最新蘇教版五年級語文上冊第二單元教案

1、 理解賞析課6變色龍 一、教學目標1.讀懂課文內(nèi)容，了解變色龍的外形、捕食以及如何變色。2.掌握注重細節(jié)描寫的觀察方法。二、教學重、難點1.了解變色龍的外形、捕食以及如何變色。2.學習掌握注重細節(jié)描寫的觀察方法。三、前置學習活動1.搜集變色龍的文字資料或圖片，了解變色龍的樣子和生活習性等信息。2.默讀課文，想想哪一部分給你留下的印象深？為什么？簡單寫寫自己的感受。四、教學課時 1課時五、教學過程環(huán)節(jié)一、認識-自主閱讀，整體把握（一）談話導(dǎo)入，板書課題。1.同學們，大自然是綠色的課本，是五彩的教科書。今天，我們就來認識其中的一位朋友變色龍。（師板題）齊讀課題。2.通過課前搜集資料，你對變色龍了解

2、多少？3.教師出示課件，簡單介紹。4.這是我們通過查閱資料，所了解的變色龍。而本課的作者，向我們介紹了變色龍的哪些方面？作者又是怎樣觀察的呢？這節(jié)課，就讓我們細細地讀課文，探討這個問題。（二）整體感知課文內(nèi)容1.自由讀課文，思考：課文都寫了變色龍的哪些方面？你能不能用幾個簡單的詞概括一下。2.學生讀課文思考。3.小組交流。4.班內(nèi)交流，師相機板書： 外形 捕食 變色 5.它們分別對應(yīng)課文的哪些自然段呢？ 一、外形（1-9） 二、捕食（10-12） 三、變色（13-16）環(huán)節(jié)二、實踐-重點突破，語意兼得 (三)精讀課文，了解變色龍的外形特點、捕食特點及變色本領(lǐng)。1.外形特點（1）默讀課文，找出描

3、寫變色龍外形特點的語句。（2）匯報交流。預(yù)設(shè)：“冷冰冰”“怪蛇”溫度、外形“綠瑩瑩”“四腳小蛇”“似蛇非蛇”皮膚、腳第9小節(jié)?！叭怼薄按渚G”“嘴”“三角形”“兩眼”“凸起”“兇相畢露”“身軀”“長筒狀”“背部”“隆起”“酷似龜背”“腹部”“兩側(cè)長著四只短腳”“尾巴”“尖細”（3）感受作者的觀察順序從這里對變色龍外形的描寫可以看出，作者是按照怎樣的順序觀察的呢？指生交流，明確：作者由“全身-頭-身軀”的寫作順序，也是由整體到部分，由頭到腳。師小結(jié)：觀察時有順序，描寫時才會更有條理。自由讀，指名讀，齊讀，體會觀察的有序。2.學習捕食特點及變色特點（1）小組合作學習，討論作者是怎樣運用細節(jié)描寫的方

4、法寫變色龍捕食及變色特點的。要求：讀相關(guān)段落，邊讀邊想作者是怎樣寫變色龍捕食及變色特點的。小組交流：先發(fā)表自己的意見，別的同學可以補充說明。有感情的讀一讀。預(yù)設(shè)：（2）第11小節(jié)。體會捕食前的所具有的優(yōu)勢及特別之處?！斑B續(xù)幾個小時掛在枝葉上一動不動”“似睡非睡地窺探著”“伺機捕捉昆蟲”“每只眼睛都能單獨轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，分別觀望四面八方的東西”“兩只眼睛同時注視著前方時，就會產(chǎn)生一種立體感，準確地判斷自己與昆蟲之間的距離”自由讀，指名讀，齊讀。（3）第12小節(jié)。體會捕食時的迅速、準確?！把咐撞患把诙畡荨薄八⒌厣斐觥薄皠x那間”自由讀，指名讀，齊讀。（4）變色本領(lǐng)。在這里，作者觀察到變色龍變化了幾種顏色

