互聯(lián)網(wǎng)+背景下高校英語(yǔ)語(yǔ)言教育精準(zhǔn)扶貧路徑分析

1、    “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校英語(yǔ)語(yǔ)言教育精準(zhǔn)扶貧路徑分析    張熹蕊摘           要  隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，當(dāng)前教育領(lǐng)域中互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用范圍逐漸擴(kuò)大，這為教育帶來了良好的條件。在教育精準(zhǔn)扶貧過程中，通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用，可使幫扶的效果加強(qiáng)，同時(shí)為貧困地區(qū)教育帶來更好的幫助。對(duì)“互聯(lián)網(wǎng) +”進(jìn)行概括，闡述“互聯(lián)網(wǎng) +”對(duì)精準(zhǔn)教育扶貧的應(yīng)用意義以及語(yǔ)言教育精準(zhǔn)扶貧的要素，分析“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下英語(yǔ)教育精準(zhǔn)扶貧路徑，包括大學(xué)生幫扶貧困地區(qū)學(xué)生的路徑、大學(xué)教師幫扶貧困地區(qū)教師的路徑

2、，并且提出了相應(yīng)要求，包括更新教育理念以及完善教學(xué)條件，使教育精準(zhǔn)扶貧開展更加順利。關(guān)    鍵   詞  “互聯(lián)網(wǎng) +”; 高校英語(yǔ)語(yǔ)言教育;精準(zhǔn)扶貧  g642                          文獻(xiàn)標(biāo)志碼  a                       

3、2096-0603（2020）18-0142-02精準(zhǔn)扶貧不僅僅體現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)上，還體現(xiàn)在教育方面，通過教育精準(zhǔn)扶貧可使貧困地區(qū)的學(xué)生得到有效幫助，實(shí)現(xiàn)教育的發(fā)展。當(dāng)前高校英語(yǔ)語(yǔ)言教育得到了快速的發(fā)展，通過英語(yǔ)教育精準(zhǔn)教育扶貧可使存在困難的學(xué)生接受更好的教學(xué)輔導(dǎo)，提升自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平。在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用下，英語(yǔ)語(yǔ)言教育精準(zhǔn)扶貧可以獲得更多的支持，借助網(wǎng)絡(luò)開展教學(xué)可以提供便利的條件，使教學(xué)順利進(jìn)行，保證教育精準(zhǔn)扶貧的最終效果，為貧困地區(qū)教育提供動(dòng)力。一、“互聯(lián)網(wǎng)+”概述“互聯(lián)網(wǎng)+”的概念在2012年出現(xiàn)，政府工作報(bào)告中對(duì)它提出了新的要求，通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用，使其他產(chǎn)業(yè)的發(fā)展得到融合，同時(shí)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)

4、的轉(zhuǎn)型與升級(jí)。我國(guó)社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域需要充分利用互聯(lián)網(wǎng)，借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對(duì)相應(yīng)行業(yè)的商業(yè)發(fā)展模式以及產(chǎn)品性能等進(jìn)行升級(jí)，使產(chǎn)業(yè)得到快速發(fā)展。我國(guó)的工業(yè)以及教育等行業(yè)應(yīng)融入互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，使行業(yè)發(fā)展有更好的條件。在互聯(lián)網(wǎng)與行業(yè)的結(jié)合下，實(shí)現(xiàn)行業(yè)的創(chuàng)新，使其滿足時(shí)代發(fā)展的需求。二、“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)精準(zhǔn)教育扶貧的應(yīng)用意義在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展背景下，社會(huì)各領(lǐng)域都在發(fā)生著變化，通過互聯(lián)網(wǎng)與行業(yè)的結(jié)合，使行業(yè)得到全面改善，同時(shí)也給人們的生活帶來改變。教育作為國(guó)家發(fā)展的重要內(nèi)容，通過互聯(lián)網(wǎng)與教育行業(yè)的結(jié)合，能夠產(chǎn)生新的教育模式，在教育精準(zhǔn)扶貧中也展現(xiàn)出了優(yōu)勢(shì)。首先，互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用可使教育資源得到公平分配。在我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中，各個(gè)

