淺談高效課堂的構(gòu)建

1、    淺談高效課堂的構(gòu)建    鄧生偉【摘 要】高效的課堂是每個(gè)老師都在努力追求的一種理想的教學(xué)境界，但現(xiàn)實(shí)中要真正做到課堂的高效又不是一件很容易的事情。這涉及教育教學(xué)的方方面面，本文僅僅試著從“提問(wèn)的藝術(shù)”這一個(gè)角度，去尋找實(shí)現(xiàn)高效課堂的途徑。古人云：“學(xué)貴有疑”在教學(xué)中教師如能巧妙設(shè)疑，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生不斷探索的精神，從而達(dá)到高效課堂的目的?！娟P(guān)鍵詞】 高效 提問(wèn) 藝術(shù)一、目前的政治課堂現(xiàn)狀當(dāng)前，許多政治教師對(duì)教材研究的深度不夠，廣度不夠，對(duì)自己所教的學(xué)生學(xué)情研究不夠，久而久之，“高效”變“無(wú)效”了。有些老師，上課時(shí)雖然看起來(lái)有問(wèn)有答，形

2、式活潑，但實(shí)際上很多問(wèn)題膚淺、平庸、直白，問(wèn)法單調(diào)，沒(méi)有實(shí)用價(jià)值。再加上政治課一直以來(lái)給人的印象就是講大道理的課，所以很多學(xué)生一提起政治課就直搖頭，要讓學(xué)生愛上政治課就更不容易，“高效政治課”簡(jiǎn)直就是不少政治老師的夢(mèng)魘。二、藝術(shù)的“提問(wèn)”的重要性歐洲某國(guó)的一個(gè)教堂里，教士們聚在一起，正一本正經(jīng)地做禮拜。忽然，有個(gè)教士煙癮大發(fā)，他實(shí)在忍不住了，便去問(wèn)主教；“我祈禱時(shí)可以抽煙嗎？”主教一聽，大為火光，嚴(yán)厲呵斥：“什么？你祈禱時(shí)還要抽煙？上帝在你心中占有何種地位？你怎么能當(dāng)一個(gè)好的教士？”這位教士煙沒(méi)抽成，反而白挨了一頓訓(xùn)斥。又過(guò)了一會(huì)兒，另一個(gè)教士也憋不住想抽煙，但他卻換了一種非常聰明的說(shuō)法，他悄

3、悄問(wèn)道：“主教大人，請(qǐng)問(wèn)我在抽煙的時(shí)候，可不可以做祈禱？”主教一聽，此人誠(chéng)心可嘉，莞爾一笑，點(diǎn)頭同意?？梢?，不同的提問(wèn)方式，效果截然不同。作為教師，我們要努力提升我們的“提問(wèn)”藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，實(shí)現(xiàn)政治課堂的高效。三、藝術(shù)性提問(wèn)的原則1. 目的性原則課堂提問(wèn)是為了集中學(xué)生的注意力，突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)，帶有強(qiáng)烈的目的性。所以，在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)，教師必須緊緊圍繞教學(xué)目的、教學(xué)的重難點(diǎn)設(shè)計(jì)。2. 啟發(fā)性原則有效的課堂提問(wèn)能激發(fā)學(xué)生的求知欲，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展，所以，教師要善于因勢(shì)利導(dǎo)、層層設(shè)疑、步步深入應(yīng)當(dāng)朝著有利于學(xué)生思維發(fā)展的方向去啟發(fā)誘導(dǎo)。3. 趣味性原則“興趣是最好的老師”，生動(dòng)有

4、趣的提問(wèn)有利于啟迪學(xué)生的思維，點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，使其產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。4. 貼近生活原則知識(shí)來(lái)源于生活，又要服務(wù)于生活。因此，教師在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)要密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生熟悉的現(xiàn)象出發(fā)，從學(xué)生身邊的事物出發(fā)，讓學(xué)生在熟悉的情境中分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，達(dá)到學(xué)以致用。四、提問(wèn)的藝術(shù)1. 以趣設(shè)問(wèn)學(xué)習(xí)興趣是指學(xué)生在認(rèn)識(shí)、探究知識(shí)的過(guò)程中所表現(xiàn)的一種情緒傾向。對(duì)教學(xué)而言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以達(dá)到事半功倍的效果。在教學(xué)中，以趣設(shè)問(wèn)，往往能營(yíng)造出一種輕松幽默的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的思維，提高教學(xué)效率。例如，在教學(xué)“文化創(chuàng)新的途徑”這一課時(shí)，教師出示熱氣球、孔明燈、

