短文兩篇(巴金《日》和《月》)(終結(jié)版)

1、 巴金，巴金，19041904年年出生，原名出生，原名，字，字，祖籍浙江嘉興，生于四川，祖籍浙江嘉興，生于四川成都一個(gè)官宦家庭。中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代著名文成都一個(gè)官宦家庭。中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代著名文學(xué)家。學(xué)家。19281928年發(fā)表處女作長(zhǎng)篇小說年發(fā)表處女作長(zhǎng)篇小說，發(fā)表時(shí)開始使用，發(fā)表時(shí)開始使用“巴金巴金”筆名。筆名。長(zhǎng)篇小說長(zhǎng)篇小說家家春春秋秋霧霧雨雨電電19821982年至年至19851985年相年相繼獲得意大利但丁繼獲得意大利但丁國(guó)際榮譽(yù)獎(jiǎng)、法國(guó)國(guó)際榮譽(yù)獎(jiǎng)、法國(guó)榮譽(yù)勛章和香港中榮譽(yù)勛章和香港中文大學(xué)榮譽(yù)文學(xué)博文大學(xué)榮譽(yù)文學(xué)博士、美國(guó)文學(xué)藝術(shù)士、美國(guó)文學(xué)藝術(shù)研究院名譽(yù)院士稱研究院名譽(yù)院士稱號(hào)。號(hào)。 1984

2、1984年年1010月，接受香港中月，接受香港中文大學(xué)榮譽(yù)文學(xué)博士學(xué)位。文大學(xué)榮譽(yù)文學(xué)博士學(xué)位?！翱涓覆涣苛?，欲追日影，逐之于旸夸父不量力，欲追日影，逐之于旸谷，渴死。谷，渴死。”山海經(jīng)山海經(jīng)“羿請(qǐng)不死之藥于西王母，姮娥竊之，羿請(qǐng)不死之藥于西王母，姮娥竊之，奔月宮。奔月宮?！被茨献踊茨献?日和月自古以來(lái)就有一定的象日和月自古以來(lái)就有一定的象征的意義，寫日大多是歌頌光明和征的意義，寫日大多是歌頌光明和希望，寫月也就是希望，寫月也就是贊美贊美溫柔和恬靜。溫柔和恬靜。在巴金的文章中，寫日和月的目的在巴金的文章中，寫日和月的目的也是如此嗎？也是如此嗎？ 聽讀課文，自主探究：聽讀課文，自主探究：日 日日

3、一文中主要寫了什么一文中主要寫了什么內(nèi)容？試找出文中的中心句。內(nèi)容？試找出文中的中心句。聽讀課文，自主探究：聽讀課文，自主探究：品讀品讀悟讀悟讀1、日日描寫的對(duì)象有哪些？描寫的對(duì)象有哪些？2、他們的行為、意愿分別是什么？、他們的行為、意愿分別是什么？3、他們的共同目標(biāo)又是什么？、他們的共同目標(biāo)又是什么？飛蛾；夸父飛蛾；夸父（撲火；追日）（撲火；追日）人人我我（舍棄生命）（舍棄生命）（愿做飛蛾）（愿做飛蛾）悟悟?yàn)樽非鬄樽非蠊夤饷髅鞫I(xiàn)身而獻(xiàn)身品品作者借作者借日日要表達(dá)怎樣的主旨？要表達(dá)怎樣的主旨？探究主題：探究主題： 本文寫于抗戰(zhàn)時(shí)期的本文寫于抗戰(zhàn)時(shí)期的1940194019411941年，年，當(dāng)

