《故都的秋》(郁達(dá)夫)第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)_第1頁(yè)
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故都的秋（郁達(dá)夫）第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)故都的秋是人教版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文必修 第一單元的第二篇課文。這個(gè)單元學(xué)習(xí)寫景狀物的散文，主要目的 是引領(lǐng)學(xué)生展開想像的翅膀，領(lǐng)略大自然，感受作者心靈的搏動(dòng)，由此而進(jìn)入一種審美境界。這是郁達(dá)夫一篇頗具特色的散文， 全文緊扣“清、 靜、 悲涼”，描繪了 “小院秋晨” “秋槐落蕊” “秋蟬嘶鳴” “秋果奇景”這五幅 畫面，通過“以情馭景，以景顯情”的方法，將自然的“客觀色彩”（故都的秋色）與作家內(nèi)心的“主觀色彩”（個(gè)人心情）自然完美 地融合在一起。高中一年級(jí)的學(xué)生，他們對(duì)散文是不陌生的，初中學(xué)過朱自清的 春剛剛又學(xué)過朱自清的荷塘月色等散文，感受過散文的 語言美、意境美，進(jìn)行過初步的鑒賞，一般同學(xué)也能說出散文“形 散而神不散”的特點(diǎn)，但學(xué)生主要還停留在泛讀和初讀上，知其然 而不知其所以然，他們的思維能力和審美能力尚在形成之中。教師 要充分引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入特定的審美意境，培養(yǎng)學(xué)生具有寧?kù)o的、適宜 接納美的事物的心胸。本文雖是本單元的第二篇散文，示范作用仍不可忽視，因此，繼 續(xù)重視指導(dǎo)學(xué)生掌握散文“形”與“神”的關(guān)系，難點(diǎn)放在運(yùn)用文 章“景”和“情”和諧統(tǒng)一的表現(xiàn)手法上，進(jìn)一步讓學(xué)生感悟

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