2014新華小學“悅新”文化體系

1、汕尾市陸河縣河口鎮(zhèn)新華小學“悅新”文化理念汕尾市陸河縣河口鎮(zhèn)新華小學編印2014年2月陸河縣河口鎮(zhèn)新華小學“悅新”文化體系圖示“悅新”文 化理念：快樂新華 快樂求新悅情管理文化特色目標管理包容管理民主管理思想管理育新人養(yǎng)新氣求新知創(chuàng)新境“134”培養(yǎng)目標目 錄1-學校概況2-學校文化3-辦學理念4-校 訓5-培養(yǎng)目標6-學校精神7-悅情管理8-文化特色 學校概況 陸河縣河口鎮(zhèn)新華小學成立于1946年，原名華門小學，當時是河口鎮(zhèn)南溪三所革命山區(qū)學校之一，以培養(yǎng)革命人才為己任。1980年改名為新華小學，1994年搬遷至現(xiàn)校址-陸河縣河口鎮(zhèn)新華兵營鋪村。歷經80多年的風雨滄桑，幾曾易址。學校背靠青山

2、而建，西臨省道揭博河公路，環(huán)境幽雅，溫蘊著濃郁的客家人文氣息。上級部門、當?shù)卣按逦?、出外賢人志士特別重視學校的建設，雖多次易址，仍無怨無悔，關心支持學校的建設，把新華小學建設成為一座初具規(guī)模的農村學校。學校先后被評為縣先進單位、縣優(yōu)秀少先隊大隊部、縣紅旗大隊、縣德育達標單位等。學校文化 新華小學成立于革命戰(zhàn)爭時期，在當時以培養(yǎng)革命人才為己任。正是為著創(chuàng)建新社會，新中國，新華師生甘灑熱血，甚至獻出寶貴的生命?，F(xiàn)在雖是和平年代，我們更應傳承他們那種為創(chuàng)建新生活、新世界而勇往直前的探索精神、求新精神。朱熹曰：“茍日新，日日新，又日新”?！疤柮刻於际切碌摹?。我們的生活，我們的未來，唯有創(chuàng)新，才有

3、新的變化，新的成果，新的快樂。國家前書記江澤民說過：“創(chuàng)新是一個民族不斷進步的源泉”。我們希望學生在小學階段學會求知、學會做事、學會共處、學會發(fā)展，以自信、快樂、積極的心態(tài)積極探索，努力實踐，創(chuàng)新美好未來。全體師生在共同討論的過程中，對學校的發(fā)展歷程有了一定的認識，認為“新華”就是日日新，月月新，唯有“新”才會變（發(fā)展），因此，“悅新”文化理念逐漸清晰。 辦學理念一、“悅新”的理解： “悅新”以愉悅的心情求知、求索、求新。 漢代劉向說苑修文：“嗜欲好惡者，所以悅心也。”意思是喜怒愛憎，是為了悅心?！皭傂摹睆娬{的是師生在教與學的過程中，心情愉悅，教的愉悅，學得開心，體會到教與學的樂趣，保持一顆愛

4、學習、快樂學習的心；因為“新”與“心”諧音，又可理解為師生在追求美好的理想，實現(xiàn)美好的愿望的過程中，不斷求新，不斷創(chuàng)新。二、“悅新”文化概念：新華小學提出的 “悅新”文化這一概念。它不僅是一種心理狀態(tài)，還是一種教育策略，更是一種人生境界，它具有豐富的文化內涵，即我們的辦學理念：快樂新華·快樂求新。（一）快樂新華悅目環(huán)境：校園有完善的設施、合理的布局以及具有“悅”特色的景觀，讓師生賞心悅目的同時，起到陶冶師生的情操、凈化師生的心靈的作用。悅人品行：樹立群體意識，愉悅他人，尊重他人，理解他人，溝通他人，為他人著想，融入群體，適應群體，建設群體。悅情管理：構建悅情管理制度，對師生關懷、信任

