[小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)《桌子有多長(zhǎng)》優(yōu)秀精選教案三篇] 一年級(jí)語(yǔ)文教案

1、小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)桌子有多長(zhǎng)優(yōu)秀精選教案三篇 一年級(jí)語(yǔ)文教案經(jīng)歷用不同工具測(cè)量同一物體長(zhǎng)度的過(guò)程，了解實(shí)際生活中測(cè)量方法的多樣性，初步體會(huì)到統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。認(rèn)識(shí)厘米，體會(huì)厘米的實(shí)際意義，初步學(xué)會(huì)估測(cè)較小物體的長(zhǎng)度。下面就是小編給大家?guī)?lái)的小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)桌子有多長(zhǎng)優(yōu)秀精選教案三篇，希望能幫助到大家!小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)桌子有多長(zhǎng)優(yōu)秀精選教案一【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.在實(shí)際測(cè)量與交流中，了解測(cè)量方法的多樣性，初步體會(huì)統(tǒng)一測(cè)量單位的必要性及厘米的實(shí)際意義，學(xué)會(huì)用刻度尺量物體長(zhǎng)度的方法。2.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、操作能力及估測(cè)的意識(shí)。3.在合作、討論中去發(fā)掘知識(shí)，掌握知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的測(cè)量精神,體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣

2、?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、談話引入同學(xué)們，我們每個(gè)人都有一個(gè)好伙伴，天天陪著我們一起學(xué)習(xí)，它就是我們的課桌。今天這節(jié)課，我們就一起來(lái)了解桌子有多長(zhǎng)。(板書(shū)課題)二、探究新知提問(wèn)：你能用什么方法知道課桌有多長(zhǎng)呢?1.估計(jì)：讓學(xué)生試著估計(jì)一下自己的桌子長(zhǎng)度，可以用眼睛看，也可用手比劃著估，估好后，舉手交流結(jié)果。(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生對(duì)一個(gè)物體的長(zhǎng)度提前有一個(gè)不具體的感官認(rèn)識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生初步的估測(cè)能力。)2.測(cè)量：你能想出什么辦法來(lái)量桌子的長(zhǎng)度呢?請(qǐng)同桌兩人先商量一下用什么方法量，然后共同量一量你的課桌有多長(zhǎng)。學(xué)生交流匯報(bào)，根據(jù)學(xué)生的回答，教師及時(shí)總結(jié)。(設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，鼓勵(lì)他們通過(guò)自己的觀

3、察、思考、合作探究來(lái)解決問(wèn)題。培養(yǎng)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的合作意識(shí)和探索精神，以及學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的能力。結(jié)合學(xué)生的動(dòng)手操作，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，使每個(gè)學(xué)生都融入其中，體驗(yàn)到動(dòng)腦的樂(lè)趣。)質(zhì)疑：為什么測(cè)出的桌子長(zhǎng)度的說(shuō)法都不一樣呢?同樣的桌子真的都不一樣長(zhǎng)嗎?讓學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)。小結(jié)：使用的工具不同，結(jié)果就會(huì)不一樣，只有當(dāng)工具一樣時(shí)，結(jié)果才會(huì)相同?？磥?lái)，統(tǒng)一測(cè)量的工具非常重要，你知道在日常生活中，人們一般用什么工具測(cè)量物體的長(zhǎng)短嗎?(設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生感受生活中測(cè)量方法的多樣性，同時(shí)體會(huì)統(tǒng)一度量單位的必要性。)3.認(rèn)識(shí)尺子。(1)師：尺子有很多種，不止是你們手中用的這種，還有這些。(出示各類尺子，拓寬知識(shí)

