21《我最好的老師》課件

1、義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書人教版小學(xué)語文六年級下冊21.我最好的老師教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)： 1、在自主閱讀中認(rèn)識字詞，理解在自主閱讀中認(rèn)識字詞，理解“出人意料出人意料”、“目瞪口呆目瞪口呆”、“侃侃而談侃侃而談”、“饒有趣饒有趣味味”“”“破綻破綻”“”“糊弄糊弄”等詞語的意思。等詞語的意思。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解、感受懷特森老師與眾不同的教育方法及其對感受懷特森老師與眾不同的教育方法及其對學(xué)生的深遠(yuǎn)影響。學(xué)生的深遠(yuǎn)影響。 3、通過對課文內(nèi)容的解讀，懂得從小就要學(xué)、通過對課文內(nèi)容的解讀，懂得從小就要學(xué)會質(zhì)疑問難，大膽思考，科學(xué)求真，不迷信書會

2、質(zhì)疑問難，大膽思考，科學(xué)求真，不迷信書本，不迷信權(quán)威。本，不迷信權(quán)威。 、自由讀文，認(rèn)識字詞，聯(lián)系自由讀文，認(rèn)識字詞，聯(lián)系上下文或工具書理解字詞的意思。上下文或工具書理解字詞的意思。 、課文主要講了一件什么事？課文主要講了一件什么事？ 、懷特森先生是一位怎樣的老懷特森先生是一位怎樣的老師？師？ 4、作者為什么說懷特森先生是作者為什么說懷特森先生是他最好的老師？他最好的老師？ 理解詞語理解詞語 :出人意料：出人意料：侃侃而談：侃侃而談：目瞪口呆：目瞪口呆：饒有趣味：饒有趣味：破破 綻：綻：糊糊 弄：弄：超出人們的意料。超出人們的意料。理直氣壯、從容不迫地說話。理直氣壯、從容不迫地說話。形容因吃驚

3、或害怕而發(fā)愣的樣子。形容因吃驚或害怕而發(fā)愣的樣子。饒：多，豐富。趣味：興趣，饒：多，豐富。趣味：興趣，趣味。趣味。指很有趣味。指很有趣味。比喻說話做事時露出的漏洞。比喻說話做事時露出的漏洞。1.欺騙、蒙混。欺騙、蒙混。2.將就。將就。思考：課文寫了一件什么事情？思考：課文寫了一件什么事情？ 課文講述了課文講述了“我我”六年級時六年級時的科學(xué)課老師懷特森先生的的科學(xué)課老師懷特森先生的故事。他是一個很有個性的故事。他是一個很有個性的人，教學(xué)方法獨特，他用出人，教學(xué)方法獨特，他用出乎意料的方法讓我還有我的乎意料的方法讓我還有我的同學(xué)明白了一個重要的道理：同學(xué)明白了一個重要的道理：不迷信書本、也不要不

4、迷信不迷信書本、也不要不迷信權(quán)威。權(quán)威。在這件事中，我們看到了懷特森先生在這件事中，我們看到了懷特森先生是一位什么樣的老師呢？找出作者評是一位什么樣的老師呢？找出作者評價懷特森先生的一個句子。價懷特森先生的一個句子。 他是一個很有個性的人，教學(xué)方法他是一個很有個性的人，教學(xué)方法獨特，常常有出人意料的舉動。獨特，常常有出人意料的舉動。 說說作者眼中的老師是什說說作者眼中的老師是什么樣的？么樣的？ 那么課堂上發(fā)生的哪些事那么課堂上發(fā)生的哪些事情讓作者出乎意料，也是你所情讓作者出乎意料，也是你所沒想到的？默讀課文沒想到的？默讀課文15自自然段，找出有關(guān)語句劃下來然段，找出有關(guān)語句劃下來 當(dāng)他把卷子發(fā)

5、下來的時候，我驚得當(dāng)他把卷子發(fā)下來的時候，我驚得目瞪口呆，因為在我寫下的每一個目瞪口呆，因為在我寫下的每一個答案后面，竟然都被畫上了紅叉叉。答案后面，竟然都被畫上了紅叉叉。我得的是零分！可這不公平，因為我得的是零分！可這不公平，因為每一道題都是根據(jù)我的課堂筆記回每一道題都是根據(jù)我的課堂筆記回答的。而且，吃驚的并不是我一個答的。而且，吃驚的并不是我一個人，我們班上的所有同學(xué)都得了零人，我們班上的所有同學(xué)都得了零分。分。 一個人得零分很正常在情一個人得零分很正常在情理之中，在意料之內(nèi)，可理之中，在意料之內(nèi)，可全班同學(xué)都得零分，叫人全班同學(xué)都得零分，叫人怎么想也想不到，用一個怎么想也想不到，用一個詞

