《關(guān)于教學設(shè)計方案模板合集5篇》

1、關(guān)于教學設(shè)計方案模板合集5篇 教學設(shè)計方案 篇1 作者以生動活潑的兒童語言，講述了一群小畫家在雪地上畫畫的故事。激發(fā)了學生熱愛大自然、親近大自然的思想感情。根據(jù)新課程標準、本教材的特點和一年級學生的實際情況，我進行了如下教學設(shè)計：一、依據(jù)新課程標準，確立教學目標情感目標：1、培養(yǎng)學生熱愛大自然、親近大自然的思想感情。2、進一步激發(fā)學習漢字的興趣。知識目標：識字15個，學習多音“哪”，寫字7個，學習筆畫“橫折彎”，學習感嘆句、比喻句，背誦課文。能力目標：培養(yǎng)學生的觀察力、想象力和語言表達能力。教學重點難點：本課的教學重點內(nèi)容是識字、寫字和理解課文；教學難點是理解課文第三句（小雞畫竹葉、小狗畫梅花

2、、小鴨畫楓葉、小馬畫月牙），學習感嘆句和比喻句是本課教學的又一教學難點。二、確立教學方案，落實教學目標（一）教學環(huán)節(jié)設(shè)計：本課教學內(nèi)容具有很強的兒童趣味，深受孩子們的喜愛，加上學習本課時，正是下雪的季節(jié)，我們可充分利用自然環(huán)境，幫助我們的教學。為此，我設(shè)計了如下教學環(huán)節(jié)：1、課前觀察，激發(fā)興趣在學習本課之前，教師充分利用一切下雪的機會，引導學生觀察，下雪后，小鳥、小狗、小貓、小鴨等動物的腳印。并組織學生，把觀察到的情況說一說，以激發(fā)學生的學習興趣，為學習課文做好鋪墊。2、談話導入上課伊始，教師引導學生：同學們，你們見過下雪嗎？說一說下雪的情景。下雪后，許多小動物來到雪地上玩，說一說它們的腳印是

3、什么樣的？因為學生在學習新課之前，已經(jīng)進行了認真細致的觀察，所以，學生會興致勃勃的說出許多動物的腳印，很自然的進入新課的學習。3、學生自讀，感知課文讓學生在濃厚的學習興趣激勵下，借助拼音自讀課文。教師可以說：同學們，有一位詩人看到了下雪的美麗景象，非常高興，就寫下了一首詩，你們想不想知道這首詩寫的是什么？請借助拼音，自讀課文。（遇到不認識的字，用自己喜歡的方法自己解決。比如：用拼音、問同桌、聽讀、查生字表、查認字表、猜一猜等）通過自讀課文，幫助學生掌握生字的讀音，初步認識字形，使識字與感知課文內(nèi)容有機的結(jié)合起來，4、魔術(shù)激趣，識字寫字識字寫字都較為枯燥，學生普遍不感興趣，但是，識字寫字又是本課

4、教學的重點內(nèi)容之一，怎樣引發(fā)學生的學習興趣，高效率的完成教學任務(wù)呢？為此，我結(jié)合本單元語文天地中的“學寫字”和“字形小魔術(shù)”來幫助學生識字寫字，效果不錯。5、課文練習相結(jié)合，學習感嘆句、比喻句學習感嘆句、比喻句是本課的又一教學難點，在學習感嘆句時，課結(jié)合語文天地中的“照樣子說一說”進行教學；教學比喻句時，則結(jié)合語文天地中的“觀察雪景，或者收集報紙雜志上的雪景圖片，說一說”進行教學。6、發(fā)散教學，突出重點針對一年級學生形象思維占優(yōu)勢的特點，在教學第三句和第四句后，可啟發(fā)學生：你還見過哪些小動物的腳?。克鼈兿袷裁?？青蛙為什么在洞里睡著啦？你還知道哪些動物是冬眠的動物？發(fā)散學生思維，把學生引發(fā)到大自

