(完整word版)找春天教案和板書設(shè)計

1、人教版小學(xué)二年級語文下冊找春天第二課時教學(xué)設(shè)計 廣西來賓市象州縣寺村中心校東校區(qū) 廖云青 教材簡介 找春天 是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書人教版語文二年級下冊的第一篇 課文。課文結(jié)合時節(jié)，把孩子們引領(lǐng)到大自然中去，孩子們在童話般的春天里，感 受美好的春光，發(fā)現(xiàn)春天的特點，培養(yǎng)留心觀察生活、熱愛大自然的情感。于永正 老師說：“我們要把語文課上得簡單，就是識字、讀書，就是朗讀、背誦，就是 教他們寫好作文?！北疚奈墓P優(yōu)美，語言簡潔，用詞準(zhǔn)確，描寫生動，是一篇適 合訓(xùn)練低年級小學(xué)生學(xué)習(xí)描寫景物的好文章。 學(xué)情分析 二年級學(xué)生對春天已經(jīng)有了切身的感受，他們能夠把自己對春天的體驗與文 本中描寫的春天產(chǎn)生共鳴

2、。教學(xué)時，重在引導(dǎo)學(xué)生體會春天的美景，讓他們愿意 去觀察、去發(fā)現(xiàn)、去探索、去想象，并學(xué)會運用文章的表達(dá)方法把自己體驗到的 美好春光展現(xiàn)出來。 設(shè)計理念 小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國的語言文字， 使學(xué)生具有聽說讀寫的能力?！遍喿x是寫作的基礎(chǔ)，是內(nèi)化的吸收；作文是運用， 是外化的表達(dá)。教師要理順讀寫的關(guān)系，不失時機地對學(xué)生進(jìn)行讀寫的訓(xùn)練，將 訓(xùn)練真正落實到實處，提高學(xué)生讀寫能力。因此，本課教學(xué)設(shè)計中以學(xué)生為主體， 引導(dǎo)學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中， 加深對春天的理解和認(rèn)識， 讓學(xué)生感 受春天的美好。 同時， 在“感受閱讀的興趣”中， 提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和語文能 力，

3、真真切切地開啟學(xué)生智慧的心靈，引領(lǐng)他們走進(jìn)春天、融入春天，展開想象 的翅膀，描寫春天的美好，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。 教學(xué)目標(biāo) 1 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 2體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。學(xué)習(xí)課文運用比 喻、擬人的表達(dá)方法寫一寫春天的美景。 教學(xué)重點 有感情地誦讀，體會春天的美好。 教學(xué)難點 體驗投身大自然的情趣，養(yǎng)成主動觀察發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣，學(xué)會描寫春天美景。 課前準(zhǔn)備多媒體課件 教學(xué)流程 一、激趣導(dǎo)入，積累詞語。 1. 播放歌曲春天在哪里。如果會唱的可以跟著唱哦 2. 師：盼望著，盼望著，春天的腳步近了。（板書：春天）春姑娘來到了我 們身邊,讓我們用美麗的詞

4、語迎接她的到來吧！ （指名學(xué)生說說平時積累的有關(guān)春天的詞句或者課件出示春天的詞語齊讀。 ） 3. 師：是的。春天來了！春天來了！她像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲 藏藏。她藏在哪里呢？讓我們一塊去讀讀課文，找一找文中的小朋友在春天里發(fā) 現(xiàn)了什么？（板書：找）齊讀課題 二、感受春意，學(xué)會表達(dá)。 1. 二人小組學(xué)習(xí)要求：合作讀課文，要求讀正確，讀流利。邊讀邊畫出課文 中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么？ 2. 流程檢測。相機指導(dǎo)朗讀，體驗春天的美好，感受發(fā)現(xiàn)的快樂。 （1） 學(xué)習(xí)一、 二自然段。 “我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢？ （急 切、向往、激動）句子中哪些詞語寫出了受孩子們的心情 ？ A. 引

5、導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞語“脫掉、沖出、奔向”等表示動作的詞語感受孩子 們急切激動的心情，讀好帶“！”的句子。 B. 多種形式的朗讀，積累背誦。（指名讀一一范讀一一感悟讀一一表演讀等。） （2） 輕聲讀第三自然段。讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，說說從“春天像個害羞 的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏?！边@個句子中能體會到什么？ A. 用換詞和做動作理解“害羞”，并說說句子中哪些詞寫出了春天“害羞” 的特點。教師相機進(jìn)行仿詞訓(xùn)練： 遮遮掩掩 躲躲藏藏 _ B. 引導(dǎo)學(xué)生加上表情和動作讀出“找”春天的快樂。 C. 認(rèn)識比喻句：這句話把 _ 比作 _這樣的句子我們稱之為 比喻句。這樣的句子你會說嗎？ 仿寫句子： _

6、像 _ 指名展示，交流句子。 （3）學(xué)習(xí) 4 7 自然段。自由讀四至七自然段，思考：小朋友們找到的春天是 怎樣的？指名回答。 A. 師：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛嗎？早開的野花一朵兩朵，那是 不是春天的眼睛呢？再讀四個句子，有什么疑問，在四人小組里提出來，討論討論。 通過交流了解帶“是”字的比喻句，感受語言的準(zhǔn)確 ，想象的豐富。 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問答式的口語訓(xùn)練： 例：師問:小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？ 生答:小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛。 小草從地下探出頭來，多像春天的眉毛??！ B .指名讀句子，指導(dǎo)學(xué)生用富有童真童趣的聲音誦讀課文，體會課文語言的 美感和蘊含其中的感情。

7、 C. 拓展想象，仿寫句子：（ ） ，那是春天的（ ）吧？ 教師示范：彎彎的小河飄過碧綠的田野，那是春天的腰帶吧？ 指名展示，交流句子。 （4）學(xué)習(xí)第 8 自然段。我們繼續(xù)去找春天，她還會在哪里呢？ A. 出示填空，師生合作朗讀。 春天來了，我們 了她，我們_了她，我們 了她，我們 了她。她在 _ 蕩秋千，在 _ 搖啊搖，她在 _ 、 _ 嘴 里叫，在 _ 、 _ 頭笑 B. 學(xué)生練習(xí)朗讀、背誦。指名檢測。 C. 認(rèn)識擬人句：“她在柳枝上蕩秋千，在桃花、杏花枝頭笑”，這句話把春 天當(dāng)作人來描寫，這樣的句子我們稱之為擬人句。這樣的句子你還會說嗎？ D. 拓展想象，仿寫擬人句。四人小組合作完成填空： 春天來了，我們看到了，她 _ 春天來了，我們聽到了，她 _ 春天來了，我們聞到了，她 _ 春天來了，我們觸到了，她 _ 匯報展示，交流句子。 三、 配樂朗讀，深化發(fā)現(xiàn)。 播放輕音樂，創(chuàng)造想象的氛圍。師生一起在輕音樂聲中朗讀、背誦課文。 四、 總結(jié)全文，倡導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。 春天這個害羞的小姑娘，已經(jīng)悄悄地來到了我們的身邊，校園里，操場邊， 田野上，只要你細(xì)心觀察，就會發(fā)現(xiàn)