四年級英語培優(yōu)補差總結

1、四年級英語培優(yōu)補差總結 四年級英語培優(yōu)補差總結 四年級英語培優(yōu)補差總結 201*年201*學年度第一學期 執(zhí)教：張亞娣 這個學期我在對學生進行培優(yōu)補差方面付出了很多努力，也有很多收獲，總結起來大致有以下幾點： 一、思想方面的培優(yōu)補差 1做好學生的思想工作。有機會常常和學生談心，關心他們，讓學生覺得老師是重視他們的，以此來激發(fā)他們學習的積極性。另外，及時了解學生們的學習態(tài)度、學習習慣等。從而依據(jù)學生的思想心態(tài)進行相應的輔導。 2定期與學生家長、科任老師聯(lián)系，進一步了解學生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的狀況。 二、精心制定導學案，創(chuàng)設輕松愉快的學習環(huán)境后進生由于基礎差，很多時候都聽不懂，對英語

2、學習會產(chǎn)生懼怕抵觸的心理。因此，在平常的教學中，我總是精心制定每節(jié)課，利用多種教學手段，如卡片、頭飾、圖片、多媒體課件等把教學內(nèi)容安排在學生所熟悉的情景中，并依據(jù)需要給教學內(nèi)容配上音樂或動作。有時還自己編歌謠、歌曲等，利用形式多樣的游戲進行操練鞏固，讓所有的學生在樂中學，學中玩，在無形之中掌握當節(jié)課的內(nèi)容。 三、狠抓細節(jié)，“強迫后進生養(yǎng)成優(yōu)良的學習習慣許多學生成為“后進生不是智力不夠而是學習習慣不好。大多數(shù)優(yōu)等生都有很好的學習習慣。所以平常我非常注重“后進生學習習慣的養(yǎng)成。比如有的學生上課不認真聽講，總喜愛做小動作。我就悄悄跟他達成協(xié)議：如果他表現(xiàn)好我就會相應的獎勵他，表示對他的欣賞；如果他表

3、現(xiàn)不好，我就會看看他然后大聲的講課或停下來、靜下來不講，以示提醒；還比如有的“后進生總不按時完成作業(yè)，我就讓他和四周的同學進行比賽，誰最先認真完成作業(yè)誰就可以在作業(yè)本上畫上小紅花或小紅旗或貼小貼畫或下節(jié)課開課前我當著集體的面對其進行表揚。還有的“后進生不喜愛背單詞和讀書，我就“強迫他們背和讀有小老師監(jiān)督的?，F(xiàn)在的孩子都很有思想，一般都比較愛面子的。為了不讓自己丟面子有時會“無奈地去做一些事情。利用這點，我就把一些“后進生分成幾組，天天一上課就輪換到講臺上帶讀單詞，那些孩子為了自己的“面子在課后總是積極的讀單詞和背單詞，生怕出錯。通過等等這些做法逐漸“強迫他們養(yǎng)成優(yōu)良的學習習慣，盡力提升自己一節(jié)

4、課四十分鐘的教學質(zhì)量。 在備好學生、備好教材、備好學習，上好課的基礎上，精選習題。制定習題或選編習題緊扣重點、難點、疑點和熱點，面向大多數(shù)學生。習題講評注意圍繞重點，增強化度，引起學生高度注意，這樣有利于學生學會解答。我還覺得“練不在數(shù)量而在質(zhì)量，訓練應多樣化。因此半個學期下來兩班不同程度的學生都獲得了不同的發(fā)展。四、給后進生“加餐 所謂的“加餐就是在課后給學生進行額外的輔導。要輔導首先要明確對象，明確告訴他們輔導中要完成的任務，要對他們?nèi)骊P心，全程關注。其次輔導要有明確的方法。所以我保持思想上引導，情感上護導，心理上疏導，知識上輔導，方法上指導等因素的有機結合，來慢慢改善他們的學習態(tài)度，培