5、、寬容；從人本主義視角出發(fā)，將制度理念由評價轉向激勵，由監(jiān)督轉向信任，共同營造一種悅情、悅理、悅心的氛圍，讓促進教師團體快樂成長。（二）快樂求新讓學生愉悅地學習，讓老師快樂地工作。體會學習與工作是一種樂趣，并保持一顆愛學習、好學習、樂工作的心，對美好的、新的意識、情感、行為的喚醒、激發(fā)；對美好理想、高尚情操的追求。 校 訓 -學會求知、學會做事、學會共處、學會發(fā)展解讀：此校訓是辦學理念“快樂新華-快樂求新”的核心體現(xiàn)。人因無知而盲從、愚昧，唯求知才會懂得腳踏實地做好每一件事；唯求知才會以積極、樂觀的心態(tài)去溝通、共處、分享，揚長避短，才能以更新的姿態(tài)從此岸到達彼岸，才能使自己得到全面發(fā)展。培養(yǎng)目

6、標 一個標準目標： 國家課程標準所規(guī)定的各項目標。三個學校目標：有創(chuàng)新思維、有愉悅心態(tài)，有審美情操。四個個人愿景： 1、具有不倦求知的品格； 2、具有嚴謹做事的作風； 3、具有和諧共處的態(tài)度；4、具有追求發(fā)展的愿望。 學校精神 更新 更佳 更美 更新，是具有不斷創(chuàng)新的思維；更佳，是具有愉悅的心態(tài)去不倦求知并為此所獲得的智慧；更美，是具有豐富的審美情操。對學生來說，需要以“更新、更佳、更美”的精神來編制夢想，實現(xiàn)夢想、超越夢想；對教師來說，需要以“更新、更佳、更美”的精神完善自我、超越自我、幸福自我；對家長來說，需要以“更新、更佳、更美”的精神來關注學校、支持學校、推動學校。“更新、更佳、更美”

7、是新華小學師生昂首邁向前程的動力源泉。悅情管理一、悅情管理的內涵悅情：歡樂之情；心情怡悅。 南朝 梁 任昉 王文憲集序：“理積則神無忤往，事感則悅情斯來?！?南朝 陳 姚最 續(xù)畫品·嵇寶鈞聶松：“賦彩鮮麗，觀者悅情?！睈偳楣芾砑匆匀藶楹诵?，以人為根本的人本管理。一方面，一切管理活動圍繞調動師生的積極性、主動性和創(chuàng)造性而展開；另一方面，一切管理和教學實踐活動，旨在滿足師生的需要，對師生給予關懷、信任、寬容；從人本主義視角出發(fā)，將制度理念由評價轉向激勵，由監(jiān)督轉向信任，共同營造一種悅情、悅理、悅心的氛圍，讓促進教師團體快樂成長。二、悅情管理的內容1、思想管理-讓師生有共同的理念在“快樂新

8、華。快樂求新”辦學理念的指引下，努力讓師生在日常行為中培養(yǎng)愉悅的心態(tài)去求知、做事、共處、發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新的思想、審美的情操，實現(xiàn)校園的更新、更佳、更美。2、民主管理讓師生成為學校的主人。民主管理的最重要一條就是要相信教師，通過從校務公開到民主評議等多種方式，讓教師感受到自己是學校的主人，從而激發(fā)工作熱情，用愉悅的心情投入工作；尊重學生，通過從各種主題活動等多種形式，讓學生感受到自我價值的存在及意義，從而激發(fā)求知欲，用愉悅的心情去學習與生活。3、包容管理讓師生感受“人性化”的溫暖。當師生個體需要關心的時候，能及時得到被關愛的溫暖，師生會以更高的熱情投入到學習與工作中。學校主張和而不同、求同存異的管

9、理方式，既存異，就會有理解的不同，給予師生真心、愛心、誠心和包容心。4、目標管理讓師生明確工作的責任、體驗成功的幸福與自豪。每項工作由工作小組負責，每人各司其職，各盡其責 ，并積極參與負責項目的策劃、實施、總結、反思，以達到理想的效果。每位老師都要從師德規(guī)范、專業(yè)水平、教學技能等方面進行自我定位，從教學新秀發(fā)展為教學能手，成為學校的教學骨干，引領學校發(fā)展。青年教師通過參加校本教研、各類賽課、展示課、研討課等，專業(yè)能力和專業(yè)水平得到發(fā)展和提升。每位學生都要從學習技能、生活技能等方面給予鍛煉，挖掘其潛能，引導學生充分展示自我、彰顯自我、閃亮自我。文化特色之一-創(chuàng)新境一、創(chuàng)新境的緣由我國古代教育顏之

