幼兒園的中層管理工作之我見

1、幼兒園的中層管理工作之我見一、中層管理工作的重要性幼兒園的中層領(lǐng)導(dǎo)，從管理的角度看，其主要職能就是嚴(yán)格有效地落實(shí)幼兒園的各項(xiàng)規(guī)章制度和管理措施，為促進(jìn)幼兒園的發(fā)展提供合理化建議或主張，是所謂“園長(zhǎng)出思想，中層抓落實(shí)”。因此，幼兒園要實(shí)行精細(xì)化管理，向細(xì)節(jié)管理要成績(jī)，其關(guān)鍵人物就是幼兒園的中層領(lǐng)導(dǎo)。幼兒園中層領(lǐng)導(dǎo)是幼兒園管理的中樞，是幼兒園的關(guān)鍵人物. 得力的中層干部是園長(zhǎng)施政的左膀右臂，是園長(zhǎng)決策的參謀智囊。是幼兒園教育教學(xué)及管理的輻射源，是幼兒園發(fā)展的加速器。幼兒園猶如一部大機(jī)器，欲使其正常運(yùn)轉(zhuǎn)，必需要有源源不斷的動(dòng)力。這動(dòng)力來源就是幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)班子。但光有動(dòng)力是不夠的，還要有傳動(dòng)帶，來帶動(dòng)

2、各功能部件運(yùn)作起來。中層干部就是傳動(dòng)帶，沒有傳動(dòng)帶，動(dòng)力就白耗了。二、在組織機(jī)構(gòu)中，中層領(lǐng)導(dǎo)的位置猶如處在“夾心餅干”中，在上擠下壓的環(huán)境中如何游刃有余地開展工作，營造良好的工作環(huán)境，處理好上下左右各方面的關(guān)系，是每一個(gè)中層管理者必須面對(duì)的現(xiàn)實(shí)。第一、具備幾種素質(zhì) 1 ）決不彰顯的奉獻(xiàn)奉獻(xiàn)精神中層領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)時(shí)刻想著幼兒園、念著集體。而不應(yīng)把它看成是謀私利、爭(zhēng)榮譽(yù)的籌碼。面對(duì)各種升遷、學(xué)習(xí)和表彰的機(jī)遇，中層管理者要能夠表現(xiàn)出決不彰顯的奉獻(xiàn)精神。其實(shí)奉獻(xiàn)是一種精神，但決不彰顯的奉獻(xiàn)就是一項(xiàng)難能可貴的素質(zhì)。從組織整體的發(fā)展來講，這種奉獻(xiàn)素質(zhì)有利于協(xié)調(diào)整體的利益，增強(qiáng)組織成員的工作動(dòng)力。但是，我們中層管理

3、人員必須重視的是不彰顯，否則容易被別人誤認(rèn)為故作姿態(tài)、炫耀而已，非但達(dá)不到奉獻(xiàn)的目的，甚至有可能弄巧成拙。讓人看到的是真誠，而不是作秀。 2 ）靈活貫通的關(guān)照富有團(tuán)隊(duì)精神中層管理者的一個(gè)重要素質(zhì)是對(duì)上層領(lǐng)導(dǎo)、下層同志和同級(jí)別其他職能管理者靈活貫通的關(guān)照。這項(xiàng)素質(zhì)要求中層管理人員對(duì)所有的同事都給于充分的關(guān)心和照顧，能根據(jù)不同人的具體情況進(jìn)行贊揚(yáng)和鼓勵(lì)，包括對(duì)各個(gè)層次人員的事業(yè)發(fā)展、生活瑣事、學(xué)習(xí)計(jì)劃都給予關(guān)注，站在他人的立場(chǎng)關(guān)心他人的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展上，替他們籌劃謀略。這樣作的效果是更多的同事會(huì)在工作中保有一顆“感恩的心 。在感恩之心的包圍中，每位同事都會(huì)站在你的立場(chǎng)中，協(xié)助你完成計(jì)劃，主動(dòng)的努力工作，

