(語(yǔ)文北師大版)二年級(jí)下冊(cè)單元檢測(cè)：三單元

1、精品資源歡下載(北師大版)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)三單元測(cè)試題班級(jí) 姓名 總分、積累與運(yùn)用1、依據(jù)拼音寫(xiě)出漢字或給加點(diǎn)字注音狂l跳)屏()障哺()育 詩(shī)意盎()然geng() 咽()q () 嶇 阻yK ) 熾()痛h co() 鳴4叭)涼 如水t a( ) 塌2、結(jié)合語(yǔ)境，解釋詞語(yǔ)。(1)我看到這種情形，正在詫異。(2) 一條浩浩蕩蕩的長(zhǎng)江大河，有時(shí)流到很寬闊的境界，平原無(wú)際，一瀉 千里。(3)狐仙姑深夜的斕語(yǔ)，原野上怪誕的風(fēng)。(4)在那亙古的地層里，有著一股燃燒的洪流。3、文學(xué)常識(shí)。(1)黃河頌選自組詩(shī)(2)失根的蘭花體裁(3)土地的誓言作者( 4、病句修改。»,()做的詞，()作曲)，作

2、者()。)，原名()，遼寧()家。(1)由于她這樣好的成績(jī)，得到了老師和同學(xué)們的贊揚(yáng)(2)奧斯特洛夫斯基的鋼鐵是怎樣煉成的對(duì)于中國(guó)青年是不陌生的(3)春風(fēng)一陣陣吹來(lái)，樹(shù)枝搖曳著，月光、樹(shù)影一齊晃動(dòng)起來(lái)，發(fā)出沙沙 的聲響。(4)走近美麗的丹陽(yáng)中學(xué)，我停下腳步駐足欣賞。5、默寫(xiě)。(1)故園東望路漫漫，。(岑參逢入京使)(2),上有黃鵬深樹(shù)鳴。(韋應(yīng)物滁州西澗)(3),崔九堂前幾度聞。(杜甫江南逢李龜年)(4)此夜曲中聞?wù)哿?，?李白春夜洛城聞笛)(5)夜發(fā)清溪向三峽，。(李白峨眉山月歌6、再過(guò)幾天就是父親節(jié)了，在這溫馨的節(jié)日里，你有什么話要對(duì)爸爸說(shuō)嗎？ 有什么祝福要獻(xiàn)給爸爸嗎？請(qǐng)?jiān)谀愕馁R卡中，向爸

3、爸奉上最真摯的情感！(要求:語(yǔ)言得體，至少使用一種修辭手法，30字以內(nèi)。）二、閱讀理解。（一）忽然教堂的鐘敲了十二下。祈禱的鐘聲也響了。窗外又傳來(lái)普魯士兵的號(hào)聲 他們已經(jīng)收操了。韓麥爾先生站起來(lái)，臉色慘白，我覺(jué)得他從來(lái)沒(méi)有這么高 大?！拔业呐笥褌儼?，"他說(shuō)“我一一我一一”但是他哽住了，他說(shuō)不下去了。他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫(xiě)了兩個(gè)大字“法蘭西萬(wàn)歲！”然后他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說(shuō)，只向我們做了一個(gè)手勢(shì) “散學(xué)了，一一你們走吧?！? .給下面加粗字注音。祈禱（）（）慘白（）哽?。ǎ? .在 9填上恰當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)。3 .選段開(kāi)頭寫(xiě)教堂的鐘聲、祈禱的鐘聲、普魯士兵的

4、號(hào)聲，這是什么描寫(xiě)？ 有什么作用？4 .“忽然教堂的鐘聲敲了十二下”，加粗詞“忽然”表明了什么?5 .韓麥爾先生此時(shí)此刻有無(wú)數(shù)的話要說(shuō)，但是他哽住了，說(shuō)不下去了，是 因?yàn)椋?）A.時(shí)間太少了，滿肚的話一時(shí)無(wú)從說(shuō)起。8 .他要離開(kāi)他教的學(xué)生，心情難過(guò)。C.想到課一結(jié)束，他就要離開(kāi)這生活了四十年的地方，心中有說(shuō)不出的惆 悵。D.最后一課即將結(jié)束，從此將和祖國(guó)的語(yǔ)言告別，留戀與失望、痛苦與悲憤到了極點(diǎn)，千言萬(wàn)語(yǔ)不知從何說(shuō)起。6 .韓麥爾先生“使出全身的力量，寫(xiě)了兩個(gè)大字：法蘭西萬(wàn)歲！這一細(xì)節(jié)描寫(xiě)表現(xiàn)了韓麥爾先生怎樣的思想感情？7 .文中“我覺(jué)得他從來(lái)沒(méi)有這么高大”的含義是什么?8、本語(yǔ)段選自