4、時(shí)中國(guó)大地正遭受日本帝國(guó)主義的蹂當(dāng)時(shí)中國(guó)大地正遭受日本帝國(guó)主義的蹂躪，光明被黑暗取代，和平被屠殺侵淫。躪，光明被黑暗取代，和平被屠殺侵淫。為了中華民族的獨(dú)立與生存，千千萬(wàn)萬(wàn)為了中華民族的獨(dú)立與生存，千千萬(wàn)萬(wàn)不甘做亡國(guó)奴的人們，拿起武器，走上不甘做亡國(guó)奴的人們，拿起武器，走上戰(zhàn)場(chǎng)，不惜犧牲。作者寫此文，就是由戰(zhàn)場(chǎng)，不惜犧牲。作者寫此文，就是由此而發(fā)。此而發(fā)。背景鏈接：背景鏈接：作者借作者借日日要表達(dá)怎樣的主旨？要表達(dá)怎樣的主旨？探究主題：探究主題： 日日，不直接寫太陽(yáng)，而贊美撲向，不直接寫太陽(yáng)，而贊美撲向燈火的飛蛾，渴死旸谷的夸父，表達(dá)了作燈火的飛蛾，渴死旸谷的夸父，表達(dá)了作者要給者要給“黑暗的

5、寒冷的世界黑暗的寒冷的世界”帶來(lái)帶來(lái)“光和光和熱熱”，要像飛蛾那樣，要像飛蛾那樣“轟轟烈烈的死轟轟烈烈的死”的的浪漫情懷。這里作者要表達(dá)的是，對(duì)光和浪漫情懷。這里作者要表達(dá)的是，對(duì)光和熱的贊美。作者寫熱的贊美。作者寫日日，以飛蛾、夸父，以飛蛾、夸父的追求光和熱，象征抗日將士為國(guó)捐軀的追求光和熱，象征抗日將士為國(guó)捐軀。品讀探究品讀探究1 1、作者寫、作者寫“日日”，卻用主要篇幅來(lái)贊美飛，卻用主要篇幅來(lái)贊美飛蛾撲火，這是為什么？這是什么寫法？蛾撲火，這是為什么？這是什么寫法？ 因?yàn)檫@里的飛蛾已不僅僅是單純的生因?yàn)檫@里的飛蛾已不僅僅是單純的生物，它寄托了作者的理想，它成為了一物，它寄托了作者的理想，

6、它成為了一種象征，是種象征，是為了追求光明不惜犧牲自己為了追求光明不惜犧牲自己生命的美好人格的象征，生命的美好人格的象征，作者寫的雖然作者寫的雖然是是“日日”，但主要表達(dá)的卻是飛蛾努力，但主要表達(dá)的卻是飛蛾努力追求追求“日日”，追求光和熱的行為。托物，追求光和熱的行為。托物言志。言志。合作研討（一）：合作研討（一）：2 2、“飛蛾飛蛾”“”“夸父夸父”為什么值得贊為什么值得贊美？美？合作研討（二）：合作研討（二）： 這是為了追求光明、不惜犧牲自我這是為了追求光明、不惜犧牲自我的一種偉大行為。的一種偉大行為。 3 3、在敘述完夸父、飛蛾之后，為什么作在敘述完夸父、飛蛾之后，為什么作者忽然筆鋒一轉(zhuǎn)

7、，說起了者忽然筆鋒一轉(zhuǎn)，說起了“為著追求光和為著追求光和熱，人寧愿舍棄自己的命熱，人寧愿舍棄自己的命”？ 因?yàn)榍懊嫠f的夸父和飛蛾都是為因?yàn)榍懊嫠f的夸父和飛蛾都是為了后面的鋪墊而產(chǎn)生的，目的是引出后了后面的鋪墊而產(chǎn)生的，目的是引出后面這句話。這才是作者要表達(dá)的重點(diǎn)，面這句話。這才是作者要表達(dá)的重點(diǎn)，為著追求光和熱，不惜犧牲自己的生命為著追求光和熱，不惜犧牲自己的生命，這是作者理想中的人格。，這是作者理想中的人格。合作研討（三）：合作研討（三）： 4 4、如何理解、如何理解“沒有了光和熱，這人間沒有了光和熱，這人間不是會(huì)成為黑暗的寒冷世界嗎？不是會(huì)成為黑暗的寒冷世界嗎？”這是本文要表達(dá)的中心，

