部編版六年級(jí)語文上冊(cè)14《窮人》集體備課教案

1、部編版六年級(jí)語文上冊(cè)14窮人教案教學(xué)目標(biāo)： 1. 學(xué)會(huì)本課的生字，理解課文中出現(xiàn)的新詞。抄寫描寫環(huán)境的句子。 2. 有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時(shí)代窮人的窮困和悲慘。 3. 根據(jù)課文內(nèi)容，展開合理的想象，學(xué)習(xí)心理活動(dòng)的描寫方法。 4. 練習(xí)續(xù)寫課文。 教學(xué)重點(diǎn)： 1理解課文內(nèi)容，感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時(shí)代窮人的窮困和悲慘。 2根據(jù)課文內(nèi)容，展開合理的想象，學(xué)習(xí)心理活動(dòng)的描寫方法。 教學(xué)難點(diǎn)： 練習(xí)續(xù)寫課文。 教學(xué)準(zhǔn)備： 課前搜集資料、課件。

2、0;課時(shí)安排：兩課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)： 1. 學(xué)會(huì)本課的生字，理解課文中出現(xiàn)的新詞。抄寫描寫環(huán)境的句子。 2. 有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時(shí)代窮人的窮困和悲慘。 教學(xué)過程一、出示課題、解題 1. 師：同學(xué)們，本文作者是俄國作家列夫.托爾斯泰。他是19世紀(jì)俄國偉大作家。出身貴族，但同情被剝削被壓迫的農(nóng)奴。青年時(shí)期就開始文學(xué)創(chuàng)作，他全部的創(chuàng)作時(shí)間達(dá)六十多年。其作品無情地揭露了封建沙皇制度和資本主義勢(shì)力的種種罪惡。他的代表作有戰(zhàn)爭(zhēng)與和平安娜·卡列尼娜復(fù)活等。托爾斯泰晚年時(shí)把法國著名作

3、家雨果的敘事詩窮人改編成了一篇文章。就是我們今天要學(xué)的窮人，板書課題。課文為什么用“窮人”做題目？今天我們就要來了解一戶普通的窮人家庭的生活。二、初讀課文，了解大意1自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通全文。2提出不理解的字詞，全班交流。用生字生詞卡片檢查生字讀音。     擱板：屋內(nèi)固定在墻上放置器物的木板。    顧惜：顧全愛惜。    抱怨：心中不滿，訴說別人不對(duì)。    傾聽：細(xì)心地聽。    寧靜：（環(huán)境、心情）平靜。    沉思：靜靜地想，深深地思考。 

4、  黧黑：皮膚黑而黃。    忐忑不安：形容心情不安定。忐忑，心神不定。    自作自受：自己做錯(cuò)了事，自已承受不好的后果，自食其果。作，讀zuò，不讀zu。    喃喃：象聲詞，連續(xù)不斷地小聲說話的聲音。    張羅：本課是“料理”的意思。讀作zhng luo。憂慮：憂愁、擔(dān)心。3默讀課文，完成練習(xí)。第一步：學(xué)生思考：（1）本文寫的窮人指誰？課文主要寫了一件什么事？ （2）你感覺這些窮人怎樣？你還讀懂了什么？ （3）按照以下提示把全文分成三部分： （寒風(fēng)呼嘯的夜晚，焦急地等待丈夫抱回兩孤兒，忐

5、忑不安地繼續(xù)等待漁夫回家，主動(dòng)提出收養(yǎng)孤兒）第二步：檢查自學(xué)情況 （1）本文寫的窮人指誰？（板書：桑娜 漁夫 ）誰來說說課文主要寫了一件什么事？ （2）你感覺這些窮人怎樣？（很善良）（板書：善良） 你們還讀懂了什么？（師隨機(jī)板書） （3）把課文分成三部分，你是怎樣分的？（第一部分12自然段，第二部分311自然段，第三部分1227自然段）三、學(xué)習(xí)課文，感悟“窮”1教師導(dǎo)語：這篇課文課題是“窮人”，課文中寫了哪些窮人？（桑娜漁夫西蒙）但文中未出現(xiàn)一個(gè)“窮”字，字里行間卻處處看出“窮”意?，F(xiàn)在，就請(qǐng)大家快速再讀讀課文，找出文中哪些地方讓你感受到了“窮”。2學(xué)生自學(xué)課文，探究窮人“窮”在哪里。同學(xué)們讀

