初三班主任工作總結(jié)格式范本

1、初三班主任工作總結(jié)格式范本【網(wǎng)絡(luò)綜合-初三班主任工作總結(jié)格式范本】這篇初三班主任工作總結(jié)格式范本是由整理提供，請(qǐng) 大家參考！一、培養(yǎng)學(xué)生積極健康的心理。在平時(shí)的教育教學(xué)中，我堅(jiān)持以鼓勵(lì)為主。鼓勵(lì)會(huì)使 學(xué)生的心態(tài)更加積極，更加開(kāi)放。鼓勵(lì)的方式多樣，一句 熱情的話語(yǔ)，一個(gè)贊許的眼神，一次親切的撫摸，都能讓 學(xué)生心蕩漣漪，如沐春風(fēng)。學(xué)生在老師的鼓勵(lì)下，更傾向 于作積極的嘗試。如果在嘗試中體驗(yàn)到成功，從此便有可 能努力向上前進(jìn)。老師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)以及對(duì)學(xué)生通過(guò)努力 后取得成績(jī)的肯定，可以不斷筑高學(xué)生的起點(diǎn)，而學(xué)生也 有了自己前進(jìn)的動(dòng)力。另外，班主任幫助學(xué)生樹(shù)立目標(biāo)， 有了目標(biāo)學(xué)生前進(jìn)就不會(huì)迷失方向，更能

2、夠以積極的心態(tài) 邁出堅(jiān)定的步伐。班主任不但幫助學(xué)生樹(shù)立目標(biāo)，更要讓 學(xué)生自己學(xué)會(huì)制定目標(biāo)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)激勵(lì)自己，隨時(shí)調(diào)整 自己。二、改變形象，讓教育形式貼近學(xué)生。原先總認(rèn)為班主任在學(xué)生面前應(yīng)該板著臉，讓學(xué)生怕 你，這樣學(xué)生才會(huì)服貼，班風(fēng)才能純正?，F(xiàn)在看來(lái)并非如 此，在不影響正常工作和學(xué)習(xí)的前提下，班主任放下師長(zhǎng) 的架子，和學(xué)生開(kāi)開(kāi)玩笑，套套近乎，師生“打成一片”。 這樣，一句親切友好的玩笑往往讓師生間的心靈拉得更近, 學(xué)生會(huì)從內(nèi)心真正敬重、親近班主任。班主任便能更好的 開(kāi)展教育工作。學(xué)生也會(huì)更樂(lè)意接受班主任善意的批評(píng)教 導(dǎo)，從而減免“ 口服心不服”的現(xiàn)象。原先在做學(xué)生思想工作時(shí)，常感覺(jué)大道理已說(shuō)

3、盡，自 己勞力費(fèi)神，苦口婆心，而學(xué)生卻無(wú)動(dòng)于衷，厭煩乏味。 這往往是大道理太過(guò)枯燥，缺少血肉。后來(lái)學(xué)著以他人事 例和自身體驗(yàn)為參照，現(xiàn)身說(shuō)法。動(dòng)之以情，曉之以理， 以平等民主談心的方式和學(xué)生推心置腹，與學(xué)生互動(dòng)共鳴。 卻恰恰起到“事半功倍”的效果。三、抓好學(xué)生日常行為規(guī)范，及時(shí)發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題。每到初三，許多學(xué)生開(kāi)始在思想上出現(xiàn)較大的變化。 不少學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入“青春反叛期”，他們常常自認(rèn)為已經(jīng)長(zhǎng) 大，對(duì)條條框框的限制約束表示很反感，因而在思想上有 很多的麻痹松懈。作為班主任，我適時(shí)在學(xué)期伊始之際， 召開(kāi)主題班會(huì)，讓學(xué)生交流體會(huì)遵規(guī)守紀(jì)的重要性，從思 想上給學(xué)生深刻的認(rèn)識(shí)。在實(shí)際工作中，狠抓日常學(xué)習(xí)生

