一年級(jí)上冊(cè)教材教法

1、 小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)新教材培訓(xùn)綱要 一、教材的編寫(xiě)思想我們現(xiàn)在正在使用的鄂教版小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材是以國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）的精神為指導(dǎo)，以全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）的課程理念和目標(biāo)為依據(jù)，樹(shù)立了“整體構(gòu)建，注重，注重體驗(yàn)，強(qiáng)化探究，主動(dòng)發(fā)展”的編寫(xiě)思想。具體來(lái)說(shuō)，有如下幾點(diǎn)：（1）具有時(shí)代特點(diǎn)和現(xiàn)代意識(shí)，充分考慮未來(lái)社會(huì)對(duì)人才語(yǔ)文素養(yǎng)的要求。（2）重視了漢語(yǔ)言文字的特點(diǎn)，科學(xué)地整合學(xué)習(xí)內(nèi)容，在注重基礎(chǔ)性的同時(shí)，展示漢語(yǔ)的無(wú)限魅力。（3）尊重兒童的認(rèn)識(shí)水平，密切聯(lián)系兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，以兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式呈現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容。（4）遵循兒童學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的規(guī)律，重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，重視培養(yǎng)兒

2、童的語(yǔ)文實(shí)踐能力，讓兒童體會(huì)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè)。（5）能促進(jìn)教師改善教學(xué)方式，能引導(dǎo)和幫助學(xué)生形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。（6）具有開(kāi)放性，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文，為教師的“教”、學(xué)生的“學(xué)”留有發(fā)展和創(chuàng)造的空間。二、教材的基本結(jié)構(gòu)1、七部分內(nèi)容：樂(lè)樂(lè)上學(xué)、漢語(yǔ)拼音、課文、古詩(shī)誦讀、語(yǔ)文樂(lè)園、口語(yǔ)交際及附錄七部分內(nèi)容組成。2、六個(gè)單元呈現(xiàn)形式14課漢語(yǔ)拼音作為一個(gè)單元呈現(xiàn)，其余五個(gè)單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容由課文、古詩(shī)誦讀、語(yǔ)文樂(lè)園和口語(yǔ)交際（或口語(yǔ)交際綜合性學(xué)習(xí)）構(gòu)成。3附錄：兩個(gè)生字表，“生字表（一）”是要求認(rèn)識(shí)的字，“生字表（二）”是要求學(xué)會(huì)的字；另外還提供了“漢字筆畫(huà)名稱表”和“漢字筆順

3、規(guī)則表”。三、教材的主要特點(diǎn)（一）、新穎別致的入學(xué)教育 教科書(shū)用“樂(lè)樂(lè)上學(xué)”來(lái)呈現(xiàn)入學(xué)教育的內(nèi)容。 鄂教版新教材的入學(xué)教育與以前的單純幾幅圖畫(huà)的入學(xué)教育不同，是以一個(gè)小連環(huán)畫(huà)故事的形式來(lái)告訴孩子們你已經(jīng)是一名小學(xué)生了，你應(yīng)該怎樣做。不識(shí)字的孩子們可以 看旁邊的說(shuō)明文字，完全利用自己的語(yǔ)言文字來(lái)組織出一段較為完整的話。在說(shuō)話的過(guò)程中，不僅訓(xùn)練了語(yǔ)言文字能力，也加深了對(duì)小學(xué)生這一新角色的理解。這九幅畫(huà)，把禮貌待人、友好相處、端正坐姿、積極發(fā)言、大膽提問(wèn)、愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)集體等入學(xué)教育方方面面的內(nèi)容，融合成了一個(gè)簡(jiǎn)潔明快、生動(dòng)有趣、富有想象的卡通故事。圖中“樂(lè)樂(lè)”這個(gè)貫穿書(shū)本始終的形象所起的示范作

