關于農村小學生課外閱讀教學有效途徑的探索

1、    關于農村小學生課外閱讀教學有效途徑的探索    黎潔容摘要：為了解決農村小學生無書可讀，無時間讀書，無興趣讀書的難題，筆者嘗試開展農村小學生課外閱讀的研究，探索教學的有效途徑，具體做法包括三方面：即激發(fā)學生課外閱讀興趣；創(chuàng)設“書香”氛圍，培養(yǎng)閱讀習慣；注重閱讀方法指導。關鍵詞：課外閱讀；閱讀興趣；閱讀氛圍；閱讀方法：g633.33 ：a ：1992-7711（2017）09-0059語文課程標準規(guī)定：小學生的課外閱讀總量不少于145萬字，背誦優(yōu)秀詩文160篇（段）。作為農村小學生，想達到課程標準的要求是有一定難度的。主要問題有三點：無書可讀；無時

2、間讀書；無興趣讀書。課外閱讀是語文教學的重要組成部分，對幫助學生鞏固課內知識，提高口語交際、習作等語文素養(yǎng)有重要作用。蘇霍姆林斯基說過：“讓學生變聰明的辦法，不是補課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀，閱讀，再閱讀。”因此，筆者根據學生的閱讀狀況，嘗試開展農村小學生課外閱讀的研究，探索教學的有效途徑，試圖解決這些問題。一、激發(fā)學生課外閱讀興趣子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！泵绹睦韺W家布魯納也曾經說過：“對學生最好的刺激乃是所學的材料的興趣”?？梢姡d趣是學習的先導，是需求的動力。只有培養(yǎng)了學生課外閱讀的興趣，學生才會由“要我讀”轉化為“我要讀”。因此，筆者在日常上課時，會有意識地穿插講

3、述一些與課文相關的課外知識，有時事新聞、奇聞異事、名人故事等，并輔以幽默生動的、富于煽動性的語言來激發(fā)學生課外閱讀的興趣。例如，筆者在講授草船借箭一文時，穿插講述了兩三個表現諸葛亮足智多謀的故事后說：“同學們如果還想知道諸葛亮更多的故事，想成為與諸葛亮一樣聰明的人，那么請看我國四大名著之一三國演義?！倍?、創(chuàng)設“書香”氛圍，培養(yǎng)閱讀習慣荀子·勸學有云：“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，與之俱黑。”可見，環(huán)境對人的影響確實不可小視。在學校中，環(huán)境無時無刻不在影響著學生，潛移默化地熏陶著學生，交織并構成了一種文化氛圍，這種文化氛圍又影響著學生的思想意識。為此，教師要設法創(chuàng)設一種人人都以讀書為

4、樂的氛圍，讓學生在這“書香”氛圍中自主地、逐步地養(yǎng)成良好的閱讀習慣。為了創(chuàng)設“書香”氛圍，培養(yǎng)學生自主讀書的習慣，筆者從以下三方面做了一些嘗試：1. 每日一詩搜集一些符合小學生誦讀的課外古詩，并每首附有簡要的賞析性的說明。每日提供一首古詩，要求學生利用早讀和午讀時間進行朗讀并背誦。并通過平時建立下來的細化考核制度，采取積分的辦法，不定時頻密性地進行抽查背誦和默寫，每兩周總結一次，評選優(yōu)秀讀書代表。從而逐步形成和諧向上的閱讀氛圍，使學生保持良好的閱讀興趣。2. 設立圖書角和課外閱讀課，確保課外閱讀的質量為了解決農村小學生沒時間和沒課外書閱讀的問題，在本班專門設定每周三節(jié)的課外閱讀課，另外在本班設

5、立“圖書角”，要求學生每人借出兩三本課外書作為公共圖書，借閱以及歸還都是由學生本人自行登記，期末返還到各人手中?！皥D書角”的開設，學生都有一種強烈的求知欲望，以及追求讀書的渴求感，孩子們總是孜孜不倦的樣子。教師與學生之間，學生與學生之間，相互推薦喜愛讀物，相互談所看過的書或文章的感受，努力營造合作探究的閱讀氛圍。3. 開展多彩活動，展現讀書成果，交流讀書心得“獨學而無友，則孤陋而寡聞。蓋須切磋相起明也?！笨梢姡x書交流是開展課外閱讀的一個重要環(huán)節(jié)。為此，筆者根據本班實際定期開展講故事比賽、詩歌朗誦比賽、優(yōu)秀讀書筆記展評、手抄報展評等活動。開展這些活動，不但能有效地檢查閱讀情況，而且能讓學生享受

6、到閱讀的樂趣，營造良好的閱讀氛圍，推動課外閱讀步步深入。三、注重閱讀方法指導“授之以魚弗如授之以漁”。閱讀的書籍不同，而采用的閱讀方法也不一樣；閱讀的目的不同，閱讀的方法也不同。筆者常常結合教材教學生一些閱讀方法。如怎樣精讀，怎樣泛讀等，還告訴學生什么時候應選擇哪種閱讀方法。在常規(guī)教學時，筆者根據課文的特點，采用精讀和泛讀相結合的方式，部分課文采用精讀的方式教學，精讀的課文在教學中注重分析修辭手法的應用、遣詞造句和布局謀篇的特點以及語句的豐富意蘊等。有些較淺顯的課文則采用泛讀的方式指導學生閱讀，泛讀的課文在教學中更注重指導學生從整體上把握課文的主旨。這樣，學生把在課內學到的方法運用到課外閱讀中

7、，能很快把握閱讀重點，閱讀的速度也有所提高。在指導學生進行課外閱讀中，還有一點最主要的內容，就是教會學生做讀書筆記。古人云：“不動筆墨不讀書?！惫P者在日常教學中會根據課文的特點，教會學生如何做眉批筆記，把讀書時產生的心得、評語、疑問等寫在書頁的空白處。教會學生如何做摘錄筆記，把讀書時發(fā)現的好詞佳句摘錄下來。教會學生如何寫讀后感，把自己的心得體會有條理地寫出來。綜上所述，激發(fā)興趣，培養(yǎng)習慣和授予方法乃農村小學生課外閱讀教學的有效途徑。參考文獻：1 吳 波.小學語文閱讀教學初探j.讀與寫雜志，2008（8）.2 李俐心，王智麗.小學語文閱讀教學的最優(yōu)化策略j.黑龍江教育學院學報，2008（11）.3 黃少華.也談小學語文閱讀教學的有效性策略j.中國校外教育，2007（5）.4 劉樹仁.小學教學論m