《都市精靈》教學(xué)案例

1、  師：同學(xué)們，在我們所生活的農(nóng)村，還能經(jīng)常地看到成群的喜鵲，烏鴉嗎？生(齊答)：不能.師(追問):有誰能說說這是為什么嗎?生:由于人類的亂砍亂伐,喜鵲們沒有了棲身之所.生:由于我們的周圍環(huán)境遭到了污染,他們都遷走了.師:大家通過自己的觀察得出了原因,說得很有道理,我們農(nóng)村是這個樣子,大城市呢?就讓我們帶著這個問題一起走進(jìn)舒乙先生的隨筆都市精靈中,他告訴了我們即使在今天物質(zhì)文明高度發(fā)達(dá)的現(xiàn)代化都市,自然界的眾多生靈也應(yīng)該得到尊重與保護(hù),使之與人類友好相處.(出示課題)二、  精讀課文、自主探疑師: 從課文中我們看到作者為我們描繪了很多都市的很多精靈,但我想請同學(xué)們思考的是,

2、北京市過去和現(xiàn)在的動物生存狀況具體是怎樣的?現(xiàn)在,北京與昆明,上海以及舊金山市的動物生存狀況又是怎樣的呢?生:不一樣.北京幾十年前老鴰是北京一景，數(shù)量之多，達(dá)到遮天的地步;現(xiàn)在院中只有兩只大呆鳥像兩個孤獨(dú)而寂寞的旁觀者.生:我還有補(bǔ)充，作者所工作的地方文學(xué)館內(nèi)常有鳥兒飛來?xiàng)?可是在大街上看到一只小松鼠卻認(rèn)為是奇跡.生:昆明每年春節(jié)前后都有成千上萬的紅嘴鷗飛來過冬,成了昆明人的一大驕傲.生:上海這個地方，人們開始在城市廣場上放養(yǎng)鴿子.生:美國舊金山每逢節(jié)假日,成千上萬的孩子和他們的家長把看海獸、海鳥當(dāng)成是“傳統(tǒng)節(jié)目和一大享受”.師:大家都仔細(xì)的看了書,說得都很準(zhǔn)確,我想問象北京這樣的城市，動物

3、“退避三舍”及漸漸滅絕的原因是什么?請用書中的話來說.生:人類的霸道和生存環(huán)境的不斷惡化.師:其他城市動物多的原因又是什么?生:人類能與動物友好相處.師:很好。此時,在老師的頭腦中有了這樣一些疑問，想請教同學(xué)們,為什么一個城市要有小動物,為什么要和動物友好相處呢?請大家根據(jù)作者的說法,把你自己看成是作者所描繪得其中的一種小動物,用動物的口吻來向我們說說你們給城市帶來了哪些好處?(可以引用文中的精彩語句)生:我是一只灰喜鵲,我和我的同伴多是成幫成伙的來到參天的大樹上,在高高的樹枝上跳來跳去,飛來飛去,叫來叫去,非常的活躍,給學(xué)府式的大庭院帶來了一派生機(jī)和活力.師:好一只活潑的灰喜鵲.(學(xué)生大笑)

4、灰喜鵲說得怎樣?生:他能準(zhǔn)確地運(yùn)用文章中的語言，比如成幫成伙得飛來飛去，也加上了自己的語言，很好，就是在講給人類帶來的好處時，還不夠精彩。生：我是一支體型特別小巧的鳥，你們可別看我長得小，還沒有小麻雀的一半大，可濃縮的都是精華，我的歌唱得可好聽了，聲音絕不亞于楊玉瑩，只要聽到我那美妙悅耳的歌聲，保證你煩惱頓消，可我是不會輕易展示的哦。師：這是一只自豪且有點(diǎn)自大的小鳥，誰能來對她說上一說？生：他講得十分生動有趣，不光給人類帶來了歡笑，也給我們帶來了快樂，但是我覺得少了一點(diǎn)人與動物的和諧性。我也是一樣，我是一只烏鴉，也許是我們的長相太丑，人類已經(jīng)對我們有了成見，可是在幾十年前，我們可是北京一景，清

5、晨，成群飛向城外，黃昏，成群飛回城里，一飛就是烏壓壓一大片，叫著鬧著，給清冷的天際增添了一點(diǎn)無序的伴奏。而且，我們很準(zhǔn)時，人們總是按照我們飛出飛進(jìn)的鐘點(diǎn)勞作休息，我們給人類起到了一個生物鐘的作用。三 思考師：作為一名具有文明意識的中學(xué)生，你認(rèn)為怎樣克服人類的“霸道行為”，保護(hù)好“生存環(huán)境”，讓每座城市都有自己鐘愛的小動物，呢？先請大家去傾聽一個真實(shí)的故事，聽完再告訴我答案？(學(xué)生傾聽,在如泣如訴的曲調(diào)中,課堂一下子安靜下來,學(xué)生們似乎也沉浸其中如有所思)生:從自身做起不再捕殺小動物,要去保護(hù)小動物.生:從自身做起不再隨便傾倒垃圾，排放污水污染環(huán)境.生:我們還可以制定一些法律措施,禁止