5、烽火臺(tái)的圖片，這三樣風(fēng)馬牛不及的東西為什么會(huì)被放在一起？學(xué)生由于好奇被深深地吸引了。接著，教師向同學(xué)們介紹了熱氣球原理、孔明燈發(fā)明的過(guò)程以及發(fā)明的孔明燈的時(shí)代背景（古代戰(zhàn)爭(zhēng)通訊指揮的需要，四川山高林密，烽火臺(tái)傳遞訊息受到限制。）創(chuàng)新源于社會(huì)實(shí)踐需要的結(jié)論就自然而然出現(xiàn)在學(xué)生的腦海中。2. 以疑設(shè)問(wèn)問(wèn)題是思維的起點(diǎn)。正如古人有云：“學(xué)則需疑”教師應(yīng)該精心設(shè)疑，巧妙地設(shè)計(jì)問(wèn)題，設(shè)計(jì)“陷阱”，引導(dǎo)學(xué)生從“問(wèn)”、從“陷阱”中探幽索微、尋求答案、尋求真理。例如，在教學(xué)“商品的含義及其基本屬性”時(shí)問(wèn)（1） 自然界中的陽(yáng)光、空氣是商品嗎？農(nóng)民自己生產(chǎn)自己食用的蔬菜是商品嗎？（2） 有使用價(jià)值的東西一定是商品

6、嗎？有價(jià)值的東西一定是商品嗎？3. 故事設(shè)問(wèn)生動(dòng)有趣的故事往往具有趣味橫生、令人捧腹大笑、令人疑竇從生等特點(diǎn)，能迅速營(yíng)造一種輕松幽默的學(xué)習(xí)氛圍，能迅速吸引住學(xué)生的眼球，集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。例如，在高一新生的第一堂課中，筆者就問(wèn)了剛進(jìn)新學(xué)校的高一新生一個(gè)問(wèn)題“我國(guó)第一個(gè)億萬(wàn)富翁是誰(shuí)？”在同學(xué)們猜了半天也猜不出來(lái)時(shí)，我把答案公布了，這個(gè)人就是春秋時(shí)越國(guó)的一個(gè)著名的大臣：范蠡。同時(shí)把他致富的經(jīng)歷添油加醋地講述了一遍，又把他和當(dāng)時(shí)著名的幾個(gè)人物（西施、勾踐）之間的故事跌宕起伏地描繪了一遍，直把同學(xué)們聽的如癡如醉，一下子就起到了先聲奪人，扣人心弦的作用，同學(xué)們學(xué)習(xí)政治的興趣立馬就提高了

7、不少。4. 詩(shī)詞設(shè)問(wèn)詩(shī)詞設(shè)問(wèn)是指借用詩(shī)詞或歌曲來(lái)提問(wèn)，讓學(xué)生在強(qiáng)烈的情緒感染中思考問(wèn)題、探究真知。詩(shī)詞是文學(xué)中的精靈，具有獨(dú)特的魅力，能激發(fā)學(xué)生的興趣，凈化心靈、陶冶情操、啟迪智慧。例如，用六祖慧能的偈：菩提本無(wú)樹，明鏡亦非臺(tái)。本來(lái)無(wú)一物，何處惹塵埃！同時(shí)引用“風(fēng)動(dòng)帆動(dòng)說(shuō)”來(lái)闡明運(yùn)動(dòng)的主體是物質(zhì)而不是思維。問(wèn)“六祖慧能的偈”說(shuō)的到底是什么意思？他認(rèn)為運(yùn)動(dòng)的主體是誰(shuí)？是物質(zhì)還是思維？5. 貼近生活設(shè)問(wèn)生活處處有學(xué)問(wèn)。教師應(yīng)及時(shí)把需要解決的問(wèn)題巧妙地寓于學(xué)生熟悉的實(shí)際生活中，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活實(shí)際來(lái)設(shè)計(jì)問(wèn)題，這樣設(shè)計(jì)的問(wèn)題才有針對(duì)性，才符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，才能激發(fā)起學(xué)生的求知欲望。例如，在教學(xué)“

8、經(jīng)濟(jì)全球化與對(duì)外開放”時(shí)，我提出以下問(wèn)題讓學(xué)生思考。波音公司總部和研發(fā)部門設(shè)在美國(guó)，但生產(chǎn)基地卻在包括中國(guó)在內(nèi)的70多個(gè)國(guó)家進(jìn)行。（1） 為什么一架飛機(jī)要由那么多國(guó)家的企業(yè)來(lái)生產(chǎn)？（2） 波音公司為什么要在其他國(guó)家建立子公司？這樣做有什么好處？一千個(gè)觀眾就有一千個(gè)哈姆雷特。每個(gè)老師在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中也都有自己的提問(wèn)方法，提問(wèn)藝術(shù)，不一而足。只要我們能不斷地去努力探索總結(jié)，就一定會(huì)有更科學(xué)更系統(tǒng)的提問(wèn)藝術(shù)以及其他的教學(xué)方法及技巧來(lái)提高我們的課堂效率。這，正是我們孜孜以求的目的高效課堂。總之，提問(wèn)是一門藝術(shù)，我們的提問(wèn)如果能多一點(diǎn)點(diǎn)藝術(shù)，學(xué)生的智慧之門就會(huì)自動(dòng)開啟，那么我們的課堂效率就會(huì)多一點(diǎn)點(diǎn)的提高。讓我們一起“不忘初心，牢記使命”吧。參考文獻(xiàn)1