新課程下高中歷史教學(xué)的幾點(diǎn)反思

1、新課程下高中歷史教學(xué)的幾點(diǎn)反思張 朋（永年縣第二中學(xué) 河北 永年057150）2012年秋季，我校高一進(jìn)入新課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)，它是一次從教育理念到教學(xué) 實(shí)踐的全面改革與創(chuàng)新，也是一次充滿智慧的挑戰(zhàn)。經(jīng)過(guò)近兩個(gè)月的教學(xué)實(shí)踐, 我們高一歷史備課組全體教師既有不同程度的轉(zhuǎn)變和提高，乂面臨著許多問(wèn)題與 困惑。1轉(zhuǎn)變與提高由于新課程改革在我校剛剛推行，很多方面仍處于嘗試探索階段。雖然目前 談不上有什么大的成就，但大家對(duì)新課程改革的認(rèn)識(shí)日益明確，主動(dòng)探究的熱情 不斷高漲。以課標(biāo)為依托，整合課程內(nèi)容；歷史新課程依據(jù)“古今貫通、中外關(guān)聯(lián)”的 原則，采取專(zhuān)題式教學(xué)模式。教材內(nèi)容的編排雖然經(jīng)過(guò)了教育專(zhuān)家組的精心規(guī)劃

2、和設(shè)計(jì)，但部分教材內(nèi)容呈現(xiàn)的順序與學(xué)牛的認(rèn)知過(guò)程不一致，不符合學(xué)生的認(rèn) 識(shí)規(guī)律。如果教師一味地按照課木順序“照木宣科”，教學(xué)效果必然受到影響。 在具體的教學(xué)實(shí)踐中，適當(dāng)整合教學(xué)內(nèi)容是有必要的，從而更好地凸現(xiàn)新課程的 優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)其不足之處。為此，木組老師認(rèn)真鉆研新教材，參考他人教學(xué)設(shè)計(jì), 集思廣益，優(yōu)化組合。以學(xué)生為主體，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式；歷史新課程以學(xué)生為主體，要求教師從知識(shí) 的傳遞者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、合作者、引導(dǎo)者、參與者和指導(dǎo)者。因此, 教師要根據(jù)實(shí)際情況，采取多種教學(xué)形式、教學(xué)方法和教學(xué)手段。形式是否新穎， 方法是否科學(xué)，手段是否有效，盲接關(guān)系著學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，各種能力的培 養(yǎng)，學(xué)

3、習(xí)成效的提高。木組老師在上課之前，總會(huì)發(fā)揮聰敏才智，精心設(shè)計(jì)教學(xué) 活動(dòng)。在有限的條件下，盡可能引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。以能力為宗旨，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)；歷史新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生歷史思維能力、人文素 養(yǎng)的培養(yǎng)?！笆谌艘贼~(yú)不如授人以漁”，傳授給學(xué)生有效的學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生養(yǎng) 成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)于激發(fā)學(xué)生潛能，提高學(xué)習(xí)效率，有著很關(guān)鍵的作用。針 對(duì)高一新生學(xué)習(xí)方法普遍欠缺的情況，本組老師統(tǒng)一思想，達(dá)成共識(shí)，充分利用 課堂時(shí)間加強(qiáng)歷史學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。2.問(wèn)題與困惑教科書(shū)編排的影響。新課程教材雖然避免了與初中歷史課程的簡(jiǎn)單重復(fù)，有利于學(xué)生各方面能力的培 養(yǎng)，但也存在著一些不足，影響了教學(xué)的實(shí)際操作，

4、增大了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。 新教材高度概括，跳躍度人，基礎(chǔ)性知識(shí)介紹得較少，較零散。專(zhuān)題式模塊教 學(xué)將知識(shí)之間的聯(lián)系割裂，不利于全面透徹的理解。比如政治模塊部分缺少經(jīng)濟(jì) 方面的聯(lián)系和鋪墊。有些章節(jié)內(nèi)容“繁、難、偏、雜”，觀點(diǎn)超過(guò)學(xué)生目前的 認(rèn)知水平。針對(duì)這些情況，教師往往會(huì)花很多課堂時(shí)間去進(jìn)行補(bǔ)充或解釋說(shuō)明， 學(xué)生消化吸收的情況也不盡人滿意。如果不補(bǔ)充，又會(huì)出現(xiàn)學(xué)生不知所云，思考 理解跟不上的情況。故而，本組老師都有課堂任務(wù)大，時(shí)間緊的困惑。初高中歷史教學(xué)的脫節(jié)。初中歷史教學(xué)普遍不受垂視，歷史基礎(chǔ)非常薄弱, 嚴(yán)重影響高中教學(xué)的正常開(kāi)展。不少學(xué)生仍然采用被動(dòng)接受、死記便背的學(xué)習(xí)方 法，不知道如何主動(dòng)

