班主任工作范文家訪“新花樣”

1、班主任工作范文之家訪“新把戲” 一提起老師家訪，非常多學(xué)生內(nèi)心就會(huì)發(fā)怵，由于他們往往認(rèn)為這是老師與家長(zhǎng)背著他們進(jìn)展的一次結(jié)合行動(dòng)，因此以一種不信任不合作的態(tài)度，希望老師盡量不要來(lái)本人家里家訪。而事實(shí)上也確實(shí)如此，大多數(shù)老師會(huì)鄭重其事地把家訪當(dāng)作教育工作中的重頭戲來(lái)抓，事先作一些精心的預(yù)備，比方家訪的詳細(xì)時(shí)間、學(xué)生的家庭背景、談話的內(nèi)容、需要處理的咨詢(xún)題等等。從教幾十年，類(lèi)似的家訪我也進(jìn)展過(guò)許屢次，家訪確實(shí)在學(xué)校教育與家庭教育之間構(gòu)筑了一架橋梁，彌補(bǔ)了學(xué)校教育的缺乏。但是總感遭到一味地進(jìn)展如此的家訪有時(shí)會(huì)成為一種方式，本人感受累，家長(zhǎng)感受累，學(xué)生也感受累。家訪仿佛成了一副想甩又甩不掉的重?fù)?dān)，付出

2、了非常多，效果卻不明顯。那為什么不改變一下家訪的方式呢，或許能收到意想不到的效果。一、無(wú)意撞見(jiàn)式一般的家訪都是事先作過(guò)精心的預(yù)備，容易使雙方產(chǎn)生一種心理壓力。為了防止雙方的心理負(fù)擔(dān)，不妨采納這種無(wú)意撞見(jiàn)的方式。無(wú)意撞見(jiàn)式確實(shí)是雙方在一種事先并不明白的情況下無(wú)意中見(jiàn)面從而進(jìn)展談話、溝通、交換意見(jiàn)的家訪方式，由于在生活中我們會(huì)經(jīng)常在一些意想不到的場(chǎng)合遇到學(xué)生的家長(zhǎng)，這事實(shí)上是我們進(jìn)展溝通的良機(jī)，由于這時(shí)家長(zhǎng)大多沒(méi)有戒備心理，不再顯得拘束，容易把最真實(shí)的一面展如今我們面前，我們反而更能獲得一些意想不到卻又十分重要的信息。有一次周末，我去菜場(chǎng)買(mǎi)菜，意外遇到了班里的一位女生。這位女生平時(shí)學(xué)習(xí)并不是十分用

3、功，成績(jī)中等偏下，但是為人爽朗爽朗。起先我還以為她也是幫家里買(mǎi)菜，而她卻指指旁邊的一對(duì)中年夫妻說(shuō)，本人利用周末正幫家里人賣(mài)菜呢。原來(lái)如此！因此我便抓住這次時(shí)機(jī)與女生一家進(jìn)展了輕松的交談，從賣(mài)菜談起，談到了求職謀生、讀書(shū)做人，特別是對(duì)學(xué)生不愿刻苦勤奮的心理進(jìn)展了分析。后來(lái)這位學(xué)生與我?guī)缀鯚o(wú)話不談，家長(zhǎng)對(duì)小孩的學(xué)習(xí)也十分支持，這位學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)生了非常大的轉(zhuǎn)變，成績(jī)提高非?？臁２杉{這種方式并非是毫無(wú)預(yù)備，正是我們平時(shí)對(duì)學(xué)生無(wú)時(shí)無(wú)刻的關(guān)注，才使我們能在任何時(shí)候任何地點(diǎn)都能與家長(zhǎng)進(jìn)展非常好的溝通。二、借故看望式假如我們?cè)跊](méi)有任何理由的情況下到學(xué)生的家中去訪咨詢(xún)，往往會(huì)引起學(xué)生與家長(zhǎng)不必要的猜疑，那么

4、，家訪的實(shí)際效果也會(huì)大打折扣。同時(shí)有的老師總是在學(xué)生出現(xiàn)了咨詢(xún)題的情況下才去家訪，時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生與家長(zhǎng)一聽(tīng)到老師家訪就會(huì)產(chǎn)生條件反射，想所以地認(rèn)為學(xué)生或許最近出了什么咨詢(xún)題，如此一來(lái)，家訪就非常難獲得預(yù)期的效果。事實(shí)上，巧妙地找一些適宜的理由去家訪也是一門(mén)藝術(shù)。所謂借故看望確實(shí)是找一個(gè)讓學(xué)生與家長(zhǎng)認(rèn)可甚至歡迎的理由前去學(xué)生家中訪咨詢(xún)。有一次，我聽(tīng)說(shuō)班里的一位學(xué)生在家中與父母鬧別扭，學(xué)消費(fèi)生了非常大的抵觸情緒，成績(jī)下滑。但是我不斷找不到一個(gè)適宜的理由去學(xué)生家中走一趟。恰巧一天下午的自修課該學(xué)生來(lái)向我咨詢(xún)一道練習(xí)題，我剛講到一半，放學(xué)的鈴聲響了，一般情況下我會(huì)把這道標(biāo)題講完，但是這次我沒(méi)有如此做，