5、然中去認識更多的事物。并且把認識事物與理解課文結(jié)合起來。（二）學練結(jié)合，落實教學目標1、認字寫字：利用“字形小魔術(shù)”進行識字寫字教學，引發(fā)學生濃厚的學習興趣，從而提高學習效率。如“加”字、“為”字的學習，同學們，我們來變個魔術(shù)“力”字加兩筆，變成什么字？（為），加“口”字，變成什么字？（加）；再如：“風”、“每”加上“木”字旁，變成什么字？等（結(jié)合語文天地“字形小魔術(shù)”進行學習）。2、句子學習：學習感嘆句、比喻句時，可結(jié)合語文天地中的“照樣子說一說”和“觀察雪景，或者收集報紙雜志上的雪景圖片，說一說”。3、理解課文：教師用簡筆畫分別畫出小雞、小狗、小鴨和小馬的腳印，再畫上竹葉、梅花、楓葉合月牙

6、圖案，請學生觀察，了解腳印與圖案的相似之處，連線理解為什么稱小動物們?yōu)樾‘嫾?。最終幫助學生理解課文。4、朗讀練習：這是一篇幅有兒童情趣的詩歌，朗讀時，要激發(fā)學生的朗讀情趣。帶著童趣讀出趣味，可以運用誦讀、領(lǐng)讀、輪讀、邊讀邊欣賞等多種方式進行朗讀練習。指導學生正確、流利、有感情的朗讀課文，培養(yǎng)學生的口語表達能力。最終達到熟讀成誦的目的。 教學設(shè)計方案 篇2 教學設(shè)計A創(chuàng)意說明：本文語言極其簡潔、生動，描寫手法高妙，這些在教學中都要引導學生去細心玩味。全文篇幅短小，應(yīng)指導學生當堂背誦下來。此外，在理解全文的基礎(chǔ)上，還應(yīng)指導學生從不同角度積累一些文言詞匯。教學步驟 ：、導入有條件的學?？蔀閷W生播放點

7、當代口技的聲像資料。二、誦讀指導從節(jié)奏、語氣、語調(diào)等方面，讓學生逐步提升朗讀層次。三、課文探究通過以下問題的探究，完成對文意的理解、章法的揣摩、語言的品析。1“善”字在全文中的作用。2作者如何展示口技藝人的“善”？正面描寫、側(cè)面烘托。這里可先用原文回答，再用現(xiàn)代文復述，加深對文章的理解。3舉例分析文中描摹聲響的特點。4文章描寫觀眾的反映有何作用？5開頭、結(jié)尾皆清楚地交代了道具，這些在文中作用如何？6舉例分析本文語言之簡潔。四、背誦課文在課堂上給20分鐘左右的時間，鼓勵學生當堂背誦下來。五、詞匯積累可以指導學生從不同角度積累文言詞匯，如：1古今義差別較大的詞。2通假字。3一詞多義，如“乳”“絕”

8、等。4表示時間的詞（本文的一大特點）。5至今仍保留古代用法的詞，如“不能名其一處”中的“名”莫名其妙。教學設(shè)計B創(chuàng)意說明：一些精短、淺顯的文言文比較適宜自學。大致程序為誦讀、借助注釋和工具書理解文意、背誦全文、練習鞏固。其間，教師可印發(fā)一點關(guān)于本文的賞析文字，幫助學生理解。教學步驟 ：一、導入二、反復誦讀1聽教師范讀（或錄音），糾正朗讀中存在的問題。2反復誦讀課文。三、理解文意1對照注釋、借助工具書理解文意。2同桌互相幫助，互相檢查。3教師析疑（盡量鼓勵學生自己解決）。4精選有關(guān)本文的賞析文字，幫助學生理解本文。四、背誦全文1在理解文意的基礎(chǔ)上，馬上背誦全文。2教師可提供些有參考價值的背誦方法