4、用，遠(yuǎn)比語(yǔ)言說(shuō)教具有親和力，更加符合學(xué)生的接受心理，學(xué)生可以直接模仿樂(lè)樂(lè)的行為。（二）、簡(jiǎn)潔實(shí)用、貼近學(xué)生生活的漢語(yǔ)拼音漢語(yǔ)拼音部分共安排了14課。1、2課學(xué)習(xí)單韻母，39課學(xué)習(xí)聲母，1012課學(xué)習(xí)復(fù)韻母，13、14課學(xué)習(xí)鼻韻母。每一課設(shè)置了六個(gè)版塊：情境圖與學(xué)習(xí)內(nèi)容、書(shū)寫(xiě)區(qū)、音形提示圖區(qū)、練聲區(qū)、識(shí)字（從聲母開(kāi)始）和兒歌（從復(fù)韻母開(kāi)始）。在編寫(xiě)中，強(qiáng)調(diào)了拼音的實(shí)用原則，強(qiáng)調(diào)貼近學(xué)生的生活，確立了從生活中來(lái)、到生活中去的原則。（三）內(nèi)容豐富的話題單元教科書(shū)將“快樂(lè)”、“想象”、“探究”、“創(chuàng)新”等理念作為選文的靈魂。 課文選編的主要特色是：1、以話題組織單元學(xué)習(xí)內(nèi)容，每單元隱含一個(gè)話題。本冊(cè)教

5、科書(shū)的各個(gè)課文單元，由話題相近得篇課文構(gòu)成，但是話題并未直接呈現(xiàn)出來(lái)。五個(gè)單元隱含的話題分別是“自立和好奇”、“日月星空”、“秋天”、“快樂(lè)和學(xué)習(xí)習(xí)慣”以及“陽(yáng)光”。每個(gè)話題單元具有非常強(qiáng)的開(kāi)放性，從不同的層面引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的同時(shí)，學(xué)會(huì)關(guān)注自然、關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活、關(guān)注自我成長(zhǎng)。2、選文具有豐富的人文內(nèi)涵，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)和現(xiàn)代意識(shí)，貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和符合兒童心理需要。本冊(cè)教材非常注重教科書(shū)對(duì)初入學(xué)學(xué)生心理的適應(yīng)性。選文內(nèi)容或是貼近學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)實(shí)際的，或是兒童樂(lè)于接受的，充滿童趣，符合兒童的閱讀心理。如，好朋友反映了剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生對(duì)學(xué)校生活的向往，可以和這么多同學(xué)一起上課、一起玩，是多么

6、快樂(lè)。我很快樂(lè)反映的是快樂(lè)其實(shí)很簡(jiǎn)單，小鈴鐺為會(huì)發(fā)出的響聲而快樂(lè)，小鳥(niǎo)為會(huì)在空中飛翔而快樂(lè)，我為自己會(huì)朗讀和跑步而快樂(lè)。3、選文體裁、題材、語(yǔ)言文字風(fēng)格多樣。從體裁上看，有兒童詩(shī)，如影子、請(qǐng)星星、我很快樂(lè)；有童話，如捉迷藏、戴上眼鏡的小老鼠、太陽(yáng)的顏色；有故事，如給奶奶送陽(yáng)光；有散文，如星夜等。從題材上看，有反映學(xué)校生活的，有反映家庭生活的，有反映兒童內(nèi)心世界的，有反映人文親情的，有反映宇宙星空、日月星辰的，有反映大自然奧秘的。課文的內(nèi)容豐富，語(yǔ)言文字風(fēng)格多樣，便于學(xué)生從不同的側(cè)面、不同的角度感受語(yǔ)言的神奇，豐富語(yǔ)言文字的積累。4、課后練習(xí)的設(shè)計(jì)形式多樣，夯實(shí)基礎(chǔ)，注重開(kāi)放。課后練習(xí)設(shè)計(jì)一般為