5、7;,體裁（），作者（），（）作家。11、本語(yǔ)段對(duì)韓麥爾先生主要采用了（）（）（）描寫(xiě)。（二）唧唧復(fù)唧唧，木蘭當(dāng)戶織。不聞機(jī)杼聲，唯聞女嘆息。問(wèn)女何所思？問(wèn)女何 所憶？女亦無(wú)所思，女亦無(wú)所憶。昨夜見(jiàn)軍帖，可汗大點(diǎn)兵。軍書(shū)十二卷，卷卷 有爺名。阿爺無(wú)大兒，木蘭無(wú)長(zhǎng)兄，愿為市鞍馬，從此替爺征。（）。旦辭爺娘去，暮宿黃河邊，不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺。旦辭黃河去，暮至黑山頭，不聞爺娘喚女聲， 但聞燕山胡騎鳴啾啾。（ ）。（ ）。（ ）。歸來(lái)見(jiàn)天子，天子坐明堂。策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜百千強(qiáng)?？珊箚?wèn)所欲，“木蘭不用尚書(shū)郎，愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)”。（）開(kāi)我東閣門，坐我西閣床。脫我戰(zhàn)時(shí)袍，著我舊時(shí)裳。當(dāng)

6、窗理云鬢，對(duì)鏡貼花黃。出門看伙伴，伙伴皆驚惶。（ ）。雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離；雙兔傍地走，安能辨我是雄雌？1 .給下列加點(diǎn)的字詞注音。機(jī)杼（） 鞍格（） 胡騎（） 金柝（）策勛（）賞賜（）2 .解釋文中中加點(diǎn)的字詞。3.填空。木蘭詩(shī)選自朝是朝時(shí)期北方的一首民歌。雙璧”。全詩(shī)通過(guò)敘述花木蘭干，的女英雄形象。（人名）編的 它和»,這»并稱為“樂(lè)府的故事，塑造了一個(gè)英勇善戰(zhàn)，勤勞能4、依據(jù)要求在原文中默寫(xiě)。.寫(xiě)木蘭出征前緊張、周密準(zhǔn)備的句子是:.寫(xiě)木蘭從軍后艱苦的戰(zhàn)地生活的對(duì)偶句是：.贊頌?zāi)咎m謹(jǐn)慎、聰明、勇敢、能力不遜于男子的議論句是.寫(xiě)木蘭矯健雄姿的句子是:.寫(xiě)木蘭一家人高高興

7、興迎接她回家的情景的句子:詩(shī)中的“、”一句，用和的修辭手法，十分概括地描寫(xiě)了戰(zhàn)爭(zhēng)的曠日持久，激烈悲壯。成語(yǔ)“撲朔迷離”源于木蘭詩(shī)中的“，” 一句詩(shī)文。意思是（ ）。（三）擺渡老人李文忠 讀中學(xué)時(shí)，學(xué)校設(shè)在鄰村，與我們村有一條河隔著，便認(rèn)識(shí)了那擺渡老 人。 當(dāng)時(shí)，那老人一直是我們?nèi)?lè)的對(duì)象。 每到放學(xué)，肚子餓得直叫的我們 便一窩蜂向渡口跑去，擠在那兒。渡船只要一近岸，大家便爭(zhēng)先恐后地向船上躍 去。雖然老人很有經(jīng)驗(yàn)，未到岸邊便做好回?fù)蔚臏?zhǔn)備，但超載和落水的事仍然時(shí) 有發(fā)生。超載時(shí)，船上的，岸上的，都望著老人手忙腳亂的樣子大笑。夏天下雨 時(shí)，大家總是把傘迎著風(fēng)，看著渡船被吹到離渡口好遠(yuǎn)的地方，老人一