6、課文，完成填空練習(xí)。 課件出示： （1）桑娜和漁夫從早到晚的干活，還只能_；孩子們沒有_；吃的是_，菜_魚。 （2）西蒙的兩個(gè)孩子她一個(gè)人張羅，如今又加上病。寡婦的日子_！ （3）一只蒼白僵硬的手像要抓住什么似的，從_垂下來。 （4）母親的臨死的時(shí)候，拿_蓋在他們的身上，還用_包住他們的小腳。 3指導(dǎo)有感情地朗讀。 4小組交流，暢談對(duì)“窮”的理解。5指名反饋，多角度感受窮人的“窮”。（1）從屋內(nèi)的擺設(shè)看出“窮”。漁夫的妻子桑娜坐在火爐旁補(bǔ)一張破帆。 “古老的鐘發(fā)啞地敲了十下，十一下”  “屋子里沒有生爐子，又潮濕又

7、陰冷?！保?）從孩子的吃、穿看出“窮”。  “孩子們沒有鞋穿，不論冬夏都光著腳跑來跑去；吃的是黑面包，菜只有魚?！?#160; “顯然，母親在臨死的時(shí)候，拿自己的衣服蓋在他們身上，還用舊頭巾包住他們的小腳?！?#160;（3）從桑娜和漁夫的忙碌看出“窮”。    “丈夫清早駕著小船出海，這時(shí)候還沒有回來。桑娜聽著波濤的轟鳴和狂風(fēng)的怒吼，感到心驚肉跳?！?#160;   “丈夫不顧惜身體，冒著寒冷和風(fēng)暴出去打魚，她自己也從早到晚地干活，還只能勉強(qiáng)填飽肚子。”    “糟糕，真糟糕！什么也沒有打到，還把網(wǎng)給撕破了。倒霉，倒霉！天氣可真厲害

8、！我簡直記不起幾時(shí)有過這樣的夜晚了，還談得上什么打魚！謝謝上帝，總算活著回來啦?！?教師小結(jié)、過渡：漁夫每天早出晚歸地捕魚，即使是在風(fēng)暴襲擊的惡劣天氣里，仍冒著寒冷與危險(xiǎn)出海；而桑娜也從早到晚地干活，即便他們這般勤勞，也還只能勉強(qiáng)填飽肚子，而且吃的只是黑面包和魚，足可見他們是多么的窮苦，簡直是在煎熬中度過。而鄰居西蒙窮得沒錢看病，只能死去，這窮苦的生活真令人心酸啊！不過窮是很窮，但桑娜家的小屋里卻充滿溫馨。6理解句子：“海上正起著風(fēng)暴，外面又黑又冷，這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適?！保?）“溫暖”是指爐火未熄滅，與外面的寒風(fēng)呼嘯形成對(duì)比。（2）“舒適”是指地面干凈，食具閃亮，孩子安睡，與丈夫在狂

9、風(fēng)大浪中打魚形成對(duì)比。通過對(duì)比，體會(huì)桑娜的勤勞能干，也體會(huì)漁夫一家的生活雖艱辛，卻也很溫馨。7教師小結(jié)第一部分（第l、2自然段）：寫漁夫的妻子桑娜在寒風(fēng)呼嘯的深夜焦急地等待著出海捕魚的丈夫歸來。  這一部分的描寫交待了三個(gè)要點(diǎn)：一是故事發(fā)生的環(huán)境惡劣的自然環(huán)境和窮困的家庭環(huán)境；二是介紹了人物勤勞善良的桑娜和她的丈夫；三是漁夫?yàn)榱艘患胰苏诤Ｉ洗螋~，與風(fēng)浪搏斗。這三點(diǎn)使讀者看到了窮人漁夫一家的生活現(xiàn)狀，起到了“點(diǎn)題”的作用，同時(shí)與后面故事的發(fā)展，與人物的精神、品質(zhì)都有著緊密的聯(lián)系。四、課堂小結(jié)桑娜一家的生活是這么窮，而且自己已經(jīng)有了五個(gè)孩子，為什么還要主動(dòng)收養(yǎng)西蒙的孩子呢？下節(jié)課讓我們

