愛因斯坦與藝術(shù)世界教學(xué)設(shè)計(jì)

1、愛因斯坦與藝術(shù)世界教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1. 懂得科學(xué)與藝術(shù)的互補(bǔ)性和統(tǒng)一性。2. 學(xué)習(xí)本文敘議結(jié)合的基本寫作特點(diǎn)。3. 初步體會(huì)到 造就一個(gè)杰出的科學(xué)家需要有廣闊而深邃的文化背景這一主旨。教學(xué)重點(diǎn)：1. 把握材料與論點(diǎn)的關(guān)系。2. 體會(huì)本文理性與激情相交融的語(yǔ)言風(fēng)格。教學(xué)難點(diǎn)：1. 從文化背景探索愛因斯坦和科學(xué)與藝術(shù)之間的關(guān)系是其一。2. 從哲學(xué)與美學(xué)的角度來(lái)深入探究愛因斯坦和科學(xué)與藝術(shù)的關(guān)系是其二，視學(xué)生的具體可接受性加以分析、處理、落實(shí)。【教學(xué)內(nèi)容及步驟】第一課時(shí)一、導(dǎo)入科學(xué)是美麗的，藝術(shù)也是美麗的。然而，人們更習(xí)慣于將這兩種美麗置于界限分明的美的兩端，就像陽(yáng)剛之于陰柔、豪放之于婉約 從理論

2、上說(shuō)，它們確實(shí)屬于兩個(gè)范疇。一個(gè)以物為尺度，一個(gè)以人為中心；一個(gè)追求真實(shí)，一個(gè)追求美好；一個(gè)理性至上，一個(gè)感性為尊 然而，就是這么不一樣的兩種美在同一個(gè)人身上卻發(fā)出了炫目的光芒，他就是本文的主人公愛因斯坦！二、簡(jiǎn)單介紹本文作者以及愛因斯坦趙鑫珊，教授、哲學(xué)家、作家。 1938 年 4 月 2 日出生在江西南昌， 1961 年畢業(yè)于北京大學(xué)德國(guó)文學(xué)語(yǔ)言系。精通四國(guó)語(yǔ)言。1961 年至 1978 年，在中國(guó)農(nóng)業(yè)科學(xué)院從事土地、糧食、人口研究。1978 年至 1983 年，在中國(guó)社會(huì)科學(xué)院哲學(xué)所從事現(xiàn)代西方哲學(xué)研究。1983 年至今，在上海社會(huì)科學(xué)院歐亞所從事東西方文化比較研究。就出書的數(shù)量而言，當(dāng)

3、代學(xué)者和作家中幾乎沒(méi)有誰(shuí)能與趙鑫珊比肩。到目前為止，最新的一本是第 46 本：從 1985 年出版的第一本科學(xué)·藝術(shù)·哲學(xué)斷想，到 2004 年 6 月的我是北大留級(jí)生（江蘇文藝出版社），幾乎每年1 / 42 至 3 本。尤為重要的是，如此高的產(chǎn)出，卻決不雷同，幾乎每一本都會(huì)在不同的領(lǐng)域產(chǎn)生影響：哲學(xué)、詩(shī)歌、量子物理學(xué)、數(shù)學(xué)、音樂(lè)、建筑、 愛因斯坦（ Albert Einstein ， 1879-1955）舉世聞名的德裔美國(guó)科學(xué)家，現(xiàn)代物理學(xué)的開創(chuàng)者和奠基人。1879 年 3 月 14 日在德國(guó)小城烏爾姆出生，他的父母都是猶太人。愛因斯坦有一個(gè)幸福的童年，他的父親是位平靜、

4、溫順的好心人，愛好文學(xué)和數(shù)學(xué)。他的母親個(gè)性較強(qiáng)，喜愛音樂(lè)，并影響了愛因斯坦，愛因斯坦從六歲起學(xué)小提琴，從此小提琴成為他的終生伴侶。愛因斯坦的父母對(duì)他有著良好的影響和家庭教育，家中彌漫著自由的精神和祥和的氣氛。愛因斯坦 1900 年畢業(yè)于瑞士蘇黎世聯(lián)邦工業(yè)大學(xué)，畢業(yè)后即失業(yè)。在朋友的幫助下，才在瑞士聯(lián)邦專利局找到工作。 1905 年獲蘇黎世大學(xué)博士學(xué)位。 1909 年任蘇黎世大學(xué)理論物理學(xué)副教授， 1911 年任布拉格大學(xué)教授，兩年后任德國(guó)威廉皇家物理研究所所長(zhǎng)、柏林大學(xué)教授，當(dāng)選為普魯士科學(xué)院院士。1932 年受希特勒迫害離開德國(guó),1933 年 10 月定居美國(guó)。1905 年，愛因斯坦先后發(fā)表

5、了5 篇具有劃時(shí)代意義的論文，為相對(duì)論的建立奠定了基礎(chǔ)，為量子理論的發(fā)展作出了重要貢獻(xiàn)。為紀(jì)念這一奇跡100 周年，聯(lián)合國(guó)確定 2005 年為“國(guó)際物理年”。愛因斯坦的主要貢獻(xiàn)：狹義相對(duì)論、廣義相對(duì)論、量子學(xué)說(shuō)。三、通讀全文，解決本課生字詞拼音以及詞義鑫 ( x n )陀 (tu ó)倫理 ( l ún )愴然 (chu àng )深邃 (su ì)扣人心弦 (xi án )無(wú)動(dòng)于衷 (zh ng )扣人心弦：形容詩(shī)文、表演等有感染力；使人心情激動(dòng)。意味深長(zhǎng)：指情調(diào)、情趣、趣味等深遠(yuǎn)，綿長(zhǎng)。不可言傳：不能用語(yǔ)言說(shuō)出來(lái)。全神貫注：全副精力，高度集