5、？分別是哪幾種？香蕉葉色 棕色 淺灰色你覺得變色龍的變色本領(lǐng)怎么樣?指名讀，齊讀。環(huán)節(jié)三、總結(jié)-積累拓展，讀寫訓練（四）再讀課文，學習作者的觀察方法。1.作者通過自己的觀察，寫出了變色龍的外形特點、捕食特點及變色本領(lǐng)，讓大家印象深刻。那么，作者是如何進行觀察的呢？大家再來細細地讀課文，看看能不能抓住文中的關(guān)鍵詞找到答案。學生默讀圈畫。2.小組交流。3.班內(nèi)交流。（1）看。“端詳”什么意思？（有“仔細地看”的意思，強調(diào)看得仔細，還側(cè)重看清、知道每一個細節(jié) ）師小結(jié)：觀察動物最重要的方法就是“看”。但“看”也有學問，也要像作者那樣有順序地看，看得還要仔細。在描寫變色龍外形特點時，作者主要使用“看”

6、這種觀察方法。再讀第9小節(jié)，體會有序看，會讓描寫更清晰，更具體。（2）問和聽。當有不理解的地方，可以像作者那樣，向別人請教，并且要認真聽。當作者覺得變色龍很“遲鈍”時，便向當?shù)厝嗽儐枴Ｗ罱K，獲知了關(guān)于變色龍捕食方面所具有的優(yōu)勢和特別之處。再讀第10、11、12小節(jié)，體會通過問，請教別人獲取知識的方法。（3）做?！皩嵺`是檢驗真理的唯一標準”。變色龍到底會不會變色？還要動手試一試。作者雖然沒有自己動手實驗，但通過追問朋加沙，讓朋加沙來完成實驗，效果是一樣的。而且，讓熟悉變色龍的朋加沙來實驗，也是聰明的做法，安全的做法。再讀13、14段，體會動手觀察獲得真知的方法?？磥?，觀察的方法有很多。有時需要有

7、序地看一看，有時需要向別人詢問，有時需要我們動手實踐。觀察的方法多了，描寫的內(nèi)容自然就吸引人，讓人印象深刻了。自由讀全文，體會作者運用多種觀察方法來觀察事物的方法。（五）布置作業(yè)。課下，大家都來認真觀察一種小動物，可以像作者那樣看一看、問一問、動動手，看是不是有更多的收獲，然后寫篇觀察日記。六、板書設(shè)計 6.變色龍 外形 怪 抓住特點 觀察 捕食 快 細節(jié)描寫 變色 多 按一定順序 自主探究課7金蟬脫殼 一、教學目標 1.能抓住重點詞句感受金蟬脫殼奇特動人的地方，感悟作者語言里的情趣，體會作者豐富的想象與聯(lián)想。2.認真研讀細節(jié)描寫相關(guān)段落，明確觀察的重要作用，培養(yǎng)學生良好的觀察習慣。二、教學重

8、、難點1.能抓住重點詞句感受金蟬脫殼奇特動人的地方，感悟作者語言里的情趣。 2.學習作者的善于觀察、細致觀察和持續(xù)觀察，從而領(lǐng)悟觀察的重要。三、前置學習活動 1.完成預(yù)習單。 2.讀書思考課后第4題，畫畫有關(guān)的句子，寫寫自己的體會。四、教學課時 1課時五、教學過程環(huán)節(jié)一、認識-自主閱讀，整體把握（一）復(fù)習導(dǎo)入同學們，通過變色龍一課的學習，你有哪些收獲？（二）整體感知1.這節(jié)課，我們一起來學習金蟬脫殼一課。你能用一兩句話概況說說課文主要講了什么嗎？（金蟬脫殼的情景）課文哪幾個自然段講的呢？（36自然段）2.作者的感受是什么？找出有關(guān)的句子。交流出示：（1）這是多么神奇有趣的事?。。?）這是多么奇

9、特動人的情景??！指名讀好兩個感嘆句。3.接下來，我們跟隨作者來細細感受金蟬脫殼的神奇有趣、奇特動人！環(huán)節(jié)二、實踐-重點突破，語意兼得（三）精讀感悟，感受奇特、動人1.布置學習任務(wù)這篇課文中，你認為哪種情景最奇特動人？為什么？大家在預(yù)習時都有了自己的看法?，F(xiàn)在，再次默讀課文，充實完善自己的想法。2.學生自主進行閱讀思考，教師巡視指導(dǎo)。3.小組內(nèi)交流，互相補充完善。4.集體交流。（1）突然，我發(fā)現(xiàn)了一只肥肥的、通身發(fā)著金黃色亮光的蟬蟲，正沿著柿子樹往上爬。當爬到一個枝丫上時，它用腳緊緊抓住樹皮上的一處裂口，停在那里不動了。交流點撥：“肥肥的、金黃色亮光”寫出了蟬脫殼前的樣子，很漂亮。從“緊緊抓住”

