、青銅工具的出現(xiàn)，促成了奴隸社會的出現(xiàn)B、鐵制工具的出現(xiàn)為生活帶來便利C、蒸氣機和火藥將騎士階層炸得粉碎，迎來了資本主義時代D、現(xiàn)代交通和現(xiàn)代信息技術(shù)推進(jìn)了全球經(jīng)濟和虛擬經(jīng)濟的發(fā)展2.（B ）是人類出于認(rèn)識世界和改造世界的需要而進(jìn)行的探索性、創(chuàng)造性活動。A、技術(shù)創(chuàng)新B、科學(xué)發(fā)現(xiàn)C、技術(shù)發(fā)明D、生產(chǎn)實踐3.鉆木取火的發(fā)明是摩擦生熱經(jīng)驗的啟示，輪子的發(fā)明源自圓木滾動省力經(jīng)驗的啟示，這表明（

3、A）。A、創(chuàng)造發(fā)明來源于人類的經(jīng)驗或向自然學(xué)習(xí)的結(jié)果B、創(chuàng)造發(fā)明源于人類生存發(fā)展的需要C、創(chuàng)造發(fā)明是人類智慧和創(chuàng)造力的結(jié)晶D、創(chuàng)造發(fā)明不需要任何思考1.41.創(chuàng)業(yè)者個人或團隊白手起家進(jìn)行創(chuàng)業(yè)是指（ D）。A、個人創(chuàng)業(yè)B、機會型創(chuàng)業(yè)C、創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)D、自主型創(chuàng)業(yè)2.李克強總理在政府工作報告中指出要把“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”打造成推動中國經(jīng)濟繼續(xù)前行的“雙引擎”之一。(（）)3.高校強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的舉措包括（ ABC）。A、創(chuàng)業(yè)實驗室B、創(chuàng)業(yè)孵化基地C、校外實踐教育基地D、校外任意創(chuàng)業(yè)顧問1.5 1. ( D)是國家創(chuàng)新系統(tǒng)變化和發(fā)展的根本動力。·A、政策變化·B、社會文化變化&

4、#183;C、經(jīng)濟發(fā)展·D、創(chuàng)新2.任何使現(xiàn)有財富創(chuàng)造能力發(fā)生改變的行為或活動都可以稱為（ B）。·A、創(chuàng)意·B、創(chuàng)新·C、創(chuàng)造·D、發(fā)明3. (D )是創(chuàng)新的靈魂，必須對其加以發(fā)揮并使之形成合力。·A、創(chuàng)新領(lǐng)導(dǎo)·B、創(chuàng)新文化·C、創(chuàng)新制度·D、創(chuàng)新人才4.創(chuàng)造是指人們首創(chuàng)或改進(jìn)某種思想、理論、方法、技術(shù)和產(chǎn)品的活動。我們可以將人類的創(chuàng)造分為第一創(chuàng)造性和第二創(chuàng)造性，下列屬于第一創(chuàng)造性的是（ ABD ）。·A、愛因斯坦的相對論·B、勾股定理·C、LED顯示屏

5、·D、四大發(fā)明1.61.北京大學(xué)教授王選曾認(rèn)為，北大方正公司的成功得益于一批有市場頭腦的科學(xué)家和有（B ）的企業(yè)家的結(jié)合。·A、營銷能力·B、科學(xué)頭腦·C、資金·D、人脈2.創(chuàng)造性動機會直接導(dǎo)致（B ）。·A、創(chuàng)造性目標(biāo)·B、創(chuàng)造性行為·C、創(chuàng)造性需求·D、創(chuàng)造性愿望3.人們的創(chuàng)造活動歸根到底是為了滿足（A ）的。·A、需要·B、能力·C、想象·D、胃口1.71.布魯諾捍衛(wèi)和發(fā)展了哥白尼的太陽中心說被活活燒死，這體現(xiàn)了創(chuàng)新的（D ）。·A、普遍性·

6、;B、永恒性·C、超前性·D、艱巨性2.創(chuàng)新的品質(zhì)、等級和成敗主要取決于不同類型的創(chuàng)新人才的能力發(fā)揮以及相互之間的合作。(（）)3.大多數(shù)的創(chuàng)新都屬于小級別創(chuàng)新或普通創(chuàng)新。（）1.81.創(chuàng)新與發(fā)明創(chuàng)造的區(qū)別就在于它的推廣應(yīng)用，實現(xiàn)創(chuàng)造發(fā)明成果的價值，這體現(xiàn)出創(chuàng)新能力的(B )特征。·A、綜合性·B、實踐性·C、獨創(chuàng)性·D、堅持不懈2.美國哈佛大學(xué)校長普西認(rèn)為:“一個人是否具有（ B），是一流人才和三流人才的分水嶺?！?#183;A、理想·B、創(chuàng)造力·C、財富·D、知識3.人們的創(chuàng)造力可以通過訓(xùn)練而不斷提高

7、。(  （）)1.91.關(guān)于創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)的關(guān)系，說法有誤的是（ C）。·A、創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新本質(zhì)不同·B、創(chuàng)業(yè)是一個思考過程·C、創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)新的基礎(chǔ)·D、創(chuàng)業(yè)是一種創(chuàng)新性實踐活動2.對于一個生產(chǎn)企業(yè)而言，創(chuàng)新可以表現(xiàn)為(ACD )。·A、生產(chǎn)一種新產(chǎn)品·B、招聘更多新員工·C、一種新式的市場行為·D、采用一種新的生產(chǎn)過程、組織形式和管理形式3.創(chuàng)業(yè)教育就是學(xué)會怎么創(chuàng)業(yè)開公司。(（×）)2.11.看到月亮的邊上有一圈光暈，就推知將要刮風(fēng)，這是（B ） 。·A、直覺·B、思維·C

8、、想象·D、遺覺象2.科學(xué)家格奧爾基說：“（D ）就是以不同于常人的方式看同樣的事情?！?#183;A、推理性思維·B、重復(fù)性思維·C、形式化思維·D、創(chuàng)造性思維3.創(chuàng)造和創(chuàng)造性是同等意義上的描述性語言，其主要的內(nèi)涵是（ A）。·A、新穎性·B、可能性·C、現(xiàn)實性·D、理想化4.早上起來，推開窗子發(fā)現(xiàn)地面全都濕了，你推斷昨天夜里一定下雨了。這是思維的（ B）。·A、概括性·B、間接性·C、合理性·D、整體性5.在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，尋找另外的途徑、探求新思路、發(fā)現(xiàn)新關(guān)系以解決問

9、題，這就是創(chuàng)造性思維。(（）)2.21.成語“習(xí)慣成自然”體現(xiàn)了（ A）。·A、思維定勢·B、思維障礙·C、思維模式·D、思維定性2.愛迪生確定魚雷形狀時，既未作任何調(diào)查也未經(jīng)任何計算，當(dāng)即提出一種別人意想不到的辦法，這突出體現(xiàn)了創(chuàng)造性思維的（D  ）特征。·A、內(nèi)容上的綜合性·B、視角上的靈活性·C、對傳統(tǒng)的突破性·D、程序上的非邏輯性3.超聲波熔接縫紉機利用超聲波在兩塊衣料間振動，摩擦生熱并以極高的溫度將它們?nèi)劢釉谝黄?，實現(xiàn)了無針無線，快速美觀，體現(xiàn)了創(chuàng)造性思維的（ A）特征。·A