8、正是為這是本文要表達(dá)的中心，正是為了整個(gè)世界的光明和熱力，才會(huì)有飛了整個(gè)世界的光明和熱力，才會(huì)有飛蛾、夸父的犧牲行為，他們熱烈追求蛾、夸父的犧牲行為，他們熱烈追求光和熱的行為，一方面是自己本身的光和熱的行為，一方面是自己本身的向往，一方面也是為了整個(gè)世界不被向往，一方面也是為了整個(gè)世界不被黑暗所籠罩。黑暗所籠罩。合作研討（四）：合作研討（四）： 5 5、文中寫道：、文中寫道：“生命是可愛的。但寒冷的、生命是可愛的。但寒冷的、寂寞的生，卻不如轟轟烈烈的死。寂寞的生，卻不如轟轟烈烈的死?！甭?lián)系特定聯(lián)系特定的時(shí)代背景，你如何理解作者的這種人生追求？的時(shí)代背景，你如何理解作者的這種人生追求？ 因?yàn)檫@里

9、的飛蛾已不僅僅是一個(gè)單純的因?yàn)檫@里的飛蛾已不僅僅是一個(gè)單純的生物，它寄托了作者的理想，它成為了一種生物，它寄托了作者的理想，它成為了一種象征，是為了追求光明不惜犧牲自己生命的象征，是為了追求光明不惜犧牲自己生命的美好人格的象征，作者寫的雖然是美好人格的象征，作者寫的雖然是“日日”，但主要表達(dá)的卻是飛蛾努力追求但主要表達(dá)的卻是飛蛾努力追求“日日”，追，追求光和熱的行為。求光和熱的行為。合作研討（五）：合作研討（五）：主旨：主旨： 日日，不直接寫太陽(yáng)，而贊美撲向，不直接寫太陽(yáng)，而贊美撲向燈火的飛蛾，渴死旸谷的夸父，表達(dá)了作燈火的飛蛾，渴死旸谷的夸父，表達(dá)了作者要給者要給“黑暗的寒冷的世界黑暗的寒冷

10、的世界”帶來(lái)帶來(lái)“光和光和熱熱”，要像飛蛾那樣，要像飛蛾那樣“轟轟烈烈的死轟轟烈烈的死”的的浪漫情懷。這里作者要表達(dá)的是，對(duì)光和浪漫情懷。這里作者要表達(dá)的是，對(duì)光和熱的贊美。作者寫熱的贊美。作者寫日日，以飛蛾、夸父，以飛蛾、夸父的追求光和熱，象征抗日將士為國(guó)捐軀的追求光和熱，象征抗日將士為國(guó)捐軀。 月月一文中主要寫了什么一文中主要寫了什么內(nèi)容？試找出文中的中心句。內(nèi)容？試找出文中的中心句。聽讀課文，自主探究：聽讀課文，自主探究：品讀品讀1 1、月亮在這里帶給作者最突出的感受是、月亮在這里帶給作者最突出的感受是什么什么? ?文中的哪些詞句表現(xiàn)了這點(diǎn)。文中的哪些詞句表現(xiàn)了這點(diǎn)。 冰冷。冰冷。譬如：

11、譬如：“我望著明月，總覺得寒光我望著明月，總覺得寒光冷氣侵入我的身子。冷氣侵入我的身子?！薄啊薄霸鹿饫涞暮茉鹿饫涞暮堋薄啊薄巴娡娐淞怂牡厣系脑律?，覺得自己衣服上也積了落了霜的地上的月色，覺得自己衣服上也積了很厚的霜似的。很厚的霜似的?！? 2、你能聯(lián)想到哪些古詩(shī)文的哪些詩(shī)句？、你能聯(lián)想到哪些古詩(shī)文的哪些詩(shī)句？ 使人聯(lián)想到，李白的使人聯(lián)想到，李白的“床前明月光，疑是床前明月光，疑是地上霜地上霜”；蘇軾的；蘇軾的“高處不勝寒，起舞弄清影，高處不勝寒，起舞弄清影，何似在人間何似在人間”；李商隱的；李商隱的“曉鏡但愁云鬢改，曉鏡但愁云鬢改，夜吟應(yīng)覺月光寒夜吟應(yīng)覺月光寒”等。等。品讀品讀3、作者在