7、三個(gè)板塊：第一個(gè)板塊是：“朗讀課文。”或“朗讀課文，背誦課文。”目的是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。第二個(gè)板塊是“按筆順描紅”或“寫(xiě)一寫(xiě)”。目的是培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)字能力，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。第三個(gè)板塊是結(jié)合課文內(nèi)容設(shè)計(jì)的開(kāi)放性題目。目的是溝通課文與學(xué)生學(xué)習(xí)和生活體驗(yàn)之間的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的想象，拓展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)與探究的意識(shí)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。（有與學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活相聯(lián)系的題目。如自立歌中，“說(shuō)說(shuō)你自己能做哪些事?！泵魈煲镉沃?，“秋游前一天晚上，你心里想什么”我很快樂(lè)中，“你快樂(lè)嗎？把你的快樂(lè)說(shuō)給大家聽(tīng)?！?有拓展學(xué)生的想象空間的題目。如影子中，“想一想，

8、影子還像什么呢？”請(qǐng)星星中，“你還想邀請(qǐng)誰(shuí)到家里玩？” 有引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)實(shí)踐的題目。如星夜中，“星夜里你有什么發(fā)現(xiàn)？”（四）、圖文并茂的古詩(shī)誦讀。采用“古詩(shī)誦讀”詩(shī)配畫(huà)的形式，既可以幫助學(xué)生理解詩(shī)詞的意境，又不增加篇幅。（五）、具有趣味性、綜合性特點(diǎn)的語(yǔ)文樂(lè)園。鄂教版中的語(yǔ)文樂(lè)園可以說(shuō)是教材中一道亮麗的風(fēng)景線。它既體現(xiàn)了夯實(shí)語(yǔ)言文字基礎(chǔ)，注重積累的特點(diǎn)，又更具有趣味性、探究性、綜合性，讓“樂(lè)”字充盈在學(xué)習(xí)始終?！罢Z(yǔ)文樂(lè)園”設(shè)計(jì)了三個(gè)固定的板塊：“我來(lái)試試”、“探究與發(fā)現(xiàn)”和“我的作品”。這種設(shè)計(jì)所體現(xiàn)的理念是：為學(xué)生提供主動(dòng)嘗試、探究發(fā)現(xiàn)與自我展示的平臺(tái)，讓學(xué)生樂(lè)于動(dòng)手嘗試，樂(lè)于探究發(fā)現(xiàn)，樂(lè)于展

9、示自我，并讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)并享受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè)。（六）、案例呈現(xiàn)的口語(yǔ)交際與綜合性學(xué)習(xí)。本冊(cè)教科書(shū)共編排了6個(gè)口語(yǔ)交際，2次綜合性學(xué)習(xí)?？谡Z(yǔ)交際的話題設(shè)計(jì)，既考慮單獨(dú)成系列，又考慮與單元的話題相互應(yīng)。上冊(cè)6個(gè)口語(yǔ)交際的話題分別是：“自己喜歡做的事”、“神奇的手”、“我給星星大電話”、“幫助”、“買書(shū)”、“尋求幫助”。這些話題，貼近學(xué)生的生活，使學(xué)生有話可說(shuō)，有話想說(shuō)，有利于激發(fā)學(xué)生主動(dòng)交際的意識(shí)，有利于學(xué)生互動(dòng)交際，讓每個(gè)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力得到鍛煉和提高。口語(yǔ)交際中呈現(xiàn)了簡(jiǎn)短的案例，展示了過(guò)程與方法，還設(shè)置了相關(guān)情境，以激發(fā)學(xué)生交際的興趣，讓學(xué)生能主動(dòng)交際，從而培養(yǎng)焦急的能力與自信心。這樣的

10、設(shè)計(jì)，學(xué)生易于借鑒，避免了以往問(wèn)題式或問(wèn)答式設(shè)計(jì)的單一性和不可操作性。綜合性學(xué)習(xí)專題結(jié)合單元學(xué)習(xí)和學(xué)生的生活實(shí)際設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的綜合性和實(shí)踐性。四教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)建議（一）關(guān)于“樂(lè)樂(lè)上學(xué)”教學(xué)目標(biāo)： 1、觀察插圖，聽(tīng)老師讀，學(xué)生初步了解學(xué)校的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)學(xué)校生活的豐富多彩。 2、根據(jù)圖的提示，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)校的常規(guī)教育，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生逐步對(duì)學(xué)習(xí)充滿自信，感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法。教學(xué)建議： 1、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看圖片了解大概內(nèi)容，不要求學(xué)生識(shí)字和朗讀句子。 2、通過(guò)看一看，說(shuō)一說(shuō)，做一做等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)校生活的熱愛(ài)，對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 3、了解樂(lè)樂(lè)上學(xué)情況后，也可讓學(xué)生談自