10、、對傳統(tǒng)的突破性·B、視角上的靈活性·C、內(nèi)容上的綜合性·D、程序上的非邏輯性4.松下電視是400多家技術(shù)綜合制作而成，體現(xiàn)了創(chuàng)造性思維（ C）特征。·A、對傳統(tǒng)的突破性·B、視角上的靈活性·C、內(nèi)容上的綜合性·D、程序上的非邏輯性5.第一次世界大戰(zhàn)中，隨軍記者斯文頓將履帶拖拉機與槍炮組合，發(fā)明出了坦克，成為第一次世界大戰(zhàn)中影響最深遠(yuǎn)的發(fā)明。這體現(xiàn)了創(chuàng)造性思維的（ D）特征。·A、思路上的新穎性·B、視角上的靈活性·C、程序上的非邏輯性·D、內(nèi)容上的綜合性2.31.依照赫曼全腦模型劃分

11、，西游記中的沙和尚屬于（ B）。·A、象限A：邏輯性強，好分析，重事實，善于強調(diào)量化。·B、象限B：有條理的，循序漸進(jìn)的，重規(guī)則的，重細(xì)節(jié)的工作。·C、象限C：善交際的，重感覺的，重運動感覺的，情緒主導(dǎo)的。·D、象限D(zhuǎn)：善于用直覺的，整體的，演繹推理的認(rèn)識與處理問題。2.赫曼全腦模型包括（ ABCD）思維類型。·A、邏輯型·B、創(chuàng)造型·C、表現(xiàn)型·D、紀(jì)律型3.頓悟、豁然開朗，這些都是左腦潛能發(fā)揮作用的結(jié)果。（×）2.41.創(chuàng)新按照成果的性質(zhì)的不同可分為不同類型，電視機的發(fā)明屬于（ A）。·A、

12、原始創(chuàng)新·B、改進(jìn)創(chuàng)新·C、發(fā)展創(chuàng)新·D、連續(xù)創(chuàng)新2.下面關(guān)于創(chuàng)新的描述中，哪一個是正確的？（ C）·A、創(chuàng)新就是發(fā)明一個全新的事物·B、創(chuàng)新必須在擁有豐富知識的基礎(chǔ)上才能進(jìn)行·C、將兩件平常的事物進(jìn)行重組也可能是一種創(chuàng)新·D、創(chuàng)造出來的東西必須有實用價值才算真正的創(chuàng)新3.創(chuàng)新成果是自己創(chuàng)造出來的，并擁有自主知識產(chǎn)權(quán)，這種創(chuàng)新屬于（C ）。·A、單獨創(chuàng)新·B、模仿創(chuàng)新·C、自主創(chuàng)新·D、自我創(chuàng)新4.開辟新的售后服務(wù)途徑屬于（B ）。·A、經(jīng)濟創(chuàng)新·B、營銷創(chuàng)新

13、83;C、文化創(chuàng)新·D、策略創(chuàng)新2.51.王國維在人間詞話中比喻從向往到苦思再到發(fā)現(xiàn)的三個境界，分別是指（ABC ）。·A、昨夜西風(fēng)凋碧樹。獨上高樓，望盡天涯路。·B、眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。·C、衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。·D、孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見長江天際流。2.成功者大都是思維活躍、善于思考的人。（ （）3.只要敢想，每一個創(chuàng)意都能轉(zhuǎn)換成很好的結(jié)果，都能被市場接受（×）2.61.創(chuàng)新的中“遵守科學(xué)原則”要求創(chuàng)新活動必須做到（ABC ）。·A、對發(fā)明創(chuàng)造設(shè)想進(jìn)行科學(xué)原理相容性檢查·B、

14、對發(fā)明創(chuàng)造設(shè)想進(jìn)行技術(shù)方法可行性檢查·C、對發(fā)明創(chuàng)造設(shè)想進(jìn)行功能方案合理性檢查·D、對發(fā)明創(chuàng)造設(shè)想進(jìn)行社會化商業(yè)應(yīng)用實踐2.創(chuàng)新的動機就是開展創(chuàng)新活動所依據(jù)的法則和判斷創(chuàng)新構(gòu)思所憑借的標(biāo)準(zhǔn)。（×）3.創(chuàng)新思維是主體的一種能動的過程 （）2.71.簡化思維不等于簡單思維。（）2.思考是天生具備的，是不可以學(xué)習(xí)的。（×）3.復(fù)雜的問題需要復(fù)雜的方法才能解決。（×）2.81.要進(jìn)行推理，首先要進(jìn)行的一步是（D ）。·A、因果分析·B、假設(shè)·C、邏輯演繹·D、做出判斷2.優(yōu)秀的思考者在思考判斷階段，以下做法錯誤的

15、是（ ABD）。·A、大膽測試自己的初步印象·B、隨著自己的感覺來做出結(jié)論·C、非常敏感并善于發(fā)現(xiàn)個人思考的局限與偏頗傾向·D、避免于找出思考不盡完美之處，以免帶來各種牽連復(fù)雜的影響3.創(chuàng)意思考過程是一個純粹的漸變過程。（×）3.11.“一題多解”體現(xiàn)的是( D )。·A、常規(guī)思維·B、收斂思維·C、直覺思維·D、發(fā)散思維2.訓(xùn)練發(fā)散思維應(yīng)該遵循的步驟包括（ABD ）。·A、確定不同的思考方向·B、思考每一方向盡可能多的答案·C、專注于某一答案認(rèn)真思考·D、找出與眾

16、不同的答案3.追求多種答案有助于走出思維誤區(qū)。（）4.什么思維是創(chuàng)造性思維的主導(dǎo)成分？(B )A、聚合思維B、發(fā)散思維C、直覺思維D、常規(guī)思維5.提問者要求列舉磚頭的各種用途，可能的答案是：作建筑材料、當(dāng)打人的武器、代替尺子劃線等。這種尋找問題答案的思維方式是(D ) 。A、直覺思維B、抽象思維C、收斂思維D、發(fā)散思維6.以某事物為發(fā)散點，盡可能多地把它與別的事物進(jìn)行組合，這種方法被稱為（ A ）。A、組合發(fā)散法B、方法發(fā)散法C、因果發(fā)散法D、假設(shè)推測法7.心理學(xué)家吉爾福德說，“正是在（B ）中，我們看到了創(chuàng)造性思維最明顯的標(biāo)準(zhǔn)”A、橫向思維B、發(fā)散思維C、收斂思維D、求異思維3.2 1發(fā)散思