10、推指出“人在少年，神情未定，所與美狎，熏漬陶染，言笑舉動，潛移暗化，自然似心是以與善人居，如入芝蘭之室，久而自芳也；與惡人居，如入鮑魚之肆，久而自臭也?！边@段話說明了環(huán)境教育的重要性。良好的校園環(huán)境是樹立良好校風、學風的保證，優(yōu)美的校園環(huán)境是培養(yǎng)高尚情操的基礎。我們以為今天的校園物質環(huán)境不應只給孩子留下莊重、肅穆印象，或僅僅是一個學習空間而已，它更應是可感可觸的活動空間，親切溫和的交往空間，舒適溫馨的生活空間，師生們時刻受到美的熏陶。二、創(chuàng)新境的內容1、在校園改造中修建顯現(xiàn)學?！皭偂蔽幕男【坝^；2、以安全、舒適、人文為核心理念，規(guī)劃現(xiàn)代化的校園學習環(huán)境。三、創(chuàng)新境的保障學校公用經費的投入比例

11、及爭取各方資金的支持。四、創(chuàng)新境的成果展示校園文化的布置與展現(xiàn)。文化特色之二-求新知一、求新知的緣由一個人的進步與發(fā)展是來源于知識的更新，是來源于不斷的學習與創(chuàng)新，唯有不倦的求知才會更懂得嚴謹做事，更有機會發(fā)展。二、求新知的目標更新的創(chuàng)新思想、更佳的智慧三、求新知的內容1、悅讀經典實施目標讓經典“悅”讀陪伴學生學習生涯，培養(yǎng)學生手不釋卷，體驗閱讀的快樂，引導學生快樂閱讀，流動閱讀，與好書交朋友。實施策略（1）選取適合小學生閱讀的國學經典，摘錄具有哲理的小文章，編印成冊發(fā)給學生，讓學生自主閱讀。與此同時，通過校園廣播、宣傳欄等渠道向師生推薦經典文章，引導學生誦讀美文，培養(yǎng)高雅氣質。（2）期中、期

12、末評選“十大讀書小明星”、“書香班級”等方式表彰激勵熱愛閱讀，快樂閱讀的個人和集體。（3）每學期開設一節(jié)課外閱讀指導課，形成閱讀氛圍。成果展示（1）誦讀比賽活動（2）圖片視頻等表彰資料2、悅動課堂悅動課堂的含義悅動課堂是指教師和學生都能以愉悅的狀態(tài)進入學習，教師努力營造和諧的課堂氛圍，激發(fā)學生的學習的積極性和主動性，在“小組互動、師生互動、生生互動”中讓學生的思維躍動，思路清晰，思想獨特。悅動課堂突出“悅”和 “動”。悅是內涵，動是形式，悅是一種情緒，一種狀態(tài)；動是悅后的表達方式。課堂上，當師生都處于愉悅的學習狀態(tài)中，才會主動追求、探究新知，才會碰撞出思想火花；“動”不僅僅是簡單的身體動起來，

13、而是內在的思維活動，是學生與老師，學生與學生之間的交流互動。悅動課堂的目標“悅動”是課堂上師生表現(xiàn)出來的一種精神面貌，是課堂呈現(xiàn)出來的一種教與學的品質。它追求的是深層次的愉悅感受，追求智慧的提升、人格的成長。悅動課堂的方式師生悅動：多親近、多引導、多激勵、多創(chuàng)新生生悅動：多探討、多合作、多分享、多反思多邊悅動：多閱讀、多思考、多質疑、多發(fā)現(xiàn)悅動課堂的策略（1）教師在備課時就要多思考，多鉆研，大膽地去創(chuàng)新，去嘗試，設計出以“疑、試、導、練”為特點的教學過程。將“悅動”融于教學活動中，形成“動中學、學中疑、疑中思、思中練、練中玩、玩中探、探中樂、樂中動”的課堂學習鏈，生成“疑”在“試”中生，“練”

14、在“導”中行，悅在動中成的課堂特點。（2）教學過程中,重視創(chuàng)設合作、交流、探究的時間和空間，使課堂真正意義上的悅動起；（3）在課堂教學中運用“悅新”思維，采用情境創(chuàng)設、分享討論、問題辨析、角色扮演等多種形式增強師生、生生互動，從而營造良好的課堂氛圍，提高課堂效率。悅動課堂的實施的步驟？（1）理念學習。組織教師學習悅動課堂的理念，理解“悅動”的文化內涵，明確實施的策略和方法。（2）課例研討。組織骨干教師以示范課、研討課的形式，探討悅動課堂的教研模式，形成校本教研模式。（3）課堂評價。集體討論制定評價悅動課堂的細則，以量化的形式，體現(xiàn)操作性強，目的是提高課堂效率，促進師生的發(fā)展。（4）課例匯編。收