11、己上學(xué)后的情況、對(duì)學(xué)校生活的看法及其感興趣的事。（二）關(guān)于漢語(yǔ)拼音教學(xué)教學(xué)目標(biāo)： 1、能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。 2、能正確書(shū)寫(xiě)聲母、韻母和音節(jié)。 3、能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字，糾正地方音，學(xué)習(xí)普通話。教學(xué)建議： 1、充分利用情境圖，讓學(xué)生觀察并讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言文字描述圖中的人、物、事等，從而引出相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容。 2、為掌握字母的音或形，教學(xué)時(shí)，教師可讓學(xué)生自己尋找圖片和所學(xué)的字母之間的聯(lián)系，利用圖片幫助記憶字母。（補(bǔ)充說(shuō)明：音形提示圖只是我們?yōu)閷W(xué)生提供的一種方法，教師還 應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的其他方法識(shí)記拼音，不要因?yàn)橐粜翁崾痉炊拗屏藢W(xué)生的思維。 3、教學(xué)字母

12、的讀音時(shí)，要充分發(fā)揮教師范讀的作用，讓學(xué)生觀察口型、模仿發(fā)音，開(kāi)展游戲反復(fù)練讀，掌握字母的讀音，聯(lián)系生活鞏固讀音。 4、音節(jié)拼讀教學(xué)，要在教師拼讀示范、學(xué)生反復(fù)嘗試的基礎(chǔ)上揭示拼讀要領(lǐng)，并鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用拼讀方法進(jìn)行拼讀實(shí)踐。 5、教學(xué)字母的書(shū)寫(xiě)時(shí)，先指導(dǎo)學(xué)生觀察字母的筆順以及字母在四線格中的占格方式，教師示范后再讓學(xué)生按筆順描紅、書(shū)寫(xiě)。教師要注意隨時(shí)提醒學(xué)生正確的執(zhí)筆姿勢(shì)和書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。 6、音節(jié)詞讓學(xué)生自己練習(xí)拼讀，鞏固新學(xué)的拼音。教師只要提醒學(xué)生注意音節(jié)與音節(jié)間的連讀，以及音節(jié)詞中輕聲音節(jié)的讀法即可。 7、拼音中的識(shí)字教學(xué)可以讓學(xué)生觀察圖片，再借助拼音認(rèn)讀漢字。（要強(qiáng)調(diào)的

13、是，每一課安排的6個(gè)字，只要求認(rèn)識(shí)其中得3-5個(gè)字。要求認(rèn)識(shí)的字，要能夠讀準(zhǔn)字音，即在此處能讀準(zhǔn)，下次在其他地方遇到也能讀準(zhǔn)。不要求認(rèn)識(shí)的字，只要求學(xué)生進(jìn)行音節(jié)拼讀練習(xí)，對(duì)漢字學(xué)習(xí)不作任何要求。） 8、兒歌教學(xué)時(shí)，教師主要采取引讀的方式幫助學(xué)生學(xué)習(xí)兒歌?？勺寣W(xué)生觀察圖片，了解兒歌的大致意思，激發(fā)興趣，但其內(nèi)涵不要求學(xué)生掌握。兒歌中套紅的音節(jié)可以讓學(xué)生自己拼讀，還可以讓學(xué)生找一找自己還會(huì)拼讀哪些音節(jié)，不要求學(xué)生能自己拼讀整首兒歌。 教學(xué)策略： 1、教學(xué)中盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳌?2、利用生動(dòng)有趣的教學(xué)方式，把抽象的拼音和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)融合在一起。 3、把拼音學(xué)習(xí)與漢字的學(xué)習(xí)，語(yǔ)言文字

