淺論心本教育與初中數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合

1、    淺論心本教育與初中數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合    黃金林摘要：心本教育就是對(duì)學(xué)生的心理進(jìn)行教育，其好壞直接影響教學(xué)質(zhì)量，因此在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中有著重要的地位。本文通過分析初中生的心理特點(diǎn)，探討心本教育的作用，然后結(jié)合筆者的自身體會(huì)闡述了心本教育與初中數(shù)學(xué)如何進(jìn)行教學(xué)結(jié)合。關(guān)鍵字：心本教育;初中數(shù)學(xué)分類號(hào)：g633.61.心本教育的內(nèi)涵在近期的教育中，人們提出了心本教育構(gòu)想，那么何為心本教育呢？本人理解為所謂的心本教育中的“心”指的是學(xué)生的心理品質(zhì)，心本指“以心品為本”、“以心為本位”，心本教育的主體內(nèi)容即是對(duì)學(xué)生的心理進(jìn)行培養(yǎng)教育，對(duì)于教師來說則是在教學(xué)中要

2、關(guān)注學(xué)生的心理成長(zhǎng)，對(duì)于學(xué)校來講需要再管理層面上要體現(xiàn)出以心為本的教育理念。因此心本教育的內(nèi)涵主要體現(xiàn)在如何培養(yǎng)學(xué)生的心理素養(yǎng)，提升學(xué)生的心理狀態(tài)，強(qiáng)化學(xué)生的個(gè)性發(fā)展等等方面。這樣教師應(yīng)該在教學(xué)的過程中關(guān)注學(xué)生的個(gè)體表現(xiàn)，要“以人為本，以心為準(zhǔn)”，不斷提升學(xué)生的自信、情感、意志，培養(yǎng)學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀。2.初中生的心理特點(diǎn)初中生正處在青春期階段，學(xué)生們的生理和心理都有著徹底的轉(zhuǎn)變，那么怎么把握好初中生在這個(gè)變化階段的心理特點(diǎn)，是心本教育的重要環(huán)節(jié)。青春期階段的學(xué)生在身高和體重上有著明顯的增長(zhǎng)，外觀面貌上也有不小的變化，這使學(xué)生把自己看成是成人，同時(shí)也對(duì)身邊的異性有著羞澀感與好奇心。但是在這個(gè)

3、時(shí)期學(xué)生的心理卻存在著矛盾與沖突，體現(xiàn)在學(xué)生的思維即存在著叛逆性同時(shí)也有著依賴性，他們由于思想的變化對(duì)一切都不順從，對(duì)一切都比較叛逆，但是在這些不順從和叛逆的背后，確實(shí)希望得到更多的理解、支持與保護(hù)。同時(shí)學(xué)生在心理上兩極分化比較嚴(yán)重，會(huì)有勇敢高傲，怯懦自卑的心理狀態(tài)。其實(shí)在這個(gè)階段的學(xué)生是更需要被人認(rèn)可的，如果教師能夠利用學(xué)生的心理特點(diǎn)加以梳理，必定能夠幫助學(xué)生早日的渡過“叛逆”階段。這就需要教師能夠以身作則，放低自己的身段，拉近與學(xué)生之間心靈的距離。3.心本教育的作用心本教育本著由心出發(fā)，目標(biāo)要指向?qū)W生的內(nèi)心深處，要使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)到教學(xué)的樂趣，這樣的教學(xué)模式尤其對(duì)于偏向于復(fù)雜的數(shù)學(xué)教學(xué)來

4、說有著事半功倍的作用。那么初中數(shù)學(xué)教學(xué)就需要積極的與心本教育相結(jié)合，通過教師轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)模式，讓學(xué)生體會(huì)到教師“以心為本”的教學(xué)手段，通過與學(xué)生積極溝通交流逐步提升學(xué)生對(duì)于教師人格的認(rèn)可，慢慢的指引學(xué)生心理思想，讓學(xué)生獲得更多的支持心理，從而提升他們的成就感幫助學(xué)生順利的度過青春期的叛逆期。讓學(xué)生在心理產(chǎn)生學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而達(dá)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最佳效果。4.在數(shù)學(xué)教學(xué)中融入心本教育筆者在上面敘述了心本教育的諸多益處，那么如何在實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)之中融入心本教育是初中數(shù)學(xué)教師所要面臨的問題。筆者認(rèn)為，首先教師要擺正自己的心態(tài)，轉(zhuǎn)變課堂的教學(xué)理念，把新課改的“以人為本”的課堂模式貫