9、。3找同桌檢查自己的背誦。五、練習鞏固1完成課后關(guān)于詞句理解的練習。2完成教師精心設(shè)計的詞語歸類練習。教學設(shè)計C創(chuàng)意說明：為了激發(fā)學生的學習熱情，可以開展以小組為單位的學習競賽。如背誦比賽、改編故事比賽、詞句理解競賽等。只要引導得當、安排合理，可大大提高效率。教學步驟 ：一、導入二、文意疏通1檢查預習：學生借助注釋和工具書初步理解文意。2解答學生提出的疑問。教師應(yīng)鼓勵學生之間相互解答。三、當堂背誦比賽（課前不通知）1宣布比賽規(guī)則：背誦15分鐘；以小組為單位（交叉檢查）。2小組交叉檢查：主動申報、接受背誦檢查、檢查打分。3小組代表示范背誦。四、講故事比賽1在忠實于原文的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮想象，將本

10、文改編成故事。2聽同桌講故事。3小組推薦代表在全班講解。4師生評價。同時把他們誤解或忽視的關(guān)鍵詞語提出來。五、練習搶答選編適量的有價值的題目，通過幻燈片展示，讓各小組搶答。六、綜合評價將三輪比賽的成績加起來，評出獲勝組，還可評一些特別的個人獎項。要鼓勵學生積極參與，樹立強烈的團隊精神。資料整合平臺課文擴讀材料（老殘游記第二回（節(jié)選）劉鶚（清）王小玉便啟朱唇，發(fā)皓齒，唱了幾句書兒。聲音初不甚大，只覺入耳有說不出來的妙境：五臟六腑里，像熨斗熨過，無一處不伏貼；三萬六千個毛孔，像吃了人參果，無一個毛孔不暢快：唱了十數(shù)句之后，漸漸的越唱越高，忽然拔了一個尖兒，像一線鋼絲拋入天際，不禁暗暗叫絕。那知他于

11、那極高的地方，尚能回環(huán)轉(zhuǎn)折。幾囀之后，又高一層，接連有三四疊節(jié)節(jié)高起，恍如由傲來峰西面攀登泰山的景象：初看傲來峰削壁千仞，以為上與天通；及至翻到傲來峰頂，才見扇子崖更在傲來峰上；及至翻到扇子崖，又見南天門更在扇子崖上：愈翻愈險，愈險愈奇。那王小玉唱到極高的三四疊后，陡然一落，又極力騁其千回百折的精神，如一條飛蛇在黃山三十六峰半中腰里盤旋穿插。頃刻之間，周匝數(shù)遍。從此以后，食唱愈低，愈低愈細，那聲音漸漸的就聽不見了。滿園子的人都屏氣凝神，不敢少動。約有兩三分鐘之久，仿佛有一點聲音從地底下發(fā)出。這一出之后，忽又揚起，像放那東洋煙火，一個彈子上天，隨化作千百道五色火光，縱橫散亂。這一聲飛起，即有無限

12、聲音俱來并發(fā)。那彈弦子的亦全用輪指，忽大忽小，同他那聲音相和，有如花塢春曉，好鳥亂嗚。耳朵忙不過來，不曉得聽那一聲的為是。正在撩亂之際，忽聽霍然一聲，人弦俱寂。這時臺下叫好之聲，轟然雷動。使用建議：這段選文最好穿插在分析口技的寫法時作類比，因為他們都成功地運用了正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合的寫法。不過，兩篇文章的語言風格迥異，又可引導學生作對比欣賞。 教學設(shè)計方案 篇3 教學目標：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、通過對語言文字的朗讀、感悟，體會花木蘭愛國愛家的英雄品質(zhì)。說說花木蘭是怎樣說服家人的.。教學過程：一、激情導入：小朋友們，老師很想知道你們長大了想干什么，能告訴我嗎？指名