10、“停在那里不動了”，可以想象出金蟬脫殼時用力的樣子。齊讀想象，感受作者描寫的生動。（2） 蟬蟲整個身體一會兒變成了深綠色。預(yù)設(shè)：作者用“抽搐”“裂開”這些動詞，把蟬背出殼時的情景寫得很具體。 蟬身體的顏色變化很快，很奇特。（指導(dǎo)朗讀）（3）接著，頭鉆出來了像兩顆花椒籽一樣又黑又亮。預(yù)設(shè)：作者把蟬的眼睛想象成花椒籽，寫出了蟬的可愛。多會聯(lián)想呀！ 你從“鉆“字感受到什么？（一個“鉆”字寫出了蟬的靈活、調(diào)皮。） 指導(dǎo)讀出感受。（4）最有趣的是蟬出殼時的情景。整個動作配合的自然協(xié)調(diào)。指導(dǎo)學生畫出寫蟬出殼時的動詞，像“抖動”、“伸著”，已經(jīng)出殼的上半身“仰”、“撲”，再用腳“抓”、“抽”，從中有什么感受

11、？（蟬的動作配合的自然協(xié)調(diào)，作者把蟬兒想象成人了，把蟬脫殼的情景寫得真有意思。）作者用一連串的動詞把這個過程刻畫得栩栩如生，齊讀這段話，體會作者用詞的準確，感受作者語言中的情趣。（5）剛出殼的蟬兒除了背上那一層保護甲外，全身都是灰白色的，折疊的翅膀也只有一點點。但是，很快就發(fā)生了奇跡般的變化。蟬觸角也顯現(xiàn)出一道道灰白色的光環(huán)。引導(dǎo)學生結(jié)合詞句感受“奇跡般的變化”：翅膀、觸角的變化；身上顏色的變化。朗讀感受，感悟神奇動人。（四）播放課件，加深感受。 1.播放課件，學生親眼感受金蟬脫殼的完整過程。 2.感情朗讀，在讀中感受金蟬脫殼的奇特動人，讀中品味作者語言的生動有趣。環(huán)節(jié)三、總結(jié)-積累拓展，讀寫

12、訓練（五）領(lǐng)悟觀察方法。1.作者為什么能把金蟬脫殼的情景寫得這么奇特動人，生動有趣呢？大家快速瀏覽課文，看看文中的“我”都做了些什么？畫出來，發(fā)表一下自己的看法。2.交流我決心要揭開金蟬脫殼的秘密。雨過天晴，空氣十分新鮮，我向菜園跑去。我的目光順著樹干上下搜索著。我輕手輕腳地爬上樹，躲在一個枝丫后面，聚精會神地盯著這只蟬蟲，等待著金蟬脫殼這一時刻的到來。我再一次仔細地看著蟬兒，引導(dǎo)學生抓住“上下搜索”“輕手輕腳”“躲在”“聚精會神”學習作者的善于觀察、細致觀察；“再一次仔細地看”體會作者的連續(xù)觀察。領(lǐng)悟沒有“我”的細致、連續(xù)的觀察，就不會把金蟬脫殼的過程寫得如此奇特動人。3.積累背誦名言處處留

13、心皆學問。因為作者愛觀察，能細致、連續(xù)的觀察，才使我們看到了一個奇特美麗的過程?？梢娪^察是多么重要啊！送給同學們一句名言，感受觀察的重要意義。出示名言：觀察對于兒童之必不可少，正如陽光、空氣、水分對于植物之必不可少一樣。在這里，觀察是智慧的最重要的源泉。蘇霍姆林斯基 （六）繼續(xù)寫好觀察日記。本節(jié)課，我們又學到了一些觀察的方法，請同學們也能像作者那樣，繼續(xù)細心觀察，連續(xù)觀察，記好觀察日記。六、 板書設(shè)計 7. 金蟬脫殼 善于觀察奇特動人 細致觀察 連續(xù)觀察 領(lǐng)悟表達課變色龍+金蟬脫殼 一、教學目標：1.熟讀兩篇課文，學習課文的寫作順序，掌握“看、聽、問、做”的觀察方法，抓住事物的特點，學會按照一