5、地區(qū)存在差異，這使教育資源的分配產(chǎn)生了不平衡的特點(diǎn)，借助“互聯(lián)網(wǎng)+”可使教育資源豐富的地區(qū)的資源傳輸?shù)截毨У貐^(qū)，包括微課、翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)模式，為貧困地區(qū)的教育帶來了有效的幫助?；ヂ?lián)網(wǎng)的應(yīng)用有助于全面消除貧困。采用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)開展工作是當(dāng)前的重要趨勢(shì)，教育中融入互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)也是發(fā)展的必經(jīng)條件，為了使教育得到改革，應(yīng)開展信息化教育模式，加強(qiáng)素質(zhì)教育效果，根據(jù)國(guó)家的政策落實(shí)教育精準(zhǔn)扶貧，使貧困地區(qū)的學(xué)生能夠獲得更多的教育資源，并且在消除貧困的基礎(chǔ)上提升自己的素質(zhì)和思想水平，為脫貧提供有利條件。三、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下語(yǔ)言教育精準(zhǔn)扶貧的要素教育精準(zhǔn)扶貧應(yīng)集中在扶貧上，語(yǔ)言扶貧是其中的重要內(nèi)容。開展教育精準(zhǔn)扶

6、貧的時(shí)候應(yīng)將其中的主體、客體以及中介明確，其中對(duì)學(xué)習(xí)者思想、技能、品德等方面進(jìn)行教育影響的人為主體，受教育者為客體，開展教育活動(dòng)的條件以及形式為中介。在語(yǔ)言教育精準(zhǔn)扶貧中，教育的主體為具有專業(yè)英語(yǔ)素質(zhì)能力的教師或者學(xué)生，客體為貧困地區(qū)的學(xué)生，或者英語(yǔ)能力較低的英語(yǔ)教師，中介為互聯(lián)網(wǎng)英語(yǔ)教學(xué)。在這種模式下，可通過互聯(lián)網(wǎng)來獲取扶貧的客體，建立相應(yīng)的扶貧聯(lián)系，使用數(shù)據(jù)平臺(tái)來精準(zhǔn)識(shí)別扶貧對(duì)象，采用多種方式進(jìn)行交流溝通，并且對(duì)對(duì)象進(jìn)行扶貧精準(zhǔn)測(cè)試。幫扶的學(xué)生應(yīng)經(jīng)過一定的檢測(cè)，判斷其英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力情況，通過閱讀教材、進(jìn)行英語(yǔ)對(duì)話等來進(jìn)行分析，并且總結(jié)相應(yīng)的結(jié)論。如一些學(xué)生在英語(yǔ)口語(yǔ)能力和聽力能力上比較欠缺，

7、學(xué)校缺少完善的教學(xué)設(shè)施，教師的專業(yè)素質(zhì)不足等，還有一些學(xué)生在學(xué)習(xí)中語(yǔ)言習(xí)慣不正確、缺少學(xué)習(xí)興趣、沒有相應(yīng)的學(xué)習(xí)氛圍，部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度比較消極，缺少信心，容易焦慮，或者缺少父母的教育等，這些因素都應(yīng)得到重視。通過對(duì)幫扶對(duì)象情況的了解，建立檔案，制定出相應(yīng)的幫扶策略。四、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下英語(yǔ)教育精準(zhǔn)扶貧路徑（一）大學(xué)生幫扶貧困地區(qū)學(xué)生的路徑在英語(yǔ)語(yǔ)言教育精準(zhǔn)扶貧過程中，針對(duì)幫扶對(duì)象為學(xué)生的工作，應(yīng)先對(duì)學(xué)生的情況進(jìn)行了解，明確教學(xué)內(nèi)容，例如糾正發(fā)音錯(cuò)誤、拼讀練習(xí)等，采用一人一方案的方式進(jìn)行教學(xué)，根據(jù)實(shí)際情況也可制定一周或者一個(gè)月的方案。教學(xué)中采用英語(yǔ)軟件作為輔助，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)面對(duì)面開展教學(xué)，對(duì)學(xué)生

