《好的故事》教案+類文閱讀(部編版)教學設(shè)計

1、人教部編版語文六年級上冊教學設(shè)計+類文閱讀（附答案）25 好的故事教案教學目標1. 能認識并掌握本課生字詞。會寫“擱、綜、澄”等13 個生字，能正確讀寫“預(yù)告、煙草、煙霧”等詞語。2. 正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，品悟關(guān)鍵語句的深刻含義。3. 學習對比的寫作手法，感受“好的故事”的美麗、幽雅、有趣。4. 體會作者美好的人生信仰和執(zhí)著的人生追求。重點1. 理解課文內(nèi)容，品悟關(guān)鍵語句的深刻含義。2. 感受“好的故事”的美麗、幽雅、有趣。難點體會作者美好的人生信仰和執(zhí)著的人生追求。教學策略1. 字詞教學本課共有 13 個生字。生字的學習，要結(jié)合漢字結(jié)構(gòu)進行。比如“擱”“綜” “瞬”等字在教學

2、時，可利用左形右聲的特點幫助記憶； “萍” “藻”等字也是形聲字，但要強調(diào)上形下聲的特點。多音字“削”在教學中，可借助句子理解記憶。本課有許多難懂的詞語，可運用聯(lián)系上下文等方法理解它們的意思。2. 閱讀理解結(jié)合文章的寫作背景，品悟“好的故事”就是一個“美麗、幽雅、有趣”的夢，體會作者從現(xiàn)實到夢境， 再回到現(xiàn)實的情感變化。 從文章的圓形結(jié)構(gòu)中披文入情，既學習了閱讀理解的方法，又品味了文字的魅力，還能更好地理解文本的深刻含義。學生在此基礎(chǔ)上進行朗讀，體會作者美好的人生信仰和執(zhí)著的人生追求。3. 表達運用學習對比的寫作手法。 通過現(xiàn)實與夢境的對比， 引導(dǎo)學生理解夢境中的景物的意蘊。讓學生體會到作者美

3、好的人生信仰和執(zhí)著的人生追求。從而使學生將方法靈活運用在自己的習作中，讓學生真正從學過走向?qū)W會。教學準備1. 預(yù)習提綱（1）搜集野草的相關(guān)文章以及寫作背景。（2）初讀課文，通過查閱字典認識本課生字，遇到難懂的詞語可以先跳過去。（3）再讀課文，了解課文內(nèi)容。2. 多媒體課件教學課時2 課時。第 1 課時課時目標1. 認識“綜、漾”等 13 個生字，理解運用“預(yù)告”等詞語。2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。3. 了解文章的結(jié)構(gòu)特點，明確“好的故事”就是一個“美麗、幽雅、有趣”的夢。教學過程一、別樣風景引文章，故事內(nèi)容觸于心1. 出示課件。（一組照片；播放優(yōu)美的音樂）師：上課之前，老師想帶大家去看

4、看別樣的風景。這次觀賞從一條老街開始，老街上有一家歷史悠久的小酒店，有一間名叫“跨湖”的書院，有一座總有游客端著相機去拍照的老房子。老街的出口是一座橋， 站在橋上眺望， 可以望見遠處的亭子， 傳說站在這個亭子上可以望見遠處的大海。出了老街向右轉(zhuǎn)，寬闊的河道一直陪伴在馬路邊，河上有橋，河邊有塔，還有廣袤的田野上那金色的海洋。2. 這條路線就是魯迅先生曾經(jīng)走過的山陰道。在魯迅先生的日記里，我找到這樣一條記載：課件出示：1913年 6 月 26 日，他“同三弟至大路浙東旅館偕伍仲文乘舟游蘭亭，又游禹陵。歸路經(jīng)東郭門登陸，步歸”。魯迅日記3. 我們剛才領(lǐng)略的就是魯迅先生當年的行船路線，今天，我們就一起

5、感受先生在這條路線上所見的好的故事。（板書課題：好的故事）【設(shè)計意圖】美的環(huán)境可以豐富人的情感， 美化人的精神世界。 充滿詩情畫意的照片與婉轉(zhuǎn)動聽的輕音樂相結(jié)合，使學生身臨其境。美好情境的創(chuàng)設(shè)，是豐富學生情感的良好手段，有利于直接提高學生對學習的積極性， 使學習活動成為學生主動進行的、快樂的事。并有助于鍛煉學生的創(chuàng)造思維，使學生更快地投入文本的學習中。二、初讀課文識生字，解詞方法學于心1. 請學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，讀順課文，遇到難懂的詞語可直接跳過。2. 檢查學生對生詞的認讀情況。（1）課件出示生詞：課件出示：預(yù)告 煙草 煙霧 昏沉 錯綜 澄碧 萍藻蕩漾 解散 退縮 瘦削

