淺析小學數(shù)學課堂教學中自主探究的實施策略

1、    淺析小學數(shù)學課堂教學中自主探究的實施策略    陳梅摘 要：隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，新課改的進一步深化，素質(zhì)教育已全面推行，一種新型的教學方法正逐漸進入大眾視野，那就是自主探究式教學方式。這種方式的優(yōu)越性在小學數(shù)學課堂上已經(jīng)有所展現(xiàn)，正在被越來越廣泛地應(yīng)用到實際教學當中。因此，教師可以就小學數(shù)學課堂教學中自主探究的實施策略進行初步探究和分析，以期能為小學教育工作者提供一些參考和借鑒。關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；自主探究式學習；實施策略：g62 ：a ：1673-9132（2018）04-0030-02doi：10.16657/ki.issn1673-9

2、132.2018.04.017傳統(tǒng)的小學數(shù)學教學模式是以教師授課為主，學生發(fā)言為輔的一種“灌輸式”教學方式，不僅嚴重抑制了小學生活潑好動、充滿好奇心的秉性，還容易導致課堂氣氛壓抑沉悶，影響了教學效果，導致學生對數(shù)學失去了學習興趣。而最近這些年來，有很多教師開始接受自主探究式學習這一新鮮的理念，并且已經(jīng)在實際教學中逐步開始實施。但自主探究學習在小學數(shù)學課堂教學上還存在不少誤區(qū)和錯誤理解，例如，部分教師始終認為自主探究會破壞課堂紀律，影響教學質(zhì)量；還有的教師認為自主探究就是分組學習。這些誤解是因為教師還不得要領(lǐng)，大大阻礙了自主探究式學習在課堂上的應(yīng)用。一、課堂提問，分組討論小學自主探究性學習的要點

3、在于培養(yǎng)小學生自主思維和自主學習的能力，數(shù)學教師除了在課前要對教學內(nèi)容進行統(tǒng)籌規(guī)劃，還可以設(shè)計富有探究性的課堂提問，并讓學生對即將學習的內(nèi)容提前預習。課上，數(shù)學教師通過知識點用設(shè)計好的問題進行提問，并且讓學生按自愿分成的小組進行討論，但是要限制討論時間，討論結(jié)束后收集學生的討論結(jié)果，對他們的討論結(jié)果進行點評，并融合知識點進行講解。讓全班學生都參與到自主探究中，使其不僅掌握了相關(guān)的數(shù)學內(nèi)容，還能強化記憶和學習能力。二、思維創(chuàng)新，獨立思考讓學生自主探究，即為按自己的思維習慣去對相關(guān)的數(shù)學知識進行理解和學習。數(shù)學教師的作用在于要鼓勵小學生發(fā)散思維，不要拘泥于思維定式，勇于開拓新的思維盲區(qū)，用這種思維

4、習慣去理解小學數(shù)學知識并得出相關(guān)的數(shù)學結(jié)論。獨立思考數(shù)學問題所獲得的快樂，是學生從任何地方都得不到的，而且獨立思考有助于強化其對數(shù)學公式的記憶，有效培養(yǎng)自身的創(chuàng)新思考能力。三、互動交流，分組合作小學數(shù)學自主探究性學習十分重視學生的課堂交流，數(shù)學教師可以適當調(diào)控學生的分組，讓成績優(yōu)秀的學生帶動數(shù)學能力稍微不足的學生，目的在于提升學生的學習主動性和熱情，促進學生間的交流互動。例如，討論前安排好相關(guān)知識點的討論方向，討論完成后，選取每組代表對討論結(jié)果進行總結(jié)匯報，并做好記錄，同時指出學生討論中的不足和閃光點。如此一來，學生就能在分組討論的活動中對相關(guān)的數(shù)學知識進行輕松的掌握。數(shù)學教師在討論活動中要起

5、到很好的指導和督促作用，這對學生之間的交流溝通有很大幫助。四、設(shè)立游戲，探究問題教師可以設(shè)立一個數(shù)學小游戲，讓每個學習小組內(nèi)部自主進行比賽，從而激發(fā)學生對游戲的興趣和學習數(shù)學的熱情。設(shè)計數(shù)學小游戲時要考慮游戲的知識性和趣味性，這意味著要與具體的教學內(nèi)容相結(jié)合，讓學生“在學中玩，在玩中學”。例如，撲克牌就是很好的游戲道具，關(guān)于撲克牌的數(shù)學游戲非常多，如“21點”就是一種能很好鍛煉學生運算能力的游戲。只要學生熟悉了游戲規(guī)則，其學習效果就會令人驚喜。它的原理也很簡單，既學生手中所有的牌點數(shù)之和不超過21點，誰更接近21點，誰就獲得勝利。在規(guī)定的時間內(nèi)完成游戲比賽后，教師可以讓每個小組派一名學生代表出

6、來分享自主探討這個游戲的成果。所以，小學數(shù)學教師在教學中可以適當設(shè)置一些小游戲幫助學生快速掌握學習內(nèi)容，并讓學生自主討論出結(jié)果，以激發(fā)小學生的學習興趣。五、動手實踐，自主思考小學數(shù)學內(nèi)容是學好數(shù)學的基礎(chǔ)，而大多數(shù)內(nèi)容都能從日常生活找到答案。例如，在講“正方形面積的算法”時，數(shù)學教師可以讓學生用紙拼出正方形，并在拼完后把正方形的各個邊長量好計下來，再讓學生自主討論正方形邊長與面積的關(guān)系，討論后可以發(fā)現(xiàn)雖然每個正方形的邊長都不相同，但正方形的計算公式確都適用。所以讓學生對教學內(nèi)容自行動手實踐是自主探究的重要一環(huán)。小學數(shù)學教師在進行教育教學工作時對小學生的自主探究學習一定要抱有足夠的耐心，去引導學生

7、培養(yǎng)自己的學習能力，取得進步時要給予贊許的眼神和鼓勵的言語，表現(xiàn)不好的時候不要過多指責，需要對其循循誘導。與此同時，小學數(shù)學教師要對自主探究性學習有足夠的認知和把握，結(jié)合新課改教學大綱的教學指導，有選擇性地將這種新型教學方式適當、有效地應(yīng)用到小學數(shù)學的課堂上，從而達到對小學生數(shù)學學習能力與思維全面培養(yǎng)的目的。六、結(jié)語總而言之，小學生的數(shù)學學習能力還處于基礎(chǔ)的階段，認知、思維和理解力不強，但同時小學生也最具可塑性。因此，重視學生自主探究和自主學習的能力，讓學生系統(tǒng)全面地掌握數(shù)學教學內(nèi)容和在日常生活中的運用就顯得至關(guān)重要。在實際教學時，教師要尤其重視在各教學環(huán)節(jié)的設(shè)計和實施是否合理，對學生的自主探究能力的培養(yǎng)是否到位，這樣才能使學生真正實現(xiàn)學習數(shù)學知識和思考能力的提升。參考文獻：1 曲洪亮.小學數(shù)學課堂教學中自主探究的實施策略j.當代教育科學，2013（12）.2 李艷.小學數(shù)學課堂教學中自主探究的實施策略j.中國校外教育，2015（34）.3 馮強平.小學數(shù)學課堂教學中自主探究的實施策略j.學子（理論