17、維能為我們提供（B ）機會，收斂思考則幫助我們作出（ B）的選擇。·A、最佳；最多·B、最多；最佳·C、唯一；最佳·D、最佳；唯一2下面不屬于收斂思維特點的是（D ）。·A、唯一性·B、邏輯性·C、比較性·D、變通性3在收斂思考的過程中，自己喜歡的方案就是最佳方案。（×）4下面對于發(fā)散思維與收斂思維描述正確的是（ABD ）。   A 從思維方向上講，發(fā)散思維是由中心向四面八方擴散；收斂思維從四面八方向中心集中。   B 從作用上講，發(fā)散思維更有利于人們思維的廣闊性、

18、開放性，使人的思維極限盡量放寬； 而收斂思維則從各路思維中選取精華，使解決問題取得突破性進(jìn)展。   C 發(fā)散思維與收斂思維是兩種完全對立的思維方式。  D 從一個相對完整的思維過程的角度來說，發(fā)散思維與收斂思維又是思考過程中相輔相成的統(tǒng)一體， 缺一不可。3.3 1.從羅輯思維角度看，如果說所有的婦女都有大衣，那么漂亮的婦女會有（C）·A、更多的大衣·B、時髦的大衣·C、大衣·D、昂貴的大衣2.以下哪些屬于正向思維的運用？（ACD ）·A、愚公移山·B、司馬光砸缸·C、月暈而風(fēng)、礎(chǔ)潤而雨·

19、;D、魚鱗天不雨也風(fēng)顛3.正向思維是依據(jù)事物發(fā)展過程及規(guī)律相類似這一客觀事實而建立的，它是正確的。（×）4.所謂正向思維，就是人們在創(chuàng)造性思維活動中，沿襲某些常規(guī)去分析問題，按事物發(fā)展的進(jìn)程進(jìn)行思考、推測的思維方法。（） 3.41創(chuàng)新按照問題時，跳出常規(guī)，改變思考對象的空間排列順序，從反方向?qū)ふ医鉀Q問題的辦法，這是指（ B）。·A、正向思維·B、逆向思維·C、發(fā)散思維·D、慣性思維2逆向思考的方法是（A ）。·A、順序反向、結(jié)構(gòu)反向·B、順序反向、結(jié)構(gòu)正向·C、順序正向、結(jié)構(gòu)反向·D、順序正向、結(jié)構(gòu)正向3

20、屬于順序反向的逆向思維方法的是 （AC ）。·A、空間上變下、左變右·B、內(nèi)轉(zhuǎn)外、外轉(zhuǎn)內(nèi)·C、時間先變后、后變先·D、零變整、多變少4.逆向思考可分為幾類，包括（ABCD ）。·A、結(jié)構(gòu)逆向·B、功能逆向·C、狀態(tài)逆向·D、原理逆向5.逆向思維法就是從相反的、對立的、顛倒的角度去思考問題。（）2.奧地利的倒懸旅館運用了（C ）原理。A、結(jié)構(gòu)逆向B、功能逆向C、狀態(tài)逆向D、思維逆向3.訓(xùn)練逆向思維的方法包括懷疑法、批判法、對立互補法、（C ）、悖論法。A、事實法B、論據(jù)法C、反事實法D、辯論法3.51.所謂縱向思維，

21、是指在一種結(jié)構(gòu)范圍內(nèi)，按照有順序的、可預(yù)測的、（ C ）的方向進(jìn)行的思維形式。A、思想化B、可執(zhí)行的C、程式化D、發(fā)散性2.縱向思維能力比較強的人，對事物的見解更廣泛。（×） 3.電燈開關(guān)的改進(jìn)經(jīng)歷了手控光控聲控的發(fā)展，這實質(zhì)上是一種縱向思維在實際生活的運用.（） 3.61.法國細(xì)菌學(xué)家巴斯德發(fā)現(xiàn)酒變酸，肉湯變質(zhì)都是細(xì)菌作怪。經(jīng)過處理，消滅或隔離細(xì)菌，就可以防止酒和肉湯變質(zhì)。李斯特把巴斯德的理論用于醫(yī)學(xué)界，輕而易舉地發(fā)明了外科手術(shù)消毒法，拯救了千百萬人的性命。體現(xiàn)了橫向思維應(yīng)用方法中的（B ）。A、橫向移入 B、橫向移出C、橫向轉(zhuǎn)換 D、橫向借用2.奧地利的醫(yī)生奧恩布魯格，受到父親叩

22、擊酒桶便能得知酒桶里有多少酒的啟發(fā)，發(fā)明了“叩診法”，用來診斷出胸腔中積水的病情。這屬于橫向思維應(yīng)用方法中的（A ）。A、橫向移入B、橫向移出C、橫向轉(zhuǎn)換D、橫向借用3.下列屬于方向性思維的有（ABD ）。A、發(fā)散思維與收斂思維 B、正向思維與逆向思維C、聯(lián)想思維與直覺思維 D、橫向思維與縱向思維4.橫向轉(zhuǎn)換可以直接解決問題，解決的速度更快。（×） 5.仿生技術(shù)是利用了橫向移出的方法。（）6.跳出本專業(yè)、本行業(yè)的范圍，擺脫習(xí)慣性思維，將注意力引向更廣闊的領(lǐng)域，解決本領(lǐng)域的問題。這屬于（B ）。A、橫向移出B、橫向移入C、橫向轉(zhuǎn)換D、橫向交叉5.由火車“輪子多、身子長”的特點，一位同學(xué)

23、借此發(fā)明了一種“英語四線筆”。用這支筆可以一次性畫出四條平行直線當(dāng)作英語書寫的四線格。這是橫向思維在生活中的運用。（）3.71.按照思維方式進(jìn)行劃分，可將思維分為邏輯思維和（A ）。A、形象思維B、收斂思維C、創(chuàng)造性思維D、發(fā)散思維2.形象思維的分類包括（ ABC）。A、想象思維B、直覺思維C、聯(lián)想思維D、發(fā)散思維3.形象思維發(fā)展到抽象思維后便不能再繼續(xù)進(jìn)化了。（×）4創(chuàng)造不能認(rèn)為是形象思維與抽象思維的互補。（×）3.81.下列不屬于有意想象的是（A ）。A、夢游 B、創(chuàng)造性想象C、再造性想象 D、科學(xué)幻想2.作家在頭腦中構(gòu)造出來的新的典型人物形象，這就屬于（ C）。A、無

24、意想象 B、再造性想象 C、創(chuàng)造性想象 D、幻想3.對頭腦中已有的表象進(jìn)行加工改造，形成新形象的心理過程叫做( A )。A、創(chuàng)造想象 B、再造想象 C、表象 D、想象4.想象是一種超現(xiàn)實的自由精神的創(chuàng)造。（×） 5.積極的、符合現(xiàn)實生活發(fā)展規(guī)律的幻想，反映了人們美好的理想境界，往往是人的正確思想行為的先行。（） 6.亞里士多德認(rèn)為，（C ）是發(fā)明、發(fā)現(xiàn)等一切創(chuàng)造性活動的源泉。A、潛意識B、創(chuàng)造力C、想象力D、哲學(xué)3.91.通常所說的由此及彼、舉一反三，觸類旁通，指的是（ A）思維方式。·A、聯(lián)想·B、想象·C、直覺·D、靈感2.很快把聯(lián)想到的思

