淺談微課在中職臨床護理教學(xué)中的運用

1、    淺談微課在中職臨床護理教學(xué)中的運用    蘇姍娜中職衛(wèi)生學(xué)校的學(xué)生普遍存在學(xué)習(xí)不積極、動力不強，目標(biāo)不明確，對所學(xué)專業(yè)認識不夠等情況。要想解決這些情況，中職教學(xué)中引入微課是很好的嘗試辦法，微課是新興起的教學(xué)形式，授課時間短，內(nèi)容豐富，應(yīng)用靈活，視頻畫面講解與視覺效果極佳，容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣，對于提高老師的教學(xué)效果，突破教學(xué)的重難點，促進老師和學(xué)生共同進步有著明顯的作用。微課更是中職臨床護理教學(xué)的必要的輔助教學(xué)形式，在培養(yǎng)技能型臨床護理方面的人才有著顯著的作用。微課中職學(xué)校臨床護理教學(xué)微課的教學(xué)內(nèi)容短小精悍、教學(xué)方式繪聲繪色、教學(xué)形式應(yīng)

2、用靈活，這些顯著的特點使得很多的中職老師開始在課堂的教學(xué)中應(yīng)用起了微課進行教學(xué)。筆者在中職臨床護理教學(xué)中運用了微課進行教學(xué)后，對解決學(xué)生的學(xué)習(xí)動力差、學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確、對所學(xué)專業(yè)知識了解不夠、成績不理想等問題有著明顯的效果。一、微課在中職臨床護理教學(xué)中運用的原因1.關(guān)于微課的介紹（1）微課的定義。微課就是按照新課程的標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)任務(wù)的要求，以視頻作為載體，錄制和記錄教師在課堂內(nèi)和課堂外就教學(xué)的重難點和教學(xué)環(huán)節(jié)展開的教學(xué)活動。（2）發(fā)展前景。微課是在網(wǎng)絡(luò)快速發(fā)展情形下和教學(xué)現(xiàn)代化發(fā)展的要求下而新生的教學(xué)模式，因其內(nèi)容豐富，使用方便與便捷，能夠調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，及其多樣化、實用化、簡單化與智能化

3、的特點，在中職的臨床護理教學(xué)中越來越受到學(xué)生和老師的歡迎，那么微課在教育界的運用也將越來越廣泛，也會更加地成熟。2.微課在教學(xué)運用中的特點（1）時間短。視頻錄制的微課時間一般都是10分鐘內(nèi)，58分鐘最為常見，微課的授課語言精練簡潔，教學(xué)主題突出，可圍繞教學(xué)的重難點展開。（2）所占空間小。每節(jié)微課所占用的空間一般是幾十兆，視頻的格式多種多樣，方便學(xué)生播放，可供老師和學(xué)生作為教學(xué)的輔助資源使用。（3）播放便捷。由于所占空間較少，格式多樣，學(xué)生就可以把微課的內(nèi)容放到手機上，這樣學(xué)生走到那里都可以觀看和學(xué)習(xí)，基本不受空間的限制和約束。（4）反饋及時。微課有很強的互動性，學(xué)生學(xué)習(xí)后遇到問題就能及時地把問

4、題反饋給老師，老師就能及時地幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中遇到的問題。3.中職臨床護理教學(xué)的特點（1）課程安排不合理。中職臨床專業(yè)的學(xué)生要用3年時間完成基礎(chǔ)課和專業(yè)課，眾多的基礎(chǔ)文化課比如有語數(shù)外、護理禮儀、計算機等，這些課程的學(xué)習(xí)占用了很多的時間，學(xué)生在有限的教學(xué)時間內(nèi)就不能用更多的教學(xué)時間去學(xué)習(xí)臨床護理的專業(yè)課，這樣勢必會影響學(xué)生對專業(yè)課的掌握，學(xué)生畢業(yè)后就不能更大地滿足醫(yī)院對護士的要求，對于考取執(zhí)業(yè)護士資格證也有一定的難度。這就要求我們中職的老師在課堂教學(xué)中要采取一定的措施來保證學(xué)生對專業(yè)課的學(xué)習(xí)，以利于他們更熟練地掌握專業(yè)基礎(chǔ)知識和技巧。（2）教學(xué)手段和模式單一。在我國的眾多的中職醫(yī)學(xué)校內(nèi)，臨床護

5、理專業(yè)的教學(xué)模式還是采用以老師為中心的“填鴨式”教學(xué)，這種教學(xué)模式就是學(xué)生在底下聽，老師在講臺上講；在教學(xué)手段上也沒能更多的采用先進的教學(xué)技術(shù)，更多地使用的是粉筆和語言，這樣的教學(xué)模式和手段就容易形成講和聽兩張皮，導(dǎo)致了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)方式單一死板。（3）教師缺乏實踐經(jīng)驗。中職的老師一般都缺乏實踐的臨床護理經(jīng)驗，這就使得中職學(xué)校的臨床護理教學(xué)水平的提高受到一定的限制，學(xué)生也就不能更好地掌握臨床護理的專業(yè)知識。4.中職臨床護理學(xué)生的特點中職學(xué)生一般都是學(xué)習(xí)主動性不強，學(xué)習(xí)態(tài)度差，喜歡玩的學(xué)生，他們沒有強烈的上進心，更多的學(xué)生是家長溺愛的孩子，他們的性格太強，不容易和別人搞好關(guān)系，教學(xué)中老