13、說。有沒有想過成為一名英雄？什么樣的人才算是真正的英雄呢？指名說。今天我們就來認識一位中國古代的英雄。她的名字叫板書：木蘭這節(jié)課我們繼續(xù)學習木蘭從軍。二、品讀課文1、首先請一位小朋友讀第一節(jié)。指名讀。你讀懂什么了？指名說。（木蘭是一位女英雄）思考：文中哪些字、詞、句讓你覺得她是一名英雄？輕輕讀讀課文，邊讀邊想，遇到重要的地方可以劃下來，多讀幾遍。生自讀課文。2、匯報交流。（依學生回答隨機進行）小朋友們，大家都想做英雄，其實，那些大膽發(fā)言，勇于說出自己想法的同學就是課堂上的小英雄，誰先來說。（1）、隨機出示：木蘭告別了親人，披戰(zhàn)袍，跨駿馬，渡黃河，過燕山，來到了前線。，在多年征戰(zhàn)中，她為國立下了

14、赫赫戰(zhàn)功。讀一讀，想一想，木蘭在渡黃河，過燕山是可能會遇到哪些困難？從軍很辛苦，路途艱難，但木蘭沒有被困難嚇倒，而是勇往直前。終于來到了戰(zhàn)場。戰(zhàn)場上的木蘭是什么樣的呢？請看圖，你看到了什么？還想到了什么？指名說。她躍馬提槍，馳騁沙場，英姿颯爽，奮勇殺敵，為國立下了汗馬功勞，她是一位真英雄！誰來讀一讀。（適當點評）。齊讀。（2）、正是在像木蘭一樣英勇的將士的努力下，戰(zhàn)爭結(jié)束了。回到家鄉(xiāng)的木蘭有什么變化呢。指讀第4節(jié)。再見木蘭，將士們什么反應(yīng)？指名說。你從哪些詞能讀出驚訝的感覺？（“才”、“竟”）。想一想，他們?yōu)槭裁催@么驚訝？（這更說明木蘭在戰(zhàn)場上表現(xiàn)的英勇，決不遜色于男兒）將士們僅僅是驚訝嗎？（

15、還有敬佩）自由練讀。指名讀。（3）這樣一位文靜俊美的姑娘為什么要女扮男裝呢？再讀課文，思考。指名說。出示：“自己理應(yīng)為國為家分憂?！薄袄響?yīng)”什么意思?！凹覒n”是指什么？“國憂”又指什么？正因如此，木蘭決定替父從軍，那么，她又是這樣說服家人的呢？先想想，木蘭家里有哪些人？指名說。小組討論一下，再演一演。敢于走上講臺的人是最勇敢的，指名演。師生點評。三、指導背誦：1、整體感知：說一說：木蘭是 （）的女英雄，因為她（ ）。愿意把木蘭的故事講給別人聽嗎？那么就讓我們把這個故事記下來吧。誰來告訴大家你平時怎樣來背誦的？（學生自由發(fā)言）（看圖來背、多讀多背、想意思來背、抓重點來背）好！大家的方法真多，今天

16、老師為大家再提供一種背書的方法，動詞串連就是在理解的基礎(chǔ)上把這些動詞連成一條線，就很容易把內(nèi)容記住。比如，第四段中（木蘭）回鄉(xiāng)，脫、穿上、（將士們）探望、發(fā)現(xiàn)。下面請大家根據(jù)自己的習慣選擇適合自己的方法練習背誦。A、自由背B、指名背四、生字教學：過渡： 真正的英雄不僅要勇敢、堅強，還要學知識，學本領(lǐng)，我們來比一比，誰能把這些字寫正確，寫漂亮。出示生字，將、病。 教學設(shè)計方案 篇4 教材分析兩小兒辯日是列子湯問中的一則傳說故事。從故事來看，即使是孔子那樣博學的人，也會有所不知。即使是兩個孩童，也有著可貴的認識自然，敢于獨立思考，大膽質(zhì)疑的精神。但是，僅僅把文章理解為用兩個孩童襯出孔子不是全知全能