6、那就叫詞那就叫 出人意料出人意料老師做了這么一件出人意老師做了這么一件出人意料的事情，他是怎么解釋料的事情，他是怎么解釋的呢？找出句子。的呢？找出句子。很簡單很簡單”，懷特森先生說，懷特森先生說，“關(guān)關(guān)于貓猬獸的一切，都是我故意編于貓猬獸的一切，都是我故意編造出來的。這種動物從來就沒有造出來的。這種動物從來就沒有存在過。因此，你們記在筆記本存在過。因此，你們記在筆記本上的全是錯誤的信息。上的全是錯誤的信息。 老師的這種解釋作者能接受嗎？從老師的這種解釋作者能接受嗎？從哪里看出來的？哪里看出來的？ 不用說，我們?nèi)珰庹恕＿@算什么不用說，我們?nèi)珰庹?。這算什么測驗？懷特森算哪門子老師？測驗？懷特森

7、算哪門子老師？ 面對同學(xué)們的群情激憤，老師表現(xiàn)面對同學(xué)們的群情激憤，老師表現(xiàn)如何呢？又作何解釋了呢？如何呢？又作何解釋了呢？ 懷特森先生似乎根本不理會我們的心情。懷特森先生似乎根本不理會我們的心情。他說，每一個人都應(yīng)該具有獨立思考和獨他說，每一個人都應(yīng)該具有獨立思考和獨立判斷事物真?zhèn)蔚牡哪芰ΑＡ⑴袛嗍挛镎鎮(zhèn)蔚牡哪芰?。他告訴我們，他告訴我們，當(dāng)時他讓我們傳看的只是一個普普通通的當(dāng)時他讓我們傳看的只是一個普普通通的貓的頭蓋骨，并且，就在那堂課上他還提貓的頭蓋骨，并且，就在那堂課上他還提醒過我們：到目前為止，世界上從來沒有醒過我們：到目前為止，世界上從來沒有發(fā)現(xiàn)過這種動物的痕跡發(fā)現(xiàn)過這種動物的痕跡那

8、么這個頭蓋那么這個頭蓋骨是從哪兒來的呢？當(dāng)時我們中間居然沒骨是從哪兒來的呢？當(dāng)時我們中間居然沒有一個人提出疑問。有一個人提出疑問?！捌鋵嵨业钠凭`還有其實我的破綻還有很多。其中包括貓猬獸這個古怪的名字，很多。其中包括貓猬獸這個古怪的名字，你們卻深信不疑。你們卻深信不疑。 句子理解：句子理解： 他說，每一個人都應(yīng)他說，每一個人都應(yīng)該具有獨立思考和獨立判斷該具有獨立思考和獨立判斷事物真?zhèn)蔚哪芰?，同時也應(yīng)事物真?zhèn)蔚哪芰?，同時也應(yīng)該具有懷疑的能力。該具有懷疑的能力。懷特森老師想要告訴學(xué)生的懷特森老師想要告訴學(xué)生的一個道理：一個人不能人云一個道理：一個人不能人云亦云，不能輕信老師和專家亦云，不能輕信老師和

9、專家的說法，要敢于懷疑。的說法，要敢于懷疑。懷特森先生的這段話用意是什么？懷特森先生的這段話用意是什么？ 21.我最好的老師我最好的老師懷特森：很有個性懷特森：很有個性 教法獨特教法獨特 出人意料出人意料用意：用意： 獨立思考獨立思考 獨立判斷獨立判斷 敢于質(zhì)疑敢于質(zhì)疑板書：板書： 為此他特別強調(diào)，本次測驗為此他特別強調(diào)，本次測驗的零分記錄都將寫進(jìn)每個人的的零分記錄都將寫進(jìn)每個人的成績報告單。同時，他希望我成績報告單。同時，他希望我們從這個零分中吸取教訓(xùn)，不們從這個零分中吸取教訓(xùn)，不要讓自己的腦子睡大覺，一旦要讓自己的腦子睡大覺，一旦發(fā)現(xiàn)問題，就應(yīng)該立刻指出來。發(fā)現(xiàn)問題，就應(yīng)該立刻指出來。 據(jù)

10、老師了解，西方國家升中學(xué)是不據(jù)老師了解，西方國家升中學(xué)是不考試的。憑的就是這張成績單。孩考試的。憑的就是這張成績單。孩子們有時甚至把它看得比生命還重子們有時甚至把它看得比生命還重要。你認(rèn)為，老師該不該把零分寫要。你認(rèn)為，老師該不該把零分寫進(jìn)我們的成績報告單？進(jìn)我們的成績報告單？ 我們都認(rèn)為不該寫進(jìn)去，可老師還是我們都認(rèn)為不該寫進(jìn)去，可老師還是寫進(jìn)去了，這真是太寫進(jìn)去了，這真是太 出人意料出人意料 他希望我們從這個零分中吸取教訓(xùn)，他希望我們從這個零分中吸取教訓(xùn)，不要讓自己的腦子睡大覺，一旦發(fā)現(xiàn)問不要讓自己的腦子睡大覺，一旦發(fā)現(xiàn)問題，就應(yīng)該立刻指出來。題，就應(yīng)該立刻指出來。 齊讀：齊讀： 就為了這

