班主任德育教學(xué)策略探析

1、    班主任德育教學(xué)策略探析    馬保印【摘 要】德育教育現(xiàn)在越來(lái)越受到人們的重視，作為一名班主任既要向?qū)W生傳輸文化知識(shí)，又要培養(yǎng)和提高其道德素養(yǎng)水平。在學(xué)生學(xué)習(xí)中要不斷幫助他們發(fā)展道德素養(yǎng)素質(zhì)，不斷提高思想道德素質(zhì)水平，幫助學(xué)生形成對(duì)生活、世界觀和價(jià)值觀的正確認(rèn)知。本文主要對(duì)班主任德育教學(xué)工作進(jìn)行了策略探析，并提出相關(guān)經(jīng)驗(yàn)所談，望對(duì)同行們有所幫助?！娟P(guān)鍵詞】班主任；德育教學(xué)；策略g625.1 a2095-3089（2018）31-0115-01德育是指教育者按照一定的社會(huì)要求，有目的、有計(jì)劃、有系統(tǒng)地對(duì)受教育者施加思想、政治和道德等方面的影響，并通

2、過(guò)受教育者積極的認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)與踐行，以使其形成社會(huì)需要的品德的教育活動(dòng)，而班主任作為學(xué)生接觸最多的學(xué)科老師之一，對(duì)其在各方面的影響十分深遠(yuǎn)。但是，由于應(yīng)試教育的存在，使得一些班主任把精力主要集中在了學(xué)生的成績(jī)提高與紀(jì)律管理上，對(duì)于德育教育反而有所缺失。而良好的德育教育能幫助學(xué)生形成正確的世界觀人生觀和價(jià)值觀，有利于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，所以班主任的德育工作就尤為重要。一、班主任要樹(shù)立良好的榜樣形象，要以身作則在德育教育中，教師要發(fā)揮榜樣作用，利用自己的言行舉止對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的影響，使學(xué)生樹(shù)立正確的道德觀，并嚴(yán)格要求自己的行為舉止，使他們的道德素質(zhì)有效提高。教師在教學(xué)活動(dòng)的一舉一動(dòng)在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中

3、都是學(xué)生學(xué)習(xí)模仿的對(duì)象。這就要求教師在教學(xué)生活中一定要時(shí)時(shí)刻刻注意自己的行為和用語(yǔ)，需要教師考慮到自己的行為舉止在學(xué)生的眼中是怎樣的，對(duì)他們的健康成長(zhǎng)是不是有幫助。教師在日常生活當(dāng)中應(yīng)該展現(xiàn)給學(xué)生最好的一面，比如得體的穿著，良好的用語(yǔ)，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，禮貌大方等等。教師作為傳授知識(shí)給學(xué)生的人，應(yīng)該以身作則，用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)感染學(xué)生，讓學(xué)生在潛移默化中提升自己的思想道德水平。二、班主任要定期組織班級(jí)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)班主任在進(jìn)行班級(jí)德育教育的過(guò)程中我們可以意識(shí)到，由于學(xué)生缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)習(xí)部分德育知識(shí)的過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生不能理解的情況。一旦學(xué)生具備了這一思想，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)道德品質(zhì)學(xué)習(xí)不重

4、視的狀態(tài)，從而降低了學(xué)生的道德學(xué)習(xí)質(zhì)量。為了有效避免這一現(xiàn)象的出現(xiàn)，班主任可以定期帶領(lǐng)自身班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)際實(shí)踐來(lái)體會(huì)相應(yīng)道德品質(zhì)的重要性。只有如此，學(xué)生才能夠真正配合班主任以最高效率來(lái)提升自身的綜合道德素養(yǎng)。三、班主任要為學(xué)生設(shè)置創(chuàng)設(shè)良好的德育情境情境教學(xué)針對(duì)德育教育也是非常有效的教學(xué)方法，一個(gè)良好的德育教育情境，能夠讓學(xué)生在其中充分感受到德育的魅力，體會(huì)到德育的重要性，不斷提高學(xué)生的素質(zhì)，讓學(xué)生知道如何做人、做事。教師在班級(jí)管理中應(yīng)該充分利用情境教學(xué)的方法，選取一些具有教育意義的時(shí)間設(shè)置良好的教學(xué)情境，讓每一個(gè)學(xué)生都能參加到期中，教師以學(xué)生為主體，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予

