新部編版語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)《12古詩(shī)二首》教案

1、12 古詩(shī)二首課題古詩(shī)二首課型講讀課文授課時(shí)間2 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1. 會(huì)認(rèn)“首、蹤”等9 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“首、無(wú)” 7 個(gè)生字。2. 正確、流利地朗讀古詩(shī)。3. 能聯(lián)系生活實(shí)際，圖文結(jié)合等方法了解詞語(yǔ)、古詩(shī)大意。4. 多元識(shí)字。5. 圖文結(jié)合，感受詩(shī)中蘊(yùn)藏的夏天的情趣。教學(xué)重點(diǎn)能正確、流利地朗讀古詩(shī)。教學(xué)難點(diǎn)能用聯(lián)系生活實(shí)際、圖文結(jié)合等方法初知古詩(shī)大意。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1. 會(huì)認(rèn)“首、蹤”等9 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“首、無(wú)”7 個(gè)生字。2. 正確、流利地朗讀古詩(shī)。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入（） 分鐘一、識(shí)字解題，談話導(dǎo)入。談話導(dǎo)入，板書(shū)課題并齊讀課題。教學(xué)“首”。知道這是表示數(shù)量的量詞，還可以說(shuō)“一

2、首歌”“一首曲子”等。課題中的古詩(shī)“二首”指的是哪兩首，劃出來(lái)，讀一讀。明確本課的任務(wù)：學(xué)習(xí)池上這首古詩(shī)。 （板書(shū)：池上） ，齊讀課題?！驹O(shè)計(jì)意圖： 談話導(dǎo)入，識(shí)字入題，從而引入古詩(shī)?！啃抡n教學(xué)（）分鐘二、初讀古詩(shī)，感受節(jié)奏。（課件出示 2）初讀要求：（1) 大聲朗讀，讀準(zhǔn)字音、讀通詩(shī)句。(2) 同桌互相正音。逐句檢査朗讀，隨機(jī)出示折疊卡片認(rèn)讀“蹤跡”“浮萍”，并正音。以字帶詞，加上動(dòng)作，讀好詞組“撐小艇”以詞帶句，正確朗讀詩(shī)句“小娃撐小艇”?？ㄆJ(rèn)讀“蹤跡藏蹤跡”，“蹤”讀好平舌以詞帶句，正確朗讀詩(shī)句“不解藏蹤跡”。卡片認(rèn)讀“浮萍”，結(jié)合浮萍的圖片，借助形聲字形旁表意的特點(diǎn)識(shí)記：浮萍是漂浮在

3、水面的一種水草，因此浮是三點(diǎn)水，萍是草字頭。以詞帶句，正確朗讀詩(shī)句“浮萍一道開(kāi)”。把詩(shī)句連起來(lái)讀一讀，把整首詩(shī)讀正確。教師范讀、自由練讀，讀出詩(shī)的節(jié)奏。三、圖文結(jié)合，初知大意。（課件出示 3、4）教師分別出示“小娃采蓮回”和“浮萍一道開(kāi)”的圖片，讓學(xué)生找到相應(yīng)的詩(shī)句連一連。并說(shuō)說(shuō)這樣連的理由。學(xué)習(xí)詩(shī)句“小娃撐小艇，偷采白蓮回”。 （課件出示5）(1 ) 邊做動(dòng)作邊讀詩(shī)，理解和識(shí)記“采”。采： （課件出示 6）出示字源，看老師演示動(dòng)作，結(jié)合字形知道采字的“爪字頭”代表手，采表示用手采摘樹(shù)木上的果子。(2) 請(qǐng)同學(xué)當(dāng)當(dāng)小娃來(lái)演一演采白蓮的動(dòng)作，感受小娃偷 采白蓮時(shí)既忐忑又高興的心情并指導(dǎo)朗讀。學(xué)習(xí)

4、詩(shī)句“不解藏蹤跡，浮萍一道開(kāi)”。 （課件出示7）詩(shī)畫(huà)對(duì)應(yīng)，教學(xué)“蹤跡”。（課件出示 8）出示雪地里的小畫(huà)家等3 幅圖【設(shè)計(jì)意圖 ：初讀感知，生字的正音，為下面的分析和閱讀鋪平道路?！俊驹O(shè)計(jì)意圖：根 據(jù)圖 片的意思找到相應(yīng)的詩(shī)句并說(shuō)明理由，這一設(shè)計(jì)是為了降低難度，借助圖畫(huà)這一載體，將學(xué)生對(duì)古詩(shī)初讀后的理解通過(guò)連線的方式呈現(xiàn)出來(lái)。說(shuō)理由的過(guò)程就是學(xué)生對(duì)古詩(shī)大意的初步感知。】片說(shuō)說(shuō)這都是誰(shuí)留下的蹤跡。練習(xí)說(shuō)話： _ 是_ 留下的蹤跡。在圖中找找小娃留下的蹤跡，理解“蹤跡”在詩(shī)中的意思是指船開(kāi)過(guò)后留下的痕跡。通過(guò)對(duì)讀、齊讀等多種形式朗讀整首詩(shī)。四、誦讀積累。通過(guò)難度遞增的填詞游戲幫助學(xué)生背誦古詩(shī)。調(diào)皮