14、定的順序描寫事物。 2.抓重點詞句感受金蟬脫殼奇特動人的地方，領(lǐng)悟第四自然段的精彩描寫，總結(jié)出表達方法；背誦第四自然段。3.感悟作者語言的情趣，體會作者豐富的想象與聯(lián)想。4.積累兩課中的好詞佳句，摘抄到讀書筆記上。二、教學重難點：重點：學習課文的寫作順序，掌握“看、聽、問、做”的觀察方法，抓住事物的特點，學會按照一定的順序描寫事物。難點：領(lǐng)悟第四自然段的精彩描寫，總結(jié)出表達方法；背誦第四自然段。三教學準備：變色龍圖片、蟬的蛻變視頻課件。四、教學課時：1課時五、教學過程：環(huán)節(jié)一、整體感知明確目標，整體把握。 （一）復(fù)習導(dǎo)入。1.同學們，在日常的學習中你們積累了哪些觀察的好方法？2.變色龍、金蟬脫

15、殼這兩篇文章我們讀了猶如身臨其境，印象深刻。我們這節(jié)課就來領(lǐng)悟一下作者是怎樣把自己的觀察所得描寫的細致生動的。環(huán)節(jié)二、部分理解學習方法，感悟表達。（二）學習表達方法，落實細節(jié)描寫。1.兩課都注意了細節(jié)描寫，我們先來看變色龍這一課。同學們都會問一個問題，那就是-變色龍真的會變色嗎？請你來讀一讀第14自然段找一找答案。 朋加沙實驗了幾次？書上是用什么詞連接起來的？（板書：先 接著 再） 師：如果做四次實驗，你會用什么詞來連接呢？五次呢？（先 接著 然后 再 最后 ） 小結(jié)：用上這些連接的詞，我們讀起來就很有條理性。 找到表示顏色的詞語（香蕉葉色、綠色、棕色、淺灰色） 課文中用了哪些表示變的詞語？（

16、變成、變?yōu)椤⒆優(yōu)椋?仔細觀察課件，體會變色龍的顏色變化。 讓學生嘗試著說說看。學習了課文這一部分，對我們觀察小動物有什么啟發(fā)？ 總結(jié)描寫動物的方法：仔細觀察，抓住其特點來寫，注意按一定順序有條理的去寫。2我們再來領(lǐng)悟一下金蟬脫殼精彩的描寫。（1）出示：“在金蟬脫殼的過程中，你認為哪種情景最神奇動人”？先將有關(guān)的語句圈畫出來讀一讀，再與同學們交流一下閱讀感受。 （2）小組學習。 （3）全班交流。 “突然，我發(fā)現(xiàn)了一只肥肥的、通身發(fā)著金黃色亮光的蟬蟲停在那里不動了。” 這是金蟬脫殼前的樣子與第一段中“夜幕降臨，蟬蟲就從土里鉆出來，偷偷地爬到樹桿上”相比較。 按背頭腳尾的順序，邊讀邊想象金蟬脫殼的過

17、程，說說閱讀的感受。 抓住關(guān)鍵詞語“抽搐”、“裂開”、“極淡的綠色”、“深綠色”、“慢慢地活動”、“抖動”、“伸著”、“仰”、“撲”、“抓”、“抽”等來體會。 金蟬脫殼后又有哪些變化？最讓你驚奇的是什么？ （翅膀“只有一點點”“很快蓋住身子”，顏色“每顫抖一次”,就“由淺而深地變化一次”。）指導(dǎo)朗讀，讀出自身的感受。（4）演示過程，直觀感受：假如你親眼觀察到蟬出殼的完整過程，你的感受會怎樣？想不想看一看？ （課件出示金蟬脫殼的完整過程，加深學生對金蟬脫殼過程的理解。） （5）齊讀：這真是奇特動人的情景?。ò鍟浩嫣貏尤耍?） 作者能將這一難得一見的情景描寫得如此具體、生動，靠的是什么呢？（一

18、雙慧眼善于觀察） （7）對，靠的是仔細的觀察。課文中哪些詞語能表示出作者在“觀察”呢？課件出示：搜索發(fā)現(xiàn)聚精會神地盯著仔細地看著 （8）前蘇聯(lián)著名的生物學家巴浦洛夫曾經(jīng)說過這樣一句話：“觀察，觀察，再觀察?！庇纱丝梢姡^察是一切發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)。 （9）處處留心皆學問，通過這一課的學習我們了解到觀察的重要性，當我們進行觀察時應(yīng)注意什么？（有順序 有重點 有感情） 環(huán)節(jié)三、回歸整體拓展延伸，積累運用。（三）拓展延伸，積累運用1.我們生活在農(nóng)村，可以觀察到許多動物，比方說公雞打鳴，母雞生蛋，小羊吃草，貓捉老鼠等等，今天，我們學習了課文，學會了觀察的方法，請同學們選擇你最感興趣的小動物，進行細致的觀察，抓