8、進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)和訓(xùn)練。其中，應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)試，經(jīng)過測(cè)試建立學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案，測(cè)試方式可以選擇人機(jī)交互方式，從網(wǎng)絡(luò)題庫(kù)中抽題，對(duì)學(xué)生的得分進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。根據(jù)學(xué)生的成績(jī)情況來建立新的方案，使學(xué)生能夠在幫扶中得到進(jìn)步，能夠改正以往存在的學(xué)習(xí)問題，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力上有所提升，能夠達(dá)到相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)。例如，某學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中英語(yǔ)發(fā)音存在錯(cuò)誤，可制定相應(yīng)的課程，通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行教學(xué)，經(jīng)過幫扶后學(xué)生能夠正確認(rèn)讀英語(yǔ)單詞或者句子。結(jié)合以下案例進(jìn)行分析：某高校英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生通過相應(yīng)的幫扶政策了解到某貧困地區(qū)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，經(jīng)過檔案信息的獲取和分析對(duì)某小學(xué)生進(jìn)行幫扶教育，通過網(wǎng)絡(luò)途徑進(jìn)行聯(lián)系。經(jīng)過溝通和測(cè)試，該大學(xué)生了解了其

9、學(xué)習(xí)情況，由于這名小學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中不會(huì)辨認(rèn)英文字母，學(xué)習(xí)存在較大困難，學(xué)生針對(duì)這種情況制定了教學(xué)計(jì)劃，通過短視頻來對(duì)其進(jìn)行字母教學(xué)，使其對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，并且進(jìn)行領(lǐng)讀，使其掌握字母的讀音。經(jīng)過為時(shí)一個(gè)月的學(xué)習(xí)后，該小學(xué)生可以掌握字母的讀寫內(nèi)容，通過了測(cè)試。之后可繼續(xù)教學(xué)計(jì)劃，對(duì)其進(jìn)行字母拼讀以及英語(yǔ)基本對(duì)話教學(xué)，完成教學(xué)任務(wù)后，可結(jié)合教材的內(nèi)容對(duì)其進(jìn)行教學(xué)。整個(gè)過程中，該大學(xué)生采用了微信、字母學(xué)習(xí)軟件以及習(xí)題庫(kù)等方式，借助多種媒體形式來進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生解決學(xué)習(xí)上的問題，英語(yǔ)語(yǔ)言能力得到了提升。（二）大學(xué)教師幫扶貧困地區(qū)教師的路徑進(jìn)行教育精準(zhǔn)扶貧的過程中，貧困地區(qū)的教師也可作為其中的對(duì)象，由

10、于教師的素質(zhì)能力對(duì)教學(xué)效果有重要的影響，受到主客觀條件的影響，教師的素質(zhì)能力存在不足，同時(shí)缺少相應(yīng)的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，這使教師的教學(xué)工作效果難以達(dá)到要求，不能滿足教學(xué)的需求。通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用，可對(duì)鄉(xiāng)村教師進(jìn)行有效的幫助，經(jīng)過教育精準(zhǔn)扶貧，使教師的英語(yǔ)教學(xué)能力提升，并且為教師的發(fā)展帶來更好的條件，為貧困地區(qū)的教學(xué)帶來改善，促進(jìn)當(dāng)?shù)氐目焖侔l(fā)展。可先將教師的檔案完善，根據(jù)相關(guān)的資料來判斷教師存在的問題，明確幫扶中的內(nèi)容，建立相應(yīng)的方案。在幫扶過程中，將教學(xué)案例作為中介，引導(dǎo)鄉(xiāng)村教師了解其中的重點(diǎn)內(nèi)容，并且通過實(shí)踐來進(jìn)行鍛煉，經(jīng)過分析和教學(xué)反思，寫出相應(yīng)的教學(xué)日志，之后經(jīng)過課堂模仿等方式來錄制相應(yīng)的錄像，

11、結(jié)合錄像中存在的問題進(jìn)行總結(jié)和分析，之后再錄制新的錄像，使教師得到有效的幫助。經(jīng)過這樣的流程，可使教師在幫扶中逐漸改正自己存在的問題，掌握教學(xué)的關(guān)鍵要點(diǎn)，增強(qiáng)教學(xué)效果。在接下來的幫扶中，可以將科研作為中介，使教師在已有的基礎(chǔ)上以科研形式進(jìn)行反思，對(duì)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，使教學(xué)實(shí)踐能夠轉(zhuǎn)化為理論，編寫一些教學(xué)案例或者論文等內(nèi)容，使其能夠在學(xué)習(xí)過程中完善自己的教學(xué)體系，提高自身的科研素質(zhì)水平，并且能夠結(jié)合自己掌握的知識(shí)和技能開展教學(xué)，為英語(yǔ)教學(xué)的進(jìn)行建立良好的基礎(chǔ)。五、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下推進(jìn)教育精準(zhǔn)扶貧的要求在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，教育精準(zhǔn)扶貧有了更加充分的條件，但是在實(shí)際的工作中，為了滿足貧困地區(qū)的教育發(fā)