25、維結(jié)果呈現(xiàn)在聯(lián)想者的眼前，而不顧及其細(xì)節(jié)如何，是一種整體把握的思維操作活動，因此可以說有很強的（ C）。·A、連續(xù)性·B、形象性·C、概括性·D、規(guī)律性3.思維過程借助于一個個表象得以完成，體現(xiàn)了聯(lián)想思維的（ B）。·A、連續(xù)性·B、形象性·C、概括性·D、規(guī)律性4.以下屬于聯(lián)想的特性的是（ABC ）。·A、連續(xù)性 B、形象性·C、概括性·D、規(guī)律性5.聯(lián)想思維一般是由某事或某物引起的其他思考，即從某一個事物的表象、動作或特征聯(lián)想到其他事物的表象、動作或特征。 體現(xiàn)了聯(lián)想思維的（A ）

26、。   A 連續(xù)性   B 形象性   C 概括性   D 規(guī)律性3.101.從給定事物想到與之相似的事物（形狀、功能、性質(zhì)等方面）的思維活動，指的是（C ）。A、相關(guān)聯(lián)想 B、因果聯(lián)想 C、相似聯(lián)想 D、類比聯(lián)想2.人們由冰想到冷，由風(fēng)想到?jīng)?，由火想到熱，由科技進(jìn)步想到經(jīng)濟發(fā)展。就是運用的（ D）。A、相關(guān)聯(lián)想 B、相似聯(lián)想 C、類比聯(lián)想 D、因果聯(lián)想3.由給定事物聯(lián)想到經(jīng)常與之同時出現(xiàn)或在某個方面有內(nèi)在聯(lián)系的事物的思維活動，指的是（ A）。A、相關(guān)聯(lián)想 B、因果聯(lián)想 C、相似聯(lián)想 D、類比聯(lián)想4.聯(lián)想思維可以分

27、為以下幾類：（ABCD ）。A、相關(guān)聯(lián)想 B、相似聯(lián)想 C、類比聯(lián)想 D、對稱聯(lián)想3.11 1.在快棋賽或正規(guī)棋賽進(jìn)入讀秒階段中，容不得棋手苦思細(xì)想，迅速地找到最佳的落子點。體現(xiàn)了直覺思維的是（B ）。A、直接性 B、快速性 C、跳躍性 D、理智性2.從對問題思考的起點一下就奔到解決問題的終點，似乎完全沒有中間過程，跳躍式地將思維完成。指的是直覺思維的是（C ）。A、直接性 B、快速性 C、跳躍性 D、理智性3.以下對直覺思維功能的說法正確的是（ABCD ）。A、人們可以依靠直覺進(jìn)行優(yōu)化選擇B、人們可以依靠直覺作出創(chuàng)造性預(yù)見C、人們可以借助于直覺獲得新的發(fā)明D、人們可以依靠直覺提出新的科學(xué)思想

28、4.以下屬于直覺思維特征的有（ ABCD）。A、直接性 B、快速性C、跳躍性D、理智性5.直覺判斷是憑主觀意愿，不需要基礎(chǔ)知識。（×）6資深的醫(yī)生，在第一眼接觸某一重病患者時，他們會立即感覺到此人的病因、病源所在，而他們下一步的全面檢查就會自覺地圍繞這些感覺展開。體現(xiàn)了直覺思維的是（D ）。   A 直接性   B 快速性   C 跳躍性   D 理智性7直覺判斷是憑主觀意愿，不需要基礎(chǔ)知識。（×）3.121.靈感什么時候獲得，怎樣獲得卻是偶然的、不可思議的、不可預(yù)知的。這體現(xiàn)了靈感思維的（ B

29、）。A、累積性 B、偶然性 C、易逝性 D、興奮性2.作詩火急追亡逋,情景已失永難摩。這體現(xiàn)了靈感思維的（C ）。A、累積性B、偶然性C、易逝性D、興奮性3.以下屬于靈感類型的有（ACD ）。A、自由遐想B、久思而至C、夢中驚成D、巧遇新跡4.以下屬于靈感思維特征的有（ ABCD）。A、偶然性 B、易逝性 C、興奮性 D、獨創(chuàng)性5.靈感思維的出現(xiàn)往往帶有神秘感，具有不可確知性，但它是可以開發(fā)的，可以通過勤奮思考獲得的。（）3.131.思維定勢會把很簡單的問題變得難解決，開展創(chuàng)新活動要克服思維定勢。（） 2.思維定勢不會阻礙創(chuàng)造性地解決問題，沒有必要解決。（×）3.思維定勢會把很簡單的

30、問題變得難解決，開展創(chuàng)新活動要克服思維定勢（） 4.以慣性思維來對待客觀事物，只會有益于問題的解決，不會形成固定的思維模式。（×）3.141.思考不足，就是對既定成規(guī)或上司的指示機械地執(zhí)行，循規(guī)蹈矩，不愿開動腦筋，就像被馴化的動物，喪失了獨立思考和生存的能力。這指的是（C ）思維定勢。A、書本式 B、經(jīng)驗式 C、循規(guī)蹈矩式 D、局限性2.不帶頭，不冒尖，一切都隨大流。這指的是（ D）思維定勢。A、經(jīng)驗式 B、局限性 C、循規(guī)蹈矩式 D、從眾型3.人們按習(xí)慣的、比較固定的思路去考慮問題、分析問題，仿佛物體運動的慣性，如短跑運動員沖過終點后，仍然會向前沖一樣。這指的是（A ）思維定勢。A

31、、習(xí)慣性 B、書本式 C、經(jīng)驗式 D、局限性4.在學(xué)習(xí)時，雖然也遇到過稍微復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題、物理問題，但多數(shù)情況下是把類似的例題拿來照搬。這指的是（ A）思維定勢。A、習(xí)慣性 B、直線型 C、經(jīng)驗式 D、局限性5.經(jīng)驗是寶貴的，它是我們?nèi)粘Ｉ詈凸ぷ鞯暮脦褪?，但也會形成固定的思維模式減低人們的創(chuàng)造性思維能力（）3.盲人摸象，指的是（D ）的思維定勢。A、習(xí)慣性 B、書本式 C、經(jīng)驗式 D、局限性4.紙上談兵，指的是（B ）的思維定勢。A、習(xí)慣性 B、書本式 C、經(jīng)驗式 D、局限性5轉(zhuǎn)換問題獲得新視角包括（ABC ）。   A 把復(fù)雜問題轉(zhuǎn)化為簡單問題   

