小學(xué)英語互動式課堂教學(xué)模式的實踐研究

1、    小學(xué)英語互動式課堂教學(xué)模式的實踐研究    韓春昕摘 要： 英語這一教學(xué)活動應(yīng)當是以師生互動為主，努力實現(xiàn)共同進步，培養(yǎng)和諧師生關(guān)系的教學(xué)過程。同時，實現(xiàn)以生為本、提高學(xué)生的綜合素質(zhì)與英語學(xué)習(xí)的能力已經(jīng)成為現(xiàn)階段小學(xué)英語教學(xué)的基本要求，而互動式課堂教學(xué)則能有效地滿足這一基本要求。互動式教學(xué)響應(yīng)了時代對高素質(zhì)英語人才需求的呼喚，切實地將素質(zhì)教育的思想理念貫穿其中，它的發(fā)展已經(jīng)成為一種必然。因此，為了更好地促進小學(xué)英語教學(xué)課堂的發(fā)展，教師應(yīng)當積極地將互動式教學(xué)引入課堂，并合理借助這一新型教學(xué)方式改變教學(xué)環(huán)境、建立零距離的師生關(guān)系、提高學(xué)生的英語素養(yǎng)。

2、關(guān)鍵詞： 小學(xué)英語 互動教學(xué) 實踐探究進入二十一世紀以來，國與國之間的交流逐漸變得頻繁，社會對高素質(zhì)人才的需求競爭力變得越來越大，這一系列的形勢變化與發(fā)展對小學(xué)英語教學(xué)提出了新的挑戰(zhàn)。作為培養(yǎng)英語人才的小學(xué)英語教學(xué)，應(yīng)當做到將素質(zhì)教育貫徹始終，與時俱進。為了促進學(xué)生的發(fā)展和進步，教師必須改變“啞巴英語”這一教學(xué)狀況，積極地將互動式教學(xué)引入英語的課堂，只有這樣，學(xué)生才能提高自己的實踐能力，實現(xiàn)全面發(fā)展。本文以如何更好地在小學(xué)英語教學(xué)課堂中開展互動式教學(xué)模式為主要內(nèi)容，進行相應(yīng)的探究。一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是主要形式興趣是最好的老師，而教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)則能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在英語教學(xué)過程中不能

3、僅僅局限于知識的傳授。同時，為了幫助學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展，要積極地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)能夠全身心投入的、激發(fā)思考的學(xué)習(xí)情境。學(xué)生是一個探究者，特別是小學(xué)階段的學(xué)生，其好奇心理極其強烈。作為英語教學(xué)課堂中的引導(dǎo)者、組織者，教師要做的是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)能夠讓學(xué)生探究互動的學(xué)習(xí)情境，情境的創(chuàng)設(shè)是英語教學(xué)的生命，只有在具體的教學(xué)情境中，語言才能真正發(fā)揮其原有的活力與升級。第一，英語單詞教學(xué)。單詞是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，為了將枯燥的單詞教學(xué)變得具有趣味性，教師可以創(chuàng)設(shè)游戲教學(xué)情境，讓學(xué)生借助游戲進行學(xué)習(xí)互動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語單詞的興趣，加強師生、生生之間的交流與互動，提高教學(xué)效率。第二，英語句型教學(xué)。在句型的教學(xué)中，教師可以

4、讓學(xué)生對相應(yīng)的句子進行句型轉(zhuǎn)換、復(fù)述等。例如在進行“fine，thank you.”及“i am fine，thanks.”等句式的學(xué)習(xí)時，為了幫助學(xué)生會運用于實際生活中，教師就可以讓學(xué)生兩兩一組，互相提問回答，這樣不僅能使學(xué)生有效地掌握這些句型，還能提高學(xué)生的口語表達能力。每個學(xué)生都喜歡討論自己身邊的事情，因此在進行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)時，教師還要將設(shè)計活動所選擇的場景定為學(xué)生熟悉的日常生活。例如在進行與家庭成員有關(guān)的單詞時，教師就可以讓學(xué)生將自己家人的照片帶到課堂上，讓學(xué)生借助照片介紹自己的家人。二、實施小組合作是重要方法小組合作是促進互動式教學(xué)順利開展的重要方式。小組合作的形式是豐富多樣的，為