17、的，用他們來笑這一點，似乎還有些淺顯?？鬃拥牟粵Q，也可看做是其特殊的教育方法。他沒有草率的否定任何一個孩子的答案，從某種角度上說，也是保護了孩子的求知欲，這更能體現(xiàn)孔子作為大教育家的特殊教育思想。孩童的笑，說明他們并沒有真正理解孔子的行為，恰是孩子天真的體現(xiàn)，更顯孔子的偉大之處。學情分析：在前幾篇文言訓練的基礎(chǔ)上，學生已經(jīng)初步了解了閱讀文言文的方法，應(yīng)該能夠比較順利的解決文中字詞句的問題。個別存在困難的字詞句，通過合作，應(yīng)該能夠比較順利解決。這篇文章大多數(shù)學生可能只會當作一個有趣的故事去讀，缺乏對內(nèi)容的深刻理解，要引導學生深刻理解文章內(nèi)容，對相關(guān)問題進行思考與探究。一、教學目標知識與能力：理解

18、文章內(nèi)容，提高閱讀文言文本的能力。認識兩小兒和孔子可貴的精神。對文中爭論的問題進行探究。過程與方法：合作、交流，充分體現(xiàn)學生主體地位，發(fā)揮合作作用。情感態(tài)度與價值觀：從文中受到啟示，敢于在學習、生活中獨立思考，大膽質(zhì)疑，并堅持實事求是的精神。二、教學重點、難點重點：誦讀，理解文本內(nèi)容。難點：提高閱讀文言文本的能力，認識兩小兒和孔子可貴的精神。1課時三、教學過程課前準備：完成學案（一）導入孔子在中國的地位已經(jīng)不用我多說了，不管在他的名字前面加上多少個偉大都不為過?？删褪沁@樣一個門人三千，學識淵博，被眾人所推崇的大學問家，也有答不上了的問題，而為難他的人卻是兩個小毛孩兒。那這兩個小毛孩兒究竟提出了

19、什么樣問題呢？今天，我們就一起走進兩小兒辯日，一起去看看當時的情景。（二）文常，關(guān)于列子（三）整體感知1、 朗讀課文，糾正字詞發(fā)音2、 請同學正確讀出下列字詞的讀音斗盂滄為孰為汝知3、 自讀課文，能流利朗讀4、齊讀（四）理解文意1、 根據(jù)書下注釋及工具書，理解文本內(nèi)容，糾正學案，提出疑問2、 四人小組間交流，嘗試解決疑難字詞句3、 全班交流，解決疑難，必要時，教師做補充4、 請同學翻譯重點字詞及全文5、 齊讀文章，教師評價在理解文意的基礎(chǔ)上，同學們讀得都非常流利，可是總覺得缺點什么，你覺得缺什么呢？（情感）（五）誦讀訓練1、現(xiàn)在請同學們仔細揣摩文章中的每一句對話和敘述，說說你覺得應(yīng)該用怎樣的語

20、氣、語速去讀，為什么？邊自讀，邊揣摩?？偟恼f來，孩子的語氣以天真、自信、要強為主，語速根據(jù)語言內(nèi)容有快慢之分。敘述部分語速適中，一體現(xiàn)孔子好奇，一體現(xiàn)思考之后無奈也不能決的情景。2、學生范讀3、齊讀4、讀背課文（六）課文分析1、討論、交流下面幾個問題：1）兩小兒爭辯的核心問題是什么？太陽距離人們遠近的問題2）兒分別是從什么角度出發(fā)、根據(jù)怎樣的現(xiàn)象、得出怎樣的結(jié)論？一個從視覺角度出發(fā)，根據(jù)日初出大如車蓋，及日中則如盤盂的現(xiàn)象，得出日始出時去人近，而日中時遠也的結(jié)論；一個從觸覺角度出發(fā)，根據(jù)日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯的現(xiàn)象，得出日初出遠，而日中時近也的結(jié)論。在當時人類對自然界的認識還很不夠的情