12、展需求，應(yīng)保證當(dāng)?shù)氐慕逃哂幸欢ǖ臈l件，進(jìn)而順利開展幫扶工作，為教育精準(zhǔn)扶貧帶來更好的幫助。（一）更新教育理念在貧困及偏遠(yuǎn)地區(qū)，互聯(lián)網(wǎng)的使用效率比較低，當(dāng)?shù)氐慕逃砟钶^為落后，這使教育模式得不到改善。因此，應(yīng)將當(dāng)?shù)氐慕逃砟钸M(jìn)行創(chuàng)新，使教育精準(zhǔn)扶貧順利進(jìn)行，這個(gè)過程中應(yīng)將應(yīng)試教育理念升級(jí)為素質(zhì)教育。采用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)可以為學(xué)生或者教師提供更好的技術(shù)條件，培養(yǎng)其興趣，獲得更多的學(xué)習(xí)資源。針對(duì)學(xué)生而言，應(yīng)重視培養(yǎng)其能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中拓寬視野，對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)有更多的興趣，實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展，這樣才能使其在今后的學(xué)習(xí)中有更好的基礎(chǔ)，進(jìn)而使當(dāng)?shù)氐慕逃F(xiàn)狀得到改變，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展。（二）完善教學(xué)條件在開展互聯(lián)

13、網(wǎng)教學(xué)前，教學(xué)應(yīng)具備完善的設(shè)施，通過加強(qiáng)信息化建設(shè)可使教育精準(zhǔn)扶貧有更加顯著的效果，使貧困地區(qū)的學(xué)生等得到更好的支持。因此，應(yīng)加大教育投入，使相應(yīng)的教學(xué)設(shè)施得到完善，能夠利用先進(jìn)的設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，通過信息化建設(shè)的推進(jìn)，為當(dāng)?shù)氐慕逃龓砀玫膸椭?。政府在其中?yīng)發(fā)揮重要作用，增加財(cái)政投入，支出一定的資金用于教育設(shè)施完善，使當(dāng)?shù)氐慕虒W(xué)工作開展有相應(yīng)的輔助設(shè)施，同時(shí)為教育精準(zhǔn)扶貧建立完善的基礎(chǔ)。另外，可通過加強(qiáng)宣傳來獲得更多的支持，讓社會(huì)各界人士提供資助，完善貧困地區(qū)的教學(xué)設(shè)施，通過資金捐助或者物資捐贈(zèng)等來完善學(xué)校的教學(xué)物品和設(shè)施，使教學(xué)工作的進(jìn)行更加順利。通過完善相應(yīng)的條件，可使英語(yǔ)語(yǔ)言教育精準(zhǔn)扶貧發(fā)揮出更好的效果，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用，使學(xué)生等得到有效的幫扶，進(jìn)而使地區(qū)教育得到快速發(fā)展。六、結(jié)語(yǔ)教育精準(zhǔn)扶貧是針對(duì)貧困地區(qū)的對(duì)象開展教育支持的工作，在扶貧過程中可提供相關(guān)的教育支援和幫助，通過教育來提升當(dāng)?shù)貙W(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在高校英語(yǔ)語(yǔ)言教育精準(zhǔn)扶貧中，為了增強(qiáng)教學(xué)效果，可借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來開展工作，為幫扶對(duì)象提供更多的資源，使其在學(xué)習(xí)中得到更加高效的教學(xué)，為幫扶創(chuàng)造良好的條件，使最終的效果更加顯著，為貧困地區(qū)的教育發(fā)展提供動(dòng)力。參考文獻(xiàn)：1陳靜.基于精準(zhǔn)視閾的湘西高職英語(yǔ)教育扶貧策略