優(yōu)化初中生物教學(xué)措施打造高效課堂

1、優(yōu)化初中生物教學(xué)措施打造高效課堂摘 要：初中生物是初中教學(xué)中，非常重要的教學(xué)學(xué)科之一。通過初中生物學(xué)科的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以對自然世界中的各種生物開展探究活動，了解生命起的奧秘。在教學(xué)中，如果初中生物教師，通過對教學(xué)方式的優(yōu)化改革，實現(xiàn)初中生物教學(xué)的有效性，努力打造高效的初中生物課堂教學(xué)活動。將會在很大程度上，實現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，并將對學(xué)生能力的培養(yǎng)，在課堂教學(xué)中實現(xiàn)。本文將對初中生物教學(xué)的優(yōu)化措施予以明確闡述，希望能對初中生物教育教學(xué)產(chǎn)生積極的作用?！娟P(guān)鍵詞】：p ：初中生物；優(yōu)化措施；高效課堂一、 前言在初中生物教學(xué)中，由于生物知識與人們的現(xiàn)實生活聯(lián)系非常密切，也就導(dǎo)致生物課堂會與學(xué)生生活之間產(chǎn)

2、生比較密切的關(guān)系。在當(dāng)前的初中生物教學(xué)中，由于對教學(xué)理念的改變，更重視“以人為本”的教育理念。要想通過初中生物課堂教學(xué)，實現(xiàn)提升學(xué)生的綜合能力，就需要對新的教學(xué)方式進(jìn)行探索，尋找出適合初中生物課堂教學(xué)的方法和措施。二、 通過開展情境教學(xué)，提高學(xué)生教學(xué)活動參與度在課堂教學(xué)中開展教學(xué)情境，是一種非常有效的，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法。在實際教學(xué)中，初中生物教師可以通過對教學(xué)情境的創(chuàng)建，實現(xiàn)激勵學(xué)生參與教學(xué)活動的積極性。教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，要堅持盡量與學(xué)生的現(xiàn)實生活保持聯(lián)系。教師要盡量選擇與學(xué)生現(xiàn)實生活有最大關(guān)聯(lián)的教學(xué)材料，通過課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對生活中細(xì)小現(xiàn)象，以及生物變化的奧秘，引起學(xué)生對生活中生物知識

3、的好奇心，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力。教師還可以通過教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生逐漸深入對生物的學(xué)習(xí)，將學(xué)生逐漸帶入生物知識的海洋中去，還可以實現(xiàn)對學(xué)生解決問題能力的培養(yǎng)。例如：在學(xué)習(xí)動物細(xì)胞的時候，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)以一個細(xì)胞為單位的生命活動場景，通過這個場景對動物細(xì)胞生命活動的體現(xiàn)，為學(xué)生清晰展現(xiàn)生物教學(xué)內(nèi)容，通過這種教學(xué)提高學(xué)生的課堂教學(xué)活動參與度。三、 實行分層教學(xué)模式，正視學(xué)生之間現(xiàn)實差異在初中生物的教學(xué)中，教師還可以通過對學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)的形式，正視學(xué)生之間的現(xiàn)實差異，讓學(xué)生從自身的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)真實的能力的提高。在現(xiàn)實教學(xué)中，由于學(xué)生存在個體上的差異，如果只按照一種教學(xué)模式難以滿足全部學(xué)生

4、的不同需求。因此，教師就可以將學(xué)生按照科學(xué)的分層模式進(jìn)行分層，并為每一層的學(xué)生設(shè)計不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓每個學(xué)生都能實現(xiàn)在自身能力水平上的提高，并通過對各個層次學(xué)生采用不同教學(xué)方法的形式，滿足學(xué)生的不同需求。例如：在現(xiàn)實情況中，教師可以盡量將學(xué)生通過學(xué)習(xí)能力和基礎(chǔ)水平，實現(xiàn)分層教學(xué)。在學(xué)習(xí)如生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng)這樣的內(nèi)容的時候，教師可以為學(xué)生設(shè)計不同的教學(xué)目標(biāo)。如，A層學(xué)生要求其掌握最基本的基礎(chǔ)知識，B層學(xué)生要求其能夠在基礎(chǔ)知識的水平上有一定的拓展，而C層學(xué)生則要求他們必須通過拓展開闊更加寬廣的視野。分層教學(xué)是對學(xué)生現(xiàn)實情況的正確認(rèn)識，也是對教師教學(xué)能力的巨大考驗。在應(yīng)用這種教學(xué)模式的時候，需要

