《C語言程序設(shè)計(jì)》課程標(biāo)準(zhǔn)

1、.C語言程序設(shè)計(jì)課程標(biāo)準(zhǔn)一、課程基本信息課程名稱：C 語言程序設(shè)計(jì)所屬系部：計(jì)算機(jī)系學(xué)時(shí)： 112授課對象：計(jì)算機(jī)專業(yè)高職學(xué)生課程性質(zhì)：計(jì)算機(jī)各專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課開發(fā)人員 :甘杜芬介頌園陳小海鐘永全二、課程性質(zhì)與作用（一）課程性質(zhì) C 語言程序設(shè)計(jì)課程是高職高專計(jì)算機(jī)類各專業(yè)的職業(yè)素質(zhì)必修課，在專業(yè)人才培養(yǎng)方案中處于核心地位，對于培養(yǎng)學(xué)生結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計(jì)的思想和方法起重要作用。旨在培養(yǎng)高職學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)邏輯思維的能力，掌握運(yùn)用 C 語言編程來解決工作中實(shí)際問題的方法和步驟，為提高職業(yè)能力和拓展職業(yè)空間打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。（二）課程作用使學(xué)生掌握 C 語言程序的基礎(chǔ)知識和基本技能，樹立結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計(jì)思想，

2、養(yǎng)成良好的編程習(xí)慣，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的分析問題與解決問題的能力，并為后續(xù)的應(yīng)用性課程和系統(tǒng)開發(fā)課程打好軟件基礎(chǔ)。三、課程設(shè)計(jì)的理念與思路（一）課程設(shè)計(jì)理念 C 語言程序設(shè)計(jì)是培養(yǎng)學(xué)生結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計(jì)思想的課程，是計(jì)算機(jī)類專業(yè)的基礎(chǔ)。鑒于面向的是高職高專學(xué)生，本著以職業(yè)技能培養(yǎng)為主導(dǎo)，以培養(yǎng)能力和提高興趣為目標(biāo)，變應(yīng)試為應(yīng)用，重視在新形勢下的新方法、新規(guī)則和新思想的傳授，把程序設(shè)計(jì)領(lǐng)域最新、最有價(jià)值的思想和方法滲透到 C 語言中。著重培養(yǎng)學(xué)生無論以后再學(xué)習(xí)、工作中使用什么語言編程，都能靈活應(yīng)用這些思想和方法的能力。（二）課程設(shè)計(jì)思路本課程針對一年級學(xué)生初次接觸面向過程的程序設(shè)計(jì)概念的特點(diǎn)，結(jié)合C 程序

3、設(shè)計(jì)語言，通過列舉大量的應(yīng)用實(shí)例，初步系統(tǒng)地介紹面向過程、面向模塊和結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計(jì)的思想和方法，教學(xué)過程中注重程序設(shè)計(jì)思路的靈活多變，力求鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合上機(jī)實(shí)踐，使學(xué)生對程序設(shè)計(jì)有一個(gè)比較全面、系統(tǒng)的了解，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。課程的理論實(shí)踐一體化教學(xué)過程全部安排在機(jī)房進(jìn)行，教學(xué)中以學(xué)生為中心，教師全程負(fù)責(zé)傳授知識、答疑解惑、指導(dǎo)項(xiàng)目設(shè)計(jì)、充分調(diào)動師生雙方的積極性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。四、課程目標(biāo).本課程的總體目標(biāo)：通過任務(wù)驅(qū)動的學(xué)習(xí)和綜合實(shí)訓(xùn)，熟練掌握應(yīng)用C 語言程序設(shè)計(jì)的基本知識和技能，并樹立結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計(jì)的基本思想，養(yǎng)成良好的編程習(xí)慣。在課程的學(xué)習(xí)中，培