19、住一兩個重點進行描述，配上圖片，制成動物明星卡。2.摘抄文中優(yōu)美詞句。 板書設(shè)計： 變色龍 先 接著 再 寫作有條理金蟬脫殼 有順序 有重點 有感情奇特動人 情感升華課裝滿昆蟲的衣袋 一、教學目標：1. 理解內(nèi)容，比較“著迷”“迷戀”“癡迷”的意思，品悟課文是如何通過具體的語言來反映出法布爾對昆蟲的迷戀的，學會透過文字，感受人物的思想。2.憑借課文具體的語言材料，激發(fā)對美好事物的濃厚興趣，培養(yǎng)仔細觀察，孜孜以求的良好習慣。3.能夠進行讀寫遷移，介紹一種昆蟲或小動物。二、教學重點、難點：1.了解法布爾對昆蟲入迷的故事，并能從中領(lǐng)悟他熱愛自然、熱愛科學的精神。2.能夠進行讀寫遷移，介紹一種昆蟲或小

20、動物。三、教學準備：生：1.收集有關(guān)法布爾的資料，全面感知這位偉大的科學家。2.自主預(yù)習課文，提出問題。3.仔細觀察一種小動物。師：制作教學課件。四、教學課時：一課時 五、教學過程：環(huán)節(jié)一、整體感知明確目標，整體把握。(一)導(dǎo)入新課。 1.出示法布爾及昆蟲記。瞧，他就是法布爾，第一位在自然環(huán)境中研究昆蟲的科學家。是他，根據(jù)近40年的觀察與研究，又花30年功夫?qū)懗隽耸泶蟛款^的書，這些寫蟲子的書一版再版，先后被翻譯成了五十多種文字，直到百年之后還在讀書界引起了一次又一次的轟動，這不能不被稱為奇跡中的奇跡。你知道后人是怎樣紀念法布爾的嗎？(出示課件)板題：裝滿昆蟲的衣袋。讀題。2.追問為什么人們要

21、強調(diào)法布爾的衣袋？為什么課文要以“裝滿昆蟲的衣袋”為題呢？環(huán)節(jié)二、部分理解學習方法，感悟表達。（二）抓住“迷”，理清課文。1.請你用心地讀讀課文，讀準字音，讀通課文，想想法布爾給你留下了什么印象？2.檢查自學情況。指名當小老師。 （出示詞語課件）3.看來字音讀得還不錯。那讀了課文后，法布爾給你留下了什么印象？是的，法布爾的衣袋裝得滿滿的不是玩具，不是糖和零花錢，而是許許多多的昆蟲?？梢娝且粋€名副其實的昆蟲迷！速讀全文，你能找出文中帶“迷”字的詞語嗎？（板書：著迷、迷戀、癡迷）看，這是三個詞語的意思，讀讀比較一下。4.出示填空：你會把這三個詞語填到句子中嗎？ 齊讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？5.的確，法布

22、爾是一個癡迷于昆蟲的人。寫人離不開寫事，默讀全文，想一想課文寫了幾件事反映出法布爾對昆蟲的癡迷？（抓紡織娘、捉小昆蟲）（三）精讀文本，揭開“迷”底。1.指名讀2、3小節(jié)，思考：你從哪兒感受到了法布爾對紡織娘的癡迷？A一天傍晚，暮色籠罩了田野，爸爸媽媽忙完農(nóng)活正要回家，卻發(fā)現(xiàn)法布爾不見了。他們不由得著急起來，在田野上邊跑邊呼喊兒子。交流、品悟。B三天前，法布爾就告訴她，花叢里經(jīng)常傳出一種動聽的聲音，不知是誰在唱歌?，F(xiàn)在，他終于找到了這位“歌唱家”。交流。（“三天前”就發(fā)現(xiàn)了，現(xiàn)在仍在尋找，“終于”找到了，可見法布爾從小就有一種鍥而不舍的探究精神，不查個水落石出，決不放棄。）為了找到這只紡織娘，法

