網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下讀寫(xiě)一體化課堂教學(xué)模式研究

1、    網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下讀寫(xiě)一體化課堂教學(xué)模式研究    劉曉征【摘要】大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要內(nèi)容是閱讀與寫(xiě)作。目前，很多大學(xué)英語(yǔ)閱讀與寫(xiě)作課程都有比較經(jīng)典的教材，這對(duì)于深化學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)和強(qiáng)化他們的語(yǔ)言訓(xùn)練起到重要的作用。但是大學(xué)使用的相對(duì)穩(wěn)定的、統(tǒng)一的教材無(wú)法充分滿(mǎn)足學(xué)生的靈活性和多樣性的需求。同時(shí)，傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂教學(xué)方式下的課堂活動(dòng)相對(duì)枯燥，容易讓學(xué)生缺失課堂參與興趣，不利于現(xiàn)代化大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的改革，因此，我們要不斷調(diào)整教學(xué)策略，形成讀寫(xiě)一體化的課堂教學(xué)模式。【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)讀寫(xiě)一體化 課堂教學(xué)模式【基金項(xiàng)目】2016年吉林省教育廳“十三五”社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目：“

2、基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下提高大學(xué)生英語(yǔ)讀寫(xiě)教學(xué)的有效性研究” 研究成果（吉教科文合字【2016】第296號(hào)，項(xiàng)目編號(hào)：2016ly503w07）。g642 a 2095-3089（2018）46-0088-02隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，尤其是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普遍應(yīng)用，現(xiàn)代學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了巨大變化。作為新型教育信息平臺(tái)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語(yǔ)課堂教學(xué)環(huán)境優(yōu)勢(shì)立現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)教育資源的充足性和豐富性滿(mǎn)足了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)信息的需求，同時(shí)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境具有較強(qiáng)的開(kāi)放性、共享性和互動(dòng)性，這為學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力的提升提供了一定的條件。一、英語(yǔ)讀寫(xiě)一體化中網(wǎng)絡(luò)資源的作用互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)為大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)提供了機(jī)遇，同時(shí)也給教學(xué)提出了挑戰(zhàn)。互聯(lián)

3、網(wǎng)資源是學(xué)生讀寫(xiě)學(xué)習(xí)的重要信息來(lái)源，豐富了大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)素材。學(xué)生可以根據(jù)自己的閱讀水平和寫(xiě)作水平以及自己的興趣愛(ài)好自主選擇適合自己的學(xué)習(xí)材料，不但對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行了補(bǔ)充，還使學(xué)生的學(xué)習(xí)不受時(shí)間和空間的限制。結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，英語(yǔ)閱讀與寫(xiě)作教學(xué)內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)，極易激發(fā)學(xué)生的讀寫(xiě)興趣，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)創(chuàng)造了條件。教師可以利用網(wǎng)絡(luò)信息豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，開(kāi)拓學(xué)生的視野，也可以利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂參與程度，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。二、大學(xué)英語(yǔ)讀寫(xiě)一體化課堂教學(xué)模式的構(gòu)建1.以學(xué)生為主體，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)技術(shù)下的教學(xué)環(huán)境傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中，大多數(shù)教師是在有限的課堂時(shí)間內(nèi)圍繞教材開(kāi)展教學(xué)。這

4、樣做的結(jié)果是，一方面忽略了學(xué)生的個(gè)體差異，另一方面學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)空間和時(shí)間受到了限制。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，構(gòu)建讀寫(xiě)一體化的英語(yǔ)教學(xué)，是師生、生生共同構(gòu)建起來(lái)的，要以學(xué)生為主體。英語(yǔ)課堂上，網(wǎng)絡(luò)中的海量閱讀信息有助于學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)化運(yùn)作，進(jìn)而在寫(xiě)作輸出時(shí)，實(shí)現(xiàn)題材的多樣化，提高學(xué)生的寫(xiě)作技巧。英語(yǔ)閱讀不再是單純的應(yīng)付考試，而是學(xué)生思想、文化的交流。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)下，開(kāi)放性的讀寫(xiě)一體化教學(xué)為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了更加真實(shí)的讀寫(xiě)情境，為師生的交流、生生的交流創(chuàng)造了更為廣闊的平臺(tái)，有利于開(kāi)展延伸閱讀和寫(xiě)作平臺(tái)，支持學(xué)生個(gè)性化、自主化的學(xué)習(xí)。教師指導(dǎo)學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)媒體和相關(guān)的英語(yǔ)讀寫(xiě)軟件，結(jié)合英語(yǔ)教材內(nèi)容，選擇一些能夠吸