4、養(yǎng)誠實(shí)、守信、堅(jiān)韌不拔的性格，培養(yǎng)善于溝通表達(dá)、善于自我學(xué)習(xí)、具備團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的高技能人才，并養(yǎng)成編碼規(guī)范、按時(shí)交付軟件等良好的工作習(xí)慣。C 語言程序設(shè)計(jì)課程目標(biāo)專業(yè)能力社會能力方法能力1.能夠讀 C 語言編寫的程序代碼；1. 培養(yǎng)學(xué)生良好的自1.培養(yǎng)學(xué)生謙虛、 好學(xué)的能力；我表現(xiàn)、與人溝通能2.培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、做事認(rèn)2.能夠用常量、變量、運(yùn)算符編寫各類力；真的良好作風(fēng)；表達(dá)式，并能完成運(yùn)算；2. 培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)3.培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德；3.能夠用輸入輸出語句，接受鍵盤的鍵作精神；4.培養(yǎng)按時(shí)、守時(shí)的軟件交付入并在屏幕上輸出指定的值；3. 培養(yǎng)學(xué)生分析問題、觀念；4.能夠根據(jù)程序要求，用

5、適當(dāng)?shù)慕Y(jié)構(gòu)組解決問題的能力；5.掌握“自頂而下、逐步求精”織語句；4. 培養(yǎng)學(xué)生用于創(chuàng)新、的結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計(jì)的基本方5.能夠?qū)⒁粋€(gè)復(fù)雜程序拆分模塊編寫，敬業(yè)樂業(yè)的工作作風(fēng)；法，并將之應(yīng)用于程序設(shè)計(jì)實(shí)實(shí)現(xiàn)函數(shù)間的共享；5. 培養(yǎng)學(xué)生誠實(shí)、守踐。6. 能夠定義使用數(shù)組，對批量數(shù)據(jù)與循信、堅(jiān)韌不拔的性格；環(huán)結(jié)合實(shí)現(xiàn)編程；6. 培養(yǎng)學(xué)生自主、 開放7. 能夠用指針形式訪問簡單的數(shù)據(jù)；的學(xué)習(xí)能力；8. 初步具備一個(gè)優(yōu)秀的軟件工程師的品7. 培養(yǎng)學(xué)生與客戶建質(zhì)。立良好、持久的關(guān)系。五、課程內(nèi)容及實(shí)施建議（一）課程內(nèi)容總計(jì) 112 學(xué)時(shí)。學(xué)習(xí)內(nèi)容能力目標(biāo)學(xué)時(shí)C 語任務(wù) 1C 語言基礎(chǔ)知識掌握基本概念，了解基本

6、原理，了解工1言認(rèn)4任務(wù) 2VC+6.0 平臺的功能認(rèn)知作內(nèi)容，樹立職業(yè)崗位意識。知基本任務(wù) 1常量掌握不同數(shù)制的輸出，整數(shù)、實(shí)數(shù)、字2數(shù)據(jù)符常量 / 變量的定義、 初始化、 使用與輸4任務(wù) 2變量C類型出，符號常量的應(yīng)用語任務(wù) 1基本算術(shù)運(yùn)算掌握基本運(yùn)算符；言掌握自增運(yùn)算符、自減運(yùn)算符；任務(wù) 2自增、自減運(yùn)算基掌握關(guān)系運(yùn)算符、賦值運(yùn)算符；數(shù)據(jù)任務(wù) 3關(guān)系運(yùn)算、賦值運(yùn)算礎(chǔ) 3掌握邏輯運(yùn)算符、條件運(yùn)算符、逗號運(yùn)6運(yùn)算任務(wù) 4邏輯運(yùn)算、條件運(yùn)算、算符；逗號運(yùn)算掌握位運(yùn)算及其使用方法；任務(wù) 5數(shù)據(jù)類型轉(zhuǎn)換、 位運(yùn)算了解類型轉(zhuǎn)換的基本方法4選擇任務(wù) 1結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計(jì)概念掌握順序控制結(jié)構(gòu)形式；6結(jié)構(gòu)任務(wù)