23、布爾可能遇到了哪些困難？他是怎么克服的？小結(jié)：這么多的困難，法布爾沒有放棄，相反他更加投入，終于捉到了這只紡織娘，誰來讀讀他告訴媽媽的話？聽了你們的朗讀，我也想讀了，我們一起來讀讀。（分角色讀）法布爾就是這樣的一個孩子，一走進昆蟲的世界就忘記了周圍的一切，就完全沉浸進去了。難怪作者說他“從小就對小蟲子非常著迷”呢! 2.接下來，請同學們用自己喜歡的方式讀4、5、6段，看看哪些地方又表現(xiàn)了他對昆蟲的迷戀。（1）他把鴨子趕進池塘以后，就去水邊逮蝴蝶，捉甲蟲，或是蹲下來靜靜地觀察奇妙的水底世界（法布爾觀察奇妙的昆蟲世界是那樣的認真、入迷，卻忘記了自己的事情-放鴨子）（2）有一次，法布爾正在細心地觀察

24、周圍的一切，忽然，一只閃爍著金屬光澤的小甲蟲從他眼前掠過?！班?，真漂亮！”他邊叫邊用小手撲過去，敏捷地捉住了它。這只甲蟲比櫻桃還要小，顏色比藍天還要藍。法布爾高興極了。他把這個小寶貝放進蝸牛殼里，包上樹葉，裝進自己的衣袋，打算回家后再好好欣賞。這一天，他還撿了好多的貝殼和彩色的石子，把兩個衣袋塞得鼓鼓囊囊的。點評:這些動作、語言寫出了法布爾的驚奇和迫不及待，突出表現(xiàn)了法布爾對蟲子的喜愛。通過比較來寫出甲蟲的大小和顏色，點出其美。一個“極”字，點出了法布爾非常高興。這一連串的動作寫出了法布爾對這只甲蟲的珍愛?！肮墓哪夷摇睂懗隽艘麓锏臇|西多，反襯出法布爾對貝殼、石子、蟲子的喜愛 （3）夕陽西下，

25、法布爾趕著鴨子，滿載而歸，心里甜滋滋的。討論：描寫父母的語言寫得很具體，這有什么作用？(為什么把父母責罵法布爾的話寫得這么具體？) 總結(jié)：由這些描寫更好地襯托出小法布爾對昆蟲的癡迷，像這樣的描寫，我們稱之為“側(cè)面描寫”。環(huán)節(jié)三、回歸整體拓展延伸，積累運用。（四）遷移訓練：1.正如法布爾自己所說的那樣：興趣是最好的老師，對某件事情產(chǎn)生了興趣，我們就會全身心地投入進去，做得那么有滋有味，興趣盎然，忘記了周圍的一切，甚至忘記了自己。其實，只要你用心觀察，昆蟲是很可愛的，它們的外形就很有特點。找出課文中描寫昆蟲的句子，讀一讀。2.出示昆蟲記其中的一段話，激發(fā)學生的閱讀興趣：“在池塘的深處，水甲蟲在活潑

26、地跳躍著，它的前翅的尖端帶著一個氣泡，這個氣泡是幫助它呼吸用的。它的胸下有一片胸翼，在陽光下閃閃發(fā)光，像佩帶在一個威武的大將軍胸前的一塊閃著銀光的胸甲。在水面上，我們可以看到一堆閃著亮光 的“蚌蛛”在打著轉(zhuǎn)，歡快地扭動著，不對，那不是“蚌蛛”，其實那是豉(ch)蟲們在開舞會呢！”3.課外，我們也觀察了昆蟲，也想來寫幾句嗎？用一段話描寫一種昆蟲的外形。4.交流。5.我們圖書室就有昆蟲記這本書，有空可以去借閱。 （五）作業(yè)1.完成小練筆。2.像法布爾那樣，小時侯就對某種東西很迷戀的科學家，還有很多，課后查找一些資料，看看你能了解多少科學家小時候的事？板書設(shè)計： 5、裝滿昆蟲的衣袋 著迷 、 迷戀、