5、而是主動(dòng)提出老師如今還有點(diǎn)事，這道標(biāo)題老師晚上親身到你家給你講解。實(shí)際我是想借此時(shí)機(jī)一舉兩得，既能夠?qū)W(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)展輔導(dǎo)，又能在不知不覺(jué)中完成家訪的任務(wù)。由于我是主動(dòng)上門(mén)給學(xué)生輔導(dǎo)，學(xué)生與家長(zhǎng)不但沒(méi)有戒備心理，反而心胸感謝。這次家訪不僅進(jìn)展得非常順利，而且雙方交談得也非常友好、非常愉快。這位學(xué)生在我的“牽線搭橋”下，漸漸理解為人父母的一片苦心，明白“悲傷天下父母心”這個(gè)道理，不再與父母鬧別扭，而學(xué)生家長(zhǎng)也在正確對(duì)待小孩的教育咨詢(xún)題上與老師進(jìn)展了溝通，有了新的認(rèn)識(shí)。三、互相約見(jiàn)式一般來(lái)講，我們往往都把家訪的地點(diǎn)確定在學(xué)生家中，由于家訪的一項(xiàng)重要內(nèi)容是理解學(xué)生的家庭情況，但這并不是進(jìn)展家訪的唯一地

6、點(diǎn)。由于大多數(shù)家訪都把地點(diǎn)確定在學(xué)生家中，無(wú)形中給人的感受是老師永遠(yuǎn)是家訪的主導(dǎo)者，學(xué)生與家長(zhǎng)是被動(dòng)的受訪者；而從教育的規(guī)律來(lái)看，雙方應(yīng)該是平等的，如此，家訪才能有效地進(jìn)展下去，獲得真實(shí)的效果。所謂互相約見(jiàn)式家訪確實(shí)是一種互動(dòng)式的家訪，雙方都能夠提出并確定適宜的地點(diǎn)進(jìn)展交流與溝通。有一次，一位家長(zhǎng)主動(dòng)打請(qǐng)我去家中赴宴。事實(shí)上我并沒(méi)有去這位學(xué)生家中訪咨詢(xún)的計(jì)劃，非常顯然，這位家長(zhǎng)是有求于老師。倘假設(shè)我貿(mào)然前去，家長(zhǎng)可能會(huì)為了本人的子女能多得到老師的關(guān)注而過(guò)分殷勤或做出其他不當(dāng)行為，假如如此，家訪就失去了意義。因此我便提出由于最近學(xué)校的教學(xué)工作比擬緊張，請(qǐng)家長(zhǎng)在適宜的時(shí)間到學(xué)校來(lái)一趟，并明確告訴家

7、長(zhǎng)下一次我還要到家中親身回訪。在隨后的溝通過(guò)程中，學(xué)生家長(zhǎng)不僅消除非常多顧慮，而且也能正確面對(duì)老師的家訪，后來(lái)，在此根底上，我們屢次互相約見(jiàn)，在不同地點(diǎn)與時(shí)間進(jìn)展了交流，在小孩的教育咨詢(xún)題上配合得十分默契，獲得了非常好的效果。四、結(jié)合行動(dòng)式大多數(shù)老師家訪都只身前往學(xué)生家中，在一般的情況下是沒(méi)有什么咨詢(xún)題的。但有些時(shí)候一個(gè)人的力量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，因此，家訪不一定只有老師單獨(dú)一人行動(dòng)如此一種方式。有一次，班上一位家境貧困的學(xué)生因交不起學(xué)費(fèi)而中途輟學(xué)，預(yù)備外出打工。我不得不屢次登門(mén)看望，但與其臥病在床的母親（父母離異，父親已另有家庭）交談屢次都無(wú)功而返。一方面，該學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)拮據(jù)、缺乏勞力，同時(shí)，該學(xué)生既有自卑感又有強(qiáng)烈的自尊心，因此，他既聽(tīng)不進(jìn)我所講的道理，又不愿接受大家的贊助，堅(jiān)決不愿再回到學(xué)校上學(xué)。面對(duì)如此一位品學(xué)兼