7、 2單分支 if 語句掌握單分支選擇、雙分支選擇、多分支.任務(wù) 3雙分支 if語句選擇 if 語句及 if 語句的嵌套形式及其任務(wù) 4多分支控制結(jié)構(gòu)程序設(shè)使用方法；計(jì)掌握 switch 語句的形式及使用方法任務(wù) 1for語句循環(huán)結(jié)構(gòu)程序掌握 for 語句、 while語句、do.while設(shè)計(jì)語句形式和使用方法循環(huán)任務(wù) 2while語句循環(huán)結(jié)構(gòu)程5掌握 break 、 continue控制語句的使用16結(jié)構(gòu)序設(shè)計(jì)方法任務(wù) 3do.while語句循環(huán)結(jié)掌握程序控制相關(guān)的常用算法構(gòu)程序設(shè)計(jì)一維任務(wù) 1一維數(shù)組的定義、初始掌握一維數(shù)組的定義、初始化和引用；6化4數(shù)組掌握一維數(shù)組的輸入、輸出方法。任務(wù)

8、 2一維數(shù)組的引用任務(wù) 1二維數(shù)組的定義、初始掌握二維數(shù)組的定義、初始化和引用；二維掌握二維數(shù)組的輸入、輸出方法；化和引用及字掌握字符數(shù)組的定義、初始化；7任務(wù) 2字符數(shù)組的定義、初始8符數(shù)掌握字符串函數(shù)的使用化組掌握排序、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、數(shù)據(jù)檢索等算法任務(wù) 3字符串函數(shù)的使用的基本思想。任務(wù) 1函數(shù)的定義與返回值掌握函數(shù)的定義和聲明方法；任務(wù) 2函數(shù)的調(diào)用掌握函數(shù)的調(diào)用與返回；任務(wù) 3函數(shù)的形式參數(shù)與實(shí)掌握函數(shù)參數(shù)的簡單使用；際參數(shù)之間的關(guān)系8函數(shù)初步掌握數(shù)組名作為函數(shù)參數(shù)的使用方16任務(wù) 4局部變量和全局變量法；任務(wù) 5內(nèi)部函數(shù)和外部函數(shù)了解函數(shù)的嵌套調(diào)用方法任務(wù) 6數(shù)組作為函數(shù)參數(shù)掌握函數(shù)的遞

9、歸調(diào)用任務(wù) 7函數(shù)的嵌套與遞歸任務(wù) 1地址和指針的概念掌握地址、指針的作用；任務(wù) 2指針變量的定義、 初始了解內(nèi)存及數(shù)據(jù)對象在內(nèi)存中的存儲布化、引用局；任務(wù) 3指向一維數(shù)組的指針掌握指針變量的定義、初始化方法9指針變量掌握使用指針訪問、修改數(shù)據(jù)的方法12任務(wù) 4指向字符串的指針變理解指針、數(shù)組和字符串的關(guān)系，能使量用指針操作數(shù)組；任務(wù) 5指針作函數(shù)參數(shù)掌握指針作為函數(shù)參數(shù)時(shí)的使用方法；任務(wù) 6動態(tài)內(nèi)存分配掌握動態(tài)存儲管理的基本方法任務(wù) 1結(jié)構(gòu)體類型的定義掌握各種復(fù)合數(shù)據(jù)類型的定義和引用方任務(wù) 2結(jié)構(gòu)體變量、數(shù)組、指復(fù)合法；針的初始化及成員的引用10數(shù)據(jù)理解動態(tài)鏈表的簡歷、輸出、刪除與插8任務(wù)

