《大還是小》ppt教學設計

1、,初步建立孩子合作學習的意識。教學目標1、在課文語境中識記“時、候 ”等 11 個生字。通過字理認識新部首“忄 ”、 “彳”、 “亠 ”。2、讀好逗號、句號的停頓和長句子意義的停連。3、能從兩個角度感知大小的含義,培養(yǎng)學生 “自己的事情自己做”的自主意識。4、鞏固筆畫 “橫折 ”的寫法 ,規(guī)范書寫 “自、己、衣 ”,感受漢字的形體美。2 學情分析經過大半學期的學習,孩子們已經能夠借助拼音讀完整篇課文,可以通過多種識字方式識記生字詞。但大部分孩子在短語和長句子的讀法上還存在一些問題,教學過程中應該注重短語和長句子讀法的指導。倡導孩子自主學習3 重點難點教學重點 :認識 11 個生字和新部首“忄

2、”、 “彳”、 “亠 ”,規(guī)范書寫 “自、己、衣 ”,讀好長句子。教學難點 :從兩個角度感知大小的含義,培養(yǎng)學生 “自己的事情自己做”的自主意識。4 教學過程4.1第一學時教學目標1、在課文語境中識記“時、候 ”等 11 個生字。通過字理認識新部首“忄 ”。2、讀好逗號、句號的停頓和長句子意義的停連。3、能從兩個角度感知大小的含義 ,培養(yǎng)學生 “自己的事情自己做 ”的自主意識。4、鞏固筆畫 “橫折 ”的寫法 ,規(guī)范書寫 “自、己 ”,感受漢字的形體美。學時重點認識 11 個生字和新部首“忄 ”,規(guī)范書寫 “自、己 ”,讀好長句子。學時難點從兩個角度感知大小的含義 ,培養(yǎng)學生 “自己的事情自己做

3、 ”的自主意識。教學活動活動 1【導入】我自己能看圖“比大小”1、出示第一組圖片(嬰兒 少年 成年 ):孩子們 ,你們能比較出圖片中人物的大小來嗎 ?(孩子看圖后口頭敘述人物大小。孩子能做兩兩比較 ,還可引導進行三個人物的比較。 )2、出示第二組圖片(教室 操場 紅巖魂廣場 ) :這個的大小呢?孩子繼續(xù)敘述。師適時評價。3、出示第三組圖片 (班上孩子自己背書包的時候 班級孩子 班級孩子提不起水桶的時候 )師:這是 ?對,那我們一起來聽聽他是怎么給自己比大小的。孩子們不僅會自己給圖片中人物和事物比大小 ,還會自己給自己比大小了 ,自己多了不起啊 ,那咱們自己讀一讀 “自己 ”這個詞語 (板書 “

4、自己 ”)。你知道嗎 ?“自己 ”的“自 ”還與我們身體上一個器官有關 ,你自己能猜一猜與哪一個器官有關嗎 ?(根據(jù)學情 ,師用做動作等方式進行引導 ,字理講解 “自 ”。)師:剛才 ,我們自己比較了大小 ,自己動腦筋想出了問題 ,送給大家一句話 (出示 :我自己能比大小、想問題的時候 ,我覺得自己很大 )。生齊讀。小結 :我自己能比大小、想問題的時候,我覺得自己很大?；顒?2【活動】我自己能讀好長句子（整體感知課文讀通、讀順課文）1、師范讀課文。師: 剛才我們從圖片上比較了大小,課文中又告訴了我們哪些大小的情況呢(板書 “大、小 ”讓),我們一起走進課文 ,請齊讀課題。 請聽老師讀課文。 當

5、老師把課文讀得通順流暢的時候 ,老師覺得自己很大 ,你們也想像老師一樣覺得自己很大嗎 ?趕快自己練習練習。2、小小組自由練讀 :課件提示練讀要求 ,老師巡視 ,對個別孩子進行朗讀課文的指導。3、檢查學生讀書通順情況。師 :出示圖文結合的語篇 ,和老師配合著來讀讀課文吧 ,師生輪讀 ,最后兩段齊讀 ,發(fā)現(xiàn)孩子讀句子的障礙 ,并進行指導。(1) 逗號、句號的自然停頓。(2) 長句子的意義停頓 :在聽到雷聲后作停頓。師:孩子們讀的句子比老師讀的句子長多了 ,讀起來有困難吧 ,想不想學習讀好長句子的小訣竅呢 ?讓小逗號和小句號教教大家吧。 (孩子聽課件中小逗號和小句號的音頻介紹 ,聽完音頻學生練讀。繼

6、續(xù)模仿小逗號小句號的朗讀方式進行意義停頓練讀。 )小結 :我自己能讀好長句子的時候,我覺得自己很大。活動 3【活動】我自己能識好字（圖文結合在語境中識記生字詞）。1、出示自己穿衣服、 系鞋帶的圖片和句子 “我覺得自己很大 ”,生結合圖片說話 , 相應出示句子 “我自己 _的時候 ,我自己系鞋帶的時候 ,我 _自己很大。 ”。師:長句子里面有幾個詞語寶寶走丟了需要孩子們把他們找回來。2、字理識字 “快”,認識新偏旁 “忄 ”。師 :孩子們找回了詞語寶寶心情怎樣 ?(快樂 )。 (根據(jù)孩子回答板書快樂 ,紅筆凸顯 “忄 ”這),就是今天要學的新偏旁 “忄 ”,一起來聽聽它的故事 (孩子觀看 “快”

