部編小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)《帶刺的朋友》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、1 23 帶刺的朋友教學(xué)目標(biāo)：1. 會(huì)認(rèn) 10 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě) 13 個(gè)生字，掌握多音字“扎”。在閱讀中自主識(shí)字。2. 朗讀課文，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言歸納課文講了關(guān)于刺猬的一件什么事。3. 體會(huì)句子的不同表達(dá)方式，懂得使用比喻句能夠使句子生動(dòng)形象，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。4. 體會(huì)作者對(duì)刺猬的喜愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于小動(dòng)物的關(guān)注與喜愛(ài)。教學(xué)重難點(diǎn)：1. 通過(guò)語(yǔ)言的感悟和訓(xùn)練， 真切地感受刺猬偷棗的本領(lǐng)大， 體會(huì)作者的喜愛(ài)之情。2. 朗讀課文，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言歸納課文中記敘的刺猬偷棗的事。嘗試有條理地復(fù)述刺猬偷棗的過(guò)程。教學(xué)過(guò)程：一、談話激趣，引入課題。1. 小朋友們，今天老師要向你們介紹一位神秘的朋友，誰(shuí)能猜猜它是

2、誰(shuí)？ （指名答，“刺猬”讀輕音哦，再喊一次！齊讀。）瞧，它也來(lái)到了我們的課堂?。ㄕn件出示刺猬圖片）它有什么特點(diǎn)？ （渾身長(zhǎng)滿刺） ，刺猬是一種非常可愛(ài)的小動(dòng)物， 人們都喜歡它，甚至有人稱它為（帶刺的朋友）（板書(shū)： 23 帶刺的朋友）2、那么，這個(gè)帶刺的朋友干了一件什么事呢，我們一起走進(jìn)課文?。R讀課題）二、初讀課文1、自讀要求，自由朗讀課文，（1）讀準(zhǔn)字音，讀通課文。（2）思考：課文主要寫(xiě)了一件什么事？2、反饋：哪位同學(xué)能告訴我咱們的刺猬朋友做了一件什么事？交流展示： 本文主要寫(xiě)什么時(shí)候， 誰(shuí)在哪里干什么？一天晚上，一只小刺猬在我家后院偷棗的故事。2、識(shí)記生字（1）小刺猬很喜歡吃棗，那接下去我

3、們就一起幫助小刺猬認(rèn)識(shí)生字詞語(yǔ)吧！這樣才能吃到甜甜的棗子。出示詞語(yǔ)，帶拼音讀，指名讀，齊讀。多音字：興許散落 怎么著 扎果子（講解“扎”字三種讀音和情況）。（2）看，樹(shù)上的這些棗子誰(shuí)能來(lái)認(rèn)讀一下？2 三、再讀課文（一）棗子誘人過(guò)渡語(yǔ)：到底是多么誘人的棗兒會(huì)吸引這位帶刺的朋友來(lái)偷棗呀？從書(shū)上找出描寫(xiě)棗的句子。用波浪線畫(huà)出來(lái)。1、齊讀課文第一自然段。2、師：這里，老師有一個(gè)句子，（1）秋天，棗樹(shù)上掛滿了一顆顆紅棗。（2）秋天，棗樹(shù)上掛滿了一顆顆紅棗，風(fēng)兒一吹，輕輕擺動(dòng)，如同無(wú)數(shù)顆飄香的瑪瑙晃來(lái)晃去，看著就讓人眼饞。指名朗讀，你覺(jué)得哪一句更誘人？為什么？師：第一句的表達(dá)方法有沒(méi)有錯(cuò)啊？（沒(méi)有）只是第

4、二句是比喻句，把（紅棗）比作（瑪瑙）（出示紅棗圖）瞧，這是什么？（出示瑪瑙圖）這又是什么？你們看著這一顆顆瑪瑙似的紅棗，此刻的你最想干什么？3、文中的一個(gè)詞語(yǔ)正好寫(xiě)出了你現(xiàn)在的感受，是什么？（眼饞，注意：饞這個(gè)字是食字旁的，下面的兩點(diǎn)像不像欲滴的口水呀?。?、這是怎樣一種誘人的棗啊，連人都眼讒，更何況刺猬呢。誰(shuí)能把這種讒人的感覺(jué)讀出來(lái)呢？（指名讀）5、 我們一起來(lái)一遍，把那個(gè)可愛(ài)的小刺猬引誘過(guò)來(lái)，好嗎？（全班齊讀） 6 、正因?yàn)檫@些棗那樣誘人，這天晚上，趁著朦朧的月光，有個(gè)圓乎乎的小家伙正偷偷摸摸地來(lái)了，它來(lái)偷棗兒啦！我們的作者也發(fā)現(xiàn)了，那他是如何評(píng)論小刺猬偷棗的本領(lǐng)呢？請(qǐng)你從課文中找出來(lái)并用