10、3動態(tài)鏈表操作類型入方法；任務(wù) 4聯(lián)合數(shù)據(jù)類型和枚舉掌握類型定義的使用方法。數(shù)據(jù)類型11文件任務(wù) 1文件的相關(guān)概念了解文件的相關(guān)概念；2任務(wù) 2文件的打開與關(guān)閉掌握文件的打開、關(guān)閉方法；.任務(wù) 3文件的讀寫操作掌握文本文件和二進(jìn)制文件讀寫函數(shù)的任務(wù) 4文件的順序存取和隨使用；機(jī)存取學(xué)會創(chuàng)建和使用順序文件和隨機(jī)文件。編譯任務(wù) 1編譯預(yù)處理命令掌握宏定義的功能和使用；12 預(yù)處任務(wù) 2宏定義了解條件編譯的作用；2理任務(wù) 3文件包含和條件編譯掌握文件包含的功能和使用。C 語完成一個(gè)信息管理系統(tǒng)1、 界面的實(shí)現(xiàn)言項(xiàng)系統(tǒng)掌握三種基本結(jié)構(gòu)，數(shù)組，函數(shù)，2、 選擇菜單的實(shí)現(xiàn)2413指針的應(yīng)用。目實(shí)3、 增、

11、刪、改、查各個(gè)功能模戰(zhàn)塊的實(shí)現(xiàn)（二）實(shí)施建議1. 教學(xué)方法針對課程特點(diǎn)，結(jié)合企業(yè)對學(xué)生的實(shí)際需求，積極探索新穎、先進(jìn)的教學(xué)方法，改進(jìn)教學(xué)手段，優(yōu)化教學(xué)資源，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。本課程主要使用以下教學(xué)方法：（ 1）案例教學(xué)法在每個(gè)任務(wù)模塊教學(xué)過程中多舉例工作中的真實(shí)項(xiàng)目，拓寬學(xué)生的思維空間，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的編程能力，有利于學(xué)生學(xué)以致用。（ 2）問題引導(dǎo)法分析每個(gè)子任務(wù)的過程中，采用把大問題分解成小問題的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生思考解題方法，有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維。（ 3）小組合作法在布置課外大項(xiàng)目時(shí)采用的教學(xué)方法。把全班分成五個(gè)大組，每組6 人左右，班長為項(xiàng)目主管，其它小組分別承擔(dān)各個(gè)子

12、項(xiàng)目，每個(gè)大組再分成2 人一組的小組，共同完成大項(xiàng)目，有利于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神。（ 4）主題討論教學(xué)教學(xué)過程中，通過安排不同任務(wù)以及課程討論匯報(bào)的方式，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，通過集體討論交流，啟發(fā)學(xué)生思維。（ 5）一體化教學(xué)一體化教學(xué)就是將理論和實(shí)踐捆綁在一起，教學(xué)方式機(jī)動靈活，淡化理論和實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的界限，將要講授的內(nèi)容通過教學(xué)設(shè)備、現(xiàn)場展示演示出來，理論通過實(shí)驗(yàn)取得理解，實(shí)踐在理論的指導(dǎo)下得到領(lǐng)悟。課程上學(xué)生身臨其境，教師講解直觀、詳細(xì)，教學(xué)效果好。2. 教學(xué)實(shí)施建議（ 1）教師應(yīng)跟據(jù)貼近生活的實(shí)際案例講解語法知識，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生化被動為主動。（ 2）教師應(yīng)參考實(shí)驗(yàn)指