6、浮動 瞬間 凝視 驟然 陡然凌亂（2）請一組學生開火車讀詞語，師相機糾正讀音。預(yù)設(shè)： 糾正“瞬間”“驟然” “瘦削”的讀音。（3）學生齊讀詞語。（4）區(qū)別“綜”的形近字。綜（）蹤（）棕（）（5）學習多音字。削 xu（瘦削）xi o（削鉛筆）3. 請學生默讀課文，試著聯(lián)系上下文理解難懂的詞語。課件出示：膝髁（ x k ）：骨頭上的突起，指膝蓋。皺蹙（ zh u c ）：皺縮。瘦削（ sh u xu ）：形容身體或臉很瘦。參差（ c n c ）：不整齊。澄碧（ ch n b ）：清而明凈?！驹O(shè)計意圖】小學語文教學是學習語文的啟蒙階段，要為學生打好識字、 閱讀和寫作的基礎(chǔ)。 初讀課文要求學生讀準字音

7、，讀通句子，讀順課文，才能為精讀教學的“讀得有感情”打下基礎(chǔ)。只有加強對初讀課文的自學情況檢查，才能掌握字音、字形、詞義，使之正確運用，積累詞句。4. 讀課文，評價朗讀情況。（1）聽課文錄音。（2）指名讀課文，要求正確、流利、有感情。（3）指出不足之處。預(yù)設(shè)： “都倒影在澄碧的小河中”這句話中的“倒影”讀作“d o y n”，不讀“ d o y n”。“茅屋，狗，塔，村女，云，也都浮動著。 ”讀時注意停頓，省略號停頓時間稍久一些。“但我總記得見過這一篇好的故事，在昏沉的夜”一句要讀出話已盡、音未了之感?！驹O(shè)計意圖】在指導(dǎo)學生感情朗讀的基礎(chǔ)上，讓學生聽課文錄音， 及時發(fā)現(xiàn)自己朗讀中的不足，尋找差

8、距。如此，學生找到了學習的榜樣，同時也不會被這個榜樣所束縛。接著讓學生朗讀，在相互評價的過程中，潛移默化地掌握了朗讀的技巧。三、再探課文解疑惑，結(jié)構(gòu)特點明于心1. 師：我們常常說，看人有第一印象，其實看文也是一樣的。請大家談一談，好的故事給了你怎樣的第一印象？2. 生回答，師相機點撥。預(yù)設(shè): （1）給我的第一印象就是，他寫得很美。寫了烏桕、野花的迷人，同時，也寫得非常細膩。（2）我的第一感覺是，這是一篇很輕松休閑的文章。（3）我感覺這篇文章非常具有畫面感，在讀的時候腦子會浮現(xiàn)相關(guān)畫面。（4）這篇文章給我的第一印象是看不懂。（5）我感覺這篇文章很黑暗，重復(fù)出現(xiàn)“昏沉的夜”。3. 師總結(jié)。師：這篇

9、文章以好的故事為題，讀了課文，我們知道了，“好的故事”實際上指什么？生答：作者的夢。師：作者從“昏沉的夜”開始，做了一個畫面感極強的夢，最后又回到了現(xiàn)實中“昏沉的夜”。（板書內(nèi)容：現(xiàn)實夢境）師：這種圓形結(jié)構(gòu)的寫作方式是我們第一次遇見，其實它與我們曾經(jīng)學過的某種結(jié)構(gòu)方式非常像，還記得是什么嗎？生答：首尾呼應(yīng)。4. 小結(jié)。文章起于昏沉的夜， 結(jié)于昏沉的夜。 而在這起結(jié)之中， 展開了一個美麗的故事。 這個故事，這個美夢到底好在哪里呢？下節(jié)課我們繼續(xù)探討?！驹O(shè)計意圖】整體感知課文可以有效地拉近學生與文本間的距離。讓學生談自己對課文的第一印象，充分發(fā)揮學生的主動性，激發(fā)學生的學習興趣。進而解決疑問，文章