6、獵殺,禁止濫捕濫殺野生動物,設(shè)立保護(hù)區(qū).生:我們要加強(qiáng)宣傳教育,讓他們不要再亂砍亂伐樹木，讓動物有一個安身立命之所.師：好，同學(xué)們都提出了一些合理的措施,其實(shí)與動物和諧相處，歸根結(jié)底還在于我們的行動,讓我們從自身做起,從現(xiàn)在做起,從小事做起,為動物創(chuàng)造一個良好的環(huán)境吧! 師:作者為了表達(dá)自己的觀點(diǎn)，引起大家的共鳴，運(yùn)用了生動的語言來描寫這些小精靈,請同學(xué)們找出你認(rèn)為寫得精彩的句子,說說精彩在何處,目的是什么?    生: 它們高高地在樹枝上跳來跳去，飛來飛去，叫來叫去，非?；钴S，為這座學(xué)府式的大庭院帶來了一派生機(jī)和歡快。這句話用了很多四字詞語，而且又有變化，很有節(jié)

7、奏感。很生動的寫出了喜鵲們的歡快。生：只要魚群一到，這上萬只大海鳥便一起騰空，作低空滑翔，然后，一抿翅膀，像炸彈一樣，射入水中，百發(fā)百中，鉆出水面時，水中必有活蹦鮮靈的魚。這句話用了擬人的修辭，生動的寫出了大海鳥的速度快。生：我覺得這句話還有一個地方很精彩，他用了很多富有表現(xiàn)力的動詞，如騰、抿、射、鉆充分表現(xiàn)了大海鳥的矯健英姿。 生：他們開始在城市廣場上放養(yǎng)鴿子，綠草地上漫步著白白胖胖的大鴿子，小孩子們伸著小胖手給大鴿子喂食，多可愛！用了兩個“胖”字，突出了他們的特征，又相映成趣。生：這句話同樣用了擬人的修辭，生動的寫出了大白鴿的悠閑、自在。生：他們并不叫，呆呆地蹲著，居高臨下地瞧著

8、這忙碌的大城市，像兩個孤獨(dú)而寂寞的旁觀者。這句話用了擬人的修辭，形象生動的寫出了兩只大烏鴉的神態(tài)。四  想象師：大家對本文的語言有了很深刻地認(rèn)識，很不錯。通過本課的學(xué)習(xí)，我們知道了現(xiàn)在的生態(tài)遭到了破壞，鳥、魚、獸已經(jīng)離開了他們的家園，我們該怎樣創(chuàng)造一個和諧、安寧的家園，讓那些鳥兒重歸故土呢？請大家發(fā)揮豐富的想象，以“鳥兒，鳥兒，你回來吧”為題寫一片想象作文，字?jǐn)?shù)不限。    師： 播放音樂 結(jié)束新課（播放音樂<我是一只小小鳥>）反思：在新課改中，如何上好語文課，如何改變過去那種過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練，教師本位的現(xiàn)狀？我進(jìn)行了嘗試

9、與探索，從而得出了要樹立“以學(xué)生發(fā)展”為本的教育理念。一：緊扣文本，切合學(xué)生，循序漸進(jìn)，逐步提高學(xué)生的認(rèn)知水平    文本解讀是語文教學(xué)過程最重要的渠道。“真正的閱讀是與文本作者的心靈對話”（錢理群語），這是塑造心靈，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力，實(shí)現(xiàn)生命健康成長的關(guān)鍵。本節(jié)課中，我讓學(xué)生自由地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，把握文章主旨，讓學(xué)生與作者對話，從中感悟作者的寫作意圖，體會作者的寫作情感，明確作者的寫作觀點(diǎn)。二：角色扮演，讓學(xué)生“做”中學(xué)，充分自如的展示才華本節(jié)課所講述的內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際以及親身體驗(yàn)密切相關(guān)，所以我在教學(xué)過程中讓學(xué)生把自己當(dāng)作作者所描述的一種小動物，以小動物的口吻來敘述“精靈”們給都市生活帶來的好處，既讓學(xué)生加深了對文本的理解，又訓(xùn)練了學(xué)生的思維，展示了自己的個性，培養(yǎng)了學(xué)生的角色意識和創(chuàng)新意識，提升了對課文主旨的把握，真正成為閱讀的主人。三：創(chuàng)設(shè)情景，挖掘情感，產(chǎn)生共鳴，讓學(xué)生在“聽”中學(xué)新課程強(qiáng)調(diào)要有效的引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動機(jī)，促使學(xué)生主動參與到教學(xué)中來，教師應(yīng)善于用自己的愛心和智慧為學(xué)生搭建一個平臺，