探討小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生問題解決能力

1、    探討小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生問題解決能力    戴琦【摘要】在小學(xué)教育中數(shù)學(xué)占有舉足輕重的地位，數(shù)學(xué)是一門訓(xùn)練思維邏輯能力的課程，也是小學(xué)教學(xué)的核心課程。為了提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，必須加大力度提高學(xué)生解決問題的能力，以提高教學(xué)的實效性。本文主要探討和研究了小學(xué)數(shù)學(xué)問題解決能力培養(yǎng)的策略。【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) ； 問題解決能力 ； 策略g623.5 b 2095-3089（2017）08-0216-01我國現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教育的形式單一，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)熱情和獨立分析，解決問題的能力。那么，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生問題解決能力以及教學(xué)質(zhì)量是每個小學(xué)數(shù)

2、學(xué)教師應(yīng)該思考和探索的問題。本文主要探究了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生問題解決能力的教學(xué)策略。1.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生問題解決能力的重要性1.1能有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性小學(xué)生對于數(shù)學(xué)缺乏學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)目的不明確其主要原因在于教師教學(xué)方式單一，老師只是作為知識的灌輸者，在教學(xué)過程中，并沒有很好的把握學(xué)生對知識的掌握程度，進(jìn)行針對性的教學(xué)，使得學(xué)生逐漸失去學(xué)習(xí)的興趣。培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力，充分發(fā)揮了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，能有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。老師再加以引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生，使學(xué)生對教學(xué)問題進(jìn)行深入研究，有助于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維和創(chuàng)新能力。1.2有利于促進(jìn)師生知識交流，提高學(xué)習(xí)

3、效率老師在學(xué)生心中的形象大多是不茍言笑、嚴(yán)肅認(rèn)真的，很多小學(xué)生都會對老師產(chǎn)生恐懼的心理，而在恐懼的情緒下，是不利于學(xué)生集中注意力專心學(xué)習(xí)的，也使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不敢提出自己的觀點和問題。在教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生問題解決能力，就需要教師和學(xué)生進(jìn)行交流和探討，有助于師生進(jìn)行良好的學(xué)習(xí)互動，同時培養(yǎng)了學(xué)生分析問題的能力，提高了學(xué)習(xí)效率。2.小學(xué)數(shù)學(xué)問題解決能力培養(yǎng)的策略2.1教師應(yīng)精心備課，靈活運(yùn)用教材，深度解析教材教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，不能局限于課本，要精心備課，找到教材知識點與實際生活中事物的聯(lián)系，以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，結(jié)合實際生活，靈活地運(yùn)用教材，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣3。另外，教師在

4、備課的時候，應(yīng)深度解析教材，教師在解析教材的過程中要做到前后聯(lián)系，一定要明確教材的真正意圖。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)解讀教材內(nèi)容的深刻性，教材呈現(xiàn)了不同的數(shù)學(xué)活動，各項活動的目標(biāo)也不相同，對于簡單的，可以一筆帶過，對于難懂的知識點，多加講解，連貫教學(xué)，并培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和分析問題的能力，有助于突破教學(xué)難點。2.2設(shè)置課堂教學(xué)練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生思考問題的能力老師在設(shè)置課堂練習(xí)時，可以圍繞課本知識內(nèi)容，從易到難，有序增加問題的難度，讓學(xué)生在課堂練習(xí)的過程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，掌握學(xué)習(xí)技巧。例如，給學(xué)生講解比較大小知識點的時候，可以先從簡單的例子引導(dǎo)，在1-10以內(nèi)，任意找出兩個數(shù)字讓學(xué)生進(jìn)行比較大小，這

5、個是最簡單的。然后逐步加大問題難度，擴(kuò)大數(shù)字范圍，百位數(shù)內(nèi)，找出任意兩個數(shù)字比較大小，或者更多的數(shù)字進(jìn)行比較，使學(xué)生在課堂練習(xí)中，不斷提高自己分析和解決問題的能力。2.3創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，豐富課堂形式情境教學(xué)有利于把復(fù)雜的知識簡單化、直觀化。小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，往往對具體的事物更容易接受，一旦學(xué)習(xí)過程中的知識是抽象，他們就會覺得很難理解。結(jié)合小學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平，創(chuàng)設(shè)與學(xué)生認(rèn)知水平相符的教學(xué)情境，將數(shù)學(xué)知識與情景教學(xué)相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，讓學(xué)生了解，原來所學(xué)的知識并沒有那么復(fù)雜，不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也有助于提高教學(xué)效率。例如，在課堂上，教師可以通過冰激凌模型來進(jìn)行圓錐體表面積教

6、學(xué)，不僅符合學(xué)生的興趣愛好，同時也讓學(xué)生直觀地認(rèn)識到圓錐體的表面積是由側(cè)面積加上圓形的面積得來的。然后教師再進(jìn)行問題延伸，引導(dǎo)學(xué)生利用同樣的原理，找出身邊與梯形結(jié)構(gòu)類似的實物或者創(chuàng)建梯形模型，讓學(xué)生自己探索得出梯形的表面積組成或公式，這樣的教學(xué)方式不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時提出問題讓學(xué)生探索答案的過程也加深了學(xué)生對所學(xué)知識的理解，使學(xué)生更好地掌握知識點。2.4組建學(xué)習(xí)興趣小組，促進(jìn)學(xué)生共同進(jìn)步每個學(xué)生的認(rèn)知能力和興趣不盡相同，教師在課堂教學(xué)過程中，應(yīng)關(guān)注每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，尊重每個學(xué)生的人格。根據(jù)學(xué)生的興趣、學(xué)習(xí)能力將學(xué)生分成不同的小組，各小組給定一個題目或觀點，讓小組成員進(jìn)行討論和分析，

7、然后再叫小組成員派出一個代表對問題答案進(jìn)行最后的闡述，在學(xué)生闡述的過程中，應(yīng)給予學(xué)生肯定和鼓勵，錯誤的地方及時糾正，另外引導(dǎo)學(xué)生多傾聽其他組的觀點，最后老師再對各小組的答案進(jìn)行一個有效的總結(jié)。組建學(xué)習(xí)興趣小組，有利于全體學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)討論，有助于培養(yǎng)和提高學(xué)生團(tuán)體合作解決問題的能力，促進(jìn)班級學(xué)生共同進(jìn)步。2.5拓展練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生多進(jìn)行逆向思考，激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生多進(jìn)行深層次的探索，拓展練習(xí)有助于幫助學(xué)生對學(xué)習(xí)知識的理解和鞏固，能有效提高學(xué)生思維水平。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，教師還可以通過假設(shè)制造問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行逆向思考，問題假設(shè)還能激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維。教師在教學(xué)的過程中，在了解學(xué)生已掌握知識的基礎(chǔ)上，提出各種問題，引導(dǎo)學(xué)生查閱資料或與他人探討等，促進(jìn)了學(xué)生思考問題的積極性，在學(xué)習(xí)的過程中掌握了新知識，同時學(xué)會自主學(xué)習(xí)的技能。通過提問的方式，也為學(xué)生將來進(jìn)行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。3.結(jié)語提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，需要教師在教學(xué)過程中整合教學(xué)資源、以學(xué)生興趣為出發(fā)點，創(chuàng)造有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)情境和學(xué)習(xí)方法，不斷培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和解決問題的能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，能靈活運(yùn)用教材知識與實際相結(jié)合，不斷探索出問題的答案，才能真正提高自身的數(shù)學(xué)水平。參考文獻(xiàn)1翟慧銘.數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的“自主”與“互動”j.中