11、么一句。整整花了一就為了這么一句。整整花了一節(jié)課的時間，全班同學(xué)以零分的節(jié)課的時間，全班同學(xué)以零分的慘痛代價就換來這樣一句話到底慘痛代價就換來這樣一句話到底值嗎？值嗎？ 為什么？為什么？值值終身受益終身受益 這個教訓(xùn)讓學(xué)生刻骨這個教訓(xùn)讓學(xué)生刻骨銘心，這也正應(yīng)了中國的銘心，這也正應(yīng)了中國的那句古話那句古話吃一塹，長吃一塹，長一智。這就是他的個性所一智。這就是他的個性所在，這就是他的教學(xué)魅力在，這就是他的教學(xué)魅力所在。所在。 齊讀：齊讀： 他是一個很有個性的人，教學(xué)方他是一個很有個性的人，教學(xué)方法獨特，常常有出人意料的舉動。法獨特，常常有出人意料的舉動。 同學(xué)們，懷特森先生用這么一種同學(xué)們，懷特森

12、先生用這么一種出人意料的舉動，獨具匠心的教出人意料的舉動，獨具匠心的教學(xué)方法，給了學(xué)生怎樣的影響呢？學(xué)方法，給了學(xué)生怎樣的影響呢？使我們在行為、認(rèn)識、情感上產(chǎn)使我們在行為、認(rèn)識、情感上產(chǎn)生了那些變化？請大家靜下心來，生了那些變化？請大家靜下心來，讀讀課文最后三個小節(jié)，劃出有讀讀課文最后三個小節(jié)，劃出有關(guān)句子關(guān)句子 。句子理解：句子理解： 從此，科學(xué)課對于我們來說從此，科學(xué)課對于我們來說就成了一種就成了一種“冒險冒險”。 “冒險冒險”學(xué)習(xí)成學(xué)習(xí)成了一個真實的復(fù)雜的認(rèn)識了一個真實的復(fù)雜的認(rèn)識過程，需要我們獨立思考、過程，需要我們獨立思考、獨立判斷，要敢于質(zhì)疑。獨立判斷，要敢于質(zhì)疑。句子理解：句子理

13、解： 正是在一個個饒有趣味正是在一個個饒有趣味又充滿刺激的過程中，我們又充滿刺激的過程中，我們逐漸增長了見識，也逐漸懂逐漸增長了見識，也逐漸懂得了如何去接近真理。得了如何去接近真理。 “懂得了如何接近真懂得了如何接近真理理”就是要善于獨立思就是要善于獨立思考，獨立判斷，要有懷疑的考，獨立判斷，要有懷疑的精神。精神。句子理解：句子理解： 懷特森先生讓我還有我的同學(xué)明白了一個重要的懷特森先生讓我還有我的同學(xué)明白了一個重要的道理：不要迷信書本，也不要迷信權(quán)威。道理：不要迷信書本，也不要迷信權(quán)威。 兩個“不要迷信”強調(diào)的是一種懷疑的精神，強調(diào)通過獨立的思考去獲取知識。板書：板書： 21.我最好的老師我

14、最好的老師懷特森：很有個性懷特森：很有個性 教法獨特教法獨特 出人意料出人意料用意：用意： 獨立思考獨立思考 獨立判斷獨立判斷 敢于質(zhì)疑敢于質(zhì)疑道理：道理： 不要迷信書本不要迷信書本 不要迷信權(quán)威不要迷信權(quán)威行為變化：行為變化：認(rèn)識變化：認(rèn)識變化： 情感變化：情感變化： （1）科學(xué)課成了）科學(xué)課成了“冒險課冒險課”。（1）不迷信書本，也不迷信）不迷信書本，也不迷信權(quán)威。（權(quán)威。（2）聯(lián)系句子）聯(lián)系句子“每一個人都應(yīng)每一個人都應(yīng)該具有獨立思考和獨立判斷真?zhèn)蔚哪芰Γ摼哂歇毩⑺伎己酮毩⑴袛嗾鎮(zhèn)蔚哪芰?，同時應(yīng)該具有懷疑的能力。同時應(yīng)該具有懷疑的能力?！?（2）接受挑戰(zhàn)。）接受挑戰(zhàn)。（3）花幾小時甚至幾天思考、論證。）花幾小時甚至幾天思考、論證。 （1）“饒有趣味又充滿刺激的饒有趣味又充滿刺激的 過程（程（2）我最好的老師）我最好的老師 作者為什么說懷特森先作者為什么說懷特森先生是他生是他“最好的老師最好的老師”？ 一、教學(xué)方法獨特，常常有一、教學(xué)方法獨特，常常有出人意料的舉動；出人意料的舉動； 二、對二、對“