10、所謂“好的故事”其實就是夢。四、課后作業(yè)摹字帖，讀寫結(jié)合動于心1. 描紅、臨寫本課字帖。2. 抄寫本課詞語。3. 課后熟讀課文?！驹O(shè)計意圖】教學，不但要針對不同學習內(nèi)容設(shè)計不同的教學方式，還要在同一學習任務(wù)中考慮到學生的個性差異。因此，在作業(yè)布置中，要注意給學生留白，課內(nèi)已教授朗讀技巧，課后可以讓學生自由熟讀文章。生字的臨寫，詞語的抄寫，可以幫助學生把字寫規(guī)范，寫美觀，提高學生識字寫字的能力，養(yǎng)成良好的學習習慣。第 2 課時課時目標1. 感受“好的故事”的美麗、幽雅、有趣。2. 品悟含義深刻的語句。3. 體會作者美好的人生信仰和執(zhí)著的人生追求。教學過程一、復(fù)習舊知導(dǎo)新課，基礎(chǔ)知識記于心1. 復(fù)

11、習生字詞。課件出示：1. 選字填空。綜蹤棕（）跡 （）色 （）合2. 給下面加點的字選擇正確的讀音。瘦削（xu xi o）的他正在削（xu xi o）土豆。2. 請學生完成練習，師講解答案。3. 導(dǎo)入新課。過渡：通過上節(jié)課的學習， 我們知道了文章題目 好的故事就是魯迅先生的 （生答：夢） ，這節(jié)課我們就一起來探討這是一場怎樣的好夢，這是一個怎樣的好故事。【設(shè)計意圖】這一復(fù)習環(huán)節(jié)， 既溫習了形近字的學習， 又鞏固了多音字的運用， 還讓學生回憶了課文內(nèi)容，為接下來的學習作好了必要的鋪墊。二、品讀課文尋美夢，景物意蘊現(xiàn)于心1. 明確好故事的特點。（1）在昏沉的夜里，“我”靜靜地閉上了眼睛。在朦朧中，

12、 “我”看見了一個怎樣的故事？生：美麗，優(yōu)雅，有趣的故事。課件出示語句：課件出示：這故事很美麗，幽雅，有趣。板書內(nèi)容：（2）我們可以先來看看，魯迅先生寫的“好的故事”主要集中在哪幾個自然段？生：第 3 自然段到第 10 自然段。（3）默讀課文第 3 自然段到第 10 自然段。2. 體會好故事。（1）生自由讀寫“好的故事”的部分，思考這故事的“美麗，幽雅，有趣”體現(xiàn)在哪里，并畫出來，在旁邊寫上感受。課件出示：從哪些地方可以看出這故事的“美麗，幽雅，有趣”？（2）學生交流。課件出示句子：課件出示：這故事很美麗，幽雅，有趣。許多美的人和美的事，錯綜起來像一天云錦，而且萬顆奔星似的飛動著，同時又展開去

13、，以至于無窮。a.預(yù)設(shè)： 生匯報交流內(nèi)容生：這是本文的文眼，告訴我們這個好的故事里有許多美的人和美的事，無窮無盡，說明是一個很美好的故事。 此處用了怎樣的修辭手法？比喻的修辭手法。將錯綜起來的美的人與美的事比喻為云錦、萬顆奔星。云錦是非常美麗的云朵。 （課件展示云錦圖片） 從這里，你讀到了什么？生：作者對這“好的故事”的贊美與向往。b.預(yù)設(shè)：生匯報交流內(nèi)容 （課件出示句子）課件出示：兩岸邊的烏桕，新禾，野花，雞，狗，叢樹和枯樹，茅屋，塔，伽藍，農(nóng)夫和村婦，村女，曬著的衣裳，和尚，蓑笠，天，云，竹，.都倒影在澄碧的小河中，隨著每一打槳，各各夾帶了閃爍的日光，并水里的萍藻游魚，一同蕩漾。諸影諸物，