6、師更不好管理他們，這是造成教學(xué)質(zhì)量差的重要原因。二、微課在中職臨床護理教學(xué)中運用的必要性1.對臨床護理專業(yè)學(xué)生的作用（1）為了提高中職臨床護理學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，可把臨床護理教學(xué)中的重難點、疑點等錄制成視頻，制作成微課，以幫助學(xué)生掌握專業(yè)的臨床護理知識。這樣的教學(xué)方式就是充分利用了微課的播放時間短，教學(xué)主題突出的特點，有利于提高專業(yè)知識的課堂教學(xué)效果。（2）微課的教學(xué)內(nèi)容播放方便，學(xué)生只要擁有智能手機就可以隨時播放，反復(fù)觀看和學(xué)習(xí)，這樣就解決了學(xué)生由于基礎(chǔ)差一次聽不懂而理解不了的問題，更解決了一些學(xué)生由于愛面子而對不會的內(nèi)容不好意思問老師或同學(xué)的情況，微課在教學(xué)中的運用提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效

7、率。（3）中職學(xué)生在臨床見習(xí)期間，學(xué)生都是利用工作之外的時間進行學(xué)習(xí)的，而微課的應(yīng)用更好的符合了學(xué)生的這種學(xué)習(xí)和工作的情況，方便學(xué)生在見習(xí)的過程中遇到疑難問題時，可選擇能解決他們疑問的微課學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣便捷的學(xué)習(xí)方式對學(xué)生的臨床護理知識和技能的提高有很大的益處。2.微課對教師和教學(xué)的作用（1）微課不但可以復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的重難點和疑點，更可以把微課作為新課教授的導(dǎo)入手段，還可以把臨床護理當(dāng)中的技能和經(jīng)驗制作成微課供學(xué)生觀看和學(xué)習(xí)，這樣作為教學(xué)輔助手段的微課就能優(yōu)化臨床護理教學(xué)的過程，從而減輕了教師的教學(xué)壓力。（2）微課的及時反饋和針對性強的特點，更能使教師及時地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和動向，以利于老師

8、改進教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)內(nèi)容，這樣就能很快地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，從而提高臨床護理教學(xué)的質(zhì)量。3.微課與傳統(tǒng)教學(xué)的融合臨床護理教學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)模式有其優(yōu)點也有其缺點，為了克服其缺點就需要運用微課把傳統(tǒng)教學(xué)和互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合起來，以增強傳統(tǒng)教學(xué)的活力和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是，我們也承認微課在教學(xué)中的運用缺乏老師和學(xué)生面對面的語言交流和情感交流，特別是對于臨床護理教學(xué)中理論比較強的部分，如果學(xué)生和老師不能當(dāng)面及時溝通和交流，就不能很好地理解和掌握。這就要求老師要很好地掌握臨床護理教學(xué)中變和不變的課程改革的辯證關(guān)系，以一切教學(xué)手段的運用都是為了學(xué)生更好地掌握所學(xué)知識為基準(zhǔn)，以提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)。三、微課在臨床護理

9、教學(xué)中的構(gòu)建1.根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進行構(gòu)建和設(shè)計微課的構(gòu)建和設(shè)計要根據(jù)臨床護理的教學(xué)內(nèi)容而進行，要對教學(xué)內(nèi)容進行整體化和系統(tǒng)的設(shè)計，根據(jù)不同的疾病、根據(jù)章節(jié)內(nèi)容的難易程度設(shè)計和構(gòu)建不同的微課內(nèi)容。2.創(chuàng)設(shè)微課平臺微課平臺的創(chuàng)設(shè)可由學(xué)校的行政部門統(tǒng)一開發(fā)和創(chuàng)設(shè)，這樣就能最大程度地利用微課的資源和進行微課資源的共享，這樣的平臺不但要能滿足臨床護理教學(xué)的日常使用和管理，更能利于教師進行研究和管理，這樣的平臺就是微課教學(xué)的一站式服務(wù)，利于提高微課的使用效率和方便后來更多的老師使用和建設(shè)。3.微課的應(yīng)用和交流微課在臨床護理教學(xué)中的運用的首要目的，就是為了在教學(xué)中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)效果和教學(xué)質(zhì)量；更可以把不同教師制作的微課集中起來讓大家互相學(xué)習(xí)和觀摩，之后進行交流，以提高老師的制作水平和教學(xué)水平。總之，微課有其優(yōu)點也有其缺點，我們在教學(xué)中運用微課的同時，也不能完全拋棄傳統(tǒng)教學(xué)在臨床護理教學(xué)中的應(yīng)用，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和進度，根據(jù)學(xué)生的接受程度適當(dāng)?shù)匕盐⒄n和傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)合起來，從而充分發(fā)揮出二者的優(yōu)點。要想更好地把微課運用到臨床護理的教學(xué)中，切實地提高臨床護理教學(xué)的質(zhì)量和效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，就需要老師