10、跟隨作者的描述，走進(jìn)桑娜和漁夫的內(nèi)心地界，去感受他們那高尚而美好的心靈。五、作業(yè)設(shè)計(jì)    1書寫本課生字新詞。2熟讀課文，思考課后習(xí)題。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1. 根據(jù)課文內(nèi)容，展開合理的想象，學(xué)習(xí)心理活動(dòng)的描寫方法。 2. 練習(xí)續(xù)寫課文。教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)談話，導(dǎo)入新課 1.上節(jié)課我們知道了桑娜一家的生活十分艱難。漁夫和妻子桑娜一家有5個(gè)小孩，但是他們卻不顧自家的貧窮，收養(yǎng)了鄰居西蒙的兩個(gè)孤兒，所以現(xiàn)在他們要撫養(yǎng)7個(gè)孩子。2.這節(jié)課我們?cè)俅巫呓Ｄ龋瑑A聽她的心聲。二、走進(jìn)心理，體會(huì)品質(zhì) 1.上節(jié)課我們對(duì)課文進(jìn)行了分段，請(qǐng)同學(xué)們大聲地告訴老師第二大段是怎

11、么劃分的，包括哪些自然段？主要意思是什么？第二部分（第311自然段）寫桑娜知道了鄰居西蒙死了，并且抱回了西蒙的兩個(gè)遺孤。下面請(qǐng)同學(xué)們自己輕聲讀3到11自然段，畫出描寫桑娜心理活動(dòng)的語句。告訴老師“桑娜抱回了西蒙的兩個(gè)孩子后，心里是”從課文中找出最能體現(xiàn)桑娜從鄰居家抱回孩子后的心情的詞語。（忐忑不安）2.下面老師請(qǐng)一位同學(xué)朗讀課文911自然段，要能讀出桑娜忐忑不安的感覺。 思考：桑娜忐忑不安地想了哪些事情？他會(huì)說什么呢？ 這是鬧著玩的嗎？ 自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了 為什么把他們抱過來??？ 如今叫我怎么對(duì)他說呢？3.如果按照先后順序，你覺得這四句應(yīng)該是（學(xué)生交流）出示：自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受

12、的了。為什么把他們抱過來??？這是鬧著玩的嗎？他會(huì)說什么呢？如今叫我怎么對(duì)他說呢？指名讀。思考：為什么課文不按這樣的順序來寫呢？ 4.這就是“忐忑不安”的意思。這時(shí)的桑娜頭緒萬千、思緒混亂。5.再讀911自然段。你又從哪些詞語讀出了“忐忑不安”？（神情激動(dòng)，驚，沉思）桑娜心里慌張、不安。6.你能把911自然段讀出忐忑不安的感情來嗎？（指名讀）讀了描寫心理活動(dòng)的句子，讓我們看到了桑娜矛盾的心理世界。她先是激動(dòng)，繼而緊張、擔(dān)憂甚至責(zé)備自己，最后堅(jiān)定的復(fù)雜心理。說明桑娜心中已堅(jiān)定了要把孩子抱過來。但堅(jiān)定中又有那么多忐忑不安。由于桑娜家庭的貧窮，由于桑娜熱愛丈夫、同情孤兒，所以才會(huì)有如此復(fù)雜的