5、的詞語(yǔ)寶寶把蹤跡藏在荷葉里了，你能背嗎? （課件出示 9）小娃撐，偷采回。不解藏，浮萍開(kāi)。又有一些詞語(yǔ)寶寶不見(jiàn)了，誰(shuí)還能背？撐，采。藏 _ ， _ 開(kāi)。去掉文字，看圖背誦古詩(shī)。 （課件出示 10）配樂(lè)背誦古詩(shī)。五、寫(xiě)字。（課件出示 11）出示田字格中的“首”和“采”，觀察它們所在的位置。教師范寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)難點(diǎn)。首：點(diǎn)、撇短而小，第三筆是長(zhǎng)橫。“自”的中間兩條短 橫不能碰到右邊的豎。采：爪字頭的撇是橫撇，注意三個(gè)點(diǎn)筆畫(huà)的方向。學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。師生互評(píng)、生生互評(píng)?！驹O(shè)計(jì)意圖： 難度遞 增 的 填 詞 游 戲能 激 發(fā) 學(xué) 生 背 誦古詩(shī)的興趣，降低背誦的難度，幫助學(xué)生循序漸進(jìn)地背誦古詩(shī)，增

6、加學(xué)生 學(xué) 習(xí) 的 趣 味性。 】【設(shè)計(jì)意圖： 寫(xiě)字難點(diǎn)的講解，起到指點(diǎn)迷津的作用，重點(diǎn)字的指導(dǎo)，筆畫(huà)筆順，間架結(jié)構(gòu)的書(shū)寫(xiě)，規(guī)范學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣?！堪鍟?shū)內(nèi)容小娃偷采池上天真無(wú)邪頑皮可愛(ài)不解一道開(kāi)課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)1給下列字選擇正確的讀音。蹤(z n zh n ) 萍( p n p n ) 泉(qu n q n) 露( lo l ) 2. 這首詩(shī)寫(xiě)了一件什么事？_ 3. 這首古詩(shī)描繪了孩子什么樣的形象？（）a.膽大 b. 愚笨 c. 天真 d. 活潑參考答案：1. 蹤(z n ) 萍(p n ) 泉(qu n) 露(l ) 2. 池上寫(xiě)了一個(gè)小孩兒偷采白蓮不知隱藏蹤跡的頑皮、可愛(ài)形象。3.c、d

7、第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1. 能聯(lián)系生活實(shí)際，圖文結(jié)合等方法了解詞語(yǔ)、古詩(shī)大意。2. 圖文結(jié)合，感受詩(shī)中蘊(yùn)藏的夏天的情趣。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入（）分鐘一、談話引入，揭示課題。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第12 課古詩(shī)二首中的第二首 , 大家說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的題目是什么。 (板書(shū)： 小池) 新課教學(xué)（）分鐘二初讀古詩(shī) , 識(shí)記生字1. 這首詩(shī)是誰(shuí)寫(xiě)的 ?(楊萬(wàn)里。 )（板書(shū)：楊萬(wàn)里）（課件出示 13）老師簡(jiǎn)介 : 楊萬(wàn)里是南宋著名詩(shī)人, 他的詩(shī)大多數(shù)是描寫(xiě)自然景物的。2. 借助拼音讀古詩(shī) , 要求讀準(zhǔn)字音 , 圈出生字。3. 集體認(rèn)讀生字 : （課件出示 14）無(wú) 樹(shù) 愛(ài) 尖 角（板書(shū)：無(wú)樹(shù) 愛(ài) 尖 角）學(xué)生