14、無不解散，而且搖動，擴大，互相融和；剛一融和，卻又退縮，復(fù)近于原形。生：兩岸的“烏桕、新禾、野花” ，我覺得代表新的事物；“叢樹和枯樹”代表舊的事物，它們?nèi)诤显谝黄穑?體現(xiàn)出一種新舊交替的現(xiàn)象。而“農(nóng)夫和村婦， 村女，曬著的衣裳， 和尚，蓑笠，天，云，竹”，有一種愜意的田間生活的樣子。魯迅當時生活的社會不是這個樣子，這是一種新的生活。 魯迅通過這個夢表現(xiàn)了他對這種新的生活的熱愛。但是又在融合后卻又退縮， 說明遇到了阻力。 此處描寫的景物非常多，試著把它們?nèi)Τ鰜?。烏桕、新禾、野花、叢樹、枯樹我們知道魯迅先生的文章里，景物的象征意義非常豐富， 想一想，文中的這些景物有何特殊意義？兩岸的“烏桕、新禾

15、、野花”代表新的事物，“叢樹和枯樹”代表舊的事物，它們?nèi)诤显谝黄?，體現(xiàn)出一種新舊交替的現(xiàn)象。c.預(yù)設(shè)： 生匯報交流內(nèi)容 （課件出示句子）課件出示：河邊枯柳樹下的幾株瘦削的一丈紅，該是村女種的罷。 大紅花和斑紅花， 都在水里面浮動，忽而碎散，拉長了，如縷縷的胭脂水，然而沒有暈。茅屋，狗，塔，村女，云，也都浮動著。大紅花一朵朵全被拉長了，這時是潑剌奔迸的紅錦帶。生：第 7 自然段里的“茅屋、狗、塔、村女、云”與第5 自然段相照應(yīng)，同樣也是描寫了那種美好平靜的田園生活。 我發(fā)現(xiàn)作者描寫的景物都是河中的倒影，而且倒影會不斷延伸， 不斷變化。 此段描寫了與前文相同的景物，也出現(xiàn)了前文沒有的色彩，試分析意

16、蘊。“一丈紅”，他先把它比喻成“縷縷的胭脂水” ，然后又把它比喻成“紅錦帶” ， “一丈紅”立于枯柳下，看似瘦削無力，但也是新力量的出現(xiàn)，思想上的升華。 文章描寫的景物為何都是寫的倒影？一是魯迅先生坐在船上，這些景物是他在水面上看到的；二是河水中的倒影是變化的，而不是生活中的一成不變， 這樣描寫景物是動態(tài)的、 變化的。即新思想可能會被舊勢力粉碎，但如水中的倒影一樣，當水面風平浪靜時，又會重現(xiàn)景物，不會消失。3. 小結(jié)。師：這就是魯迅先生在文章反復(fù)強調(diào)的：這是一個“好的故事”，一個“好的夢”，用文中的話講就是生：美麗，幽雅，有趣。（板書內(nèi)容）現(xiàn)實?夢境美麗，幽雅，有趣好的夢【設(shè)計意圖】魯迅先生的

17、文章中，具有象征意義的景物較多，在教學中，要抓住主要景物剖析意蘊，從而理解文本，情感上才能與作者產(chǎn)生共鳴。同時通過“讀找圈議悟”的方式，使學生深入文本，同時培養(yǎng)學生“不動筆墨不讀書”的閱讀習慣。三、品析夜景探昏沉，執(zhí)著追求立于心1. 揭示現(xiàn)實。過渡：雖然我們還沒明白這個夢到底好在哪里，但是大家不要著急，我們先放一放。我們知道這個夢最終醒了，而我們課文第39 自然段寫的是夢中的世界，而開頭和結(jié)尾是現(xiàn)實中的世界，現(xiàn)實是一個什么樣的世界？生：昏沉的夜。（板書：暗的夜）（板書內(nèi)容）暗的夜現(xiàn)實?夢境美麗，幽雅，有趣好的夢2. 理解昏沉的夜。我們知道這個好的夢就是作者在這個昏沉的夜晚做的，那么這個昏沉的夜

18、有什么特點？魯迅此時的心情是怎樣的？或者說他寫這篇文章時內(nèi)心的情感又是怎樣的？畫出相關(guān)的語句加以品析。課件出示：1. 昏沉的夜有什么特點？2. 魯迅先生在這個夜里是怎樣的心情？3. 學生交流。a.預(yù)設(shè)： 生匯報交流內(nèi)容（課件出示句子）課件出示：鞭爆的繁響在四近，煙草的煙霧在身邊：是昏沉的夜。生：我覺得當時的現(xiàn)實是喧囂的、混亂的，而且缺乏正能量，阻礙了魯迅先生的理想的實現(xiàn)。（1）請用兩個詞概括這個昏沉的夜。（喧囂、混亂）（板書： 喧囂、混亂 ）（板書內(nèi)容）暗的夜喧囂、混亂現(xiàn)實?夢境美麗，幽雅，有趣好的夢（2）請注意這個句子的后邊是冒號，冒號有什么作用？（解釋說明。冒號一般有兩種作用，用在前邊是提