32、 B 把自己生疏的問題轉(zhuǎn)換成熟悉的問題   C 把不能辦到的事情轉(zhuǎn)化為可以辦到的事情     D 把核心問題轉(zhuǎn)化為邊緣問題3.151.突破思維定勢，轉(zhuǎn)換和擴展思維視角，可以從以下幾方面著手：（ABC ）。A、改變?nèi)f事順著想的思路B、轉(zhuǎn)換問題獲得新視角 C、把直接變?yōu)殚g接 D、把間接變直接2.把直接變?yōu)殚g接主要包括（ BC）。A、先退后進(jìn) B、迂回前進(jìn) C、先做鋪墊，創(chuàng)造條件 D、把自己生疏的問題轉(zhuǎn)換成熟悉的問題3.改變?nèi)f事順著想的思路主要包括（ ABC）。A、變順著想為倒著想 B、從事物的對立面出發(fā)去想C、思考者改變自已的位置 D、把直接思考變?yōu)殚g接思考

33、4.思維定式是妨礙我們創(chuàng)意思考的攔路虎，而突破思維定式的好辦法就是轉(zhuǎn)換思維視角。（） 4.11.創(chuàng)新方法是指一定能產(chǎn)生創(chuàng)新成果的方法。（×）2.現(xiàn)階段的創(chuàng)新方法是指運用創(chuàng)造原理和創(chuàng)新方法。（）3.創(chuàng)新沒有方法可循。（×） 4.神農(nóng)氏嘗百草，日中70毒，屬于創(chuàng)新方法中的（A ）階段。A、嘗試 B、試錯 C、頭腦風(fēng)暴 D、設(shè)問4.21.提出來的假想、方案、主意越多越好，即要求達(dá)到足夠的數(shù)量，指的是于頭腦風(fēng)暴法應(yīng)遵循（B ）規(guī)則。A、不做任何有關(guān)缺點的評價 B、追求設(shè)想的數(shù)量C、歡迎各種離奇的假想 D、鼓勵巧妙地利用并改善他人的設(shè)想2.在提出設(shè)想階段，只專心提出設(shè)想，而不進(jìn)行評價

34、，這體現(xiàn)了頭腦風(fēng)暴法的（A ）原則。A、延遲判斷 B、數(shù)量產(chǎn)生質(zhì)量 C、歡迎各種離奇的假想 D、鼓勵巧妙地利用并改善他人的設(shè)想3.在提出設(shè)想階段，以下哪些行為違背了延遲批判原則（ABCD ）。A、討論 B、支持 C、提問 D、批駁4.以下屬于頭腦風(fēng)暴法應(yīng)遵循的規(guī)則的有（ABCD ）。A、不做任何有關(guān)缺點的評價 B、追求設(shè)想的數(shù)量 C、歡迎各種離奇的假想 D、鼓勵巧妙地利用并改善他人的設(shè)想4.頭腦風(fēng)暴法有利于提供一個輕松愉快的思考環(huán)境。（）4.31.通過發(fā)現(xiàn)、發(fā)掘事物的缺陷，把它的具體缺點一一列舉出來，然后，針對這些缺點，設(shè)想改革方案，進(jìn)行創(chuàng)造發(fā)明。指的是（B ）。A、屬性列舉法 B、缺點列舉法

35、 C、希望點列舉法 D、綜合列舉法2.列舉法是一種具體運用（A ）思維來克服思維定勢的創(chuàng)新方法。A、發(fā)散 B、收斂 C、正向 D、逆向3.人們希望擁有順風(fēng)耳、千里眼，進(jìn)而發(fā)明了電話，使用了（C ）。A、屬性列舉法 B、缺點列舉法 C、希望點列舉法 D、綜合列舉法4.按照所列舉對象的不同，列舉法可以分為（ABCD ）。A、屬性列舉法 B、缺點列舉法C、希望點列舉法 D、成對列舉法和綜合列舉法4.屬性列舉法主要列舉的屬性包括（ABCD ）。A、名詞屬性 B、動詞屬性 C、形容詞屬性 D、量詞屬性5受石油工業(yè)中用小機器人來探測管道漏洞做法的啟發(fā)，制造出各種內(nèi)窺鏡用于醫(yī)療工作，體現(xiàn)了奧斯本檢核表中的（

36、B ）。   A 有無其他用途   B 能否借用   C 能否縮小   D 能否替代4.41.在牙膏中加入藥物就成為藥物保健牙膏，體現(xiàn)了奧斯本檢核表中的（ A）。A、能否擴大 B、能否借用 C、能否縮小 D、能否替代2.下面哪個不是問題與創(chuàng)新之間的關(guān)系（ D ）。A、問題是創(chuàng)新之母 B、問題導(dǎo)致創(chuàng)新的機會 C、創(chuàng)造始于問題 D、問題對創(chuàng)新毫無作用3.設(shè)問型創(chuàng)意思考方法中最為典型的方法是（D ）。A、和田十二法 B、5W1H法 C、系統(tǒng)提問法 D、奧斯本檢核表法4.人們用畫出來的石條來代替原來的石頭，就是現(xiàn)在的“斑馬

37、線”，體現(xiàn)了奧斯本檢核表中的（ D）。A、能否擴大 B、能否借用 C、能否縮小 D、能否替代5.1898年，亨利·丁根將軸承的滾柱改成圓球，發(fā)明了滾珠軸承，這一形狀的改變，大大提高了軸承的使用壽命。體現(xiàn)了奧斯本檢核表中的（A ）。A、能否改變 B、能否借用 C、能否縮小 D、能否替代4.51.17世紀(jì)的笛卡爾把代數(shù)方法移植到幾何領(lǐng)域，使代數(shù)、幾何融為一體，從而創(chuàng)立了解析幾何，運用的是移植法中的（B ）。A、原理移植 B、方法移植 C、結(jié)構(gòu)移植 D、材料移植2.芝加哥西爾斯大廈的結(jié)構(gòu)采用的是樹木細(xì)胞蜂窩狀的，其中運用到的類比類型是（A ）。A、直接類比 B、擬人類比 C、對稱類比 D、

38、相似類比3.機械人的設(shè)計主要是模擬人的動作，運用的是類比法中的（ B）。A、直接類比 B、擬人類比 C、對稱類比 D、相似類比4.將幻想中的事物與要解決的問題進(jìn)行類比，由此產(chǎn)生新的思考問題的角度，指的是類比法中的（ D）。A、直接類比 B、擬人類比 C、對稱類比 D、幻想類比5.類比法的基礎(chǔ)是比較，它的運作機制原理包括（AD ）。A、同質(zhì)異化 B、同質(zhì)同化 C、異質(zhì)異化 D、異質(zhì)同化4.61.鋁合金門窗到航空航天中的特殊合金材料等，運用的是（C ）。A、同類組合 B、異類組合 C、材料組合 D、方法組合2.以下（B ）不屬于組合法的類型。A、同類組合 B、強制組合 C、異類組合 D、材料組合3

