優(yōu)秀班主任事跡材料-愛心誠(chéng)心信心

1、.精品文檔 .優(yōu)秀班主任事跡材料 : 愛心誠(chéng)心信心優(yōu)秀班主任事跡材料 : 愛心 誠(chéng)心 信心 光陰似箭，我在班主任這個(gè)工作崗位上，已度過(guò)了二十 一個(gè)春秋?？偨Y(jié)近年的工作經(jīng)驗(yàn)，我覺得擁有愛心服務(wù)意識(shí) 是做好班主任工作的基礎(chǔ)。和許多優(yōu)秀班主任一樣，我夢(mèng)想 著所有的學(xué)生都能成才，想著自己能給學(xué)生更多、更多 正是這個(gè)夢(mèng)想，讓我不斷更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)、不斷學(xué)習(xí)、 養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。我認(rèn)真學(xué)習(xí)各種教育理論和知識(shí)，把 握時(shí)代脈膊，并運(yùn)用到班級(jí)管理中去。在工作中，我充分發(fā) 揮學(xué)生的主體作用，開展一系列的豐富多彩的體驗(yàn)教育活動(dòng)， 幫助學(xué)生尋找一個(gè)崗位，扮演一個(gè)角色，獲得一種感受，明 白一種道理，學(xué)會(huì)一種本領(lǐng)，養(yǎng)

2、成一種品質(zhì)，使我們班級(jí)逐 步形成一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛、昂揚(yáng)向上的集體。一、以愛心撫慰后進(jìn)生的心靈， 以誠(chéng)心贏得學(xué)生的信任， 以耐心期待學(xué)生的轉(zhuǎn)化，把融融的師愛灑向?qū)W生孩子的心是塊空地，種什么就長(zhǎng)什么；班主任的愛如滴 滴晨露，滋潤(rùn)多少就收獲多少。在班級(jí)管理中，班主任要始 終將自己“與人為善”的愛心和班級(jí)集體“普遍的友愛”傾 注給后進(jìn)學(xué)生。在班級(jí)集體中，精心營(yíng)造一種平等、和諧、 友愛的氣氛，讓后進(jìn)學(xué)生能夠感受到集體溫暖，感受到自己 在班級(jí)上有一席之地。我在擔(dān)任班主任期間，始終堅(jiān)持：安排座位時(shí)，堅(jiān)持好中差的搭配，要求好生幫助差生；課 堂提問(wèn)時(shí)，激勵(lì)后進(jìn)生踴躍發(fā)言，使他們把注意力集中到老 師教課中，更少時(shí)間思

3、想開小差；班級(jí)活動(dòng)時(shí)，不忘留給 他們一展身手，表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。與好生相比，后進(jìn)生的自尊心更強(qiáng)。因?yàn)閷W(xué)習(xí)不好或紀(jì) 律差，長(zhǎng)期受冷落、歧視，他們一般都很心虛，對(duì)外界極敏 感，外表又套有一層硬殼，但在內(nèi)心深處仍渴望得到老師和 同學(xué)的理解、諒解和信任。因此，一旦他們犯錯(cuò)，我做到心 平氣和，以誠(chéng)相見，以誠(chéng)對(duì)待，絕不當(dāng)眾批評(píng)、挖苦，或者 變相體罰。后進(jìn)生意志薄弱，自控力差，行為極易反復(fù)無(wú)常，所以 做后進(jìn)生的思想工作不要簡(jiǎn)單地認(rèn)為通過(guò)一次談心，他們就 能徹底改好。出現(xiàn)反復(fù)時(shí)，我堅(jiān)持做細(xì)致的工作，做到防微 杜漸。后進(jìn)生雖然有很多不足之處，但即使再差的學(xué)生也總 有某方面的特長(zhǎng)或優(yōu)勢(shì)，比如班級(jí)學(xué)生楊xx xx 學(xué)