21、況下兩小兒的爭辯是得不到統(tǒng)一結(jié)論的，但正是如此，才更能體現(xiàn)兩小兒身上的可貴之處，你發(fā)現(xiàn)了嗎？說說看！表現(xiàn)了兩小兒對自然現(xiàn)象進行探求、獨立思考、大膽質(zhì)疑的可貴精神。同時也反映了古人從多角度認識自然的樸素唯物主義精神和獨立思考、大膽質(zhì)疑的精神。4）你能從“孔子不能決也”中讀出哪些背后信息？客觀事物是復雜的，一個人即使知識廣博，也有許多不知道的東西。說明孔子謙虛謹慎、實事求是、“不知為不知”的態(tài)度?？鬃雍苊髦?，不輕易否定任何一個孩子的結(jié)論，見孔子作為一個大教育家的智慧了。（七）小結(jié)1）你認為兩人的看法是否正確？為什么？2）列子中對待孔子的態(tài)度是什么？多角度理解本文。附：板書兩小兒辯日問題-太陽距離人

22、們遠近的問題結(jié)論-日出近，正午遠-視覺日出遠，正午近-感覺實質(zhì)-兩小兒：探求、獨立思考、大膽質(zhì)疑孔子：謙虛謹慎、實事求是、“不知為不知”、保護孩子的求知欲 教學設(shè)計方案 篇5 教學內(nèi)容分析：圓的面積是學生認識了圓的特征、學會計算圓的周長以及學習過直線圍成的平面圖形面積計算公式的基礎(chǔ)上進行教學的。由于以前所學圖形的面積計算都是直線圖形面積的計算，而像圓這樣的曲邊圖形的面積計算，學生還是第一次接觸到，所以具有一定的難度和挑戰(zhàn)性。教學關(guān)鍵之處在于學生通過觀察猜想、動手操作、計算驗證，自主探索、推導出圓的面積公式并能靈活應(yīng)用圓的面積公式解決實際問題。因此本課的教學應(yīng)緊緊圍繞“轉(zhuǎn)化”思想，引導學生聯(lián)系已

23、學知識把新知識納入已有知識中分析、研究、歸納，從而完成對新知的建構(gòu)過程，建立數(shù)學模型，培養(yǎng)解決問題的綜合能力。學生情況分析：小學對幾何圖形的認識很大程度屬于直觀幾何的學習階段，而幾何本身比較抽象的。本節(jié)內(nèi)容學生從認識直線圖形發(fā)展到認識曲線圖形，又是一次飛躍，但從學生思維角度看，六年級學生具有一定的抽象和邏輯思維能力。這一學段中的學生已經(jīng)有了許多機會接觸到數(shù)與計算、空間圖形等較豐富的數(shù)學內(nèi)容，已經(jīng)具備了初步的歸納、類比和推理的數(shù)學活動經(jīng)驗，并具有了轉(zhuǎn)化的數(shù)學思想。所以教學時應(yīng)注意聯(lián)系現(xiàn)實生活，組織學生利用學具開展探索性的數(shù)學活動，注重知識發(fā)現(xiàn)和探索過程，使學生感悟轉(zhuǎn)化、極限等數(shù)學思想，從中獲得數(shù)

24、學學習的積極情感，體驗和感受數(shù)學的力量。同時在學習活動中，要使學生學會自主學習和小組合作，培養(yǎng)學生解決數(shù)學問題的能力?！窘虒W目標】：1認知目標使學生理解圓面積的含義；掌握圓的面積公式，并能運用所學知識解決生活中的簡單問題。2過程與方法目標經(jīng)歷圓的面積公式的推導過程，體驗實驗操作，邏輯推理的學習方法。3情感目標引導學生進一步體會“轉(zhuǎn)化”的數(shù)學思想，初步了解極限思想；體驗發(fā)現(xiàn)新知識的快樂，增強學生的合作交流意識和能力，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣?！窘虒W重點】：掌握圓的面積的計算公式，能夠正確地計算圓的面積?！窘虒W難點】：理解圓的面積計算公式的推導?！窘虒W準備】：相應(yīng);圓的面積演示教具【教學過程】一、情

