【物理】第2節(jié)磁場(chǎng)ppt課件

1、北師大版八年級(jí)物理第十四章第二節(jié)北師大版八年級(jí)物理第十四章第二節(jié)磁磁 場(chǎng)場(chǎng)：t./ ；:；21、 許多鳥都有區(qū)分方向的身手，其中信許多鳥都有區(qū)分方向的身手，其中信鴿的這種身手尤其突出。但科學(xué)家做了這鴿的這種身手尤其突出。但科學(xué)家做了這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)：把磁鐵綁在許多鴿子身上，樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)：把磁鐵綁在許多鴿子身上，這一來，它們?cè)陉幪鞎r(shí)飛上天空后，顯得這一來，它們?cè)陉幪鞎r(shí)飛上天空后，顯得無比驚慌，向四面八方亂飛開去，不能前無比驚慌，向四面八方亂飛開去，不能前往家園。和這些鴿子相對(duì)照，另一些鴿子往家園。和這些鴿子相對(duì)照，另一些鴿子綁上了銅棒，這群鴿子那么平安地前往家綁上了銅棒，這群鴿子那么平安地前往家園。這

2、是為什么呢？鴿子是靠什么區(qū)分方園。這是為什么呢？鴿子是靠什么區(qū)分方向的呢？向的呢？：t./ ；:；22、 航海家哥倫布在航海家哥倫布在1942年第一次橫渡大西年第一次橫渡大西洋時(shí)發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有關(guān)指南針指向的，然而這洋時(shí)發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有關(guān)指南針指向的，然而這個(gè)早在個(gè)早在400年前就被我國(guó)的一個(gè)科學(xué)家發(fā)現(xiàn)年前就被我國(guó)的一個(gè)科學(xué)家發(fā)現(xiàn)了。這個(gè)是什么？首先發(fā)現(xiàn)它的中國(guó)科學(xué)家了。這個(gè)是什么？首先發(fā)現(xiàn)它的中國(guó)科學(xué)家又是誰？又是誰？自然科學(xué)的一種研討方法：自然科學(xué)的一種研討方法： 根據(jù)物質(zhì)或某種景象的效果認(rèn)識(shí)事物根據(jù)物質(zhì)或某種景象的效果認(rèn)識(shí)事物 力 的 作 用 效 果形變或運(yùn)動(dòng)形狀改動(dòng)力力 電 流 的 效 應(yīng)電燈

3、發(fā)光、電鈴發(fā)聲電流電流磁場(chǎng)的根本性質(zhì)是對(duì)放入其中的磁體磁場(chǎng)的根本性質(zhì)是對(duì)放入其中的磁體具有力的作用。具有力的作用。條形磁體周圍小磁針的偏轉(zhuǎn)情況條形磁體周圍小磁針的偏轉(zhuǎn)情況條形磁體周圍鐵屑的分布情況條形磁體周圍鐵屑的分布情況實(shí)驗(yàn)視頻實(shí)驗(yàn)視頻磁感線動(dòng)畫磁感線動(dòng)畫條形磁體和蹄形磁體周圍的磁感線條形磁體和蹄形磁體周圍的磁感線異名磁極的磁場(chǎng)異名磁極的磁場(chǎng)同名磁極的磁場(chǎng)同名磁極的磁場(chǎng)磁感線的特點(diǎn)：磁感線的特點(diǎn)：1 1、磁感線是假想曲線，沒有畫磁感線的地方、磁感線是假想曲線，沒有畫磁感線的地方并不是沒有磁場(chǎng)。并不是沒有磁場(chǎng)。2 2、磁感線是閉合的曲線，磁體外的磁感線都、磁感線是閉合的曲線，磁體外的磁感線都是

4、從是從N N極出來，極出來， 回到回到S S極，磁體內(nèi)從極，磁體內(nèi)從S S極到極到N N極。極。3 3、越接近磁極的磁感線越密。、越接近磁極的磁感線越密。4 4、磁感線是立體分布的，而不僅在一個(gè)平面、磁感線是立體分布的，而不僅在一個(gè)平面內(nèi)。內(nèi)。5 5、沒有相交的磁感線。、沒有相交的磁感線。 地磁場(chǎng)表示圖地磁場(chǎng)表示圖1、轉(zhuǎn)換法：物理學(xué)中對(duì)于一些看不見、摸、轉(zhuǎn)換法：物理學(xué)中對(duì)于一些看不見、摸不著的景象或不易直接丈量的物理量，通常不著的景象或不易直接丈量的物理量，通常用一些非常直觀的景象去認(rèn)識(shí)，或用易丈量用一些非常直觀的景象去認(rèn)識(shí)，或用易丈量的物理量間接丈量，這種研討問題的方法叫的物理量間接丈量，這

5、種研討問題的方法叫轉(zhuǎn)換法。轉(zhuǎn)換法。2、建立模型法：實(shí)踐中的事物都是錯(cuò)綜復(fù)雜、建立模型法：實(shí)踐中的事物都是錯(cuò)綜復(fù)雜的，在用物理的規(guī)律對(duì)實(shí)踐中的事物進(jìn)展研的，在用物理的規(guī)律對(duì)實(shí)踐中的事物進(jìn)展研討時(shí)，常需求對(duì)它們進(jìn)展必要的簡(jiǎn)化，忽略討時(shí)，常需求對(duì)它們進(jìn)展必要的簡(jiǎn)化，忽略次要要素，以突出主要矛盾。用這種理想化次要要素，以突出主要矛盾。用這種理想化的方法將實(shí)踐中的事物進(jìn)展簡(jiǎn)化，便可得到的方法將實(shí)踐中的事物進(jìn)展簡(jiǎn)化，便可得到一系列的物理模型。這種研討問題的方法叫一系列的物理模型。這種研討問題的方法叫建立模型法。建立模型法。1、穩(wěn)定根底：、穩(wěn)定根底： 課本課本P 作業(yè)作業(yè)4。2、探求作業(yè)：、探求作業(yè)：1對(duì)本節(jié)課還有什么疑問對(duì)本節(jié)課還有什么疑問 ，請(qǐng)自選一，請(qǐng)自選一個(gè)問個(gè)問 題與同窗討論或上網(wǎng)查詢。題與同窗討論或上網(wǎng)查詢。2上網(wǎng)查詢地磁場(chǎng)對(duì)生物的影響和作上網(wǎng)查詢地磁場(chǎng)對(duì)生物的影響和作用。用。3人類能經(jīng)過地磁場(chǎng)區(qū)分方向嗎？請(qǐng)人類能經(jīng)過地磁場(chǎng)區(qū)分方向嗎？請(qǐng)上網(wǎng)上網(wǎng) 查詢。查詢。