8、番折騰， 將船撐到渡口，我們便哄笑著上了岸。 最有意思的要數(shù)冬天（當(dāng)時(shí)我是這樣認(rèn)為的）。冬天很冷，河面結(jié)了一 層厚厚的冰。每天早晨，當(dāng)我們趕到渡口時(shí)，總看見(jiàn)老人在那邊晃著船，好長(zhǎng)時(shí) 間，才把船晃過(guò)來(lái)。望著老人跳舞似的笨拙姿勢(shì)，我們總是哄笑，一直到船靠岸。 我們往往因此耽誤了早讀，但我們都挺愿意。于是就希望天再冷些，便可遲點(diǎn)起 來(lái)，反正去早了也過(guò)不了河。我們都為找到一個(gè)偷懶的理由而感到高興。當(dāng)時(shí)的 我們，是“心憂讀書(shū)愿天寒”。 那一天特別冷，我因有事起了個(gè)早，吃過(guò)早飯后，便不緊不慢地向?qū)W校 走去。到渡口時(shí)我驚奇地發(fā)現(xiàn)，那老人不是我預(yù)料的那樣正在“跳舞”，卻已經(jīng)到了這邊。我和他攀談起來(lái)。我問(wèn)他：“

9、你今天怎么這么早？”老人咳嗽了一聲， 緩緩地說(shuō)：“許是人老了，早上總起不來(lái)。昨天聽(tīng)學(xué)校說(shuō)耽誤了學(xué)生上早讀，今 天我就起了早。誰(shuí)知等了好長(zhǎng)時(shí)間，才來(lái)了你一個(gè)人?！闭f(shuō)完，便送我過(guò)河。 船到河心，老人忽然回頭對(duì)我說(shuō)道：“你們小孩子可要好好讀書(shū)啊。”那 雙眼中竟?jié)M含著期待和愛(ài)意，我心中一震，看著老人瘦弱的身體，沾滿冰磴的白 胡子，一雙手凍得發(fā)紫，猛地問(wèn)道：“你干啥要吃這份苦呢？”好久，老人長(zhǎng)嘆 一聲說(shuō)道：“干啥？哎，以前我也有一個(gè)可愛(ài)的兒子，他曾吵著要上學(xué)，但終究 沒(méi)上成。后來(lái)他得病去了，我一直感到對(duì)不起他，我在這兒擺渡，接送你們上學(xué)， 心里好受些?！闭勗拞?wèn)，船已到岸。待我上岸后，老人把船向河那邊撐去

10、?？粗?老人的背影，我不再感到笨拙可笑，鼻子有些酸酸的。 那天，我把老人的故事講給同學(xué)們聽(tīng)了。以后，我們上船再也沒(méi)有起哄于是老人飽經(jīng)風(fēng)霜的臉上出現(xiàn)了笑容。 再后來(lái)，兩岸之間架起了一座橋。最后一次過(guò)河時(shí)，老人對(duì)我們說(shuō)：“以 后不再送你們過(guò)河了，你們要記住，好好讀書(shū)?！?“好好讀書(shū)”，這句話一直留在我記憶中。真想再見(jiàn)見(jiàn)擺渡老人。1 .本文具體描述了擺渡老人接送“我們”過(guò)河上學(xué)的辛勞。先寫(xiě)老人因“我 們”的而手忙腳亂，一番折騰；再寫(xiě)因,老人好不容易”才把船晃過(guò)來(lái)”；最后寫(xiě)老人不顧自己,特地起大早送“我們”過(guò)河上學(xué)。2 .第段中擺渡老人說(shuō)“我在這兒擺渡，接送你們上學(xué)，心里好受些”。請(qǐng) 你用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)為什么老人覺(jué)得這樣做“心里好受些”。3 .第段中加粗的語(yǔ)句表現(xiàn)了 “我”當(dāng)時(shí) ?口 的心情。4 .原先，擺渡老人在孩子們的眼里是一個(gè) 的形象；后來(lái), 擺渡老人在孩子們的心中卻是一個(gè) 的形象。5 .“擺渡老人”中的 “擺渡”可以理解為老人對(duì)“我們”生活、思想上的 幫助。其實(shí)生活中還有許多這樣的“擺渡者”，請(qǐng)你展開(kāi)聯(lián)想，按照下面的示例 仿寫(xiě)三個(gè)句子。示例：(1)作家把讀者擺渡到精神的彼岸。(2) “希望工程”把貧窮的孩子擺渡到求知的校園。仿句：(1) (