4、 活中不守紀(jì)律的現(xiàn)象。如課上睡覺(jué)，曠課遲到，打架罵人, 不做作業(yè)，頂撞老師等行為。讓學(xué)生“換位”思考，并積 極教育引導(dǎo)。讓學(xué)生在反省中受教育，培養(yǎng)自己良好的行 為習(xí)慣。尤其針對(duì)初三學(xué)生的思想復(fù)雜偏激，情緒多變的 特點(diǎn)，班主任要及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，同學(xué)生交流談心， 排解問(wèn)題。同時(shí)班主任應(yīng)多觀察，多調(diào)查，抓住事情的苗頭, 防微杜漸,防患于未燃。四、抓好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作。后進(jìn)生大致分成三種類(lèi)型：一是學(xué)習(xí)差生，表現(xiàn)為無(wú) 心向?qū)W，沉悶寡歡。二是思想品德差生，表現(xiàn)為沾染上不 良風(fēng)氣，違反校紀(jì)班規(guī)，隨心所欲，難以自控。三是“二 合一”的雙差生，人數(shù)不多，但負(fù)面影響很大。而這樣的 學(xué)生又以留守學(xué)生居多，家庭隔代

5、教育不力，往往導(dǎo)致這 些學(xué)生任意放縱。并且在大多時(shí)候又很難取得家庭與學(xué)校 教育配合統(tǒng)一，對(duì)待這些學(xué)生更需要班主任傾注心血和愛(ài) 心，使其轉(zhuǎn)化。我在差生轉(zhuǎn)化工作中從以下幾個(gè)方面做起：1、爭(zhēng)取家長(zhǎng)配合發(fā)揮家庭教育作用。學(xué)校家庭聯(lián)手打 造孩子的未來(lái)形成強(qiáng)大的教育合力，在實(shí)際工作中采取家 訪，請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)訪的形式，匯報(bào)學(xué)生在校的表現(xiàn)，爭(zhēng)取家長(zhǎng) 支持配合。2、對(duì)差生分層次分類(lèi)別教育。對(duì)待特殊的學(xué)生提出特 殊的要求，并通過(guò)開(kāi)展各類(lèi)有益活動(dòng)，發(fā)揮特長(zhǎng)，轉(zhuǎn)移興 趣，變“無(wú)所事事”為“有所事事”。比如，我班上有幾個(gè) 調(diào)皮搗蛋的學(xué)生整天坐不住板凳，卻對(duì)籃球興趣濃厚，我 幫他們成立籃球興趣小組。利用課余時(shí)間打打籃球，并和

6、 他們約法三章，如果違反紀(jì)律隨時(shí)撤消籃球隊(duì)。這幾位學(xué) 生果然收斂許多，學(xué)習(xí)態(tài)度也端正明朗很多。3、尊重后進(jìn)生激勵(lì)后進(jìn)生。尊重后進(jìn)生的人格，以表?yè)P(yáng)為主，發(fā)現(xiàn)挖掘后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，給他們“用武之地” 激發(fā)他們熱情，增強(qiáng)他們信心，比如有的后進(jìn)生勞動(dòng)很積 極，肯賣(mài)力，可以委任其勞動(dòng)委員一職，負(fù)責(zé)班級(jí)衛(wèi)生管 理，有的后進(jìn)生讓他充當(dāng)紀(jì)律委員一職。他們?cè)谟涗洶嗉?jí) 紀(jì)律的同時(shí)也約束規(guī)范了自己的行為，班主任也多了表?yè)P(yáng) 的依據(jù)。4、致力學(xué)風(fēng)建設(shè)，充分發(fā)揮先進(jìn)群體對(duì)后進(jìn)生的感染 作用。先進(jìn)群體的榜樣作用是巨大的，在良好學(xué)風(fēng)的包圍 中，少數(shù)后進(jìn)生蠢蠢欲動(dòng)的欲望便能打消很多，先進(jìn)帶動(dòng) 落后，在先進(jìn)群體的感召下，加之班主任循循善誘，天長(zhǎng) 日久，后進(jìn)生會(huì)逐漸走向積極康健的大道。五、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣。1、化被動(dòng)學(xué)習(xí)為自主學(xué)習(xí)。到了初三，面對(duì)畢業(yè)升學(xué) 考試，學(xué)生已經(jīng)逐步擺脫初一、二時(shí)期