27、 癡迷 誦讀欣賞課4去打開大自然綠色的課本 一、 教學目標1.讀懂為什么把大自然說成“綠色的課本”？2. 感受詩歌描述的情景,感受自然的魅力及詩歌語言美，能背誦課文。二、 教學重難點重點：在反復(fù)吟誦的基礎(chǔ)上感受詩歌描述的情景。背誦課文。難點：讀懂為什么把大自然說成“綠色的課本”？三、 前置學習活動學生：1.練習正確、流利、有感情地朗讀課文。2.讀書思考:大自然這本書里有什么？隨時用筆畫出來。摘抄優(yōu)美詞句。四 、教學課時 1課時 五、教學過程環(huán)節(jié)一、認識自主閱讀，整體把握（一）談話導(dǎo)入，明確目標。 1.同學們，前面大家已經(jīng)學習了裝滿昆蟲的衣袋、變色龍和金蟬脫殼三篇課文。通過學習你認識到了什么？（

28、大自然里有許多奧秘）2.大自然里的確有很多奧秘，有許許多多我們未知的東西。只要我們善于留心、細心觀察、勇于探索就能夠獲取我們意想不到的知識。那么同學們想一想他像我們學習中的什么？（課本）好！今天我們就來學習4去打看大自然綠色的課本。（板書課題。齊讀課題。） 3.題目質(zhì)疑。通過學生質(zhì)疑篩選出問題:為什么把大自然說成“綠色的課本”？如何打開大自然這本綠色的課本？（二）整體感知課文1. 思考：大自然這本書里有什么？（課件出示欣賞大自然）2. 指名朗讀課文。（一是要讀得正確流利，二是要指導(dǎo)讀好詩歌的節(jié)奏和韻律。） 3.自由讀課文（引導(dǎo)學生抓住詩文中的“挺拔的翠竹”“蒼勁的松柏”“豐收的果園”“鳴禽”“

29、野花”“青山”“綠水”等詞語感知詩文內(nèi)容。）環(huán)節(jié)二、實踐 重點突破，語意兼得（三）品味詩歌，領(lǐng)會“感受”。 1.下面我們以分組按節(jié)齊讀形式展開學習，選擇自己最喜歡的一節(jié)盡情地讀出來，其他同學認真聽。用心體會，你仿佛看見了什么？聽到了什么？想到了什么？ （學生齊讀，教師隨機課件展示。）學生想象詩歌中描繪的畫面。師電腦提示：2.大自然這本“綠色的課本”，究竟有著多少神奇的景象和奧秘，又帶給我們多大的收獲和歡樂？請同學們把自己的感受和歡樂與大家一起分享。理清層次一段（第1自然段）:寫可愛的祖國召喚孩子們?nèi)ゴ蜷_大自然綠色的課本。二段（第25自然段）:寫只要我們勇于探索，善于發(fā)現(xiàn)，大自然會給我們以豐富的

30、饋贈的。三段（第6自然段）:進一步號召孩子們?nèi)ゴ蜷_大自然綠色的課本。3.匯報交流說說這“綠色的課本”里究竟有些什么?根據(jù)學生匯報的內(nèi)容教師隨機組織教學。（1）朗讀課文第1節(jié)，思考討論：兩個“去吧”是誰發(fā)出的召喚？“芬芳”什么意思？ “打開大自然綠色的課本”什么意思？（2）朗讀課文第2節(jié)，思考討論：這一節(jié)描繪了大自然哪些動人的畫面？可結(jié)合生活實踐展開想象，感受“翠竹的挺拔”、“松柏的蒼勁”，想象“果園”的豐收景象和“沃野”的耕耘場面。（3）朗讀課文第3、4節(jié)：，思考討論：這“綠色的課本”里究竟隱藏著多少神奇的秘密?抓住“聯(lián)歡”、“相聚”體會孩子和自然和諧相處，融為一體的快樂；抓住“青山”、“綠水

31、”的話語體會“自然”對孩子的啟迪，進而激發(fā)學生熱愛自然、探索自然的情趣，并通過朗讀展示出來。（4）朗讀課文第5節(jié)，引導(dǎo)學生想象“片片云錦”、“陣陣微風”的意境之美，感受“明媚的早晨”、“愉快的黃昏”生活之樂，并通過朗讀加深體驗。(四)朗讀全詩，總結(jié)回顧。 1.配樂范讀。2.學生有感情地朗讀全詩。3.同位嘗試背誦，指名背，齊背。 4.學完了全詩，你們能說一說為什么把大自然說成“綠色的課本”？你喜歡這“綠色的課本”嗎？為什么？全班交流。環(huán)節(jié)三、總結(jié)積累拓展，讀寫訓練(五)說話訓練。 1.因為大自然里充滿著知識，充滿了科學的奧妙，所以詩人說大自然是課本。討論：大自然是本什么課本呢？2.根據(jù)學生匯報教