5、教師能夠同時掌握三種以上不同模式的教學(xué)方法，并同時為學(xué)生制定出三種以上的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)。在課堂教學(xué)中，教師還要努力兼顧不同層次學(xué)生的需求，同時對他們開展教學(xué)工作。不過，這種教學(xué)模式也是最尊重學(xué)生現(xiàn)實需要的，是非常符合學(xué)生的需求的，值得在教學(xué)實踐中大力提倡。四、 采用開放式教學(xué)，開拓學(xué)生思維空間對于現(xiàn)在沿用的傳統(tǒng)教學(xué)模式而言，開放式教學(xué)模式會帶來巨大的挑戰(zhàn)。無論是對于教師而言，還是對于學(xué)生而言，采用開放式教學(xué)模式，都需要對其教學(xué)宗旨有深入的了解和比較長時間的適應(yīng)。在當(dāng)前的初中教學(xué)中，無論是教師還是學(xué)生，都要面臨巨大的升學(xué)壓力。在這種現(xiàn)實環(huán)境下，教師如果想通過開放式教學(xué)模式，實現(xiàn)教學(xué)活動的創(chuàng)新

6、，就需要把握好開放式教學(xué)模式的程度，也要注意這種教學(xué)模式與現(xiàn)實教學(xué)情境之間的適應(yīng)程度。與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比較，開放式教學(xué)模式可以將學(xué)生被壓抑的創(chuàng)造能力釋放出來，為學(xué)生提供比較寬松的學(xué)習(xí)空間，也不會為學(xué)生安排過于密集的學(xué)習(xí)內(nèi)容，而是要通過對學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，實現(xiàn)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)方法的探索，形成自己獨特而有效的學(xué)習(xí)生物學(xué)科的能力。例如：在現(xiàn)實教學(xué)中，教師要盡量通過對學(xué)生開展與現(xiàn)實生活緊密相關(guān)的教學(xué)活動，實現(xiàn)對開放式教學(xué)模式的探索。初中生物教師可以帶領(lǐng)學(xué)生去感受自然環(huán)境中豐富多樣的生命形態(tài)?？梢酝ㄟ^對現(xiàn)實生物的觀察和比對，尋找出不同生物之間的差別，完成對生物知識的學(xué)習(xí)過程。五、 開展實驗教學(xué)活動，

7、滿足學(xué)生探索欲望在教學(xué)實踐中，教師還可以通過開展豐富有趣的教學(xué)實驗的形式，將生物教學(xué)的趣味性充分體現(xiàn)出來，滿足學(xué)生對生物知識的探索欲望。在生物教學(xué)中，實驗教學(xué)具有非常重要的作用。實驗教學(xué)可以讓學(xué)生通過親身參與實驗活動，親眼觀察實驗結(jié)果，親手操作實驗步驟的方法，加強學(xué)生對初中生物知識的學(xué)習(xí)。在實驗教學(xué)中，教師要注意合理設(shè)計實驗內(nèi)容，讓學(xué)生通過對實驗的操作，驗證課堂中學(xué)到的知識。還要通過實驗過程，激發(fā)學(xué)生探索生物知識的欲望。六、 結(jié)論綜上所述，在初中生物課堂教學(xué)中，如果想通過對教學(xué)理念和教學(xué)方式的改革，實現(xiàn)初中生物課堂教學(xué)的優(yōu)化革新，就需要從多個角度，展開對教學(xué)活動的有效探索。初中生物教師，可以通

8、過對教學(xué)情境的創(chuàng)建，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過對學(xué)生設(shè)計不同的教學(xué)目標(biāo)，實現(xiàn)每個學(xué)生在自身水平上的進(jìn)步。通過開展開放式教學(xué)模式，拓展學(xué)生的視野和思維。通過生物實驗教學(xué)活動，實現(xiàn)對學(xué)生探索未知的欲望的滿足。初中數(shù)學(xué)教師要勇于在教學(xué)活動中，進(jìn)行有效嘗試，并結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)實際，將借鑒到的教學(xué)方法做可行性的改進(jìn)，滿足實際教學(xué)需求，切實實現(xiàn)初中生物課堂教學(xué)的優(yōu)化革新。【參考文獻(xiàn)】：p ：1彭朝鮮.優(yōu)化教學(xué)方式，打造初中生物高效課堂J.文理導(dǎo)航（中旬），20_（12）：89.2林杏.深度挖掘，促生課堂教學(xué)資初中生物課堂教學(xué)優(yōu)化策略J.好家長，20_（72）：188.3楊光忠.新課改背景下的初中生物教