4、習(xí)差，但他在體育、美術(shù)方面特長(zhǎng)，我捕捉到他身上的閃光點(diǎn)，發(fā)掘 其身上的潛能，充分肯定，積極評(píng)價(jià)，使該學(xué)生的進(jìn)取之火 燃得更旺，使他找回自我，學(xué)習(xí)進(jìn)步突飛猛進(jìn)。我深刻體會(huì) 到作為從事教育工作著，應(yīng)該對(duì)后進(jìn)學(xué)生多一份愛、少一份 斥責(zé)，一定會(huì)取得好的收效。在我的帶領(lǐng)下，全班學(xué)生互助 互愛，互相學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績(jī)年級(jí)前茅。二、確立班級(jí)集體的奮斗目標(biāo)，選好突破口，讓學(xué)生看.精品文檔 . 到自己的力量和希望，促使班級(jí)集體的形成班級(jí)集體的共同奮斗目標(biāo)，是班級(jí)集體的理想和前進(jìn)的 方向，班級(jí)集體如果沒(méi)有共同追求的奮斗目標(biāo)，就會(huì)失去前 進(jìn)的動(dòng)力。每學(xué)期精心布置班級(jí)的學(xué)習(xí)園地。什么樣的班主 任帶出什么樣的學(xué)生，什么樣的

5、班主任帶出什么樣的班級(jí)。 要使學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，班主任首先要有帶好一個(gè)班級(jí) 的總體設(shè)想。所以，每當(dāng)我新接一個(gè)班級(jí)時(shí)，總是先向?qū)W生 宣布我的班級(jí)計(jì)劃。告訴他們我是下決心要把這個(gè)班級(jí)帶好 的，而且我也相信每個(gè)同學(xué)，從同我見面的第一天起，就將 譜寫自己嶄新的歷史。如 04 屆同學(xué)提出“養(yǎng)成好習(xí)慣，爭(zhēng) 取學(xué)科佳績(jī)” ； 7 屆同學(xué)提出“培養(yǎng)素質(zhì)，全面發(fā)展，做合 格的畢業(yè)生”等作為全班級(jí)同學(xué)的共同目標(biāo)。07 年接的班級(jí)是個(gè)差班，剛開學(xué)，學(xué)生上課不認(rèn)真聽， 下課追打，作業(yè)拖欠，衛(wèi)生不做，毫無(wú)集體感。經(jīng)過(guò)調(diào)查了 解，大多數(shù)學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)目標(biāo)， 對(duì)自己缺乏信心。 但我堅(jiān)信， 既是最差的班級(jí)里也有好學(xué)生。于是

6、我把那些比較好的學(xué)生 組織起，和他們商量怎樣形成這個(gè)班級(jí)集體，怎樣團(tuán)結(jié)起做 好那些后進(jìn)生的工作。當(dāng)時(shí)學(xué)校正準(zhǔn)備秋季田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)，我 就決定把學(xué)校秋季田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)作為突破口，爭(zhēng)取優(yōu)勝，從而 使全體同學(xué)看到自己的力量和希望。在運(yùn)動(dòng)會(huì)前，運(yùn)動(dòng)隊(duì)的 同學(xué)們?cè)隗w育老師和我的幫助下嚴(yán)格訓(xùn)練，提高要領(lǐng)，矯正 動(dòng)作，增強(qiáng)體能，并及時(shí)表?yè)P(yáng)， 不斷調(diào)動(dòng)小運(yùn)動(dòng)員的積極性。運(yùn)動(dòng)會(huì)結(jié)束時(shí)，我班級(jí)得到全?？偡值诙@對(duì)全班同學(xué)是 一個(gè)極大的鼓舞。今年“六一” ，這個(gè)班級(jí)被評(píng)為校級(jí)“優(yōu) 勝班級(jí)”。本人也被學(xué)校評(píng)為”管理型”優(yōu)秀班主任。三、傾注心血，愛生如子，給予學(xué)生無(wú)私的愛 愛生，是父母之愛和朋友之愛的綜合，是連接師生之間 的