13、導(dǎo)書，在上機(jī)實(shí)驗(yàn)時(shí)靈活處理。實(shí)驗(yàn)開始，引導(dǎo)學(xué)生思考、回憶相關(guān)知識點(diǎn)，給學(xué)生適當(dāng)思考解決問題的時(shí)間。當(dāng)思維活躍學(xué)生已經(jīng)解答出問題時(shí)，引導(dǎo)那些有思路但是.不夠清晰的學(xué)生繼續(xù)思考，爭取讓這部分學(xué)生也獨(dú)立完成程序的編寫。最后再給出詳細(xì)解析，幫助不善于編程想學(xué)生完成任務(wù)，讓這小部分學(xué)生也能掌握基礎(chǔ)知識。教師應(yīng)該按照項(xiàng)目的學(xué)習(xí)目標(biāo)編制項(xiàng)目任務(wù)書。項(xiàng)目任務(wù)書應(yīng)明確教師講授的內(nèi)容；明確學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的要求；提出該項(xiàng)目整體安排以及各模塊訓(xùn)練的時(shí)間、內(nèi)容的內(nèi)容。如以小組形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，對分組安排及小組討論的要求也應(yīng)該做出明確規(guī)定。（ 3）實(shí)訓(xùn)課程中，教師應(yīng)按照項(xiàng)目的學(xué)習(xí)目標(biāo)編制項(xiàng)目任務(wù)書。項(xiàng)目任務(wù)書明確教師講授內(nèi)容以及

14、對學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。給出該項(xiàng)目整體安排和各模塊訓(xùn)練時(shí)間以及各模塊的內(nèi)容。以兩人為一組進(jìn)行學(xué)習(xí)。對分組的學(xué)生盡量做到“傳幫帶” ，成績好的帶成績差的。對小組討論的要求也要做明確規(guī)定。（ 4）教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生完整地完成項(xiàng)目，并將有關(guān)知識、方法技能、職業(yè)道德和社會技能有機(jī)融合。（ 5）教師應(yīng)以學(xué)生為主體設(shè)計(jì)教學(xué)結(jié)構(gòu)，營造民主、和諧的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)活動，提高學(xué)生的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的信心與成就感。六、教學(xué)條件（一）教學(xué)條件提出完成本課程所需要的教學(xué)條件。設(shè)備名稱基本配置 / 功能實(shí)踐項(xiàng)目投影基本配置平時(shí)授課計(jì)算機(jī)基本配置學(xué)生實(shí)戰(zhàn)操作（二）場地要求完成本課程所需要的場地條件包括：場地名稱基本配置實(shí)

15、踐項(xiàng)目多媒體教室電腦、投影儀、麥克風(fēng)用于整門課程講授機(jī)房服務(wù)器、學(xué)生機(jī)用于實(shí)戰(zhàn)演示和操作（三）任課教師條件本課程主講教師應(yīng)具有大學(xué)本科以上學(xué)歷，具備豐富C 語言程序設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)主要要求包括：1. 具備 C 語言的基本理論知識；2. 具備一定的程序調(diào)試和排錯(cuò)能力；3. 能使用結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計(jì)的思想進(jìn)行軟件系統(tǒng)的開發(fā)；4. 熟練使用 C語言開發(fā)工具和開發(fā)環(huán)境。（四）教材要求.本課程的教材選用高福成主編，清華大學(xué)出版社2009 年出版的 C 語言程序設(shè)計(jì)。該書貼合高職高專學(xué)生，理論通俗易掌握，案例經(jīng)典易理解，章節(jié)設(shè)計(jì)合理，難度適宜，書價(jià)合理，適合作為本課程的專用教材。任課老師可選用以下教材作為參考教材：1

16、譚浩強(qiáng)主編的C 語言程序設(shè)計(jì)（第三版）M. 北京：清華大學(xué)出版社，2005.2譚浩強(qiáng)主編的C 語言程序設(shè)計(jì)解題與上機(jī)指導(dǎo)（第三版） M. 北京：清華出版社，2005.七、考核方式（一）設(shè)計(jì)理念本課程的考核改變單一的終結(jié)性評價(jià)的方法，采用過程考核和結(jié)果考核相結(jié)合、理論考試和實(shí)踐考核相結(jié)合的方法。其中上學(xué)期理論考核和實(shí)踐考核兩部分的比例為 7:3 ，下學(xué)期理論考核和實(shí)訓(xùn)考核的比例為 5:5 。理論部分考核學(xué)生對案例教學(xué)中各知識點(diǎn)綜合應(yīng)用的掌握情況，實(shí)踐部分考核學(xué)生對教學(xué)案例的掌握情況以及實(shí)訓(xùn)綜合項(xiàng)目的設(shè)計(jì)能力。（二）考核目標(biāo)考查學(xué)生對 C 語言程序設(shè)計(jì)基本知識的掌握情況，以及是否熟練掌握結(jié)構(gòu)化程序