5、徹始終;其次教師要著重發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，要積極的鼓勵(lì)學(xué)生完成小組合作與自我探究。那么具體需要如何實(shí)現(xiàn)，筆者闡述如下幾點(diǎn)。4.1提升師生的互動(dòng)率溝通交流是打開心靈的手段，課堂上的溝通與交流是就師生的互動(dòng)環(huán)節(jié)。教師在互動(dòng)環(huán)節(jié)要提升數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)氛圍，利用歡樂輕松的互動(dòng)環(huán)境讓學(xué)生產(chǎn)生探知的欲望。同時(shí)良好的教學(xué)氛圍也能讓學(xué)生全身心的投入到課堂的教學(xué)之中，更能使學(xué)生的注意力獲得提升。同時(shí)教師在互動(dòng)環(huán)節(jié)要把握學(xué)生的心理特點(diǎn)，利用他們的好奇心加大對(duì)數(shù)學(xué)問題的專研，從而加大學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的深入了解程度，讓學(xué)生能夠在興趣中學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)。比如在進(jìn)行一元一次方程組教學(xué)時(shí)，筆者引入這樣一道題：“5.12”汶川大地震

6、后，災(zāi)區(qū)急需大量帳篷。某服裝廠原有4條成衣生產(chǎn)線和5條童裝生產(chǎn)線，工廠決定轉(zhuǎn)產(chǎn)，計(jì)劃用3天時(shí)間趕制1000頂帳篷支援災(zāi)區(qū)。若啟用1條成衣生產(chǎn)線和2條童裝生產(chǎn)線，一天可以生產(chǎn)帳篷105頂;若啟用2條成衣生產(chǎn)線和3條童裝生產(chǎn)線，一天可以生產(chǎn)帳篷178頂。4.2進(jìn)行有效的強(qiáng)化練習(xí)對(duì)于初中生的心理來說，怯懦自卑是一種常駐的心理狀態(tài)。因此提升學(xué)生的自信心，讓他們能夠克服自己的心理，積極的投入的學(xué)習(xí)之中，是初中數(shù)學(xué)教師在心本教學(xué)所要考慮的問題。那么教師應(yīng)該在教學(xué)之中進(jìn)行有效的強(qiáng)化訓(xùn)練，通過針對(duì)不同程度的學(xué)生，列舉不同類型的練習(xí)方式，讓每一名學(xué)生都能收獲到成功的自信。只有這樣有針對(duì)性的練習(xí)，才能讓學(xué)生樹立自

7、信心，讓學(xué)生能夠體會(huì)到老師是在關(guān)注自己，這樣學(xué)生能夠逐漸的對(duì)老師產(chǎn)生依賴情緒，也能夠逐漸的轉(zhuǎn)變到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)之中。4.3開拓教學(xué)思路數(shù)學(xué)是一門抽象的學(xué)問，由于其有一定的復(fù)雜程度且邏輯行比較強(qiáng)，在課堂上學(xué)生不容易接受，久而久之學(xué)生在心理上就會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)產(chǎn)生厭倦。那么如何避免學(xué)生進(jìn)入這種心理“疲態(tài)”，教師應(yīng)該積極開拓教師思路，廣泛利用網(wǎng)絡(luò)資源把枯燥的教學(xué)過程利用直觀的教學(xué)體驗(yàn)呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，讓學(xué)生能夠產(chǎn)生新鮮感。同時(shí)教師也要積極的開發(fā)網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)資源，在解決特殊問題的時(shí)候，可以直接利用網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)直播讓學(xué)生感受到不同教師的魅力。比如在進(jìn)行三角形內(nèi)角和教學(xué)時(shí)，筆者通過網(wǎng)絡(luò)資源，利用豐富的動(dòng)畫形象的闡述了

8、三角形內(nèi)角和的相關(guān)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，利用動(dòng)畫具有強(qiáng)烈的視覺效果來彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中單板的講述教學(xué)，讓學(xué)生在獲得新鮮感的同時(shí)接受了新知識(shí)。4.4加大學(xué)生的參與力度在如今的教學(xué)模式中，學(xué)生的參與度獲得了極大的提升，正是因?yàn)閷W(xué)生能夠積極的參與到課堂的教學(xué)之中，才是體現(xiàn)出心本教育與課堂的融合。學(xué)生積極的參與課堂教學(xué)活動(dòng)，不僅是對(duì)學(xué)生個(gè)性的尊重，同時(shí)也讓學(xué)生能夠樹立自信心與自主意識(shí)。小組合作環(huán)節(jié)更能提升學(xué)生的交流與溝通性格，有效的打破初中時(shí)期的一些負(fù)面心理特點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生心智的提升，學(xué)生主體意識(shí)的養(yǎng)成，學(xué)生價(jià)值觀的培養(yǎng)均有著不和忽視的意義。綜上所述，心本教育與初中數(shù)學(xué)相結(jié)合有著重要的意義。這樣的模式不僅能夠使數(shù)學(xué)教學(xué)容易讓學(xué)生接受，還能夠在心理層面讓學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的觀念。參考文獻(xiàn)1