6、中。四、學(xué)生快速瀏覽課文，找出本課的中心論點(diǎn)中心論點(diǎn)：科學(xué)與藝術(shù)是互補(bǔ)的、統(tǒng)一的。五、通讀全文，分小組討論課文寫作結(jié)構(gòu)疏理第一部分： 揭示文章的基本內(nèi)容。通過(guò)探討愛因斯坦與藝術(shù)的關(guān)系，揭示科學(xué)與藝術(shù)的互補(bǔ)性與統(tǒng)一性。第二部分： 通過(guò)列舉愛因斯坦熱愛音樂(lè)、崇尚文學(xué)的生動(dòng)事例，證明本文的中心論點(diǎn)：科學(xué)與藝術(shù)是互補(bǔ)的、統(tǒng)一的。2 / 4第三部分：揭示主題，表明本文的寫作意圖。六、全班齊讀課文。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入疏理課文結(jié)構(gòu)：第一部分： 揭示文章的基本內(nèi)容。通過(guò)探討愛因斯坦與藝術(shù)的關(guān)系，揭示科學(xué)與藝術(shù)的互補(bǔ)性與統(tǒng)一性。第二部分： 通過(guò)列舉愛因斯坦熱愛音樂(lè)、崇尚文學(xué)的生動(dòng)事例，證明本文的中心論點(diǎn)：科學(xué)

7、與藝術(shù)是互補(bǔ)的、統(tǒng)一的。第三部分：揭示主題，表明本文的寫作意圖。二、歸納愛因斯坦藝術(shù)世界的具體表現(xiàn)6 歲，學(xué)小提琴；（藝術(shù)）；13 歲，愛上莫扎特；還愛上了幾何學(xué)和康德哲學(xué)；（科學(xué)、哲學(xué)）音樂(lè)：（ PPt 9 ）他，推崇西方古典音樂(lè)，尤其酷愛巴赫、莫扎特、貝多芬的作品他，造詣?dòng)谛√崆賰?yōu)美、和諧、充滿想象力催化科學(xué)創(chuàng)見和思想閃光他，傾心于鋼琴扣人心弦描繪物理學(xué)優(yōu)美的圖景旨在說(shuō)明“科學(xué)的美和藝術(shù)的美是相通的，是世界最高最美的兩個(gè)側(cè)面。”文學(xué)：（ PPt 10 ）他，推崇文學(xué)，熱愛莎士比亞、歌德、海涅、陀思妥也夫斯基和肖伯納；共鳴卡夫卡他，朗誦海涅的哈爾茨山游記他，崇拜陀思妥也夫斯基：“陀思妥也夫斯

8、基給予我的東西比任何科學(xué)家給予我的都要多，比高斯還多！”他，極力推崇文學(xué)藝術(shù)認(rèn)為確信宣稱看來(lái)旨在說(shuō)明愛因斯坦已將文學(xué)當(dāng)作精神生命的需要，并深深懂得了文學(xué)的倫理價(jià)值，從而也證明了科學(xué)與藝術(shù)“是兩個(gè)無(wú)限的、永遠(yuǎn)也沒(méi)有終點(diǎn)的世界”，需要不斷去追求。3 / 4進(jìn)一步揭示科學(xué)與藝術(shù)之間緊密而深遠(yuǎn)的內(nèi)在關(guān)系，也揭示了這位科學(xué)巨匠酷愛音樂(lè)和文學(xué)的緣由。三、探究愛因斯坦熱愛文學(xué)藝術(shù)的原因。1. 出于精神生命的需要，出于他的人生觀和世界觀；2. 也是因?yàn)樗钌疃梦膶W(xué)的倫理價(jià)值；3. 還因?yàn)榭茖W(xué)和藝術(shù)體現(xiàn)了一種絕對(duì)和諧的美。四、討論：藝術(shù)與科學(xué)之間有哪些相通之處？科學(xué)的美與藝術(shù)的美是相通的，是世界最高最美的兩個(gè)側(cè)面。藝術(shù)與科學(xué)都具有永久的魅力，因?yàn)樗麄兪莾蓚€(gè)無(wú)限的永遠(yuǎn)也沒(méi)有終點(diǎn)的世界，值得人們不斷地追求。科學(xué)與藝術(shù)是相互補(bǔ)充的，能滿足我們的理性追求和感情渴望。藝術(shù)與科學(xué)體現(xiàn)了一種絕對(duì)和諧的美。科學(xué)與藝術(shù)均要以豐富的想象力為心理背景，藝術(shù)的想象力往往會(huì)刺激科學(xué)所必需的想象力。四、知識(shí)拓展美國(guó)人羅伯特·魯特·伯恩斯坦研究了 150 位科學(xué)家的傳記，發(fā)現(xiàn)幾乎所有的科學(xué)家都同時(shí)是詩(shī)人、提琴手，或者是作家、業(yè)余畫家，如：玻爾、普朗克、朗之萬(wàn)等；科技日?qǐng)?bào)在 1987 年設(shè)專欄發(fā)表了近 30 位我國(guó)著名科學(xué)家暢談文藝的文章，表明他們的藝術(shù)生活極大地豐富了他們的