39、.弗蘭克·懷特把噴氣推進(jìn)理論與燃?xì)廨啓C技術(shù)組合，發(fā)明了噴氣式發(fā)動機，運用的是（ D）。A、元件組合 B、同類組合 C、異類組合 D、技術(shù)原理與技術(shù)手段組合4.（ A ）就是將整個創(chuàng)造系統(tǒng)內(nèi)部的要素分解、重組和創(chuàng)造系統(tǒng)之間要素的組合，從而產(chǎn)生新的功能和最優(yōu)的結(jié)果的方法。A、組合法 B、分解法 C、信息交合法 D、主體附加法5.瑞士軍刀屬于（A ）。A、元件組合 B、同類組合 C、異類組合 D、材料組合6美國戴維德等人把超聲波和靜電場方法結(jié)合，設(shè)計出一種硬水軟化裝置。是典型的（ D）。   A 同類組合   B 異類組合   C

40、 材料組合   D 方法組合7同類組合就是若干相同或相近事物的組合，又稱為同物組合。（）5.11.科學(xué)研究表明，左腦主要掌握經(jīng)驗、慣性和邏輯表達(dá)。（） 2.科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，右腦主要表達(dá)為形象、色彩和空間。（）3.人類會使用左右腦來作形象化或邏輯化的不同表達(dá)。（）4我們使用思維導(dǎo)圖來展現(xiàn)內(nèi)容的優(yōu)勢在于（ABCD ）。   A 可以激發(fā)聯(lián)想和創(chuàng)意   B 看起來更美觀   C 有助于理解記憶   D 提高學(xué)習(xí)速度和效率5.21.提問有助于激發(fā)創(chuàng)意，提問通常有不同的方式，比如（ABC ）。A、自由式發(fā)問

41、B、交流式提問C、討論性提問D、客觀批評5.31.在討論的過程中，不斷追問“為什么”有助于（D ）。A、激發(fā)逆反心理 B、少動腦筋 C、記住答案 D、提升創(chuàng)意思想2.正常人的大腦潛力只開發(fā)了4%6%，所以我們的大腦（ ACD）。A、值得進(jìn)一步開發(fā) B、無法發(fā)揮進(jìn)一步的能力 C、可以培養(yǎng) D、可以加強有意識引導(dǎo)3.領(lǐng)導(dǎo)力是影響別人、群體、組織的綜合能力，領(lǐng)導(dǎo)力無所不在。（）5.41.“杯子測試”中，老師問及“如何改進(jìn)杯子的缺陷”，是要激發(fā)學(xué)生的（ B）。A、已有思路 B、新思路的提出 C、固化的想法 D、僵化思維2.“杯子測試”中，僅僅一只杯子就有無數(shù)種用法，這說明（ ABCD ）。A、不要有限

42、制性信念 B、要充分發(fā)揮想象力 C、創(chuàng)新能力是可以訓(xùn)練的 D、物品的功能不是唯一的3.學(xué)習(xí)創(chuàng)新要用在生活、學(xué)習(xí)和工作當(dāng)中，是因為（ABCD ）。A、創(chuàng)新可以改進(jìn)思考方法 B、創(chuàng)新帶來更大價值C、創(chuàng)新提升勇氣、增長智慧 D、創(chuàng)新促進(jìn)探索未知5.51.創(chuàng)新就是從無到有，是沒有工具可用的。（×） 2.思維導(dǎo)圖的分支越多表示思維越廣泛越靈活。（）3.思維訓(xùn)練與創(chuàng)新的工具沒有任何關(guān)系。（×） 5.61.思維導(dǎo)圖的創(chuàng)始人是（ B ）。A、諾瓦克B、托尼·博贊C、愛德華·德·波諾D、繪圖工程師2.大學(xué)生學(xué)習(xí)思維訓(xùn)練的目的是打開創(chuàng)新思路。（）3.繪制思維導(dǎo)圖過

43、程中，需要我們抓住關(guān)鍵要點，關(guān)鍵詞通常用形容詞表示。（×）5.71.在表達(dá)方法中，線性表達(dá)法是有助于創(chuàng)新的。（×）2.思維導(dǎo)圖法有助于通過發(fā)散思維提升創(chuàng)新能力。（） 5.81.思維導(dǎo)圖包含哪些基本組成要素？（ D）A、核心主題與分支 B、關(guān)鍵詞與連接線 C、色彩與圖形 D、以上都是2.關(guān)于思維導(dǎo)圖的評估，主要評估要點包含（ABCD ）。A、系統(tǒng)性 B、結(jié)構(gòu)化 C、對稱性 D、關(guān)鍵詞3.畫思維導(dǎo)圖常用的六步驟是（ ABCD）。A、橫放一張紙/主題在中央B、主線分明/找關(guān)鍵詞C、一點無限深入/盡量豐富D、一變?nèi)俜纸?再變?nèi)俜纸?.91.關(guān)于思維導(dǎo)圖下列表述不正確的是（ C）

44、。A、思維導(dǎo)圖又叫心智圖或概念圖B、思維導(dǎo)圖可以有效的提高學(xué)習(xí)效率C、思維導(dǎo)圖僅與右腦相關(guān)，充分利用圖形形象與色彩表達(dá)D、思維導(dǎo)圖可以激發(fā)聯(lián)想和創(chuàng)意5.101.思維導(dǎo)圖是（D ）。A、抽象的學(xué)習(xí)工具 B、具體的學(xué)習(xí)工具 C、可視化的頭腦風(fēng)暴 D、可代替的公式2.“授之以漁”在思維導(dǎo)圖的學(xué)習(xí)上是指（C ）。A、掌握數(shù)字 B、掌握知識 C、掌握思考方法 D、掌握捕魚方法3.思維導(dǎo)圖的有多種應(yīng)用，可以幫助我們（ ABCD）。A、有效讀書 B、撰寫文稿 C、項目管理 D、演講表達(dá)4.TRIZ理論最早來源于（D）。 A、 美國 B、 法國 C、 德國 D、 俄國 6.11.主持人在項目會議中扮演什么角色

45、？（ A）A、引導(dǎo)者 B、參與者 C、旁觀者 D、執(zhí)行者2.用六步引領(lǐng)法思考或主導(dǎo)會議，是（ ABCD）。A、在做分層思考B、為了盡快達(dá)成共識C、減少不必要的矛盾和爭論D、讓會議更高效6.21.針對會議中的矛盾沖突，（ C）是最重要的。A、分清對錯B、劃清立場C、達(dá)成一致D、息事寧人2.組織一個會議關(guān)注的要點有（ ABCD）。A、明確主題及相關(guān)背景資料B、了解價值及風(fēng)險C、建構(gòu)應(yīng)對解決方案D、確定最終選擇3.六頻引領(lǐng)法只是一種會議組織方式。（×） 6.31.在會議討論之前，明確與主題相關(guān)背景資料有什么作用？（ABCD ）A、充分了解情況B、知己知彼C、有助于討論或創(chuàng)意的開展D、有助于