19、示下文， 用在后邊是總結(jié)上文。 也就是說最后一句 “昏沉的夜” 是對全段的總結(jié)，所以這兩句話對發(fā)現(xiàn)夜的特點很有意義。 ）（3）此時作者在干什么呢？（抽煙，說明他有點惆悵的感覺，抽煙是因為心中有愁緒。）（板書內(nèi)容）暗的夜喧囂、混亂、惆悵現(xiàn)實?夢境美麗，幽雅，有趣好的夢（4）作者為什么感到惆悵呢？（夢想與現(xiàn)實的沖突使他惆悵。作者還是有些心煩意亂的，煙草的煙霧在身邊，說明他的內(nèi)心是煩亂的；鞭爆的繁響在四近，說明周圍是嘈雜的。）（5）補充寫作時間。文末是二月二十四日，其實應(yīng)該是一月二十八日， 因為這篇文章首發(fā)于二月九號的 語絲 。一月二十八，這一天是正月初五，農(nóng)村習俗這一天在請財神，別人都熱熱鬧鬧地放

20、爆竹，只有他是孤獨的、寂寞的、單調(diào)的、沉悶的、冷寂的。（6）我們用這些詞來概括夜的特點和先生那時的情感，這是現(xiàn)實世界的；還記得夢境中的情景嗎？（美麗，幽雅，有趣的好夢。 ）文章將現(xiàn)實世界和想象的世界形成了鮮明的對比，寫出了夢境的美好，故事的美好。（7）男生朗讀“昏沉的夜”部分，感受夜的黑暗；女生朗讀“好的故事”部分，領(lǐng)悟故事的美好。通過鮮明的對比，體會“好的故事”?！驹O(shè)計意圖】本文的教學重點是：理解體會“好的故事”的內(nèi)容。魯迅先生曾經(jīng)和他的學生蕭軍說過這樣一句話：“ 野草技術(shù)是不壞的，但心情有些頹唐?！奔夹g(shù)就是技巧，其實我們讀懂這篇文章的密碼就是這個技巧對比。通過現(xiàn)實與夢境的鮮明對比， 去體會

21、“好的故事” 好在哪里。b.預(yù)設(shè)： 生匯報交流內(nèi)容 （課件出示句子）課件出示：我正要凝視他們時，驟然一驚，睜開眼，云錦也已皺蹙，凌亂，仿佛有誰擲一塊大石下河水中，水波陡然起立，將整篇的影子撕成片片了。預(yù)設(shè)： 美夢醒了，又回到了黑暗的現(xiàn)實社會。 “大石”具有象征意義，指舊勢力，魯迅先生“好的故事”正受到黑暗社會的迫害。（1）試著想一想，“好的故事”在當時社會具體指什么？（ 新生 新青年等。）（2）這些“好的故事”遇到了那些阻礙呢？（課件出示背景資料）課件出示： 新生流產(chǎn) 1907年 新青年解體 1922 年兄弟失和 1923年婚姻和愛情 1925年（3）結(jié)合背景，同學們應(yīng)該有了更深的感受：這個夢

22、最終醒了，夢想的境界消失了，又回到了黑暗的現(xiàn)實中來。我們可以概括好的故事讓我們看到了作者于黑暗中守望光明，結(jié)果卻依然黑暗。請大家仿照這個句子，再說幾句話。（于迷茫中尋求陽光，卻依然迷茫。于冷寂中尋找溫暖，卻依然冷寂。于沉悶中尋求生動，卻依然沉悶。）（4）我們可以這樣概括，現(xiàn)實的世界是讓人絕望的，夢想的世界是充滿希望的。因此我們可以這樣仿寫：（于絕望中呼喚希望，卻依然絕望。 ）（5）但是文章就這樣結(jié)束了嗎？在這一種清冷、惆悵、孤獨、寂寞、絕望的感覺中結(jié)束了嗎？（沒有，魯迅先生要追回“好的故事” 。 ）c.預(yù)設(shè)： 生匯報交流內(nèi)容 （課件出示句子）課件出示：我真愛這一篇好的故事，趁碎影還在，我要追回