13、心理活動(dòng)。雖然桑娜的內(nèi)心活動(dòng)十分復(fù)雜，但是收養(yǎng)孤兒的決心沒有動(dòng)搖。這層中，連續(xù)用了五個(gè)省略號(hào)，主要是表明思路的斷斷續(xù)續(xù)和思考內(nèi)容的變換，桑娜心理十分復(fù)雜與矛盾。有的省略號(hào)還有更豐富的內(nèi)容，如，第一個(gè)省略號(hào)“是他來啦？”省略了桑娜聽到門口有什么響動(dòng)，于是想到“是他來啦”。第二個(gè)省略號(hào)則省略了她往門口看了看這個(gè)動(dòng)作，然后得出結(jié)論：“不。還沒來！”?！盀槭裁窗阉麄儽н^來?。克麜?huì)揍我的！”原來是那樣焦急地盼望丈夫歸來，現(xiàn)在又擔(dān)心他回來發(fā)現(xiàn)兩個(gè)孩子后會(huì)不同意收留，這第三、四個(gè)省略號(hào)表現(xiàn)出桑娜此時(shí)矛盾的心理。 下面請(qǐng)同學(xué)們圍繞省略號(hào)進(jìn)行合理想象，你們覺得她還會(huì)想些什么呢？她還有什么顧慮？（學(xué)生圍繞省略號(hào)進(jìn)

14、行合理想象，體會(huì)桑娜善良的好品質(zhì)：桑娜是多么善良，多么富有同情心??！為了幫助兩個(gè)無辜的孩子，她寧可自己受苦受累。）下面，老師跟大家一起合作朗讀911自然段，師生合作讀。8.你們讀得真不錯(cuò)，想讀得更好些嗎？這是桑娜對(duì)自己說的，心里想的，怎么能讀得這么響呢？（男生女生合作讀）9.我們知道桑娜忐忑不安地想的事情，包括四個(gè)方面的內(nèi)容，首先看看桑娜為什么認(rèn)為“自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了”。你從課文的第幾自然段中具體讀懂了“自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了”？（第2自然段）自己讀讀第二自然段，從中你了解到了什么？（發(fā)出聲音讀）桑娜一家生活貧困：“丈夫不顧惜身體，冒著寒冷和風(fēng)暴出去打魚”，都已經(jīng)是深夜了，還沒

15、有回來，為了養(yǎng)家糊口，甘愿冒生命的危險(xiǎn)?！八约阂矎脑绲酵淼馗苫睢保钜挂贿叺日煞蛞贿吙椦a(bǔ)破帆。就是這樣辛勤勞動(dòng)，“還只能勉強(qiáng)填飽肚子。孩子們沒有鞋穿，不論冬夏都光著腳跑來跑去；吃的是黑面包，菜只有魚。”家境艱難，這種貧苦的生活是靠著桑娜勤勞能干和漁夫冒著生命危險(xiǎn)來維持的。教師這時(shí)可以追問：窮苦的桑娜家是什么樣呢？從中你能看出桑娜是個(gè)怎樣的人？引讀第1自然段。桑娜的家里是“溫暖而舒適”的，“地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒有熄，食具在擱板上閃閃發(fā)亮?！奔揖畴m然貧寒，但桑娜卻把它收拾得干凈利落，“掛著白色帳子的床上，五個(gè)孩子正在海風(fēng)呼嘯聲中安靜地睡著”，給人一種溫暖舒適的感覺?？梢娚Ｄ仁莻€(gè)勤勞能干

16、的家庭主婦。10.5個(gè)孩子已經(jīng)夠他們受得了，為什么還抱來兩個(gè)，你從哪幾個(gè)自然段中可以讀懂“為什么把他們抱過來”（第3到8自然段），讀一讀，找出原因。桑娜心里很矛盾，但是又很堅(jiān)定?？陬^句式訓(xùn)練：聯(lián)系課文補(bǔ)充句子。如果把西蒙的兩個(gè)孤兒抱過來， 如果不把西蒙的兩個(gè)孤兒抱過來， 寧可 ，也要 。交流：如果把西蒙的兩個(gè)孤兒抱過來（意味著他們拯救了兩條孤兒的性命。）師：如果不把西蒙的兩個(gè)孤兒抱過來（桑娜家里還能勉強(qiáng)度日，西蒙的兩個(gè)孩子將會(huì)凍死。）（桑娜和西蒙一樣都是母親，看到孩子要死掉，會(huì)心痛。那個(gè)活著的桑娜會(huì)心理不安。）師：這邊是愛，是對(duì)五個(gè)孩子和丈夫的愛，那邊也是愛，是對(duì)兩個(gè)孤兒的愛?？缮Ｄ扔窒氲搅耸?/p>