12、寒夜里面對(duì)如鏡的涼月，想、作者在寒夜里面對(duì)如鏡的涼月，想起了什么？起了什么？我望明月我望明月嫦娥奔月嫦娥奔月品讀品讀我望明月我望明月嫦娥奔月嫦娥奔月期待光明期待光明追求光明追求光明5 5、我、嫦娥追求的共同目標(biāo)是什么？、我、嫦娥追求的共同目標(biāo)是什么？共同目標(biāo)：共同目標(biāo)：光明光明 月，集中體現(xiàn)巴金細(xì)膩幽靜的一面月，集中體現(xiàn)巴金細(xì)膩幽靜的一面。作者筆下的月，只覺冷光撲面。一個(gè)人。作者筆下的月，只覺冷光撲面。一個(gè)人在月光下踱步，孤寂清冷。這正在月光下踱步，孤寂清冷。這正反襯出巴反襯出巴金對(duì)光和熱的渴求金對(duì)光和熱的渴求。爾后，寫到了。爾后，寫到了“嫦娥嫦娥奔月奔月”。姮姮娥，為了一個(gè)不知名的理想而娥，

13、為了一個(gè)不知名的理想而放棄原有的一切，卻放棄原有的一切，卻“妄想妄想”去改變這個(gè)去改變這個(gè)冰冷的星球，改變那冰冷的月光。其目的冰冷的星球，改變那冰冷的月光。其目的仍是仍是追求光和熱。追求光和熱。可以說，飛蛾、夸父和可以說，飛蛾、夸父和嫦娥的精神都是值得贊頌的。他們都是作嫦娥的精神都是值得贊頌的。他們都是作者的者的理想的化身理想的化身。探究主題：探究主題：作者借作者借月月要表達(dá)怎樣的主旨？要表達(dá)怎樣的主旨？ 1 1、“月的光是死的光月的光是死的光”表達(dá)了作者表達(dá)了作者怎樣的思想感情？文章一再地寫月的怎樣的思想感情？文章一再地寫月的“冷冷”“”“死死”有什么含義？有什么含義？ 作者在前面已經(jīng)用了很

14、多語(yǔ)言描述自己在月光作者在前面已經(jīng)用了很多語(yǔ)言描述自己在月光中清冷的感受，于是在這里才會(huì)說出這句話，它表中清冷的感受，于是在這里才會(huì)說出這句話，它表達(dá)了作者對(duì)光和熱的一種向往和渴求。達(dá)了作者對(duì)光和熱的一種向往和渴求?！袄淅洹薄啊薄八浪馈备星樯蕪?qiáng)烈，形象地傳達(dá)出作者對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的感情色彩強(qiáng)烈，形象地傳達(dá)出作者對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的不滿和憎恨。不滿和憎恨。合作研討（一）：合作研討（一）： 她象征著那些希望可以用一己之力改變現(xiàn)她象征著那些希望可以用一己之力改變現(xiàn)狀的人們。引用傳說結(jié)尾是因?yàn)闋畹娜藗?。引用傳說結(jié)尾是因?yàn)槎鹨彩菫榱硕鹨彩菫榱四撤N理想，為了改變?cè)铝恋谋?，為了這個(gè)已某種理想，為了改變?cè)铝恋谋?，為?/p>