8、邊讀 , 老師邊將生字卡片貼在相應(yīng)的位置上。4. 交流記憶方法。5. 集體反饋。 (1) 熟字帶生字 : 對(duì)樹(shù)用角友愛(ài)(2) 編兒歌記憶 : 二兒無(wú)上頭小下頭大尖6. 再讀古詩(shī) , 看誰(shuí)把字音讀得準(zhǔn)。三、精讀古詩(shī) , 體會(huì)意境1. （課件出示 15： 小池）聽(tīng)老師范讀 , 說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)描寫(xiě)了什么時(shí)候的景色, 從哪兒看出來(lái)的。學(xué)生甲 : 夏天的景色 , 因?yàn)楹苫ㄔ谙奶扉_(kāi)放。學(xué)生乙 : 夏天的景色 , 因?yàn)橄奶斓尿唑炎疃嘁?jiàn)。（板書(shū)：夏天蜻蜓）2. 除了同學(xué)們說(shuō)到的這些景物, 你還從詩(shī)中看出有什么景物呢 ?學(xué)生甲 : 有泉水。學(xué)生乙 : 還有樹(shù)。3. 那還有沒(méi)有不理解、不明白的地方?(泉眼、晴柔。 )

9、老師簡(jiǎn)單講解 : 泉眼就是泉水流出的口, 晴柔就是晴天的美好。4. 根據(jù)你對(duì)古詩(shī)的理解, 找到小伙伴 , 再讀讀古詩(shī)。 （課件出示 16： 小池）【設(shè)計(jì)意圖： 簡(jiǎn)介作者，識(shí)記生字，掃清閱讀障礙。】【設(shè)計(jì)意圖： 鼓勵(lì)學(xué)生多元識(shí)字， 自主識(shí)字，體現(xiàn)部編版教材的特點(diǎn)。 】【設(shè)計(jì)意圖：重視學(xué)生的理解感悟，自主學(xué)習(xí)詩(shī)句的詞句。體現(xiàn)“教師主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)理念。 】【設(shè) 計(jì) 意圖 ：齊聲誦讀，更能讀準(zhǔn)節(jié)奏，總結(jié)全文，積累語(yǔ)言。 】課堂小結(jié)及拓展延伸（）分鐘四、誦讀古詩(shī)，課后延伸1. 齊背古詩(shī)池上小池 。2. 請(qǐng)每個(gè)學(xué)生收集描寫(xiě)夏天景色的古詩(shī), 背給大家聽(tīng)。板書(shū)內(nèi)容泉眼惜小池樹(shù)陰愛(ài)生動(dòng)有趣生機(jī)勃勃小荷

10、露蜻蜓立課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)一、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。sh u xi n i x ji n ji n ji o c i y n d sh （） （） （） （） （）二、區(qū)別字組詞。蹤（ ）原（ ）何（ ）青（ ）粽（ ）泉（ ）荷（ ）蜻（ ）三、把下面的古詩(shī)補(bǔ)充完整。小 池泉眼，愛(ài)晴柔。小荷才露，立上頭?！敬鸢浮恳弧⑹紫葠?ài)惜尖尖 角采用大樹(shù)二、區(qū)別字組詞。蹤（跟蹤）原（原來(lái)）何（如何）青（青草）粽（粽子）泉（泉水）荷（荷花）蜻（蜻蜓）三、無(wú)聲惜細(xì)流樹(shù)陰照水尖尖角早有蜻蜓教學(xué)反思成功之處：1. 根 據(jù) 圖 片的意思找到相應(yīng)的詩(shī)句并說(shuō)明理由，這一設(shè)計(jì)是為了降低難度。2. 難度遞增的填詞游戲能激發(fā)學(xué)生背誦古詩(shī)

11、的興趣，降低背誦的難度，幫助學(xué) 生循序漸進(jìn)地背誦古詩(shī)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性。3. 古詩(shī)的拓展也非常重要 , 在課前導(dǎo)入中讓學(xué)生背誦上節(jié)課學(xué)過(guò)的古詩(shī)池上,創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)古詩(shī)的氛圍，借助圖畫(huà)這一載體，幫助學(xué)生完成對(duì)古詩(shī)初讀后的理解。 4.在學(xué)生按照自己的方法學(xué)習(xí)生字的時(shí)候, 還可以相互交流 , 說(shuō)說(shuō)自己喜歡的識(shí)字法, 并向別的同學(xué)學(xué)習(xí)新的識(shí)字方法。小學(xué)生總是對(duì)新的事物感興趣, 更多的識(shí)字法使得學(xué)生能體會(huì)到識(shí)字的樂(lè)趣。5. 在學(xué)完小池后, 再讓學(xué)生提出不懂的地方一起討論, 加深感悟夏天的美好景象。課外讓學(xué)生回家收集有關(guān)描寫(xiě)夏天景色的古詩(shī), 學(xué)習(xí)積累古詩(shī)。這樣就不是為了教古詩(shī)而學(xué)古詩(shī) , 而是舉一反三 ,

