淺談小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作中的心得體會

1、淺談小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作中的心得體會以下是關(guān)于淺談小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作中的心得體會， 希望內(nèi)容對您有幫助，感謝您得閱讀。改革教法、創(chuàng)新學(xué)法、強化習(xí)慣- - 淺談小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教 學(xué)工作中的心得體會小學(xué)四年級學(xué)生的特點天真、活潑、好動、愛表現(xiàn)、，愛好廣泛、求知欲旺盛。但注意力的時間相對較短，也讓許多的老師頭疼。所以，如何吸引他們的注意力， 激活枯燥的數(shù)學(xué)課 堂，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣至關(guān)重要。興趣是學(xué)生可持續(xù)學(xué)習(xí)的一個支點，同時也是建立良好師生關(guān)系的突破點。一個師生關(guān)系和諧、賞識、寬容、富有人格魅力的教師必然會對 學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的保持產(chǎn)生不凡的影響。平等和諧的師生關(guān)系是形成良好課堂氣氛的基

2、礎(chǔ)。寬容能為學(xué)生創(chuàng)造溫馨和諧的學(xué)習(xí) 環(huán)境；賞識更能為學(xué)生興趣之火的燃燒添加無盡的燃劑。課堂交往中，學(xué)生對教師的人格態(tài)度、專業(yè)水平、教學(xué)方法、甚至 對某一問題的看法都會自覺不自覺地進行評價，作出“信任” 或“不信任”的判斷和“親近”或“不親近”的情感反應(yīng)，甚 至于把對教師的好惡遷移到教師所授課程上來，對教師沒有好感也就不想學(xué)他教的課。 在新課程改革的理論指導(dǎo)下， 我們一 直在實踐中思考、探索并取得了良好的教學(xué)效果。下面， 我結(jié) 合教學(xué)實踐談一談自己膚淺的體會一、改革教法，為學(xué)生的學(xué)習(xí)指路導(dǎo)航1 1、課堂前置將課堂上要學(xué)習(xí)的知識提前讓學(xué)生知道、了解、學(xué)習(xí)，也就是預(yù)習(xí)，雖然三年級時，我們已開始了預(yù)習(xí)

3、，效果還是不錯， 到了四年級有所放松， 甚至停滯。一個原因是老師沒有把預(yù)習(xí) 作為學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容， 沒有在思想上放在重要位置上，總是擔心同學(xué)沒有預(yù)習(xí)或預(yù)習(xí)不透徹，總是放不開手，課堂上還是要從前到后完完整整的講解， 這樣預(yù)習(xí)的作用只是讓認真預(yù)習(xí)的 學(xué)生重復(fù)學(xué)習(xí)了一遍， 不認真預(yù)習(xí)的同學(xué)應(yīng)付一下， 這樣在孩 子的心目中就勢必形成預(yù)習(xí)不預(yù)習(xí)一個樣，反正老師上課還要講的，因此，預(yù)習(xí)時個別學(xué)生來說就流于形式。另一個原因是沒有有效及時的檢查形式。 對于預(yù)習(xí)作業(yè)只限于預(yù)習(xí)本上的檢 查批改等，只能了解會的人有多少，不能了解不會的有多少， 對于孩子到底自學(xué)會了多少。還存在哪些問題疑難還是未知， 所以，對課堂的指導(dǎo)

4、意義不大，所以，本期打算重視預(yù)習(xí)，改 變預(yù)習(xí)方式，將課堂知識前置，每天新課預(yù)習(xí)要求有三，其一， 閱讀數(shù)學(xué)教材，將例題讀通、讀清、讀懂，其二，談?wù)勎覀兊?收獲，我知道了要寫出答案，其三，要試著做后面配套的習(xí)題，其四，我的疑問困惑是什么？檢測方式：先出幾道本課的檢測題，讓學(xué)生試做，有多少人作對，有多少人做錯一目了然，問題處在和地方也暴露出來了， 針對問題以及預(yù)習(xí)中學(xué)生的疑難 才進行知識的講解，這樣才能在錯誤中找到根源，在疑難處點撥達到畫龍點睛之效， 也給學(xué)生留下深刻牢固的印象，并且不僅知道什么樣是正確的， 還能知道什么樣就會錯誤， 從而達到 舉一反三，觸類旁通之效，同時，當堂糾正預(yù)習(xí)中的錯誤以加