5、雙橫線劃出來(lái)。（二）偷棗高明1、為什么說(shuō)刺猬偷棗本事很高明呢？請(qǐng)小朋友默讀課文第211 自然段，按照順序找出刺猬偷棗的句子，用橫線劃出來(lái)，讀一讀，并圈出它偷棗的動(dòng)作。2. 指名交流句子，并逐句圈出刺猬偷棗的動(dòng)作。忽然看見(jiàn)一個(gè)圓乎乎的東西，正緩慢地往樹(shù)上爬那個(gè)東西一定沒(méi)有發(fā)現(xiàn)我在監(jiān)視它，仍舊詭秘地爬向老樹(shù)杈，又爬向伸出的枝條這句話中刺猬偷棗的動(dòng)作是？（爬）創(chuàng)設(shè)情境：（面向?qū)W生）唉，小刺猬你一邊爬樹(shù)，一邊會(huì)想些什么呀？（我要悄悄地去偷棗，一定不能被人發(fā)現(xiàn)了）3 你這樣想著， 所以你爬的時(shí)候 （小心翼翼、 生怕陪人看見(jiàn)、 動(dòng)作很謹(jǐn)慎）（請(qǐng)三個(gè)左右的學(xué)生）隨機(jī)評(píng)價(jià)：這小刺猬還很機(jī)靈呢！指導(dǎo)朗讀：對(duì)呀，

6、就是這樣神神秘秘，課文用了一個(gè)詞語(yǔ)詭秘，在讀的時(shí)候你有什么需要提醒大家注意的地方嗎？請(qǐng)你試一試。（個(gè)別讀）過(guò)渡：小刺猬爬上樹(shù)做了什么呀？找到相應(yīng)的句子。后來(lái)，那個(gè)東西停住了腳， 興許是在用力搖晃吧， 樹(shù)枝嘩嘩作響， 紅棗“噼里啪啦”地落了一地。小刺猬的動(dòng)作是“搖”，不光是搖晃，而且還是大力搖晃， 誰(shuí)來(lái)做一做動(dòng)作？隨機(jī)問(wèn)：小刺猬，小刺猬，你為什么要搖得那么用力呀？因?yàn)橛昧u晃，所以紅棗才會(huì)“噼里啪啦”地落了一地，所以“噼里啪啦”這詞讀時(shí)也可響亮些，誰(shuí)來(lái)試一試。再讀：多聰明的小刺猬呀，我們一起再來(lái)讀一讀，讀出他的這股聰明勁。過(guò)渡：紅棗掉到地上了，小刺猬還待在樹(shù)上呢？它該怎么辦呀？我還沒(méi)弄清楚是怎么

7、回事， 樹(shù)上那個(gè)家伙就噗的一聲， 掉了下來(lái)。聽(tīng)得出，摔得還挺重呢！交流動(dòng)作“掉”，這句話從哪里可以看出來(lái)刺猬偷棗很高明？指導(dǎo)朗讀，對(duì)呀，刺猬這小家伙不僅聰明，而且速度特別快，趁我還沒(méi)弄清楚它想干什么，樹(shù)上那個(gè)家伙就（學(xué)生接讀）過(guò)渡：刺猬從樹(shù)上掉下來(lái)是為了干什么？能用你劃的句子說(shuō)說(shuō)嗎？它匆匆地爬來(lái)爬去，把散落的紅棗逐個(gè)歸攏到一起，然后就地打了一個(gè)滾兒。你猜怎么著， 歸攏的那堆紅棗， 全都扎在它的背上了。 立刻，它的身子“長(zhǎng)”大了一圈。也許是怕被人發(fā)現(xiàn)吧，它馱著滿背的紅棗，向著墻角的水溝眼兒，急火火地跑去了交流動(dòng)作“歸、滾、扎、馱、跑” 。對(duì)于散落一地的紅棗，小刺猬可不是束手無(wú)策，而是匆匆地？這小

8、家伙偷棗可真高明呀！“匆匆地爬來(lái)爬去”是想把散落各地的紅棗歸攏到一起。 “就地打了一個(gè)滾”是為了非常方便地把紅棗扎到背上去。（5）小刺猬偷棗時(shí)的這一連串機(jī)靈、聰明的舉動(dòng)被躲在一旁的小作者看得一清二楚，難怪他會(huì)由衷地發(fā)出感慨聰明的小東西，偷棗的本事可真高明??！3、從這些句子我們可以看出刺猬偷棗的本領(lǐng)可真高明，老師這里有個(gè)動(dòng)畫(huà)記錄了刺猬偷棗的全過(guò)程，看完后你能再給大家介紹一下刺猬是怎么偷棗的嗎？請(qǐng)同學(xué)用“刺猬偷棗的本事真高明??！”這句話作為總起句，來(lái)復(fù)述刺猬偷棗的過(guò)程。在這中間，我們必須用到“爬、搖、掉、歸、打滾、扎、馱、跑”這8 個(gè)動(dòng)詞，可以選用“先” 、 “再” 、 “然后” 、 “接著” 、 “最后”這些連接詞?？纯? 誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)一下？4、指名復(fù)述刺猬偷棗的過(guò)程。 （1-2 人）5、作者是抓住了刺猬動(dòng)作的描寫(xiě)，把它偷棗的過(guò)程寫(xiě)得活靈活現(xiàn)。四、 總結(jié) , 生字書(shū)寫(xiě)（1） 這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了一位帶刺的朋友，它偷棗的本事可真高明?。≌媸且恢宦斆鞯男〖一?！請(qǐng)仔細(xì)觀察“刺”和“棗”這兩個(gè)生字朋友，它們長(zhǎng)的有什么不一樣呢？明確：刺左寬右窄，注意左邊不是“束”，強(qiáng)調(diào)第三筆是橫折鉤，第六筆是點(diǎn)。棗第三筆是橫折，第六筆是捺。撇捺舒展，下面兩點(diǎn)方向大致相同，且要落在豎中線上。小朋友們，這節(jié)課我們不僅和刺猬成了好朋友， 還跟著