7、字的微視頻 )。3、出示夠不到按鈕、聽到雷聲喊媽媽的圖片和句子“我覺得自己很小”,生看圖說話 ,相應出示句子 “我夠不到按鈕的 ,我聽到雷聲喊媽媽的 _,我覺得 很小。 ”師:想讓自己的快樂多一點嗎 ?我們繼續(xù)看圖找生字寶寶。小結 :我自己能找到字寶寶的時候 ,我覺得自己很大。4、熟記生字詞師 :大家把他們找了回來,那就親切地和他們打打招呼吧。(1) 出示詞語時候、覺得、自己、很大、穿衣服、快點兒自讀、 開火車領 (讀正確跟著讀 ,讀錯了糾正 ),提醒孩子認真傾聽 ,啄木鳥行動 ,為讀錯孩子正音。詞語字音正確連貫 (師指導 “覺得、衣服、時候 ”輕聲的讀法 )。小結 :我自己會讀好詞語的時候,

8、我覺得自己很大。(2) 小游戲 :生字找朋友 (鞏固生字 )A.師生手里的生字卡片找朋友組成詞語,師示范一次 ,交由小老師組織游戲。師拿出字卡 ,生念字卡讀三遍:時時時師 : “時 ”的朋友在哪里? 生 :候候候 ,在這里 !下面孩子齊讀組成的詞語。B.后面的 “覺,自 ,快 ,衣 ”請四個孩子依次上臺進行展示。在游戲中鞏固識記生字。小結 :我自己能給生字找到好朋友的時候,我覺得自己很大?；顒?4【活動】我自己能說好話（階梯式句式訓練）1、課后圖片單句句式訓練 :出示教材課后圖片和句子 “我 _的時候 ,我覺得自己很 _。 ”自由匯報說。師: 在我們的生活和學習中還有很多覺得自己很大和很小的時

9、候來說一說嗎 ?,你能找出2、拓展長句句式訓練:從學習、 生活兩方面分類隨機出示能體現(xiàn)班級孩子大小的照片和句子 “我 _的時候 ,我 _的時候 ,我覺得自己很 _?！毙⌒〗M選擇圖片組成一個長句子說一說。師 :咱們班的孩子們在學習和生活中也會有覺得自己很大或者很小的時候請孩子們看著照片上在學習和生活中的自己,找到兩個覺得自己很大或者覺得自己很小的時候,在四人小組中合作著完成下面的這個長句子,開始吧 !,3、選擇一組表現(xiàn)大的句子 ,選擇一組表現(xiàn)小的句子 ,進行課文的文字替換并朗讀。師 :孩子們 ,把剛才大家的話組合起來就變成了一篇新的課文 ,不信你看 (出示整篇課文 ,二、四自然段留出空白 ,兩生

10、自己想象說。 )你看看 ,一篇新的課文就這樣誕生了 ,孩子們都成了會寫課文的小作家 ,那親愛的小作家們 ,請你們一起說一句 (出示 :我自己成了小作家的時候 ,我覺得自己很大。生齊讀 )。小結 :我自己能說好話的時候,我覺得自己很大?；顒?5【活動】我自己能寫好字1、課件出示 : “自 ”“己”師: 會說會覺得自己很大 ,能寫好字也能表現(xiàn)你們的大喲。讓我們看看今天要寫的兩個字。(1) 書空 “自、己 ”,熟悉字的筆畫筆順。 (特別強調 “己 ”字是由三筆寫成 )(2) 借用前面所寫的 “目”和 “巴 ”字進行筆畫和字體結構的鞏固。2、自主寫字師:請你看看之前我們會寫的 “目 ”和 “巴 ”字

11、,想一想橫折鉤和橫折的寫法 ,對照著這兩個字寫一寫 “自、己 ”。(學生回顧 “目 ”和“巴 ”字的寫法而后進行自主練習。 )3、學生能對展示同學的字進行自主點評。師:我們一起來看看這個小朋友的 “自己 ”寫得怎么樣 ,會評價別人寫的字也能表現(xiàn)出自己很大哦。4、對照書寫要點和規(guī)范字修改。師:請孩子們按照我們的書寫要點和書上的規(guī)范字 ,自己修改修改你剛剛寫的 “自己 ”兩個字吧 ,爭取寫得更加美觀一些。 相信孩子們修改后的 “自、己”兩個字一定都非常規(guī)范漂亮。我們可以自豪的說一句 (出示 :我自己能寫好 “自己 ”兩個字的時候 ,我覺得自己很大。生齊讀 )小結 :我自己能寫好 “自己 ”兩個字的

12、時候,我覺得自己很大?；顒?6【活動】拓展延伸老師配樂誦讀帶本課生字的小兒歌,師生帶動作共讀。不要媽媽洗衣服,幫著奶奶穿針線。自己動手的時候,覺得自己很快樂,我想快點兒長大,到那時一定很棒!活動 7【作業(yè)】課外自主自己把自己編寫的新課文讀給家人聽。4.2第二學時學時重點鞏固字詞、復習課文,字理認識新偏旁。會寫“衣 ”字。學時難點理解內容 ,體會 “自己 ”,學會自主。教學活動活動 1【導入】回顧質疑1、課件出示字詞(1) 指名讀 ,用 “自己 ”說話 ,體會自主。(2) 男女插花讀。(3) 齊讀。2、字理認識新偏旁(1) 觀看 “亻 ”和 “彳” flash動畫。(2) 字理認識新偏旁 “彳”。3、質疑感悟(1) 自讀課文 ,自主思考 “為什么我有時希望自己不要長大 ,有時盼著自己快點兒長大 ”。(2) 小組合作學習。(3) 交流匯報、相機指導。活動 2【講授】寫字指導1、課件出示田字格生字:衣。(1)