15、這個(gè)已死了的星球而奔月的，作者雖用疑問語(yǔ)氣，但死了的星球而奔月的，作者雖用疑問語(yǔ)氣，但在在娥身上，作者也寄托了自己的人格理想。娥身上，作者也寄托了自己的人格理想。2 2、姮娥象征什么？為什么作者在、姮娥象征什么？為什么作者在月月的末尾引用的末尾引用“姮娥奔月姮娥奔月”的傳說？的傳說？合作研討（二）：合作研討（二）： 月，集中體現(xiàn)巴金細(xì)膩幽靜的一面月，集中體現(xiàn)巴金細(xì)膩幽靜的一面。作者筆下的月，只覺冷光撲面。一個(gè)人。作者筆下的月，只覺冷光撲面。一個(gè)人在月光下踱步，孤寂清冷。這正在月光下踱步，孤寂清冷。這正反襯出巴反襯出巴金對(duì)光和熱的渴求金對(duì)光和熱的渴求。爾后，寫到了。爾后，寫到了“嫦娥嫦娥奔月奔月

16、”。姮姮娥，為了一個(gè)不知名的理想而娥，為了一個(gè)不知名的理想而放棄原有的一切，卻放棄原有的一切，卻“妄想妄想”去改變這個(gè)去改變這個(gè)冰冷的星球，改變那冰冷的月光。其目的冰冷的星球，改變那冰冷的月光。其目的仍是仍是追求光和熱。追求光和熱?？梢哉f，飛蛾、夸父和可以說，飛蛾、夸父和嫦娥的精神都是值得贊頌的。他們都是作嫦娥的精神都是值得贊頌的。他們都是作者的者的理想的化身理想的化身。主旨：主旨： 飛蛾撲火、夸父追日、嫦娥奔月，飛蛾撲火、夸父追日、嫦娥奔月，這三者是不是有相似之處呢？這三者是不是有相似之處呢？ 日 月 發(fā)光、發(fā)熱 冰冷、死光飛蛾撲火、夸父逐日 姮姮娥娥奔月奔月 死死 生生 轟轟烈烈轟轟烈烈

17、寒冷寒冷、寂寞、寂寞（對(duì)光明的強(qiáng)烈追求）（對(duì)光明的強(qiáng)烈追求） （對(duì)生者的期望）（對(duì)生者的期望）追求光和熱追求光和熱改變冰冷改變冰冷寄托人格理想寄托人格理想對(duì)對(duì) 人生人生 、對(duì)生活一種希望的信念、對(duì)生活一種希望的信念不如不如課堂小結(jié)：課堂小結(jié)：在在日日中，作者主要寫光和熱，同時(shí)提中，作者主要寫光和熱，同時(shí)提到了冷；在到了冷；在月月中，作者主要寫冷，卻同樣中，作者主要寫冷，卻同樣提到了光和熱；把兩文貫通起來(lái)，你對(duì)作品的提到了光和熱；把兩文貫通起來(lái)，你對(duì)作品的主題有什么深一層的理解？主題有什么深一層的理解？ 冷和熱是一種極強(qiáng)的對(duì)比，而事物在對(duì)比之下，冷和熱是一種極強(qiáng)的對(duì)比，而事物在對(duì)比之下，特征才會(huì)

18、更加明顯突出，這就是為什么作者會(huì)在不同特征才會(huì)更加明顯突出，這就是為什么作者會(huì)在不同的兩篇文章中提到了同樣的東西，正因?yàn)閷?duì)光和熱的的兩篇文章中提到了同樣的東西，正因?yàn)閷?duì)光和熱的向往和追求，對(duì)美好事物的企盼和渴望，要遠(yuǎn)離寒冷向往和追求，對(duì)美好事物的企盼和渴望，要遠(yuǎn)離寒冷和冰冷，遠(yuǎn)離黑暗和死亡，所以作者才別有深意地這和冰冷，遠(yuǎn)離黑暗和死亡，所以作者才別有深意地這樣寫。將兩篇文章貫通起來(lái)，更可以充分理解和感受樣寫。將兩篇文章貫通起來(lái)，更可以充分理解和感受作者的良苦用心，理解在這樣一個(gè)特定的年代里，作作者的良苦用心，理解在這樣一個(gè)特定的年代里，作者熱切期待光明的心情。者熱切期待光明的心情。：指通過特定的容