幼兒園中班科學(xué)探索活動(dòng)《神奇的紙》公開課教案設(shè)計(jì)

1、中班科學(xué)探索活動(dòng)：神奇的紙【活動(dòng)目標(biāo)】1、通過(guò)操作實(shí)驗(yàn)，探索發(fā)現(xiàn)紙的對(duì)折次數(shù)與承受積木重量的關(guān)系。（知識(shí)）2、能用記錄單記錄自己的操作過(guò)程，并嘗試用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己在操作過(guò)程中發(fā)現(xiàn)。（能力）3、在活動(dòng)中較專注的操作，并體驗(yàn)探索操作的樂趣。（情感）【活動(dòng)準(zhǔn)備】a4 紙幼兒每人一張、玩具積木若干、記錄單、筆?！净顒?dòng)過(guò)程】一、設(shè)置問題情境，引出“讓紙站起來(lái)的”的話題1、出示紙，了解幼兒生活經(jīng)驗(yàn)“今天老師給你們帶來(lái)了一樣神奇的東西，看！是什么？（紙）它可以用來(lái)做什么呢？（畫畫、剪紙、折紙等）”2、引出問題，激發(fā)幼兒的興趣“這張紙的用處特別的多，它的神奇之處你一會(huì)兒也會(huì)慢慢的發(fā)現(xiàn)?，F(xiàn)在你先想辦法讓它在桌子

2、上站起來(lái)，試一試。 ” （幼兒每人一張紙，自由探索）b5e2rgbcap 3、初步嘗試發(fā)現(xiàn)紙可以承重（1） “小朋友用的方法不太一樣，但是都能讓紙站起來(lái)，那這張神奇的紙上能不能放東西呢？”（能或不能）（2） “有人說(shuō)能有人說(shuō)不能，那請(qǐng)你拿一個(gè)玩具先來(lái)試一試”（幼兒動(dòng)手嘗試）（3） “剛剛我發(fā)現(xiàn)這個(gè)小朋友的站的特別穩(wěn)，我們一起來(lái)觀察一下他是怎么放的？”（引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)，放玩具時(shí)要靠近角會(huì)更穩(wěn)）p1eanqfdpw 二、幼兒探索記錄，發(fā)現(xiàn)紙的對(duì)折次數(shù)與承受重量的關(guān)系1、 “沒放穩(wěn)的小朋友趕快調(diào)整一下，現(xiàn)在都能放好一塊兒積木。那還能再繼續(xù)放嗎？”（幼兒猜測(cè)）2、幼兒嘗試用記錄單記錄在操作過(guò)程中的發(fā)現(xiàn)（

3、1） “這個(gè)還得小朋友自己來(lái)嘗試?，F(xiàn)在我這里有一張記錄單，看這是這1 次的意思，這是折2 次的意思，這是折3 次的意思。請(qǐng)你嘗試完之后，數(shù)一數(shù)你折一次時(shí)能放幾塊積木，在記錄單上畫出來(lái)（用表示）” （幼兒操作，教師巡視）dxdita9e3d （2） “我發(fā)現(xiàn)這個(gè)小朋友放了？塊（最多的）請(qǐng)他來(lái)說(shuō)一說(shuō)是怎么放的（個(gè)別幼兒介紹經(jīng)驗(yàn)）“那如果把這張紙?jiān)賹?duì)折一下，能不能放更多呢？請(qǐng)你來(lái)試一試，別忘了記錄”（幼兒再次嘗試）rtcrpudgit （3） “我發(fā)現(xiàn)你們放的積木越來(lái)越多，也越來(lái)越穩(wěn)了。如果再對(duì)折一次，折3 次的時(shí)候，你覺得你能放幾塊積木呢？” （幼兒猜測(cè)）5pczvd7hxa （4） “好，那你來(lái)

4、試一試，看看能不能放的像你說(shuō)的那么多”（幼兒自由操作，教師提醒幼兒記錄）3、教師小結(jié)（1） “現(xiàn)在來(lái)觀察一下你的操作單，折幾次時(shí)放的積木最多（3 次）為什么？” （幼兒自由回答）（2）教師在前面桌子上出示分別折1 次、 2 次、 3 次時(shí)的造型，請(qǐng)幼兒觀察“看，這張紙變得越來(lái)越小了，但是它每條邊的厚度都增加了，所以站的也就更穩(wěn)了?！眏lbhrnailg 延伸活動(dòng)：1、發(fā)現(xiàn)紙的不同折法“今天我們用的都是對(duì)折的方法來(lái)試驗(yàn)，那還有什么方法可以讓這張紙站起來(lái)呢？（幼兒說(shuō)，教師出示折扇子的方法和卷筒）看它們是用什么方法站起來(lái)的？上面能放東西嗎？”（可回家和父母一起嘗試）xhaqx74j0x 2、環(huán)?！澳沁@張紙和我們做了游戲之后