14、的發(fā)展整合起來(lái)，增加學(xué)習(xí)的趣味性，實(shí)用性。 4、關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的觀察力和想象力的培養(yǎng)，讓學(xué)生充分感受到拼音學(xué)習(xí)的快樂(lè)。 （三）關(guān)于識(shí)字與寫(xiě)字教學(xué)（課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出，識(shí)字寫(xiě)字是1-2年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)，1-2年級(jí)要多認(rèn)少寫(xiě)。多認(rèn)少寫(xiě)的目的就在于增加學(xué)生的識(shí)字量，讓學(xué)生盡早進(jìn)行閱讀，掃除學(xué)生的閱讀 障礙。） 教學(xué)目標(biāo)：識(shí)字教學(xué)-要準(zhǔn)確把握“學(xué)會(huì)”的字與“會(huì)認(rèn)”的字的不同要求?！皩W(xué)會(huì)”的字要能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解大致意思并能在具體語(yǔ)言環(huán)境中運(yùn)用，正確書(shū)寫(xiě)；“會(huì)認(rèn)”的字不要求對(duì)字進(jìn)行結(jié)構(gòu)分析，不要求認(rèn)識(shí)偏旁，不要求書(shū)寫(xiě)，只要求讀準(zhǔn)字音。要強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)的是教師不要有意或無(wú)意拔高要求，增加學(xué)生的識(shí)字負(fù)擔(dān)

15、。 寫(xiě)字教學(xué)-讓學(xué)生掌握隨生字出現(xiàn)的基本筆畫(huà)，偏旁部首，能按筆順寫(xiě)好生字，知道字要寫(xiě)得規(guī)范、端正、整潔。知道漢字的筆順規(guī)則，初步感受漢字的形體美。 教學(xué)建議：識(shí)字教學(xué)-可分三步走：即在初讀階段解決字音，精讀階段解決字義（對(duì)字義的了解要結(jié)合上下文進(jìn)行，多數(shù)情況下只求“意會(huì)”。）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)時(shí)，識(shí)記字形。要在識(shí)字的過(guò)程中學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字，能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字。 寫(xiě)字教學(xué)-1、教師要充分發(fā)揮范寫(xiě)的作用。（在寫(xiě)字教學(xué)的起步階段，教師最好能一邊指導(dǎo)一邊示范，要對(duì)每一個(gè)字、每一個(gè)基本筆畫(huà)、筆順規(guī)則指導(dǎo)到位。） 2、最好能讓學(xué)生每節(jié)課都都動(dòng)筆寫(xiě)字，要求學(xué)生盡量寫(xiě)好每一個(gè)字。 3、在課堂上要給足學(xué)生寫(xiě)字的時(shí)間，保證

16、學(xué)生在課堂上基本完成寫(xiě)字任務(wù)。 4、學(xué)生練寫(xiě)時(shí)，教師要巡視，多作個(gè)別輔導(dǎo)。 5、要注意培養(yǎng)正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣。 6、寫(xiě)字教學(xué)時(shí)，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)先觀察田字格中的范字，了解字的間架結(jié)構(gòu)，再觀察字的筆畫(huà)并按筆順書(shū)空，最后再按筆順描紅。 教學(xué)策略： 1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的欲望。 2、教學(xué)形式活潑多樣，增強(qiáng)學(xué)生識(shí)字過(guò)程的趣味性。 3、教給識(shí)字方法，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的能力。 4、承認(rèn)學(xué)生之間的差異。 5、及時(shí)鞏固學(xué)生的識(shí)字成果。 6、激發(fā)學(xué)生隨時(shí)主動(dòng)識(shí)字的意識(shí)。 7、提供學(xué)生展示識(shí)字成果的舞臺(tái)。 （四）關(guān)于閱讀教學(xué) 教學(xué)目標(biāo)：低年級(jí)閱讀教學(xué)的重要任務(wù)是：識(shí)字寫(xiě)字、讀好課文和積累語(yǔ)言文字。