5、學(xué)生一些幫助，讓學(xué)生在情境中能夠充分體會(huì)到所教授的德育內(nèi)容，在一次次的情境中，不斷的積累知識(shí)，不斷提高自己的思想道德素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展，達(dá)到德育教育的目的。四、班主任應(yīng)積極激勵(lì)鼓勵(lì)學(xué)生教師的鼓勵(lì)認(rèn)同不僅會(huì)讓學(xué)生獲得成就感，也會(huì)讓學(xué)生在受到鼓勵(lì)的時(shí)候?qū)蠋煯a(chǎn)生信任感，這樣會(huì)讓學(xué)生認(rèn)同老師的想法，去主動(dòng)學(xué)習(xí)和進(jìn)步，甚至在班級(jí)上會(huì)幫助老師帶動(dòng)一部分學(xué)生學(xué)習(xí)，主動(dòng)承擔(dān)一些管理責(zé)任，比如督促他人學(xué)習(xí)等等。對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)激勵(lì)會(huì)增強(qiáng)其自信心，學(xué)生都喜歡受到別人的夸獎(jiǎng)與贊美，是因?yàn)樗麄兊淖宰鹦妮^強(qiáng)，教師可以抓住這一特點(diǎn)運(yùn)用到德育教育中去。有大部分的學(xué)生為了得到老師的認(rèn)同和鼓勵(lì)，會(huì)主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，去表現(xiàn)，長(zhǎng)久

6、下來(lái)，學(xué)生的思想品德素質(zhì)自然而然地會(huì)得到提高。學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)生活中難免會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的時(shí)候，教師千萬(wàn)不能采取直接批評(píng)，冷嘲熱諷或者當(dāng)眾批評(píng)，甚至于體罰的錯(cuò)誤方法，這樣的不當(dāng)方法會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，對(duì)老師感到失望厭煩，極大程度的打擊學(xué)生的自尊心和自信心。教師應(yīng)當(dāng)主動(dòng)去了解學(xué)生為什么會(huì)犯這樣的錯(cuò)誤，是否遇到困難，當(dāng)了解完以后再與學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)的交流，采取合適的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和鼓勵(lì)，讓學(xué)生能夠通過(guò)引導(dǎo)自己認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，這樣學(xué)生才能發(fā)自內(nèi)心的去改正錯(cuò)誤，這樣的方式在不打擊學(xué)生自信心自尊心的前提下，讓學(xué)生自己認(rèn)識(shí)到了錯(cuò)誤，學(xué)生也會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生感激的心理，在今后的生活中去規(guī)范自己的行為，不斷提

7、高思想素質(zhì)。五、班主任與學(xué)生交流方法要正確班主任們要時(shí)常對(duì)自己的行為進(jìn)行反省，改正自己的缺點(diǎn)，在發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題后要及時(shí)指出，讓他們也盡快改正。所以，班主任要多與學(xué)生進(jìn)行交流，在交流的過(guò)程中充分落實(shí)德育教育，提升思想覺(jué)悟，并且在交流過(guò)程中，相信學(xué)生與班主任之間的感情也會(huì)逐漸加深，這樣也能使彼此監(jiān)督，共同提高自身素養(yǎng)。總之，班主任德育教育任重而道遠(yuǎn)，教師需要充滿耐心和愛(ài)心，開(kāi)展德育教育工作，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下樹(shù)立正確的道德觀，在生活和學(xué)習(xí)中保持樂(lè)觀向上的態(tài)度，積極參與到班級(jí)學(xué)習(xí)和活動(dòng)中。在德育教學(xué)工作中，教師要及時(shí)把握教育契機(jī)，在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)向?qū)W生進(jìn)行德育滲透，使他們的道德品質(zhì)獲得不斷提高，推動(dòng)德育教育工作的有效開(kāi)展，取得良好的教育效果。參考文獻(xiàn)1劉光恒.提高班主任德育工作實(shí)效性的對(duì)策j.科技信息，2008（28）：127-1