12、 充分體現(xiàn)了大語(yǔ)文觀。不足之處：1. 課堂環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，再生動(dòng)活潑一些，加入一些游戲活動(dòng)的因素，更容易調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。2. 古詩(shī)的朗讀指導(dǎo)不太到位。教師的范讀做得不夠好，備課素材【寫(xiě)作背景】池上和小池描繪的都是詩(shī)人在夏天的所見(jiàn)，前者是敘事，后者是寫(xiě)景。池上用白描的手法，寥寥幾筆勾勒出一個(gè)小孩兒偷菜白蓮又不知隱藏蹤跡的頑皮、可愛(ài)的形象。小池從“小”處入手，把大自然中極平常的細(xì)小事物寫(xiě)得相親相依，和諧自然?！咀髡呓榻B】1. 白居易（ 772 年846 年），字樂(lè)天，號(hào)香山居士，又號(hào)醉吟先生，祖籍太原，到其曾祖父時(shí)遷居下邽，生于河南新鄭。是唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，唐代三大詩(shī)人之一。白居易與元稹共同

13、倡導(dǎo)新樂(lè)府運(yùn)動(dòng)，世稱“元白”，與劉禹錫并稱“劉白”。2. 楊萬(wàn)里，字廷秀，號(hào)誠(chéng)齋。吉州吉水（今江西省吉水縣） 人。南宋杰出的詩(shī)人， 漢族人。一生力主抗金，與范成大、陸游等合稱南宋“中興四大詩(shī)人”。楊萬(wàn)里一生熱愛(ài)農(nóng)村，體恤農(nóng)民，也寫(xiě)了不少反映農(nóng)民生活的詩(shī)篇。如憫農(nóng)農(nóng)家嘆 秋雨嘆 憫旱過(guò)白沙竹技歌等寫(xiě)出農(nóng)民生活的艱難和疾苦，歌四時(shí)詞播秧歌等寫(xiě)出農(nóng)民的艱辛和歡樂(lè)?！九c文章相關(guān)的資料介紹】池塘是指比湖泊小的水體。界定池塘和湖泊的方法頗有爭(zhēng)議性。一般而言，池塘是小得不需使用船只而多采竹筏渡過(guò)的。另一個(gè)定義則是可以讓人在不被水全淹的情況下安全橫過(guò)，或者水淺得陽(yáng)光能夠直達(dá)塘底。池塘也可以指人工建造的水池。通

14、常池塘都是沒(méi)有地面的入水口的。它們都是依靠天然的地下水源和雨水或以人工的方法引水進(jìn)池。因?yàn)槿绱耍靥吝@個(gè)封閉的生態(tài)系統(tǒng)都跟湖泊有所不同。池水很多時(shí)都是綠色的，因?yàn)槔锩嬗泻芏嘣孱悺Ｔ趤喼?，池塘常?jiàn)于庭院，小區(qū)之內(nèi); 而在歐洲，池塘經(jīng)常見(jiàn)于城堡之中; 在加拿大，水資源豐富，池塘很常見(jiàn)?！酒渌Y料】描寫(xiě)夏天的古詩(shī)：山亭夏日高駢綠樹(shù)陰濃夏日長(zhǎng)，樓臺(tái)倒影入池塘。水晶簾動(dòng)微風(fēng)起，滿架薔薇一院香。初夏司馬光四月清和雨乍晴，南山當(dāng)戶轉(zhuǎn)分明。更無(wú)柳絮因風(fēng)起，惟有葵花向日傾。四時(shí)田園雜興范成大梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀。日長(zhǎng)籬落無(wú)人過(guò)，唯有蜻蜓蛺蝶飛。曉出凈慈寺送林子方楊萬(wàn)里畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅 . 十五夜望月王建中庭地白樹(shù)棲鴉，冷露無(wú)聲濕桂花。今夜月明入盡望，不知秋思落誰(shuí)家。課后作業(yè)基礎(chǔ)積累大鞏固一、認(rèn)真讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)。首角無(wú)采愛(ài)尖二、比一比，再組詞。首采自菜無(wú)角天用閱讀能力大提升三、課文整體梳理。池上是唐代著名詩(shī)人創(chuàng)作的一首五言絕句，該作品文字洗練，內(nèi)容通俗淡雅，寥寥數(shù)字，生動(dòng)逼真地描述了一個(gè)天真活潑、憨厚可愛(ài)的形象。四、重點(diǎn)段落品析。小池（宋）楊萬(wàn)里泉眼無(wú)聲惜細(xì)流，樹(shù)陰照水愛(ài)晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。1. 這首詩(shī)的作者是代。2. “小荷才露