15、集教學實踐中的典型課例匯編成悅動課堂案例賞析和悅動課堂的點點滴滴（實踐中的體會或收獲）。悅動課堂的成果展示（1）課堂展示、課例案例、視頻資料展示。（2）論文收編。文化特色之三-養(yǎng)新氣一、養(yǎng)新氣的意義以培養(yǎng)孩子良好的行為習慣為契機，從而建設孩子美好的心靈世界。李贄童心說說到：童心者，心之初也。孩子的心是最純潔無暇的，就像一張新的畫板，我們的愿望就是幫助孩子們在畫板上繪出最絢麗多姿的心靈世界。因此，養(yǎng)新氣就是幫助孩子認識自己、認識自己與他人的關系，認識自己與群體的關系，從而有利于他們在學習、工作、人際關系等發(fā)面發(fā)揮自己的潛能，以最佳狀態(tài)適應學校、家庭和社會生活。二、養(yǎng)新氣的目標悅己、悅他、悅群的心

16、理品質，健康快樂的身體素質，高尚的審美情操。三、養(yǎng)新氣的內容1、悅新班級班級是學校教育和管理的基本單位，也是班主任開展班級教育工作的重要抓手。如何激勵學生不斷進取，主動成長？如何讓學生持久地處于愉悅的學習狀態(tài)當中去。悅新班級就是圍繞“悅己、悅他、悅群”三個目標，培養(yǎng)學生良好的心理品質。悅己：愉悅自己的內心世界，樹立自信，學會欣賞自己，完善自我，拓展自我。班主任可開展主題系列班隊活動。如：我的優(yōu)點是,我最愛，為題的演講；我的特長是，我會為題目的實踐活動，逐步形成自信與樂觀的品質。悅他：愉悅他人之心，學會尊重、理解他人，與他人溝通，與他人共處，為他人著想。如何培養(yǎng)孩子樂于關心他人，幫助他人，了解他

17、人，欣賞他人，與他人友好地共處，促進身心的健康發(fā)展。悅群：樹立群體意識，學會尊重、理解，融入群體，適應群體，建設群體。培養(yǎng)學生悅群品質，目的就是培養(yǎng)學生熱愛集體，感恩集體，愿意為集體付出?？梢酝ㄟ^開展班隊活動，凝聚班集體力量，如，體育項目比賽、游戲等，不在乎輸贏，在乎團隊每一個成員的參與，為群體的利益不計較個人的得失。悅新班級的策略（1）以班級為單位，制定班隊會主題活動，并定期評選“悅新”人活動。（2）以學校為單位，組織開展系列活動。（3）建立學校、家庭、社會橫向貫通的德育網絡，進行協(xié)同教育、合力教育。通過舉行家長座談、交流等形式，引導家庭與學校同步，學校與社會同軌。2、悅動課間 良好的身體素

18、質是學習的保證，因此，學校著力打造課間文化，精心策劃課間活動內容和形式?？梢匝垖W生一起參與規(guī)劃，活動內容盡可能適合學生的年齡特點和心理需求，體現(xiàn)健康、活潑、有富有趣味性。悅動課間的策略（1）每天課間15分鐘的課間操。（2）開足體育課，保證每天、每周的鍛煉時間。（3）設計、實施好每次活動的內容，并做好總結與反思。 3、“悅新”雛鷹紅領巾是少先隊員的重要標志，少先隊員就像一只只待哺翱翔的雛鷹，需要營養(yǎng)的汲取，需要屬于自己的自由翱翔的天空，因此，學校通過開展第二課堂等少先隊活動，為孩子的成長提供展示才藝的舞臺。悅新雛鷹的策略（1）開展以“快樂新華”為主題的一系列少先隊活動。（2）以各班為單位，創(chuàng)建雙周“悅新”人評選活動，每次評選獲得一枚綠色五角星勛章；然后由少先隊大隊部評選校月“悅新”人，每次獲獲得一枚紅色五角星勛章，兩枚綠色五角星等換一枚紅色五角星勛章；期末表彰“悅新”人獲得“悅新”勛章獲得者。累計三次獲評校月“悅新”人者，即可獲得金色心形“悅新”勛章一枚。（“悅新”人以小五角星為標志