17、么？（寧可自己受苦受累也要把西蒙的兩個(gè)孩子撫養(yǎng)成人。寧可被丈夫揍也要把孩子收養(yǎng)下來。寧可自己的日子過得苦些，也要把孩子收養(yǎng)下來。）師：但最后可能桑娜連想都沒有想，這是出自她的本能，什么本能？出自善良。出自互相幫助的習(xí)慣。一個(gè)做母親的責(zé)任師：這是一種母愛。這源自一種善良、母愛、良心。（板書：善良）下面我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來談?wù)勆Ｄ仁莻€(gè)什么樣的人？充滿愛心、樂于助人、勤勞善良三、感受丈夫的態(tài)度1.孩子是抱過來了，可怎么對(duì)丈夫說呢？丈夫又會(huì)怎么說呢？自由讀1227自然段，感悟，在書上圈圈畫畫寫寫。2.交流：桑娜的丈夫做出收養(yǎng)的決定也是很難的，從什么地方可以體現(xiàn)呢？A出示： 漁夫皺起眉，他的臉變得嚴(yán)

18、肅、憂慮?！班?，是個(gè)問題！”他搔搔后腦勺說，“嗯，你看怎么辦？得把他抱來，同死人待在一起怎么行！哦，我們，我們總能熬過去的！快去！別等他們醒來?！眴枺海ò荆┦裁匆馑迹浚ㄈ淌?，耐苦支持）能給“熬”換個(gè)詞嗎？（挨、忍、渡）你從“熬”中讀懂了什么？（生活的不易和態(tài)度的決斷）將來會(huì)更苦，他想到了嗎？但他寧可以后自己苦點(diǎn)，為了撫養(yǎng)鄰居的孩子，準(zhǔn)備過更艱苦的日子，準(zhǔn)備付出更多的辛勞。B.做這個(gè)決定難啊，你從哪里看出來的？ （嚴(yán)肅、憂慮；搔搔后腦勺。嗯，你看怎么辦？）“皺起眉”“臉變得嚴(yán)肅、憂慮”說明漁夫感到問題很難辦?！吧ι竽X勺”說明他正在認(rèn)真考慮，形象地說明漁夫覺得問題嚴(yán)重?！岸鳎憧丛趺崔k？”這是漁

19、夫在征求妻子的意見。“得把他抱來，同死人待在一起怎么行！”這是漁夫做出的初步?jīng)Q定。但最終做出了決定。這段話細(xì)致地描寫了漁夫做出決定前后思考的過程，說明他與妻子桑娜一樣，有著一顆甘愿自己受苦也要幫助他人的高尚的心。C.是呀，漁夫做出決定心里想到了很多，這就是漁夫的心里想法。漁夫皺起眉，他的臉變得嚴(yán)肅、憂慮（教師引讀，學(xué)生跟讀丈夫的話）朗讀指導(dǎo)： “嗯”， “哦”讀音、意思。（認(rèn)識(shí)到問題的嚴(yán)重性，很嚴(yán)肅；商量的語氣）（關(guān)注這件事了；安慰桑娜）從他"皺起眉""嚴(yán)肅""憂慮"充滿了同情，態(tài)度非常認(rèn)真，想得很周到，所以語氣要加重。4.小結(jié)：這段話雖不長，但寫出了漁夫的心理變化，撫養(yǎng)孩子成人這不是簡單的接濟(jì)、施舍，這是多么艱難而漫長的路啊。這期間，要消耗他多少精力、體力乃至生命。為了幫助別人，他寧愿犧牲這一切，從這里我們看出了漁夫的善良。同時(shí)他也非常地勤勞。四、體會(huì)“心心相印”1.