4、積極的解決困難，形成一個(gè)良好的工作環(huán)境和高效率的工作團(tuán)隊(duì)。 3 ）堅(jiān)定不移的執(zhí)著吃苦耐勞精神執(zhí)著是成功者的通行證。對(duì)中層管理者來講，堅(jiān)定不移的執(zhí)著尤為重要。相信很多管理者的成功秘訣就在于關(guān)鍵的時(shí)刻還有自己一如既往的執(zhí)著。執(zhí)著就是要對(duì)幼兒園的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)清晰認(rèn)識(shí)，對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的戰(zhàn)略規(guī)劃堅(jiān)決支持，對(duì)部門的各項(xiàng)事務(wù)合理安排，對(duì)下屬的具體工作不厭其煩的指導(dǎo)，更為重要的是對(duì)自己和所在部門設(shè)定的目標(biāo)要自始至終的堅(jiān)持，面對(duì)各種變化，大膽的聲明自己在事業(yè)中的執(zhí)著態(tài)度，決不放棄個(gè)人和幼兒園既定的目標(biāo)。 4 ）必不可少的寬容寬以待人睚眥必報(bào)者不能管理。所以，作為中層的管理人員還要有必不可少的寬容之心。這里強(qiáng)調(diào)的必要的寬容是

5、對(duì)同事和下屬的疏忽大意、不重細(xì)節(jié)、方法遲鈍甚至妄言是非的寬容，但又不能無限制的寬容，尤其是不能對(duì)那些消極應(yīng)對(duì)、滿腹牢騷的工作態(tài)度予以寬容。方法不先進(jìn)可以磨礪，態(tài)度不端正卻不能容忍。在必要的寬容中，以極大的耐心幫助周圍的這些方法落后人，以堅(jiān)定的勇氣批駁那些態(tài)度傾斜的人。不但如此，中層管理者還要寬容那些團(tuán)隊(duì)中性格張揚(yáng)、才華卓越的人的某些做法，無論是不拘小節(jié)言語唐突，還是能力非凡氣質(zhì)昂揚(yáng)，其實(shí)需要的恰恰是別人的寬容，給他們必要的寬容則收獲驚詫的成就。5）合理適度的創(chuàng)新創(chuàng)新意識(shí)中層管理者側(cè)重于日常經(jīng)營的常規(guī)性工作。作為中層領(lǐng)導(dǎo)干部，不認(rèn)真貫徹上級(jí)的決定是不對(duì)的，原原本本地貫徹上級(jí)決定是應(yīng)該的，但不是最

6、好的，最好的應(yīng)該是創(chuàng)造性的工作，開創(chuàng)工作的新局面。創(chuàng)造性地開展工作，需要形成創(chuàng)造的思維方式和敢闖、敢試、敢為天下先的精神。不能園長(zhǎng)交待什么干什么，不安排裝著沒看到。及時(shí)匯報(bào)、及時(shí)請(qǐng)示。但不能過分的追求創(chuàng)新的程度和數(shù)量，保持合理適度的創(chuàng)新，既活躍了工作的基本程序，又不會(huì)靡費(fèi)太多時(shí)間。6）近乎偏執(zhí)的仔細(xì)嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度近乎偏執(zhí)的仔細(xì)是中層管理者的一件法寶。管理者，管人理事也。管人無小事，理事不可輕。對(duì)工作的仔細(xì)，近乎偏執(zhí)的仔細(xì)就是“不放過任何一個(gè)細(xì)節(jié)，從細(xì)節(jié)中關(guān)注每位員工的工作態(tài)度和情緒，從細(xì)節(jié)中分析任何一件事務(wù)的處理方法和效果。對(duì)于規(guī)章制度的建設(shè)、校園文化的鍛造、突發(fā)事件的處理，我們不能粗劣地對(duì)待任何一