5、深理解，鞏固強化知識。課堂的精講，勢必會給學(xué)生留下多練 的課堂空間，所以增加課堂容量將是我的改革教法的第二步。2 2、提升課堂就像作文一樣結(jié)尾處的升華將會使文章大增色彩，所以每堂課基本聯(lián)系已在預(yù)習(xí)中解決了，剩下的時間，就要給孩子增加習(xí)題的難度變化題型， 提升知識的容量，以增強孩子的靈活 應(yīng)變能力，和舉一反三應(yīng)用能力， 這樣才能提升課堂， 提升知 識容量，達到學(xué)一而應(yīng)千變之效，避免課堂上知識看似學(xué)會了， 而考試考不了好成績，總覺的沒有學(xué)過這類題， 其實真正是沒 有學(xué)透、學(xué)活、學(xué)用。3 3、激活課堂課堂要活起來，則要有新意，所以在教學(xué)中要將問題情境 化，將規(guī)律法則幽默化（搬家交換、四則混和運算），

6、風(fēng)趣化， 將題中的數(shù)量關(guān)系直觀化（畫線段圖） ，將問題情景化等多種 形式，使課堂充滿活力，充滿情趣，以活靈活現(xiàn)的方式呈現(xiàn)給 孩子，讓孩子從直觀形象深刻理解其中的道理、內(nèi)涵。二、創(chuàng)新學(xué)法，為提高學(xué)習(xí)成績指路引航自古以來，都認為數(shù)學(xué)是理性的思考， 其實不全對，數(shù)學(xué) 中也充滿著表現(xiàn)的感知和做題的技巧，它是一個讀一思一做三者的有機結(jié)合，所以在學(xué)法上，我本期打算從三個方面去做：1 1、讀數(shù)學(xué)語文書是讀出來，其實數(shù)學(xué)也是讀出來的， 首先，讀數(shù)學(xué) 書，所有的知識，內(nèi)涵都包容在數(shù)學(xué)書里面，可過去我們有誰仔細的去閱讀過，去思考過。書中的每一句話都是編者對知識 的重點概括，每一個問題都是點睛之筆。 如果孩子仔細去

7、品讀， 讀通每一句話，讀懂每一個知識點，讀清每一個邏輯關(guān)系， 那 么你一定能學(xué)會、學(xué)好。引導(dǎo)孩子去仔細認真的去讀數(shù)學(xué)書、 多讀數(shù)學(xué)書，是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的一個改變，要體現(xiàn)在課堂上， 體現(xiàn)在預(yù)習(xí)中。其次是讀數(shù)學(xué)題，題讀三遍，其義自見，讀是 思的前提，題都讀不懂，頭腦中就沒有一個清晰的印象，無從下手，所以，讀題三遍是我以前的解決問題的要求，今后要擴展范圍，填空題，判斷題，選擇題都要多讀，要讀出重點，讀 出出題的意圖 （如： 250250 8 8 這個算式中余數(shù)最大為幾？） ， 讀 出答案 （25259 9除以 4545 與 3636 的和，商是多少）那么你絕對不會 做錯。2 2、做數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于習(xí)

8、題才能稱得上是真正的學(xué)會了，而好多孩子往往是單一的知識點都學(xué)會了，而變?yōu)榱?xí)題則不會做了， 或做錯了，就是因為他們沒有掌握做題的能力，做數(shù)學(xué)題是有技巧的，填空題，找準關(guān)鍵字詞。判斷題，看重點詞是否有，（如：在同一平面內(nèi)，兩條不相交直線互相平行），舉特殊的例子，舉反例。找理由，選擇題，推理法，排除法。文字題， 分段法。解決問題，數(shù)量關(guān)系分析法，畫線段圖法等，讓學(xué)生 逐漸掌握做題的技巧和策略，那么學(xué)生不僅將學(xué)會知識點更能 將知識串成線，練成面，拼成體，綜合運用，靈活運用。3 3、思數(shù)學(xué)理性的思考仍是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主旋律，所以要想讓孩子真正的學(xué)會學(xué)習(xí)，就得讓孩子學(xué)會思考，自己去發(fā)動腦筋，發(fā)動思 維，想每一句話的含義， 理清題中的來龍去脈， 為促進孩子思 考，本期我將以“講數(shù)學(xué)，爭當小老師”活動為契機，每天做 完作業(yè)后，將作業(yè)完成好向老師或組長講解一遍，自己的做題方法和思路，訓(xùn)練思維，鞏固理解，達到真正的理解學(xué)會。三、強化習(xí)慣，為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)保駕護航。習(xí)慣好壞對孩子的學(xué)習(xí)起著重要的作用，好習(xí)慣小到取得一個好成績，達到受益終生，壞習(xí)慣則開領(lǐng)孩子走向懶散， 馬 虎的深淵，越陷越深，所以，良好的計算習(xí)慣，作業(yè)習(xí)慣，補 錯習(xí)慣，做題習(xí)慣，等仍需不斷加強，鞏固，使孩子從細節(jié)做 起，從基礎(chǔ)做起，為學(xué)