應用型本科院校高等數(shù)學教學模式的創(chuàng)新和思考

1、    應用型本科院校高等數(shù)學教學模式的創(chuàng)新和思考    張海麗摘要：以獨立學院為代表的應用型本科院校，基于自身培養(yǎng)人才目標的定位和理念，不斷調(diào)整教學內(nèi)容中理論課和實踐課的比例，使得理論課程總學時相對減少。高等數(shù)學課程在適應學時數(shù)調(diào)整的基礎上，應更加主次分明，遵循因材施教的客觀規(guī)律，不斷探索創(chuàng)新高等數(shù)學的教學模式，達到“學時數(shù)降低，教學質(zhì)量不降低”的效果。關鍵詞：應用型本科院校；大學數(shù)學；教學模式創(chuàng)新獨立學院是順應高等教育大眾化發(fā)展趨勢和推進高等教育體制改革產(chǎn)生的民營機制運行的高等教育機構，是典型的應用型本科院校。經(jīng)過多年的較快發(fā)展，獨立學院已經(jīng)成為我國

2、高等教育體系中不可或缺的重要組成部分，現(xiàn)階段已經(jīng)承擔了30%以上的本科生培養(yǎng)任務。獨立學院人才培養(yǎng)目標的定位是：寬知識、強能力、高素質(zhì)，適應社會發(fā)展需求的本科應用型人才。辦學之初，獨立學院大都借鑒母體本科院校的教學模式，但獨立學院生源主要是三本線附近，母體本科院校生源則是主要來自一本線。自然地，獨立學院和母體本科高校學生的學習能力素質(zhì)和基礎都有很大的差異，也使得母體本科院校的教學模式在獨立學院達不到應有的教學效果。近年來，獨立學院基于明確的人才培養(yǎng)定位，為適應社會發(fā)展需求，突出其靈活的應用型人才培養(yǎng)優(yōu)勢，不斷對發(fā)展規(guī)劃、教學模式等方面進行調(diào)整。獨立學院為凸顯其輸出應用型人才的優(yōu)勢，教學模式和教

3、育資源向實踐環(huán)節(jié)傾斜，而基礎性學科如數(shù)學、物理、英語等理論課程學時進行相應的減少。一、應用型本科院校高等數(shù)學教學現(xiàn)狀在當前我校重應用重實踐，減少理論課程的氛圍下，如何既實現(xiàn)我校以培養(yǎng)應用型人才的目標定位，又可以提高我校數(shù)學學習質(zhì)量，并為后繼專業(yè)課程打下扎實基礎，成為當下我校一個亟待解決的課題。在大學數(shù)學課程總學時相對減少的情況下，當前部分學生數(shù)學能力較為薄弱，主要存在以下幾方面的問題：（1）獨立學院學生入學時數(shù)學基礎較差，數(shù)學能力參差不齊（2）數(shù)學總課程量的減少，對原有教學目標和教學計劃有所降低數(shù)學課程總學時的減少，必然使授課教師進行課程內(nèi)容方面的取舍，通過調(diào)整教學目標，使學時數(shù)與對學生的考核

4、要求相適應。（3）現(xiàn)行數(shù)學教學不能滿足學生知識要求特別是理工類及特殊類學生獨立學院在降低理論學時數(shù)的情況下，大學數(shù)學僅作為一項工具性、輔助性學科，對本科生的常規(guī)數(shù)學教學主要是為培養(yǎng)學生應用實踐能力服務。但在這里也不缺乏有些優(yōu)秀學生，所以“一刀切”式的教學肯定不利于這部分特殊學生，也就是說大學數(shù)學對部分理工類學生及對有志于考研、參加數(shù)學類競賽的特殊類學生不但不能降低要求反而需要我們進行教學模式的合理改革。二、應用性本科院校高等數(shù)學教學模式創(chuàng)新探索的目標和意義在獨立學院等應用型本科院校的人才培養(yǎng)定位下，針對學生特點，通過教學模式、目標及課程的合理設置等方面的變革，著力提高學生數(shù)學學習質(zhì)量和數(shù)學能力

