初中寄宿制學校翻轉課堂構建的教學策略

1、    初中寄宿制學校翻轉課堂構建的教學策略    李金滿摘 要：隨著信息技術的不斷發(fā)展，推動著學科教育模式的不斷創(chuàng)新，翻轉課堂開始出現(xiàn)在人們的視野中。主要闡述了初中寄宿制學校翻轉課堂的構建策略，旨在優(yōu)化初中寄宿制學校教育，促進寄宿制學校學生的初中學習。關鍵詞：初中教學；寄宿制學校；翻轉課堂；教學策略當前，國家教育改革正在如火如荼地進行，初中寄宿制學校教育作為現(xiàn)代教育中的一個重要組成部分，其學校教育對初中生的健康發(fā)展具有重要的現(xiàn)實意義。在新的教育形勢下，學校教學都在積極探索符合時代發(fā)展的教學模式，翻轉課堂以其自身所特有的“顛倒”特點得到了較快的發(fā)展?；?/p>

2、翻轉課堂教學模式的初中課堂教學充分尊重了學生的主體地位，切實有效地提高了初中課堂教學質量。一、創(chuàng)新教學觀念，正確認識翻轉課堂教學的必要性中國的學科教育受到應試教育影響已久，教師在課堂中的主要地位早已深入人心。而隨著我國教育水平的不斷提高，人們的受教育意識逐漸增強，為了培養(yǎng)出符合社會發(fā)展需求的優(yōu)質人才，國家推動著學科教育不斷革新以實現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。初中寄宿制學校構建翻轉課堂，這就要求學校教師首先要創(chuàng)新自身的教學觀念，正確認識翻轉課堂教學的必要性。在教學過程中，教師要充分尊重學生的課堂主體地位，充分挖掘其潛能，由此回歸教育的本真。二、科學設計教學環(huán)節(jié)，提高翻轉課堂教學的有效性寄宿制初中學校的學

3、生，其有些特點與普通學校學生不同，例如，課下不能回家，而是依舊在教室學習或者在宿舍生活，教師要充分認識到寄宿制初中生的學習特點，結合初中實際教學，科學地設計翻轉課堂的教學環(huán)節(jié)。不同的基礎知識學科有些自身的學科特點，學科教師要有效結合教學實際，靈活運用課內(nèi)翻轉以及課外翻轉兩種模式。例如，像一些課后作業(yè)比較少的科目，教師可以充分利用課堂教學時間，先是教師為學生提供相應的學習資料，學生通過一定時間的自主學習對將要學習的新知識進行一個初步的了解，而課堂的剩余時間可以通過開展小組合作，引導學生通過小組合作加強合作探究，在這個過程中教師加強對各小組的專業(yè)指導，解決初中生在小組合作探究中所遇到的問題。像語、

4、數(shù)、英這種課后作業(yè)比較多的科目，教師可以將晚自習提供給大家，學生在這個時間段內(nèi)開展自主學習，教師充分利用課堂時間帶領學生攻克教學重難點，然后進行鞏固提升，以此來提高翻轉課堂教學的有效性，進而促進初中生學習水平的提高。三、充分利用微課教學，調(diào)動學生課堂學習積極性翻轉課堂教學模式的核心就是微課，而微課教學的關鍵就在于教學視頻的錄制。首先，為了確保微課教學質量，學校要對教師進行專業(yè)的視頻制作培訓，培訓的主要內(nèi)容包括視頻的錄制、視頻的制作以及視頻制作所需要注意的問題。其次，初中教師要不斷提高自身的教學能力，做好充分的教學視頻準備工作，結合教學的實際內(nèi)容以及寄宿制學生的學習特點，精心設計教學環(huán)節(jié)。除此之

5、外，為了充分激發(fā)初中生的課堂學習興趣，教師要采取多樣化的微課教學，由此調(diào)動學生的學習積極性，在確保微課教學質量的前提下提高學生的課堂學習效率。教師需要注意的是，微視頻要有效突出課堂教學的主要知識點以及相關的重難點知識，使本節(jié)課的教學內(nèi)容清晰明了地展現(xiàn)在學生面前，為本節(jié)課的課堂教學做好課程導入工作。最后，學校要加強與教育部門之間的溝通交流，為寄宿制初中學校的翻轉課堂微課教學提供必要的教學設備支持，促使學生能夠享受到高質量的微課教學，有效地提高初中生的學習效率。四、循序漸進，提高翻轉課堂教學的系統(tǒng)性翻轉課堂作為一種新型的教學模式進入到學生的視野中，教師切不可操之過急，為了切實有效地提高翻轉課堂教學

6、的有效性，教師要結合初中生的活動特點以及認知規(guī)律，由易到難、由簡到繁，有目的、有秩序地展開翻轉課堂教學。面對不同年級的初中生，教師要實施階段性的翻轉課堂教學，以充分體現(xiàn)翻轉課堂教學的系統(tǒng)性。主要表現(xiàn)為：面對低年級的初中生，其自主學習能力較差，缺乏有效的自主學習意愿，也尚未養(yǎng)成良好的學習習慣，因此，教師要在傳統(tǒng)教學模式的基礎上選擇與之匹配的翻轉課堂教學環(huán)節(jié)，引導學生養(yǎng)成自主學習的意識，進而提高其自主學習能力，促使其能適應翻轉課堂的系統(tǒng)教學。當面對高年級的初中生，其具備較強的自主學習能力以及自我控制力，也具有較為系統(tǒng)的知識體系，因此，教師可以在課堂教學中實現(xiàn)較為全面的翻轉課堂教學，以提高學生的課堂學習效率。通過循序漸進的翻轉課堂教學，提高初中寄宿制學校課堂教學。綜上所述，在初中寄宿制學校中開展翻轉課堂教學，是對傳統(tǒng)學科教學的徹底顛覆，自此，教師的課堂引導地位和學生的課堂主體地位得到了有效的凸顯。初中寄宿制學校教師要充分掌握翻轉課堂教學的精髓，結合學生的實際學習情況，由此推動初中寄宿制學校教育的可持續(xù)發(fā)展。