7、個(gè)環(huán)節(jié)。第二、處理幾種關(guān)系1）責(zé)任與權(quán)力的關(guān)系。擔(dān)任行政職務(wù)，無疑是一種榮譽(yù)，也有一定的權(quán)力，但首先是一種責(zé)任。當(dāng)好中層領(lǐng)導(dǎo)干部，要有一種強(qiáng)烈的責(zé)任心，對(duì)所擔(dān)任的工作要主動(dòng)負(fù)責(zé)、敢于負(fù)責(zé)和善于負(fù)責(zé)，即所謂在其位謀其政。只想要榮譽(yù)要權(quán)力，不想負(fù)責(zé)任或者是怕負(fù)責(zé)任，那是不行的。當(dāng)前，在一些中層干部中不想負(fù)責(zé)任或者是怕負(fù)責(zé)任的現(xiàn)象還是存在的。其表現(xiàn)為：一是遇到矛盾繞著走，不敢觸及矛盾，缺乏解決具體矛盾的勇氣和能力；二是把矛盾上交，不想也不敢處理棘手問題；三是能落好的事自己辦，得罪人的事推給別人去辦；四是工作沒有長(zhǎng)遠(yuǎn)打算，心中無數(shù)，當(dāng)一天和尚撞一天鐘，有的甚至只當(dāng)和尚不撞鐘。所以能否正確行使權(quán)力，有沒

8、有責(zé)任心，責(zé)任心強(qiáng)不強(qiáng)，是能不能當(dāng)好中層領(lǐng)導(dǎo)干部的前提和思想基礎(chǔ)。2）與幼兒園領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系。（1）中層領(lǐng)導(dǎo)干部與上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)之間是同志關(guān)系，也是工作關(guān)系。處理好與上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的同志關(guān)系與工作關(guān)系，是當(dāng)好中層領(lǐng)導(dǎo)干部的基本素質(zhì)要求。工作關(guān)系屬于上下級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系，必須接受領(lǐng)導(dǎo)，必須樹立領(lǐng)導(dǎo)的權(quán)威，不允許在下面說小話，玩小動(dòng)作，抬高自己，貶低領(lǐng)導(dǎo)。對(duì)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的尊重和支持，反映了中層領(lǐng)導(dǎo)干部的組織觀念。實(shí)踐證明，要當(dāng)好中層干部，就必須牢固地樹立起下級(jí)服從上級(jí)的服從意識(shí)，否則，是絕對(duì)當(dāng)不好中層干部的。同志關(guān)系是指地位平等、目標(biāo)一致，在思想、工作上相互幫助、相互促進(jìn)的關(guān)系。在實(shí)現(xiàn)共同理想的過程中，只有分工的不同，沒

9、有高低貴賤的區(qū)別。中層領(lǐng)導(dǎo)干部在工作上堅(jiān)持下級(jí)服從上級(jí)的組織原則的同時(shí)，保持自己獨(dú)立的人格與尊嚴(yán)，與幼兒園領(lǐng)導(dǎo)以同志相處，取長(zhǎng)補(bǔ)短、相互促進(jìn)，既可以獲得幼兒園領(lǐng)導(dǎo)的尊重，促進(jìn)上下級(jí)關(guān)系，又有益于樹立良好的作風(fēng)，促進(jìn)學(xué)校工作健康發(fā)展。（2）中層領(lǐng)導(dǎo)之間的關(guān)系。中層領(lǐng)導(dǎo)都是幼兒園的各項(xiàng)規(guī)章制度和管理措施的執(zhí)行者，是目標(biāo)一致的分工不同，應(yīng)團(tuán)結(jié)協(xié)作，和睦相處。中層領(lǐng)導(dǎo)之間要善于協(xié)調(diào)。以保教主任為例加以說明。教師的教育活動(dòng)，經(jīng)常需要得到領(lǐng)導(dǎo)和教研組的密切配合。故在進(jìn)行協(xié)調(diào)時(shí)，要虛懷若谷，正確運(yùn)用手中的權(quán)利，以取得他們的理解；要有群體意識(shí)，不要落“寡”，不打官腔，不說空話，充分信任別人；要有正確的思想方法