32、師隨機出示。（教師引讀學生自讀、互讀指名讀齊讀練習背誦） （六）作業(yè)設(shè)置 自然界中一草一木，一物一景，如果你能靜靜去感受，你一定會有許多獨特的體驗，本周我們就來寫一首現(xiàn)代詩，把自己的感受寫下來。下周我們就舉行一次詩歌賞評會，好嗎？六、板書設(shè)計 去打開大自然綠色的課本 感受 看 聽 想大自然是本什么課本呢？ 第八課時 單元回顧課一、教學目標回顧本單元的學習內(nèi)容，梳理、歸類各課知識點，總結(jié)學習方法，習得本單元課文的觀察方法，順利的完成作業(yè)。二、教學重難點掌握觀察方法，抓住動物的特點，學會按照一定的順序描寫動物。三、前置學習活動學生的學習準備：利用休息時間，走進大自然，觀察大自然景物的變化，用心體會

33、，從中尋找智慧，完成相關(guān)作業(yè)。 教師的教學準備：多媒體課件。四、教學課時 1課時 五、教學過程：（一）走進自然，學會觀察1談話導(dǎo)入新課俗話說：“讀萬卷書，行萬里路?！蔽覀兗纫蛘n本學習，還要向自然學習。知識無處不在，關(guān)鍵要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，一顆執(zhí)著的心。 (二)回顧單元主題，感受自然的奧秘1.師：一花一世界，大自然就是一本神奇無比的百科書！我們學習的第二單元主題是什么？圍繞著主題，安排了那些課文？2.這四篇文章，用詩一般的語言，向我們展示了一幅幅多姿多彩的畫面，說一說，你都學到了什么？對你有什么啟迪？（三）八仙過海各顯神通1.詞語關(guān)(1)根據(jù)描寫的情景，寫出合適的詞語。充分地看。 ( )享

34、受美好的事物吧，領(lǐng)略其中的情趣。 ( )仔細地看。 ( )暗中察看。 ( )2.連線成對精巧的 空氣 揭開 協(xié)調(diào)華麗的 斑紋 發(fā)生 體力新鮮的 眼睛 恢復(fù) 秘密透明的 新裝 配合 變化3.照樣子寫詞語綠瑩瑩 _ _ _ 繪聲繪色 _ _ _(四)想像畫面，揣摩方法1.欣賞打開大自然綠色的課本片段。(1)引背：青山說綠水說給你們留下愉快的黃昏。(2)想象詩歌中描繪的畫面：小鳥說： 野花說： 我也說： 師小結(jié)： 怎樣閱讀詩歌密碼（一按某個東西，它就能夠開某個鎖）。比如：“松下問童子”中的“松”代表隱士，象征高潔之士。而理解“讓明亮的眼睛松柏的蒼勁”時，我們就要從松柏的蒼勁感受“大雪壓青松，青松挺且

35、直”的高潔，從而達到舉一反三的效果。2.課前讓大家收集了自己感興趣的片段，我們一起讀一讀，可以從這三個方面進行探討。（1）哪些描寫是富有情趣的？(2) 作者是怎樣細致觀察的？（3）作者是怎樣有序地表達的？3學生讀一讀自己找的片段，同桌之間交流，寫得好在哪里？4.集體交流：預(yù)設(shè)：學生收集的片段我細細端詳著：這條變色龍全身翠綠。橢圓形的頭上長著三角形的嘴，兩眼突起，兇相畢露。身軀呈長筒狀，隆起的背部酷似龜背，腹部兩側(cè)長著四只短腳，尾巴尖細。盡管我們大聲叫喊，對著它指手畫腳，它卻仍然一動也不動。討論交流：感受作者的觀察順序從這里對變色龍外形的描寫可以看出，作者是按照怎樣的順序觀察的呢？指生交流，明確：由整體到部分，由頭到腳。師小結(jié)：觀察時有順序，描寫時才會更有條理。自由讀，指名讀，齊讀，體會觀察的有序。5.教師引領(lǐng)：作者能將這一難得一見的情景描寫得如此具體、生動，靠的是什么？文中哪些詞語能表現(xiàn)出作者在“觀察”？溫馨提示：一雙慧眼，善于觀察。搜索發(fā)現(xiàn)聚