23、他，完成他，留下他。預(yù)設(shè)：雖然剛一融合的新舊事物很快退縮，美好的夢境總是一次次被打碎，但是作者并沒有放棄，還是要追回、完成、留下這篇“好的故事”。（1）明知是絕望，但仍然要和絕望抗爭，北京大學汪暉教授稱之為：反抗絕望。（2）結(jié)合“閱讀鏈接”中的材料，說一說魯迅先生流露在好的故事中的哲學。（美好的人生信仰和執(zhí)著的人生追求。 ）（板書內(nèi)容）暗的夜喧囂、混亂、惆悵人生信仰執(zhí)著追求現(xiàn)實?夢境美麗，幽雅，有趣好的夢課件出示第 12 自然段，生齊讀，讀出作者美好的人生信仰和執(zhí)著的人生追求。課件出示：但我總記得見過這一篇好的故事，在昏沉的夜?！驹O(shè)計意圖】魯迅先生曾說過：“我的哲學都在野草里。 ” 好的故事的

24、哲學也在文本中。通過背景資料的補充，讓學生更加深刻地體會到當時“好的故事”多次受到的迫害，同時結(jié)合“閱讀鏈接”中的材料，理解文章最后兩個自然段， 體會魯迅先生美好的人生信仰和執(zhí)著的人生追求。四、拓展延伸多問題，推薦閱讀1. 課上到這個地方，大家一開始提出的問題有沒有得到解決？或者有沒有新的問題？請大家再交流一下。預(yù)設(shè)：生：魯迅先生是充滿悵惘和失望的，可為什么他在文章的最后還要呼喚希望？生：我想問：面對舊社會的黑暗，魯迅先生內(nèi)心到底有沒有希望？生：文章多次提到初學記 ，其中有什么寓意？2. 推薦閱讀。大家提出了很多問題， 課后大家可以帶著這些問題繼續(xù)讀讀魯迅先生的其他著作，如野草 吶喊 ，你一定

25、能找到答案的?！驹O(shè)計意圖】學生帶著問題走進課堂，探究疑難，解決疑難，又帶著新的問題走出課堂。正如本文的圓形結(jié)構(gòu)。一堂課的教學并不能教會學生所有的內(nèi)容，讓學生帶著新的問題自己去找答案，不僅可以提高閱讀水平，也培養(yǎng)了學生自主解決問題的能力。板書設(shè)計教學反思好的故事作為魯迅先生的一篇富有散文詩特點的短文，篇幅并不長，總共不到八百字。但是作者正是通過這簡短的文字，展現(xiàn)給讀者一種美麗而深邃的意境，表現(xiàn)了魯迅先生關(guān)于人生哲學的深沉思考。這些深邃的人生哲學和現(xiàn)實感慨， 是魯迅先生在非常寧靜的深夜里思索的，以精美的文字、新穎的聯(lián)想和獨特的構(gòu)思呈現(xiàn)出來。因此，我在教學中主要做到以下三點：1. 情感渲染，引起共鳴

26、。 學生不是無情物，只是未到動情時。在教學中，教師用音樂和圖片來揭示魯迅先生“好的故事”中的路線，拉近學生與文本，學生與作者的距離，使學生在課始就對魯迅以及文章產(chǎn)生濃厚的興趣。2. 鮮明對比，深刻感悟?！伴喿x教學是學生、教師、文本間的對話過程。 ”教師引導(dǎo)學生通過批畫詞句，體會關(guān)鍵語句的深刻含義，尤其是“我要追回他，完成他，留下他”體現(xiàn)的人生哲學。本文的教學技巧在于對比，將現(xiàn)實的黑暗與夢境的美麗進行對比，感受“好的故事”；將新思想的出現(xiàn)與舊社會的迫害進行對比，體會魯迅先生美好的人生信仰與執(zhí)著的人生追求。再將文章進行多次對比朗讀，從而突破教學重難點，以想促悟，讀中悟情。3. 先學后教，貼人而教。