5、此，教師應(yīng)當以實際的教學(xué)情況及學(xué)生的學(xué)習(xí)水平為基礎(chǔ)，進行合理和科學(xué)的選擇。首先，四人小組互動。這種小組的劃分是由四個人組成的，小組成員主要是優(yōu)等生一人、中等生兩人、后進生一人，即由學(xué)習(xí)水平相異的學(xué)生組成。這種方式不僅能讓優(yōu)等生帶動后進生，使學(xué)生在原有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上有所提升，還能有效地培養(yǎng)學(xué)生的小組榮譽感。為了讓每個學(xué)生都能在小組合作學(xué)習(xí)中產(chǎn)生新鮮感和集體榮譽感，每隔一段時間，教師就要對小組進行合理的重組。其次，兩人小組互動。這種小組劃分的形式主要以同桌互動為主，主要運用于英語教學(xué)內(nèi)容相對簡單的情況，為了快速進行小組組隊，教師可以采用這種形式。最后，男女小組互動。小學(xué)英語教材中，有些地方的教學(xué)是需

6、要男女合作完成的，例如lee與helen的對話表達這一課。小組合作的形式是多樣的，它的應(yīng)用符合互動式教學(xué)的教學(xué)要求，因為它能在激發(fā)學(xué)生的好奇心與調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的同時，加強生生之間的情感交流與互動，這不僅有利于互動式課堂教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)課堂中的開展，更有助于幫助學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展，提升學(xué)生的英語素養(yǎng)。三、遵循互動原則是根本保障首先，自主性原則。當學(xué)生在英語教學(xué)課堂中獲得充分想象及發(fā)揮的空間與時間的時候，就會得到更多的啟發(fā)，就更愿意積極主動地參與互動式教學(xué)活動。教師在幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標之后，可以給學(xué)生選擇的機會，讓學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)方法中尋找到適合自己發(fā)展的方法，只有這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性、主

7、動性才會得到最大限度的發(fā)揮，學(xué)生的主體意識和互動互助意識才會得到相應(yīng)的提升。其次，創(chuàng)造性原則?；邮浇虒W(xué)的宗旨就是幫助學(xué)生形成良好的創(chuàng)新意識及實踐操作的能力，在英語教學(xué)活動中學(xué)會交流互助、學(xué)會合作探究。小學(xué)英語教學(xué)主要是讓每個學(xué)生都參與進來，讓學(xué)生在與教師、與同學(xué)的互動下，感受學(xué)習(xí)的快樂，進而在感悟中得到提升，形成敢質(zhì)疑、敢探究的創(chuàng)新精神。最后，合作性原則。就教學(xué)而言，其主要是由教師教、學(xué)生學(xué)兩部分組成。教師和學(xué)生及學(xué)生和學(xué)生之間的合作交流，貫穿整個教學(xué)課堂。為了更好地在小學(xué)英語教學(xué)課堂中開展互動式課堂教學(xué)，教師就要努力創(chuàng)建良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生明白群體智慧的魅力所在，實現(xiàn)教學(xué)上的優(yōu)勢互補與共同發(fā)展。只有這樣，互動式教學(xué)才能達到事半功倍的教學(xué)效果。四、結(jié)語教學(xué)模式的創(chuàng)新與改革是教育改革過程的重要組成部分。為了促進小學(xué)英語教學(xué)改革走向成功，互動式課堂教學(xué)模式應(yīng)運而生?；邮浇虒W(xué)主要的教學(xué)目的是挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)英語的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新與實踐的能力，讓師生在課堂中真正動起來?？偠灾?，在現(xiàn)階段的英語教學(xué)中，互動式教學(xué)模式的應(yīng)用依舊存在一些弊端，為了更好地將學(xué)生組織起來、保證人人都能參與英語教學(xué)，教師要與學(xué)生一起，在今后的課堂上積極地對互動式教學(xué)進行探索，只有這樣互動式教學(xué)模式的價值才能真正被激發(fā)出來。參考文獻