5、引學(xué)生的話(huà)題進(jìn)行延伸閱讀與創(chuàng)作。一方面，在閱讀中，有效引導(dǎo)學(xué)生對(duì)該話(huà)題進(jìn)行深層次的理解，另一方面，通過(guò)寫(xiě)作，激發(fā)學(xué)生使用英語(yǔ)表達(dá)交流和欲望。同時(shí)，在指導(dǎo)學(xué)生閱讀寫(xiě)作過(guò)程中要注重師生之間的有效對(duì)話(huà)，做到學(xué)生提問(wèn)，老師回答，或老師提問(wèn)，學(xué)生回答。當(dāng)然，這種提問(wèn)與回答不是簡(jiǎn)單的問(wèn)答關(guān)系，而是學(xué)生在深刻理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，提出更高層次的問(wèn)題，老師為學(xué)生解惑，不應(yīng)該僅限于是的、好的、對(duì)這樣簡(jiǎn)單粗暴的回應(yīng)。2.創(chuàng)設(shè)積極的課堂教學(xué)環(huán)境，提高學(xué)生課堂參與程度學(xué)生智力的活動(dòng)在情緒高漲的氛圍中比較容易進(jìn)行。這種教學(xué)氛圍會(huì)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)充滿(mǎn)激情，有助于完成教學(xué)任務(wù)。但是，在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)中，學(xué)生的參與機(jī)會(huì)少，在讀、寫(xiě)上無(wú)法

6、全面的發(fā)展，學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性不能完全發(fā)揮出來(lái)，教學(xué)效果也就不太理想。究其原因，我想，多是由于教師無(wú)法為學(xué)生創(chuàng)造積極的課堂教學(xué)環(huán)境。因此，在英語(yǔ)讀寫(xiě)一體化教學(xué)中，教師要想方設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種積極的、情緒高漲的教學(xué)環(huán)境，推動(dòng)學(xué)生自主思考、積極體驗(yàn)，提高學(xué)生的課堂參與程度。只有學(xué)生的積極參與才能促進(jìn)高效課堂的形成。積極的課堂環(huán)境要需要教師做好引導(dǎo)工作，積極創(chuàng)設(shè)良好的師生關(guān)系，在尊重平等的師生關(guān)系中，讓學(xué)生放松心情，信任教師，從而激起學(xué)習(xí)的熱情，積極參與到課堂活動(dòng)中。3.提高學(xué)生英語(yǔ)運(yùn)用能力，促進(jìn)全面發(fā)展大學(xué)英語(yǔ)讀寫(xiě)一體化課堂教學(xué)模式的構(gòu)建，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生語(yǔ)言信息的輸入與輸出過(guò)程，更要重視學(xué)生的全面發(fā)

7、展。首先，在教學(xué)中，教師要立足學(xué)生整體發(fā)展，從微小的細(xì)節(jié)入手，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。一方面帶有目的地對(duì)學(xué)生的閱讀與寫(xiě)作進(jìn)行指導(dǎo)，另一方面，要使用有效的寫(xiě)作手段促進(jìn)閱讀。這樣，在閱讀與寫(xiě)作的相互作用下，就可以找到信息輸入與輸出之間的連接點(diǎn)，使閱讀與寫(xiě)作教學(xué)真正實(shí)現(xiàn)有機(jī)統(tǒng)一。這種模式強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)學(xué)生將英語(yǔ)作為一種工具進(jìn)而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，尤其是結(jié)合大學(xué)生所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。再次，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下讀寫(xiě)一體化教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的形成，并將訓(xùn)練學(xué)生思維融入到教學(xué)活動(dòng)中，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。總之，大學(xué)英語(yǔ)讀寫(xiě)一體化教學(xué)模式的構(gòu)建，需要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)資源和英語(yǔ)讀寫(xiě)教學(xué)的結(jié)合，這種結(jié)合并不是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)手段的摒棄，而是依托現(xiàn)代化教育理念和教育工具優(yōu)化教學(xué)手段，提高學(xué)生的讀寫(xiě)積極性，使大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)互相補(bǔ)充，逐漸提升學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。參考文獻(xiàn)：1