46、作出客觀決策2.六步引領(lǐng)法中，與主題相關(guān)的背景信息了解階段，只搜集客觀信息，不作主觀評判。（） 3.當(dāng)會議產(chǎn)生爭論的時候，聰明的主持人可以引導(dǎo)不同的觀點持有方找到自己的支持理由，以助于達(dá)成一致（×） 6.41.六步引領(lǐng)法是處理團隊成員之間分歧與誤解的重要方法，其中黃色的帽子代表（ A）。A、樂觀與肯定 B、中立與客觀C、整體與控制 D、警示與批判2.在六步引領(lǐng)法（六頂思考帽）中，下列哪項不屬于黃帽思維？（C ）A、這種做法帶來了諸多便利 B、工作方法的改進(jìn)提高了生產(chǎn)效率C、這個方案無法落地實施 D、這個杯子的外形很漂亮3.我們在用六步引領(lǐng)法中，明確項目的價值的意義在于（ ABCD）。

47、A、充分認(rèn)識項目本身B、了解可供調(diào)集的資源C、明確項目優(yōu)勢D、有助于作出客觀決策6.51.每件事情都是價值與風(fēng)險并存的。（） 6.61.項目會議中，對于風(fēng)險的防范方式是對問題的解決方法，是解決方案的重要部分。（） 2.創(chuàng)意的含金量不同，個人的創(chuàng)意數(shù)量，通常會低于團隊頭腦風(fēng)暴的創(chuàng)意數(shù)量。（） 6.71.下列哪項不屬于紅帽思考？（D ）A、我覺得張三是這項工作的最佳人選B、我的直覺告訴我這個選擇是錯的C、我認(rèn)為就目前來看降價是占領(lǐng)市場的最佳辦法D、中國每年交通事故死亡人數(shù)是10萬2.關(guān)于六步引領(lǐng)法，下列配對哪一項是錯誤的？（D ）A、收斂-藍(lán)帽B、價值-黃帽C、風(fēng)險-黑帽D、發(fā)散-紅帽6.81.“

48、會議進(jìn)行到現(xiàn)在，我們提出了五種解決方案，下面我們開始對這些方案進(jìn)行評估”運用了哪種思維？（D）A、紅帽思維 B、黃帽思維C、綠帽思維 D、藍(lán)帽思維2.下面選項中關(guān)于六步引領(lǐng)法說法不正確的是（D ）。A、白帽：陳述問題的事實 B、綠帽：提出解決問題的建議C、黃帽：列舉價值點 D、藍(lán)帽：對方案進(jìn)行直覺判斷3.六步思維中我們在思考問題時哪三步起著更關(guān)鍵的作用？（ABD ）A、黃帽思維 B、白帽思維C、綠帽思維 D、黑帽思維6.91.關(guān)于六步引領(lǐng)法下列說法錯誤的是（ D）。A、六種顏色代表六種不同的思考方向B、創(chuàng)始人是愛德華·德·波諾C、只適用于團隊思考問題，不適用于個人D、助于對

49、事物的全面思考2.六步引領(lǐng)法的三大學(xué)科基礎(chǔ)是（ABC ）。A、心理學(xué) B、生理學(xué) C、管理學(xué) D、經(jīng)濟學(xué)7.11.1912年，經(jīng)濟學(xué)家熊彼特提出“創(chuàng)新理論”，“創(chuàng)新”逐步成為一個（D ）專用名詞。A、社會學(xué) B、管理學(xué)C、經(jīng)濟學(xué) D、生理學(xué)2.設(shè)計思維可以用于我們生活、學(xué)習(xí)和工作中的方方面面，有助于提高我們的理解力和創(chuàng)造力。（）3.設(shè)計思維天生就存在，我們每個人都是被設(shè)計出來的獨一無二的個體。（）4.“創(chuàng)新是多種資源的重新排列組合”，這一理念的提出者是（A ）。A、熊彼特 B、大衛(wèi)·李嘉圖 C、阿奎那 D、以上都不是7.21.設(shè)計一款產(chǎn)品我們需要評估市場中對其認(rèn)可度的高低，是否可以盈

50、利等。這體現(xiàn)設(shè)計思維要素中的（B ）。A、差異性 B、價值性 C、可行性 D、以上都不是2.創(chuàng)新設(shè)計思維的三要素不包括（ D）。A、差異性 B、價值性 C、可行性 D、穩(wěn)定性3.設(shè)計思維要做到百花齊放才能激發(fā)無限的創(chuàng)意，而不是固步自封。（）4.創(chuàng)新設(shè)計思維要素的“可行性”是指我們做任何產(chǎn)品要評估一下我們的現(xiàn)狀、投入的時間和花費的成本。（） 5.市場定位與產(chǎn)品差異化無關(guān)。（×）7.31.通常人們認(rèn)為，產(chǎn)生創(chuàng)新思想的主要思維方式是（D ）。A、抽象性思維B、形象性思維C、收斂性思維D、發(fā)散性思維2.微軟公司面試題“井蓋為什么是圓的？”其實是在考察（ ABCD）思維。A、知識面的寬度B、多

51、角度思維C、創(chuàng)造性思維D、結(jié)構(gòu)化思維3.在考慮問題時，多因素分析法有利于提高我們解決問題的能力。（）7.41.任何產(chǎn)品（人、事、物）都包含多重影響因素，通過對不同關(guān)鍵因素的排列組合而進(jìn)行設(shè)計的方法是（A ）。A、因素分解法 B、六頂帽法C、頭腦風(fēng)暴法 D、思維導(dǎo)圖法2.畫思維導(dǎo)圖時，關(guān)于人的設(shè)計的幾大關(guān)鍵要素，其中每一個都是無法再繼續(xù)分解的。（×） 3.創(chuàng)新就是制造好奇，打破慣性思維，產(chǎn)生出乎意料的創(chuàng)新思維。（） 7.51.如果你要設(shè)計一款新型的智能杯，考慮的關(guān)鍵要素是（ABCD ）。A、材料B、結(jié)構(gòu)C、功能D、價值2.如何去尋找影響事物的關(guān)鍵要素，主要步驟是（ABCD ）。A、羅列

52、問題的構(gòu)成要素B、對要素進(jìn)行合理分類C、排除非關(guān)鍵要素D、對重點要素進(jìn)行分析3.任何一件事都有不同類別的影響要素，采用結(jié)構(gòu)化思維有助于我們對事物進(jìn)行分類。（）7.61.關(guān)于設(shè)計思維的學(xué)科基礎(chǔ)，下列說法正確的是（AB ）。A、左腦擅長常規(guī)思維B、右腦是創(chuàng)新的源泉C、左腦關(guān)注人D、右腦關(guān)注事2.一個人要想全面發(fā)展最好的方式是左右腦并用，把人和事進(jìn)行有效組合。（） 3.一個人的設(shè)計思維能力與腦部開發(fā)情況有關(guān)。（） 7.71.更強調(diào)事物發(fā)展的前因后果的直線型表達(dá)的設(shè)計思維工具是（ B）。A、魚骨圖 B、流程圖 C、5W2H D、思維導(dǎo)圖2.魚骨圖的主分支主要包括以下選項中的 （ABCD ）。A、人員