17、設(shè)計(jì)的方法，以及使用 C 語言編寫程序的能力。（三）具體設(shè)計(jì)方案第一學(xué)期期末考核考試采用期末成績 +實(shí)踐成績的方式進(jìn)行； 第二學(xué)期期末考核采用廣西區(qū)二級成績 +實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目成績的方式進(jìn)行。第一學(xué)期期末成績=實(shí)踐操作得分（30%） +期末成績（ 70%）。第二學(xué)期期末成績=實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目得分（40%） +項(xiàng)目總結(jié)（ 10%） +廣西區(qū)二級成績（50%）。班級在學(xué)習(xí)在第二學(xué)開始分組。每個(gè)小組在課程進(jìn)行過程中至少完成兩個(gè)項(xiàng)目，期末匯報(bào)其項(xiàng)目成果。項(xiàng)目小組匯報(bào)的最后得分由兩部分組成，70%為老師評分， 30%為非匯報(bào)小組給出的平均分。項(xiàng)目總結(jié)由學(xué)生自己完成，對本學(xué)期小組項(xiàng)目進(jìn)行總結(jié)和陳述。（四）評分標(biāo)準(zhǔn)1實(shí)踐操

18、作考核標(biāo)準(zhǔn)考核內(nèi)容（考核點(diǎn)）評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)考核方法優(yōu)差準(zhǔn)備情況上課前對本次實(shí)踐沒有準(zhǔn)備扣 20 分；準(zhǔn)備不教師評（20 分）課程內(nèi)容的準(zhǔn)備工10 分。充分扣每節(jié)課實(shí)驗(yàn)作題目課前認(rèn)真準(zhǔn)備，課中認(rèn)真上機(jī)操作每節(jié)課按時(shí)完成任教師評（60 分）完成任務(wù)，扔不能完成任務(wù)分；不認(rèn)真準(zhǔn)備，務(wù)扣 5.課中不認(rèn)真完成任務(wù)扣30分出勤率（ 20上課遲到、 早退，曠課 ,缺按時(shí)上課，不遲到，教師評分）課達(dá)到總課時(shí)三分之一的不早退取消考試資格2實(shí)訓(xùn)評分標(biāo)準(zhǔn)項(xiàng)目分值A(chǔ)B能夠在規(guī)定時(shí)能夠按時(shí)完成工間內(nèi)高質(zhì)量完作，并基本保證工工作10成所承擔(dān)的工作質(zhì)量。態(tài)度作任務(wù)。CD得分不能在規(guī)定時(shí)間不能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成所承擔(dān)工 內(nèi)完成所承擔(dān)工作任務(wù)，但能基本 作任務(wù)，且工作保證已經(jīng)完成工質(zhì)量差。作的質(zhì)量。10-98-76-43-0編碼規(guī)范， 程序編碼基本規(guī)范， 程編碼基本規(guī)范， 程編碼不規(guī)范，程程序功能完善、 可讀序功能完善， 有一序功能不健全， 可序功能不健全，設(shè)計(jì)30性好，有創(chuàng)意，定可讀性。讀性一般，算法復(fù)可讀性差，算法質(zhì)量算法簡潔。雜?；靵y。30-2423-1615-87-0表達(dá)確切、 通達(dá)思路較清晰、 較嚴(yán)表達(dá)一般、語言基表達(dá)不清。思路流暢；思路清謹(jǐn)、符合邏輯、 有本通順；思路一紊亂、 自相矛盾。語言晰、周密