4、面，讓學(xué)生多認(rèn)識(shí)一些尺子。)而在我們的學(xué)習(xí)中，大家常用的就是學(xué)生尺。(在黑板上貼出放大的直尺圖。)(2)觀察、探究：學(xué)生尺上有些什么?(設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合學(xué)生的動(dòng)手操作，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，使每個(gè)學(xué)生都融入其中，體驗(yàn)到動(dòng)腦的樂(lè)趣。)結(jié)合學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，講解刻度線、字母cm及其含義、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米。(板書(shū)：長(zhǎng)度單位;厘米(cm)。)(3)師：在尺子上找到0了嗎?它在什么位置上，誰(shuí)知道表示什么意思?尺子上還有些數(shù)字是什么意思?請(qǐng)找到尺子上從01這一段，從01是幾厘米?(4)在認(rèn)識(shí)厘米的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生用手比劃感受一下1厘米有多長(zhǎng)，再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中你見(jiàn)到過(guò)什么東西的長(zhǎng)度大約是1厘米?(設(shè)計(jì)意圖：

5、聯(lián)系生活中常見(jiàn)物體理解厘米的實(shí)際意義，使抽象的單位變得可以體驗(yàn)。)(5)認(rèn)識(shí)幾厘米數(shù)一數(shù)：從0刻度到2刻度之間有幾個(gè)1厘米，是幾厘米?從3刻度到7刻度是幾厘米?猜一猜，56.910、02.06之間分別是幾厘米。(設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)出發(fā)，加入猜想這一催化劑，促進(jìn)學(xué)生多角度思維，從而抓住事物的本質(zhì)，得出結(jié)論。誘發(fā)學(xué)生的跳躍思維，加快1厘米的認(rèn)識(shí)過(guò)程。)打手勢(shì)：4厘米大約有多長(zhǎng)?7厘米大約有多長(zhǎng)?10厘米大約有多長(zhǎng)?(同桌互評(píng)。)4.量物。(1)要求學(xué)生取出統(tǒng)一物體(學(xué)具中的等腰三角形)，找到長(zhǎng)邊(正好整數(shù))，小組討論試著量，再匯報(bào)。面對(duì)結(jié)果不統(tǒng)一時(shí)，大家討論原因。讓學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)。找一

6、人上臺(tái)演示，得出經(jīng)驗(yàn)：量物體時(shí)，先把一端對(duì)準(zhǔn)0刻度線，再看另一端對(duì)著刻度幾，就是幾厘米。(2)再量這個(gè)三角形的一條短邊，不夠整數(shù)，全班交流該讀作多少。討論：離哪個(gè)刻度線比較近，大約是幾厘米。(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生從用不同的工具測(cè)量課桌，到用相同的工具測(cè)量物體，在操作中比較、分析、綜合、抽象出事物的本質(zhì)，得出結(jié)論，找出用尺子量物體的方法，在自主的探索中去發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新。)三、鞏固練習(xí)。1.估計(jì)大約是幾厘米?(如：書(shū)的厚度，小棒、鉛筆的長(zhǎng)度等。)2.請(qǐng)幾名同學(xué)分別量出這幾種物體的長(zhǎng)度或厚度并注意測(cè)量的方法。3.小組活動(dòng)，完成第15頁(yè)第1-3題，先估計(jì)，再測(cè)量。四、總結(jié)評(píng)價(jià)。師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收

7、獲?你覺(jué)得你表現(xiàn)得怎樣?小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)桌子有多長(zhǎng)優(yōu)秀精選教案二教學(xué)目標(biāo)1、經(jīng)歷用不同的工具測(cè)量同一物體長(zhǎng)度的過(guò)程，體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。2、認(rèn)識(shí)厘米，體會(huì)厘米的實(shí)際意義。3、能估計(jì)較小物體的長(zhǎng)度，會(huì)用刻度尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度。內(nèi)容分析教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)用刻度尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度。教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)用刻度尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度。教學(xué)準(zhǔn)備投影儀、不同長(zhǎng)度的鉛筆若干、刻度尺。教 學(xué) 流 程個(gè)性化設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課。教師言語(yǔ)導(dǎo)入。師：通過(guò)同學(xué)們，我們每天在這間教室里學(xué)習(xí)，講臺(tái)是老師的好伙伴，課桌是同學(xué)們的好伙伴，今天，這兩位伙伴有話要對(duì)大家說(shuō)呢?大家聽(tīng)嗎?錄音：大家好!我是講臺(tái)，今天我想知道自己有多長(zhǎng)，小朋友們能告訴我嗎?還