27、著名文學家沈從文說：“要貼到人物來寫。”他的高徒汪曾祺認為，這是沈先生的小說創(chuàng)作經(jīng)驗的精髓。其實語文教學， 也要體現(xiàn)這句話的精神： 教師的教要貼著學生來教。這節(jié)課，教師始終堅持一個教學原則：先學后教。在對文本有了一定的了解后，教師補充本文的創(chuàng)作背景，再結(jié)合文本理解，得出對“好的故事”的深刻理解：“于黑暗中守望光明，結(jié)果卻依然黑暗”“于絕望中呼喚希望，卻依然絕望” “反抗絕望”。學生從此得到啟發(fā)，說出自己的理解體會。最后結(jié)合“閱讀鏈接”中的材料研讀文章的最后兩個自然段，揭示人生哲學。至此教師確認學生閱讀的主要問題基本得到解決，再次提問學生是否還有新的問題。教師貼著學生的學習困難而施教，適時點撥。

28、這才是貼著學生來教。部編版六年級上冊語文類文閱讀練習（附答案）25 好的故事（類文閱讀）死火（節(jié)選）我夢見自己在冰山間奔馳。這是高大的冰山，上接冰天，天上凍云彌漫，片片如魚鱗模樣。山麓有冰樹林，枝葉都如松杉。一切冰冷，一切青白。但我忽然墜在冰谷中。上下四旁無不冰冷， 青白。而一切青白冰上， 卻有紅影無數(shù)， 糾結(jié)如珊瑚網(wǎng)。 我俯看腳下，有火焰在。這是死火。有炎炎的形，但毫不搖動，全體冰結(jié)，像珊瑚枝；尖端還有凝固的黑煙，疑這才從火宅中出，所以枯焦。這樣，映在冰的四壁，而且互相反映，化為無量數(shù)影，使這冰谷，成紅珊瑚色。哈哈！當我幼小的時候，本就愛看快艇激起的浪花，洪爐噴出的烈焰。不但愛看，還想看清。

29、可惜他們都息息變幻，永無定形。雖然凝視又凝視，總不留下怎樣一定的跡象。死的火焰，現(xiàn)在得到了你了！我拾起死火， 正要細看，那冷氣已使我的指頭焦灼； 但是，我還熬著，將他塞入衣袋中間，登時完全青白。我一面思索著走出冰谷的法子。我的身上噴出一縷黑煙，上升如鐵線蛇。冰谷四面，又登時滿有紅焰流動，如大火聚，將我包圍。我低頭一看，死火已經(jīng)燃燒，燒穿了我的衣裳，流在冰地上了?！鞍?，朋友！你用了你的溫熱，將我驚醒了?！彼f。我連忙和他招呼，問他名姓?！拔以缺蝗诉z棄在冰谷中， ”他答非所問地說，“遺棄我的早已滅亡，消盡了。我也被冰凍得要死。倘使你不給我溫熱，使我重行燒起，我不久就須滅亡?！薄澳愕男褋恚刮覛g喜

30、。我正在想著走出冰谷的方法；我愿意攜帶你去，使你永不冰結(jié)，永得燃燒?！薄咀⑨尅炕鹫悍鸾?jīng)語，其中充滿痛苦之火，燃燒不已。比喻人間苦惱世界。息息：呼吸相續(xù)，不斷。息，呼吸。鐵線蛇：又名盲蛇，無毒，狀如蚯蚓，分布于浙江、福建等地?；鹁郏悍鸾绦g(shù)語，猛火聚集之處。（選自魯迅文集）1. 根據(jù)意思，找出文中的詞語。（1）絲毫也不改變，一點都不動搖，形容始終不渝地堅持。（）（2）回答的不是所問的內(nèi)容。 （）2. 用“”畫出描寫冰山的句子。3. 死火是什么樣子的？用“”畫出。4. “我”看到死火的心情是（）a.憂傷 b.歡喜 c.憤怒5. 死火是怎么燃燒起來的？【參考答案】1. （1）毫不動搖（2）答非所問2. 這是高大的冰山，上接冰天，天上凍云彌漫，片片如魚鱗模樣。山麓有冰樹林，枝葉都如松杉。一切冰冷，一切青白。3. 有炎炎的形，但毫不搖動，全體冰結(jié)，像珊瑚枝；尖端還有凝固的黑煙，疑這才從火宅中出，所以枯焦。這樣，映在冰的四壁，而且互相反映，化為無量數(shù)影，使這冰谷，成紅珊瑚色。4.b 5. “我”用了自己的溫熱，將死火驚醒了。雪（節(jié)選）