7、紐帶，是一種巨大的教育力量。尊重、同情、關(guān)懷、愛護(hù) 每一位學(xué)生，使學(xué)生感受到周圍世界的溫暖，感受到教師對(duì) 他們的肯定。學(xué)生身體不好，掏錢帶他們?nèi)メt(yī)院看病，為學(xué) 生倒一杯溫甜開水。學(xué)生有困難，熱忱地伸手相助，如低保 戶學(xué)生許 xx xx 的書本遺失， 課間冒雨到新華書店買送給她； 又如學(xué)生何 xx xx 錢掉了，不能坐公交車回家，我便馬上拿 錢給他坐車平時(shí)還經(jīng)常利用休息時(shí)間給學(xué)困生補(bǔ)補(bǔ)課。 由于這樣，整個(gè)班級(jí)中都充滿著愛和友情，使每一位學(xué)生都 明白：關(guān)愛別人，快樂(lè)自己。四、重視主題班會(huì)與主題隊(duì)會(huì)的開展 要注重每次活動(dòng)的實(shí)效性，使每次活動(dòng)都讓學(xué)生得到一 次思想和靈魂的洗禮，留下深刻印象并指導(dǎo)自己以

8、后的言行。 其主題可以根據(jù)社會(huì)影響、學(xué)生思想動(dòng)向以及偶發(fā)事件擬定。 比如激勵(lì)學(xué)生好好學(xué)習(xí)的班會(huì) 我和小蘿卜頭 ，3 月份宏揚(yáng) 雷鋒精神的隊(duì)會(huì)學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣以及 5 月份 15 日教育 學(xué)生大愛無(wú)言的班會(huì)抗震救災(zāi)等等，主題都非常優(yōu)秀。五、改革班級(jí)管理制度，運(yùn)用班級(jí)集體輿論，使每個(gè)學(xué)生成為班級(jí)的主人，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神xx 的學(xué)生流動(dòng)性是比較大的， 部分較好的學(xué)生轉(zhuǎn)進(jìn)縣城 小學(xué)， 有些農(nóng)村或經(jīng)商的家長(zhǎng)又把學(xué)生轉(zhuǎn)到 xx。他們多數(shù)家 長(zhǎng)的化素質(zhì)也偏低。 家長(zhǎng)望子成龍心切， 但想管又沒(méi)有精力， 有時(shí)想管也管不了，看著自己子女不求上進(jìn)，心焦如焚，把 希望寄托于班主任。聽著家長(zhǎng)發(fā)自內(nèi)心的訴說(shuō)和懇托，我

9、既 同情又痛心。作為一位班主任，應(yīng)該為學(xué)生打下良好的小學(xué) 基礎(chǔ)，讓他們走好第一步，將能成為一個(gè)合格的公民。2007 年秋季我剛接手這個(gè)班級(jí)， 班級(jí)內(nèi)學(xué)生不注重自己 身邊發(fā)生的小事，不屑于做小事。如：放學(xué)后窗戶沒(méi)關(guān)就走 了，大白天四個(gè)教室日光燈全開著卻不以為然等等。針對(duì)這 種情況，我組織開展了 勿以善小而不為， 勿以惡小而為之 的班級(jí)會(huì)，會(huì)上對(duì)小事該不該管進(jìn)行了辯論，還列舉同學(xué)身 邊發(fā)生的小事造成的危害，最后得出結(jié)論： “千里之行，始 于足下； 千里之堤， 潰于蟻穴”?！耙晃莶粧撸?何以掃天下” 。 同學(xué)們?cè)跁?huì)后還成立了“愛心小隊(duì)” ，“溫暖小隊(duì)” 。定期到 敬老院做好事，產(chǎn)生很好的效果。有了這正確的輿論和良好 的班級(jí)風(fēng)，就會(huì)無(wú)形的支配集體成員的行為和集體生活，是 一種潛移默化的教育力量。作為班主任對(duì)自己教育對(duì)象一定要充滿希望，對(duì)自己的 工作一定要充滿必勝的信心。在 21 年的班主任工作中，所 帶班級(jí)年年被評(píng)為“優(yōu)秀班級(jí)” 。所以，我堅(jiān)信每一個(gè)學(xué)生（包括優(yōu)秀學(xué)生在內(nèi)）都是需要教育的，我也堅(jiān)信每一個(gè)學(xué) 生（包括后進(jìn)學(xué)生在內(nèi)）都是可以教育好的，因?yàn)槊恳粋€(gè)學(xué) 生都是希望自己好的，我還堅(jiān)信每一個(gè)班級(jí)都是可以帶好的， 即使班級(jí)基礎(chǔ)差也能成為