小學(xué)生課外學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)知道調(diào)查報告

1、教育調(diào)查報告報告名稱：小學(xué)牛課外學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)知道調(diào)查報告目的：深入調(diào)查小學(xué)生在課外學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式、方法對象：四、五年級的學(xué)生時間：2013-03-04一2013-03-15方式：抽查目標(biāo)：深入調(diào)查小學(xué)牛在課外學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式、方法，是廣大老師進一步把教學(xué) 研究方法轉(zhuǎn)交給學(xué)生。1、忙于學(xué)習(xí)，無暇思考，動力欠缺。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，合理的時間安排以及充沛的精力是學(xué)生學(xué)習(xí)和思維 的保障。經(jīng)過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，小學(xué)高年級學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀令人堪憂：只有 16. 25%的學(xué)牛能積極主動地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之中，80%的學(xué)牛都需要老師或家長 的一些督促和幫助，述有3. 75%的學(xué)生必須在老師和家長的監(jiān)督和催促下才

2、能完 成學(xué)習(xí)任務(wù)，失去了督促和檢查則不能順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。由此可見，學(xué)生的學(xué) 習(xí)興趣不濃，學(xué)習(xí)仍然處于“要我學(xué)”的被動狀態(tài)。從調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)97. 5%的學(xué)生經(jīng)常會參加課外活動或?qū)W習(xí)，僅有2. 5%的學(xué) 牛沒有參加課外學(xué)習(xí)和輔導(dǎo)。我們來算一筆賬，以小學(xué)高年級學(xué)生為例，學(xué)生在 校時間按5小時計算（不包括學(xué)生校內(nèi)外托管時間），一周為25小時。據(jù)調(diào)查 高年級學(xué)生在校外學(xué)習(xí)時間通常在10小時以上，我們按10小時計算，則學(xué)生一 周在校內(nèi)外上課時間長達35小時，相當(dāng)于一周7天，每天都是工作口。學(xué)生的 在校作業(yè)時間按每日一小時計算，課外作業(yè)吋間通常也為5小吋，再加上每日讀 英語至少15分鐘，共計約12小時。

3、這樣學(xué)生一周內(nèi)學(xué)習(xí)并完成學(xué)習(xí)任務(wù)時間總 計約為47小時，約占一周時間的三分之一。學(xué)生充足的睡眠時間通常不得少于 十小時，約占一周時間的二分之一。那么學(xué)生還剩的六分之一時間在干什么呢？ 吃飯、洗漱、準(zhǔn)備、上學(xué)、放學(xué)學(xué)生基本處在忙于應(yīng)付所有學(xué)習(xí)任務(wù)的狀態(tài), 在這一狀態(tài)長久的影響下，致使學(xué)生們無暇思考：“我為什么而學(xué)？ 我該怎 樣學(xué)？ ”失去了學(xué)習(xí)的原動力。2、重視成績，輕視引導(dǎo)，氛圍欠缺。從學(xué)校教注屮可以了解到，目前多數(shù)教師在實施新課標(biāo)理念中，比較重視課 堂教學(xué)的改革和創(chuàng)新，對如何利用日常練習(xí)、作業(yè)、測試培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣等關(guān) 注不夠。教師過于關(guān)注學(xué)牛答題的正確率，過于關(guān)注題目的答案木身，對于學(xué)生

4、出錯的其它客觀或主觀因素（例如：環(huán)境、心理、情緒、行為習(xí)慣等等，其中也 包括學(xué)生自查習(xí)慣）沒有引起足夠的重視，這些隱性的學(xué)習(xí)力制約和影響著學(xué)生 的進步和成長。在社會因素和家庭期望的影響下，多數(shù)學(xué)生和家長都渴望考取理想的中學(xué)， 為孩子營造更加理想的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，所以成績成了衡量學(xué)牛的唯一標(biāo)桿。在 課改和教育導(dǎo)向的止確引導(dǎo)下，應(yīng)試教育的不良影響逐步被扭轉(zhuǎn)，但成績依然是 學(xué)生學(xué)習(xí)評定的硬指標(biāo)。為此家長們努力實現(xiàn)自身的最優(yōu)化，打造孩子的最佳化。 他們望子成龍，望女成鳳，對于學(xué)習(xí)嚴(yán)格把關(guān)，往往將作業(yè)檢查的任務(wù)，其至測 試反思大包大攬，出現(xiàn)學(xué)習(xí)上的問題及吋指導(dǎo)。表面上，當(dāng)日問題當(dāng)下解決，但 長此以往，形

5、成了孩子強烈的依賴心理，成為的做作業(yè)的機器，計算的工具，不 愿自查，只是坐等家長的評判，而這使得家長們也騎虎難下，也叫苦不迭。據(jù)調(diào)查經(jīng)常監(jiān)督檢查學(xué)生每口作業(yè)情況的家長占調(diào)查總數(shù)的83. 75% ,在測 試后為孩子查找學(xué)習(xí)中存在的不足高達90%,而在家長眼中學(xué)生具有日常自查習(xí) 慣的僅占調(diào)查總數(shù)的13. 7%o過于關(guān)注成績，輕視對學(xué)生的自查引導(dǎo)，學(xué)生們?nèi)?少自查的氛圍。1、引導(dǎo)自查，領(lǐng)略自查方法。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)善于引導(dǎo)學(xué)生自查，反思和小結(jié)有效的自查方法。當(dāng) 然教師在每節(jié)課都有一定的知識內(nèi)容和練習(xí)的量，課堂的承載量有限，因此，教 師可以通過練習(xí)屮的某一題出發(fā)，有針對性地引導(dǎo)學(xué)生歸結(jié)自查的方法。

6、例如， 學(xué)生在計算組合圖形而積時，通過觀察板演，教師可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自查方法并 加以歸結(jié)，看圖形特征，想面積公式，驗計算結(jié)果，對單位是否一致。2、家校溝通，營造自查氛圍。在家庭作業(yè)這一環(huán)節(jié)，關(guān)于作業(yè)自查學(xué)生和家長的心理有一定的矛盾沖突， 呈現(xiàn)的形態(tài)是學(xué)生草草檢查流于形式，家長檢查才是實質(zhì)。在學(xué)生自查時家長更 有甚者在孩子旁邊不斷提示，指指點點，造成孩子強烈的依賴心理。而學(xué)生本存 的一丁點兒自查自信也被家長的一聲怒斥和好心指點所取代，取而代之的是不相 信自己，只相信家長，相信老師。因此，建立有效的家校聯(lián)系，家長及時反饋學(xué) 牛的自查成果，教師定期在家長中給予方法上的引導(dǎo)和孩子自查成果的展示，排 除家長的困惑，形成家校合力，為學(xué)生營造自查氛圍。3及時鼓勵，體驗自查效應(yīng)無論是課堂練習(xí)中，還是在作業(yè)中，教師都應(yīng)作一位善于觀察的引路人， 發(fā)現(xiàn)學(xué)生自查行為應(yīng)及時肯定，對于學(xué)生收獲自查成果，教師更應(yīng)大力表揚，引 導(dǎo)學(xué)生去浮躁，靜思考，運用榜樣的力量感召學(xué)生細心li查，讓“正能量”擴散 開來，使得數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升習(xí)慣和自查習(xí)慣相輔相成，學(xué)生通過心理體驗感受自 查的帶來的良性