5、養(yǎng)他們的學習興趣，減輕他們的學習壓力。 五、關注優(yōu)等生，成為班上引領軍 優(yōu)等生是班上中差生學習的表率，前進動力和目標。這些優(yōu)等生有時也會自滿，因為課堂上講授的知識他們一般都是容易就汲取掌握了。對這些學生“吃不飽的現(xiàn)象，也不能輕視。對待這部分智力因素特別的學生我除了在上課的時候，會適當增加一些有難度的內(nèi)容外，課下還引導他們做些閱讀性強，推理性強的學習，在學習中增加知識量。同時在課后開展內(nèi)容廣泛、形式多樣的英語課外活動。如，辦英語手抄報、參加英語節(jié)目比賽等。他們?nèi)〉昧溯^好成績，取得了不同程度的成就感，自然而然的“要我學就演變?yōu)榱恕拔乙獙W，進而他們就會長期堅持對英語學習的興趣。在這半學期的時間里，雖

6、然我取得了一定的成績，但也還存在著一些問題。如對學生的教育、教學方法、手段還有些粗糙，有待改善。在今后的教學中，我將充分發(fā)揮各種積極因素，努力把培優(yōu)輔差工作落實到教學的每一個環(huán)節(jié)。我們相信只要有學校的支持、學生的配合，我們的“培優(yōu)轉差工作一定能越做越好的。 擴大閱讀：四年級英語培優(yōu)補差計劃 四年級英語培優(yōu)補差計劃 張沛 為順利完成本學期的教學任務，提升本學期的教育教學質(zhì)量，依據(jù)四、六年級學生的實際狀況，圍繞教學目標，除了認真?zhèn)湔n、上課、批改作業(yè)、定期評定學生成績、優(yōu)質(zhì)完成每一節(jié)課的教學外，應采用課內(nèi)外培優(yōu)補差措施，制定培優(yōu)補差計劃，以高度的責任心投入到緊張的教學及培優(yōu)補差工作中，力爭取得好成績

7、。一.思想方面的培優(yōu)補差。 1做好學生的思想工作，常常和學生談心，關心他們，關愛他們，讓學生覺得老師是重視他們的，激發(fā)他們學習的積極性。了解學生們的學習態(tài)度、學習習慣、學習方法等。從而依據(jù)學生的思想心態(tài)進行相應的輔導。 2定期與學生家長、班主任聯(lián)系，進一步了解學生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的狀況。二.有效培優(yōu)補差措施。 利用課余時間，對不同狀況的同學進行輔導、提升，“因材施教、對癥下藥，依據(jù)學生的素養(yǎng)采用相應的方法輔導。 培優(yōu)方面：對那些學習習慣較好，能認真聽講、思維活躍、勤學好問，善于發(fā)現(xiàn)解決問題的關鍵，對知識的應用能力較強；課堂積極發(fā)言，課后及時復習;基本上掌握了初步的英語學習的學習

8、方法和學習技巧的學習優(yōu)秀的學生采用以下方法：1.強化基礎知識與交際運用能力的訓練；2.對各別特別的學生進行單獨輔導； 3.在每一次的檢測學習中，注重對優(yōu)生狀況的檢查，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時解決問題。4.多溝通、多激勵。 通過培優(yōu)工作，爭取使這部分學生的知識面更拓展，學習興趣及語言運用的綜合能力全面提升。 補差方面：對少數(shù)缺乏學習興趣和積極性，學習習慣差，上課不認真聽講，常常開小差，對基礎知識沒有基本的了解和掌握；學習態(tài)度不端正，學習態(tài)度消極，無所謂的態(tài)度很特別；沒有基本學習方法；不能完成老師布置的要求任務;對不懂的知識點也經(jīng)常不理睬，對知識的應用較差的學生采用以下措施：1、對書本基礎知識點進行過關； 2、上課多提問，抓住差生的注意力，注意培養(yǎng)他們的英語學習興趣； 3.要求他們課后及時輔導，并進行檢查；4抓反復，反復抓，注意差生狀況更糟的出現(xiàn)；5努力培養(yǎng)他們的英語學習方法；6多溝通、多激勵、多關心、 通過本期的補差工作，讓學生端正學習態(tài)