10、和工作方法，能夠透過現(xiàn)象看本質(zhì)，抓住主要矛盾，進(jìn)行正確協(xié)調(diào)；要平等待人，注意態(tài)度，這是處理矛盾、協(xié)調(diào)關(guān)系的前提條件，要辦實(shí)事，對(duì)年級(jí)組長(zhǎng)、班長(zhǎng)遇到的困難要積極創(chuàng)造條件給予解決；要講道理，改變和防止那種以勢(shì)壓人、亂戴帽子的做法，靠擺事實(shí)，講道理來從思想感情上解決矛盾；要善于照顧對(duì)方的面子，因?yàn)閷?shí)際工作中往往有人把意見與面子混為一談，好感情用事，對(duì)他們做一些技術(shù)上的讓步，可以爭(zhēng)取更多的主動(dòng)；要實(shí)事求是，講求實(shí)效，絕不能搞形式主義，這樣才能最大限度地調(diào)動(dòng)大家的積極性，使對(duì)教師的教育活動(dòng)得以有效地開展。 3 ）對(duì)上級(jí)負(fù)責(zé)與對(duì)下級(jí)負(fù)責(zé)的關(guān)系。對(duì)上級(jí)負(fù)責(zé)與對(duì)下級(jí)負(fù)責(zé)是一致的。只對(duì)上級(jí)負(fù)責(zé)，不對(duì)下級(jí)負(fù)責(zé)，說

11、明對(duì)上級(jí)負(fù)責(zé)也不是真的，是有個(gè)人企圖的，要讓上級(jí)吃上定心丸。只對(duì)下級(jí)負(fù)責(zé)，不對(duì)上級(jí)負(fù)責(zé)，那么，對(duì)下級(jí)負(fù)責(zé)也不是真的，是假借群眾之勢(shì)，與上級(jí)分庭抗禮，實(shí)現(xiàn)個(gè)人的某種目的，要做下級(jí)靠山王。這兩種傾向在工作中時(shí)有發(fā)生，應(yīng)加以糾正。 4 ）局部與全局的關(guān)系。中層領(lǐng)導(dǎo)干部必須樹立全局觀念，立足本職，胸有全局。有些工作在全局看來是可辦的，在局部看來是不可辦的，也得辦；在全局看來不可辦，在局部看來可辦的，同樣不能辦。這就叫局部服從全局，這就是全局觀念。犧牲局部利益，服從全局利益，一些教職員工可能會(huì)有意見，可能一時(shí)想不通，這就需要中層領(lǐng)導(dǎo)干部做好群眾的思想工作，講清楚局部與全局的關(guān)系，講清楚教職員工的根本利益

12、、長(zhǎng)遠(yuǎn)利益與全局利益的一致性。第三、克服兩種誤區(qū)1）“滿足”人的心理成長(zhǎng)是周期性的。人們?cè)诿恳淮芜_(dá)到行為目標(biāo)后，就會(huì)有一種暫時(shí)的滿足感。中層管理者沒有重大權(quán)力，也沒有很大的責(zé)任。在幼兒園教師也相對(duì)尊重，也能辦點(diǎn)實(shí)事。中層管理者也是幼兒園一個(gè)不大不小的“官”，很容易因此產(chǎn)生滿足心理。2）“焦慮“一般來說，幼兒園的中層管理者對(duì)未來有著很美好的憧憬。他們對(duì)職業(yè)的期望很高，但現(xiàn)實(shí)中卻處于較低的職位，于是高期望和低職位之間產(chǎn)生沖突。沒有達(dá)到進(jìn)入幼兒園中層之前的理想狀態(tài)，難免產(chǎn)生失落感。另外，中層管理者一般做著幼兒園“雞毛蒜皮”的小事，時(shí)常被園長(zhǎng)“呼來喚去”。而他們往往又是教學(xué)業(yè)務(wù)骨干，幼兒園管理工作常常要消耗大量的工作時(shí)間，這樣就無情地?cái)D去了鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)、學(xué)習(xí)進(jìn)修的時(shí)間，他們由此陷入了教學(xué)智慧被耗盡的“焦慮”之中。管理工作是“為別人做嫁衣裳”，錯(cuò)誤的職業(yè)成就去向使中層管理者產(chǎn)生了教學(xué)業(yè)務(wù)荒廢感?；膹U感使中層管理者在對(duì)工作產(chǎn)生厭倦的同時(shí)，對(duì)自己的職業(yè)生涯也失去信心，價(jià)值感低落，從而出現(xiàn)脾氣暴躁、厭倦工作等情緒，由于中層管理者處于承上啟下的位置，時(shí)常成為園長(zhǎng)、教師依賴的對(duì)象。中層管理者的本質(zhì)決定了他們很少會(huì)直接從事具體的創(chuàng)造性的工作，平時(shí)工