8、有我呢，我是課桌，我也想知道自己有多長(zhǎng)，親愛(ài)的小朋友，你們能告訴我嗎?二、新授1、桌子有多長(zhǎng)。(1)估計(jì)活動(dòng)。師：小朋友們，請(qǐng)大家先用手比劃一下講臺(tái)有多長(zhǎng)，課桌有多長(zhǎng)。學(xué)生用手比一比，說(shuō)一說(shuō)。(2)實(shí)際測(cè)量。教師詢問(wèn)：同學(xué)們還能用其他的方法說(shuō)明課桌有多長(zhǎng)嗎?學(xué)生回答可以用東西量。(3)討論交流。讓學(xué)生來(lái)說(shuō)一說(shuō)剛才用什么方法來(lái)說(shuō)明桌子有多長(zhǎng)。學(xué)生們說(shuō)他用不同的工具量的。師總結(jié)：原來(lái)大家用的測(cè)量工具不一樣，標(biāo)準(zhǔn)也不一樣，這樣說(shuō)起來(lái)真是麻煩。那有沒(méi)有辦法使測(cè)量的結(jié)果都一致呢?生說(shuō)：可以用尺子來(lái)量。(4)認(rèn)識(shí)刻度尺，用尺子量。體會(huì)1 厘米的實(shí)際意義。讓學(xué)生拿出刻度尺，認(rèn)一認(rèn)。師講解：讓學(xué)生知道刻度尺上

9、每10個(gè)小格組成一大格，就表示1cm ，即1厘米。讓學(xué)生指一指從哪到哪是1厘米。再讓學(xué)生找一找生活中哪些物體的長(zhǎng)度是1厘米的。(指甲蓋、鼻孔等)2、量一量：鉛筆有多長(zhǎng)?(1)引導(dǎo)示范。師：首先我們應(yīng)找到0刻度，把筆的一端對(duì)準(zhǔn)它，看另一端對(duì)準(zhǔn)哪個(gè)數(shù)值，再把它讀出來(lái)。讓學(xué)生想想，有時(shí)候一枝鉛筆不會(huì)剛好是政厘米 數(shù)，該怎么辦?應(yīng)該讀出較為接近的整厘米數(shù)即可。(2)學(xué)生動(dòng)手操作。讓學(xué)生展示測(cè)量的過(guò)程。二、完成練一練。1、第一題：先估計(jì)有多長(zhǎng)，再量一量。2、第二題：螞蟻搬豆。3、第三題：由學(xué)生獨(dú)立完成。三、全課總結(jié)。今天你知道了什么 ?板書(shū)設(shè)計(jì)：桌子有多長(zhǎng)(厘米的認(rèn)識(shí))教師及時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教會(huì)學(xué)

10、生比的方法。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出所知道的測(cè)量的工具，教師及時(shí)補(bǔ)充。指導(dǎo)學(xué)生任意測(cè)量，再全班交流。小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)桌子有多長(zhǎng)優(yōu)秀精選教案三教學(xué)內(nèi)容：一年級(jí)北師版數(shù)學(xué)14-15頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：1.經(jīng)歷用不同工具測(cè)量同一物體長(zhǎng)度的過(guò)程，了解實(shí)際生活中測(cè)量方法的多樣性，初步體會(huì)到統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。2.認(rèn)識(shí)厘米，體會(huì)厘米的實(shí)際意義，初步學(xué)會(huì)估測(cè)較小物體的長(zhǎng)度。3.會(huì)用刻度尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度。教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)和體會(huì)1厘米的意義，初步培養(yǎng)估測(cè)意識(shí)，學(xué)會(huì)正確地進(jìn)行簡(jiǎn)單的測(cè)量。教學(xué)難點(diǎn):正確體會(huì)1厘米的實(shí)際意義，正確進(jìn)行簡(jiǎn)單的測(cè)量。養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn):培養(yǎng)合作意識(shí)，鍛煉觀察、操作及推理能力，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)方法：合作交流