53、B、機器 C、方法 D、材料3.魚骨圖是一個非定量的工具，它可以幫助我們找出引發(fā)問題的潛在的根本原因。（） 7.81.設(shè)計思維的流程分析主要包括（ABD ）。A、發(fā)現(xiàn)問題B、分析問題C、擴展問題D、解決問題7.91.設(shè)計思維常用工具包含（ ABC）。A、魚骨圖B、流程圖C、5W2HD、TRIZ7.101.設(shè)計思維的評估方法STC法中的“S”代表（D ）。A、時間 B、費用 C、結(jié)構(gòu) D、系統(tǒng)2.設(shè)計思維是互聯(lián)網(wǎng)時代最重要的思維方式。（×）3.人才與人力最大的區(qū)別是可以創(chuàng)造性的解決問題。（）8.11.牛頓經(jīng)典力學(xué)的創(chuàng)立，從發(fā)現(xiàn)成果的形式看屬于科學(xué)發(fā)現(xiàn)中的（ D）。A、揭示新事物B、揭示

54、事物的新屬性C、基于已發(fā)現(xiàn)的科學(xué)事實，歸納出新規(guī)律D、在已歸納的相關(guān)科學(xué)規(guī)律的基礎(chǔ)上，創(chuàng)立一整套科學(xué)理論2.揭開天王星的真面目，從發(fā)現(xiàn)的途徑看，屬于科學(xué)發(fā)現(xiàn)中的（ A）。A、觀測型發(fā)現(xiàn) B、實驗型發(fā)現(xiàn)C、基于已發(fā)現(xiàn)的科學(xué)事實，歸納出新規(guī)律D、在已歸納的相關(guān)科學(xué)規(guī)律的基礎(chǔ)上，創(chuàng)立一整套科學(xué)理論3.從發(fā)現(xiàn)的途徑看，科學(xué)發(fā)現(xiàn)可以分為（ ABCD）。A、觀測型發(fā)現(xiàn) B、實驗型發(fā)現(xiàn) C、綜合型發(fā)現(xiàn) D、偶然型發(fā)現(xiàn)4.從發(fā)現(xiàn)成果的形式看科學(xué)發(fā)現(xiàn)可分為（ABCD ）。A、揭示新事物 B、揭示事物的新屬性C、基于已發(fā)現(xiàn)的科學(xué)事實，歸納出新規(guī)律D、在已歸納的相關(guān)科學(xué)規(guī)律的基礎(chǔ)上，創(chuàng)立一整套科學(xué)理論5.科學(xué)發(fā)現(xiàn)側(cè)

55、重于“探索未知”，主要解決“是什么”、“為什么”的問題。簡單地說，科學(xué)發(fā)現(xiàn)就是發(fā)現(xiàn)新的科學(xué)事實和科學(xué)規(guī)律。（）6.假說驗證是科學(xué)發(fā)現(xiàn)中最為普遍的過程模式.（）8.21.無繩電話的發(fā)明，在一定程度上改變了通信聯(lián)結(jié)方式，但其原理并未發(fā)生變化。根據(jù)技術(shù)變動的方式的不同，這屬于（C ）。A、改進(jìn)性技術(shù)發(fā)明 B、模式性技術(shù)發(fā)明C、結(jié)構(gòu)性技術(shù)發(fā)明 D、全面性技術(shù)發(fā)明2.從形成專利權(quán)的創(chuàng)造性角度看，技術(shù)發(fā)明分為（ABC ）。A、原創(chuàng)性技術(shù)發(fā)明 B、改進(jìn)性的技術(shù)發(fā)明C、組合性的技術(shù)發(fā)明 D、結(jié)構(gòu)性技術(shù)發(fā)明3技術(shù)發(fā)明是指在科學(xué)發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上，把已有的對于自然界的認(rèn)識成果，即科學(xué)理論、科學(xué)原理和科學(xué)知識，運用創(chuàng)造性

56、思維的方法，構(gòu)思出一種新的技術(shù)原理，或創(chuàng)造出一種技術(shù)原理的新的運用方式，或創(chuàng)造出一種以原理模型、生產(chǎn)樣品等為主的技術(shù)物品。（）4玩具狗與電話答話裝置、真空吸盤與增壓容器，這些東西通常毫不相關(guān)，把它們結(jié)合起來就變成了發(fā)明。從形成專利權(quán)的創(chuàng)造性角度看，這屬于（C ）。 A、原創(chuàng)性技術(shù)發(fā)明 B、改進(jìn)性的技術(shù)發(fā)明 C、組合性的技術(shù)發(fā)明 D、結(jié)構(gòu)性技術(shù)發(fā)明8.31.該發(fā)明或者實用新型能夠制造和使用，并能夠產(chǎn)生積極效果，指的是（B ）。A、新穎性B、實用性C、創(chuàng)造性D、美觀性2.造紙方法、煉鋼方法、印刷方法、通訊方法等，屬于發(fā)明中的（ C）發(fā)明。A、產(chǎn)品B、物質(zhì)C、方法D、改進(jìn)3.實行專利制度的主要作用包

57、括：（ ABC）。A、保護(hù)和鼓勵發(fā)明 B、促進(jìn)科學(xué)技術(shù)的創(chuàng)新，推動經(jīng)濟高速發(fā)展C、促進(jìn)國際技術(shù)交流 D、限制國際技術(shù)交流4.專利權(quán)的客體包括（ABC ）。A、發(fā)明B、實用新型C、外觀D、商標(biāo)5.發(fā)明和實用新型專利授權(quán)的實質(zhì)性條件為（ABC ）。A、新穎性B、實用性C、創(chuàng)造性D、美觀性8.41.4%左右的發(fā)明創(chuàng)新，需要全新的概念和想法。如半導(dǎo)體的發(fā)現(xiàn)。屬于第（C ）等級。A、2 B、3 C、4 D、52.占發(fā)明創(chuàng)新1%不到，它需要綜合運用所有的知識，還要創(chuàng)造新知識，如計算機的發(fā)明，屬于第（D ）等級。A、2 B、3 C、4 D、53.對現(xiàn)有狀況別的根本性改變，如自行車的發(fā)明、蒸汽機的發(fā)明，屬于第

58、（ C）等級。A、1 B、2 C、3 D、44.創(chuàng)新程度稍高一些，如作可折疊式自行車，屬于第（B ）等級。A、1 B、2 C、3 D、48.51.人打電話不能離開，又需要離開，子母機的發(fā)明是使用（D ）原理解決物理矛盾。A、空間分離 B、時間分離 C、條件分離 D、整體與部分分離2.測量海底時，將聲納探測器與船體空間分離，用以防止干擾，提高測試精度，是使用（A ）原理解決物理矛盾。A、空間分離 B、時間分離 C、條件分離 D、整體與部分分離3.將飛機機翼設(shè)計成可調(diào)的活動機翼，以適應(yīng)在飛行中各個時間段的不同要求，是使用（ B）原理解決物理矛盾。A、空間分離 B、時間分離 C、條件分離 D、整體與部分分離8.61.高臺跳水采用物理參數(shù)改變水的密度，向游泳池的水中打入氣泡，降低水的密度，使水變得柔軟一些，防受傷，是使用（ C）原理解