5、思考問(wèn)題，做課堂筆記以及課后復(fù)習(xí)。基礎(chǔ)的薄弱和方法的 欠缺，使學(xué)生在短吋間內(nèi)無(wú)法適應(yīng)高中歷史學(xué)習(xí)的需要，畏難情緒日益滋長(zhǎng)。理論設(shè)想與實(shí)際操作的矛盾。新課程教學(xué)的許多設(shè)想非常有利于個(gè)人素質(zhì)和 能力的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，但受高考制度和實(shí)際情況的影響，許多設(shè)想得不到好的實(shí)現(xiàn)。 比如，新課程要求學(xué)生主動(dòng)參與，利用課余吋間查閱資料、合作探究，但學(xué)業(yè)負(fù) 擔(dān)的沉重不允許學(xué)生有這樣的機(jī)會(huì)，被動(dòng)接受仍然是主要途徑。此外，多媒體教 學(xué)具有信息充實(shí)，趣味性和直觀性強(qiáng)的特點(diǎn)，然而學(xué)校多媒體便件設(shè)施的不足制 約了這種教學(xué)方式的開(kāi)展。課后練習(xí)沒(méi)有落實(shí)到位。高一歷史每星期兩節(jié)課，由于學(xué)科任務(wù)的繁重和對(duì) 本學(xué)科的不重視，學(xué)生課后鞏固的

6、吋間較少，教師也幾乎沒(méi)有吋間對(duì)課后練習(xí)進(jìn) 行及吋的評(píng)講。講而不練，練而不評(píng)，都會(huì)使教學(xué)效果人人減半。本組教師既意 識(shí)到其中的弊端，也感覺(jué)到時(shí)間短缺的無(wú)奈。專(zhuān)業(yè)知識(shí)和教學(xué)技能的欠缺。新課程的知識(shí)面廣，難度要求更高，常常使教 師在有些方面捉襟見(jiàn)肘，非得下一番功夫不可。教學(xué)方式的單一，教學(xué)技能的青 澀，同樣無(wú)法適應(yīng)新課程靈活開(kāi)放的特性。我們深切感到提高專(zhuān)業(yè)知識(shí)和教學(xué)技 能的緊迫性和艱巨性。高考方案的不明確。新課程雖然提出“知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度 與價(jià)值觀”的三維目標(biāo)，但以成績(jī)論成敗的高考依然是不可冋避的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。0 前，高考方案及其細(xì)節(jié)不明，教師只能在實(shí)踐中摸索前進(jìn)，難免有吋會(huì)走“錯(cuò)路”， 走“遠(yuǎn)路”。3 .對(duì)策與措施雖然歷史新課程教學(xué)困難重重，需要解決的問(wèn)題很多，但我們必須以積極平 穩(wěn)的心態(tài)去面對(duì)，不可漠視也不可畏懼和抵觸。針對(duì)目前最突出、最需解決的問(wèn) 題，本組教師“立足基礎(chǔ)、立足”，提出了以下兩點(diǎn)對(duì)策：落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，加 強(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。高一新生在這方面都普遍較弱，直接影響到后期教學(xué)成績(jī)的提 高。在落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)的前提下提高能力，在引導(dǎo)學(xué)習(xí)方法的過(guò)程中尋求效率。 加強(qiáng)集體備課，提高合作教學(xué)觀念。自身教學(xué)理論和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的提高固然最為重 要，但單槍匹馬、孤軍奮戰(zhàn)的吋代已經(jīng)過(guò)去，只有加強(qiáng)集體備課、議課、評(píng)課, 才能更好地解決新教材中的