11、。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，尺子。教學(xué)流程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。小熊遇到了難題，想讓小朋友幫忙，難題是桌子有多長(zhǎng)。二、知識(shí)探究1.自主探索，感悟統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。學(xué)生測(cè)量桌子的長(zhǎng)度，并匯報(bào)結(jié)果。師生一起觀察測(cè)量的結(jié)果，引出尺子。2.認(rèn)識(shí)尺子，認(rèn)識(shí)1厘米?；顒?dòng)一:通過(guò)認(rèn)真觀察、交流，總結(jié)出：(1)尺子上有數(shù)字0、1、2、3、4,0在尺子的最左端，表示起點(diǎn)。(2)有一條一條的線，有長(zhǎng)的短的，我們把這些一條條的線叫做刻度線。(3)有cm-厘米，是一個(gè)長(zhǎng)度單位。學(xué)生通過(guò)打招呼認(rèn)識(shí)它?；顒?dòng)二：認(rèn)識(shí)1厘米。尺子上從0到1這一段的長(zhǎng)度是1厘米，尺子上每一大格為1厘米。活動(dòng)三： 1厘米到底有多長(zhǎng)?學(xué)生用拇

12、指和食指對(duì)準(zhǔn)尺上的0和1，比劃一下就能感受到1厘米的長(zhǎng)度。尋找身邊的1厘米：大拇指指甲的寬度、拇指的寬度、圖釘?shù)拈L(zhǎng)度大約都是1厘米。有了1厘米的基礎(chǔ)，進(jìn)而認(rèn)識(shí)3cm、5cm。(有幾大格就是幾厘米。)三、用直尺測(cè)量物體的方法。1.當(dāng)0刻度完整無(wú)缺時(shí)，將物體的一端對(duì)準(zhǔn)0刻度，看另一端與尺子上的哪個(gè)刻度對(duì)齊。(生動(dòng)手測(cè)量自己的鉛筆有多長(zhǎng)，在測(cè)量過(guò)程中，一定會(huì)出現(xiàn)物體的一端與0刻度線對(duì)齊，而另一端卻不能于某個(gè)刻度對(duì)齊，這時(shí)我們就看它的末端離哪個(gè)數(shù)字近，就說(shuō)大約()cm。)2.尺子上0刻度找不見(jiàn)的時(shí)候，物體的一端對(duì)準(zhǔn)一個(gè)整刻度，看另一端與尺子上哪個(gè)刻度對(duì)齊，此時(shí)，物體的長(zhǎng)度為兩刻度值的差。四、應(yīng)用練習(xí)。

13、小熊量東西。五、課堂小結(jié)。小熊在大家的幫助下，順利地通過(guò)了老師的測(cè)試，高興極了，說(shuō)想讓小朋友總結(jié)一下這節(jié)課你學(xué)到了什么，可以嗎?板書(shū)設(shè)計(jì)：桌子有多長(zhǎng)尺子 cm;厘米教學(xué)反思：桌子有多長(zhǎng)一課，重點(diǎn)是讓孩子認(rèn)識(shí)1厘米，體會(huì)1厘米的實(shí)際意義，以及能正確測(cè)量較短物體的長(zhǎng)度，教學(xué)過(guò)程中需要多次進(jìn)行活動(dòng)，這就需要教師的教學(xué)組織能力和教育機(jī)智，然而，這也正是我所欠缺的東西，導(dǎo)致整節(jié)課進(jìn)行得雜亂無(wú)章，秩序混亂，所以這是一節(jié)失敗的教學(xué)。1.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，以小熊做客為主線貫穿整節(jié)課，吸引了學(xué)生的注意力。2.感受統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性，學(xué)生動(dòng)手量桌子這一環(huán)節(jié)，學(xué)生沒(méi)有完全參與進(jìn)來(lái)，這與我有很大關(guān)系，教師的示范作用本應(yīng)該體現(xiàn)出來(lái)，但是自己也沒(méi)有做到，這是不應(yīng)該的。3.認(rèn)識(shí)1cm，體會(huì)1cm的實(shí)際意義這一環(huán)節(jié)