17、 教學(xué)建議：首先，讀好課文是閱讀教學(xué)的核心。1、 把培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣放在很重要的位置。2、 在初讀階段，應(yīng)給足學(xué)生認(rèn)讀的時(shí)間，注重初讀的過(guò)程。3、 重視朗讀，讀好課文。4、 重視詞語(yǔ)教學(xué)，在閱讀中積累詞語(yǔ)。 其次，識(shí)字寫(xiě)字也是閱讀教學(xué)的重點(diǎn)，教師要有充分的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)識(shí)字寫(xiě)字的指導(dǎo)。（具體的在前面講過(guò)。） 最后，教師還要重視課外閱讀的指導(dǎo)?？上?qū)W生推薦合適的讀物，給學(xué)生交流課外閱讀成果的機(jī)會(huì)。 教學(xué)策略：1、以讀為本。（1）激發(fā)讀的興趣，培養(yǎng)讀的習(xí)慣。 （2）明確讀的目的，保證讀的時(shí)間。 （3）把握讀的層次，確保讀的效果。 （4）創(chuàng)設(shè)讀的情境，增強(qiáng)讀的趣味。 （5）尊重讀的個(gè)性，加強(qiáng)讀的指導(dǎo)。

18、（6）加強(qiáng)課外閱讀，拓展讀的量。 2、突出重點(diǎn)，有效利用教學(xué)時(shí)間。 3、加強(qiáng)整合，把讀與字詞句教學(xué)結(jié)合起來(lái)。 （五）關(guān)于古詩(shī)誦讀教學(xué) 教學(xué)目標(biāo)：1、識(shí)字。 2、能熟讀成誦，還要讀出那么點(diǎn)“味”。 3、能結(jié)合圖畫(huà)對(duì)詩(shī)有“一定”的了解。（教師不要分解過(guò)細(xì)，講解過(guò)多。） 教學(xué)建議：1、不要求學(xué)生必須掌握詩(shī)人的名字、有關(guān)詩(shī)人的資料以及寫(xiě)詩(shī)的相關(guān)背景。 2、根據(jù)教科書(shū)的編寫(xiě)特點(diǎn)以及學(xué)生的識(shí)字情況靈活處理識(shí)字教學(xué)。 3、初讀和再讀過(guò)程一定要扎扎實(shí)實(shí)，教師一定要給足學(xué)生讀的時(shí)間，反復(fù)多讀。分行或分句指導(dǎo)朗讀有利于學(xué)生讀好古詩(shī)，有利于學(xué)生粗略了解詩(shī)意。 4、教師應(yīng)該在課堂上進(jìn)行適當(dāng)?shù)睦首x示范，引導(dǎo)學(xué)生體悟古詩(shī)的音韻，幫助學(xué)生讀出古詩(shī)的節(jié)奏。 教學(xué)步驟：1、初讀，讀準(zhǔn)字音。 2、通讀，讀懂古詩(shī)。 3、品讀，讀出詩(shī)意。 4、誦讀，積累語(yǔ)言。 （六）關(guān)于語(yǔ)文樂(lè)園教學(xué)（是書(shū)中一道十分亮麗的風(fēng)景線，它很好地展現(xiàn)出鄂教版教科書(shū)極力張揚(yáng)的“快樂(lè)、想象、探究、創(chuàng)新”特色，以“我來(lái)試試”、“探究與發(fā)現(xiàn)”、“我的作品”三大欄目來(lái)構(gòu)建。） 教學(xué)目標(biāo)：為學(xué)生提供主動(dòng)嘗試、探究發(fā)現(xiàn)與自我展示的平臺(tái)，讓學(xué)生樂(lè)于動(dòng)手嘗試，樂(lè)于探究發(fā)現(xiàn)，樂(lè)于展示自我，并讓學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中體驗(yàn)并享受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè)。 教學(xué)建議：