5、，探索出適合應用型本科院校提高學生數(shù)學應用能力與部分學生數(shù)學成績的新模式，提升應用型本科院校數(shù)學教研綜合實力。1、結合本科應用型本科院校的人才培養(yǎng)定位和學生特點，積極主動作為，構建適合應用型本科院校的數(shù)學教研、數(shù)學輔導模式等的教育資源體系，以達到提高我校學生數(shù)學綜合應用能力以及部分特殊需求學生數(shù)學成績的目的。2、根據(jù)應用型本科院校學生數(shù)學學習、數(shù)學教研現(xiàn)狀，要更加明確常規(guī)課程與公選課的目標定位，合理規(guī)劃常規(guī)課程和公選課程的教學大綱和教學內(nèi)容，并合理配置教師資源及各類課程時間段的安排，實現(xiàn)教研意圖。三、應用性本科院校數(shù)學教學模式的創(chuàng)新根據(jù)獨立學院為代表的應用型本科院校的生源情況和人才培養(yǎng)教育目標

6、，獨立學院數(shù)學應該從師資力量的配備建設、教學課堂的創(chuàng)新建設、課程資源的建設、公選課的建設等方面進行教學模式的創(chuàng)新和重構。1、師資力量的配備建設。獨立學院往往從人才培養(yǎng)目標和自身發(fā)展定位考慮，更加注重學生實踐能力的培養(yǎng)，因此獨立學院大多對基礎性課程的設置和教育資源、師資力量的配置較為薄弱。2、常規(guī)教學課堂的創(chuàng)新建設。根據(jù)學生意愿、需求和未來規(guī)劃的不同，進行的分層次教學，是因材施教、差異化教學的模式。既有常規(guī)數(shù)學課程，包括高等數(shù)學中所有基礎性知識內(nèi)容的教學。又要有數(shù)學綜合性、提高性的內(nèi)容部分，這部分內(nèi)容也是大多數(shù)理工類專業(yè)及對數(shù)學課程有較高需求的學生需要掌握的，或者說就是如有志于參加考研、競賽等學

7、生不可或缺的內(nèi)容。3、數(shù)學課程資源的建設?；A理論課時調(diào)整后，必定要求對之前的數(shù)學教學大綱進行縮減調(diào)整，但各專業(yè)對數(shù)學課程的需求是不變的，數(shù)學教學質(zhì)量是不能降低的，所以采取因材施教的策略是必要合理的。4、公選課的建設。公選課必須進行全面改革，以提高學生學習興趣和自主學習能力為目標。在公選課上亦結合數(shù)學史講授數(shù)學課程內(nèi)容，將數(shù)學人文史與高等數(shù)學相結合講述提高課堂生動性和學生學習興趣，收效頗豐。對參加數(shù)學公選課學生的考核方式也將進行系列改革。可以通過提高平時成績比例（平時成績主要體現(xiàn)在出勤率、自學學習的積極性、課堂表現(xiàn)等），筆試采取了分小組探討解答。通過這一系列的公選課模式的調(diào)整，使得應用性院校真正達到好的教學效果。四、應用型本科院校課程調(diào)整對教師的要求以獨立學院為代表的應用型本科院校，以社會對人才的需求為導向，通過課程設置、教學模式的創(chuàng)新等自身變革持續(xù)創(chuàng)新，豐富發(fā)展創(chuàng)新了教育的理念。我堅信它們代表著教育和人才培養(yǎng)的未來。作為任職于應用型本科院校的一名教師，我認為教師應該教師應適應學校發(fā)展模式的調(diào)整，因材施教，主動作為，使高等數(shù)學教學從“經(jīng)驗型”走向適合高等數(shù)學等理論學科定位的“合理型”，不僅要在教學內(nèi)容、教學方法和教學手段、教學過程等關鍵教學環(huán)節(jié)上狠下功夫，更需要應用型本科院校的高等數(shù)學教育工作者的進行持續(xù)的探索與思考。參考文獻：1同濟大學應用數(shù)學系.