25、境導入出示場景馬兒的困惑師：同學們，你們知道馬兒吃草的范圍是一個什么圖形嗎？生：是一個圓形。師：那么，要想知道馬兒吃草范圍的大小，就是求圓形的什么呢？生：圓的面積。師：今天我們就一起來學習圓的面積。（板書課題：圓的面積）設(shè)計意圖：通過“馬兒的困惑”這一場景，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)問題，同時使學生感悟到今天要學習的內(nèi)容與身邊的生活息息相關(guān)、無處不在，同時了解學習任務(wù)，激發(fā)學生學習的興趣。二、探究合作，推導圓面積公式1滲透“轉(zhuǎn)化”的數(shù)學思想和方法。師：關(guān)于圓的面積你想了解什么？（什么是圓的面積？圓的面積怎樣計算呢？計算公式又是什么？計算公式怎樣推導？）我們先來回憶一下平行四邊形的面積是怎樣推導出來？生：

26、沿著平行四邊形的高切割成兩部分，把這兩部分拼成長方形師：哦，請看是這樣嗎？（教師演示）。生：是的，平行四邊形的底等于長方形的長，平行四邊形的高等于長方形的寬，因為長方形的面積等于長乘寬，所以平行四邊形的面積等于底乘高。師：同學們對原來的知識掌握得非常好。剛才我們是把一個圖形先切，然后拼，就轉(zhuǎn)化成別的圖形。這樣有什么好處呢？生：這樣就把一個不懂的問題轉(zhuǎn)化成我們可以解決的問題。師：對，這是我們在學習數(shù)學的過程當中的一種很好的方法。今天，我們就用這種方法把圓轉(zhuǎn)化成已學過的圖形。師：那圓能轉(zhuǎn)化成我們學過的什么圖形？你們想知道嗎？（想）2演示揭疑。師：（邊說明邊演示）把這個圓平均分成4、8、16份，沿著

27、直徑來切，變成兩個半圓，拼成一個近似的平行四邊形。師：如果老師把這個圓平均分成32份，那又會拼成一個什么圖形？我們一起來看一看（師演示）。師：大家想象一下，如果老師再繼續(xù)分下去，分的份數(shù)越多，每一份就會越小，拼成的圖形就會越接近于什么圖形？（長方形）設(shè)計意圖：通過這一環(huán)節(jié)，滲透一種重要的數(shù)學思想，那就是轉(zhuǎn)化的思想，引導學生抽象概括出新的問題可以轉(zhuǎn)化成舊的知識，利用舊知識解決新的問題。并借助電腦的演示，生動形象地展示了化曲為直的剪拼過程。3學生合作探究，推導公式。（1）討論探究，出示提示語。師：下面請同學們看老師給的三個問題，請你們四人一組，拿出課前準備的學具拼一拼，觀察、討論完成這三個問題：轉(zhuǎn)化的過程中它們的（形狀）發(fā)生了變化，但是它們的（面積）不變？轉(zhuǎn)化后長方形的長相當于圓的（周長的一半），寬相當于圓的（半徑）？你能從計算長方形的面積推導出計算圓的面積的公式嗎？嘗試用“因為所以”類似的關(guān)聯(lián)詞語。師：你們明白要求了嗎？（明白）好，開始吧。學生匯報結(jié)果，師隨機板書。同學們經(jīng)過觀察，討論，尋找出圓的面積計算公式，真了不起。（2）師：如果圓的半徑用r表示，那么圓周長的一半用字母怎么表示？（3）揭示字母公式。師：如果用S表示圓的面積，那么圓的面積計算