三年級(jí)上冊(cè)表格備課-余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系

1、長清區(qū)文昌中心小學(xué)備課紙三年級(jí) 學(xué)科 數(shù)學(xué) 執(zhí)筆人 朱成華 備課日期 2009 年10月 16日課題余數(shù)和除法的關(guān)系學(xué)習(xí)目標(biāo)1. 通過改變被除數(shù)的數(shù)量，使學(xué)生自行發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。2. 使學(xué)生初步感受有余數(shù)除法之間的關(guān)系。教學(xué)重、難點(diǎn)理解被除數(shù)、除數(shù)、商、余數(shù)之間的關(guān)系。教學(xué)媒體練習(xí)卡片每人一份。板書設(shè)計(jì)余數(shù)和除法的關(guān)系例3 15 ÷ 5 =  3  （組） 16 ÷ 5 = 3 （組）1（組） 17 ÷ 5 = 3 （組）2（組） 18 ÷ 5 = 3 （組）3（組） 19 ÷ 5 = 3 （組）4（組）余數(shù)除數(shù)教學(xué)反

2、思本課教學(xué)以“余數(shù)一定要比除數(shù)小”為探究點(diǎn)，力求通過創(chuàng)設(shè)富有啟發(fā)性的問題情境和探索性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，從生活現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題；在具體操作中，自主探究問題。為學(xué)生搭建自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的平臺(tái)，引發(fā)學(xué)生交流與思考，在觀察、操作、猜測、推理、驗(yàn)證、歸納的過程中發(fā)現(xiàn)余數(shù)與除數(shù)之間的關(guān)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)化的過程。教學(xué)過程： 教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、 復(fù)習(xí)教師出示口算題卡。4 × 8= 37 + 5=5 ×7= 72 ÷ 8=246= 7 × 9=56÷ 7= 42 ÷ 7= 二、新授教學(xué)例3。1.現(xiàn)在有15盆花，每5盆擺一組，可以擺幾組？2.如果一共有16盆

3、花，每組擺5盆，可以擺幾組？多幾盆？如果是17盆呢？如果是18盆呢？如果是19盆呢？如果是24盆呢？如果是25盆呢？3.教師提出問題：觀察以上的余數(shù)和除數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？教師根據(jù)學(xué)生回答板書：采用開火車的形式進(jìn)行口答，遇到乘除時(shí)并說出所用的口訣。學(xué)生列出算式并算出結(jié)果。15 ÷ 5 =  3  （組）學(xué)生先用小棒擺一擺，然后以小組為單位列出算式。16 ÷ 5 = 3 （組）1（組）17 ÷ 5 = 3 （組）2（組）18 ÷ 5 = 3 （組）3（組）19 ÷ 5 = 3 （組）4（組）根據(jù)板書，小組合作、討論，解決教師提出

4、的問題。小組匯報(bào)，全班交流。余數(shù)除數(shù)教學(xué)過程： 教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)師：從整體上看你又發(fā)現(xiàn)了什么？教師總結(jié)：被除數(shù)增加，除數(shù)不變，商不變，余數(shù)隨著被除數(shù)增加而增加。三、鞏固新知1.先觀察被除數(shù)和除數(shù)再填方格。教師提出問題：從A組題目你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？B組題目你發(fā)下了什么規(guī)律？師：從A、B組題目中你發(fā)現(xiàn)了他們都有一個(gè)共同的規(guī)律是什么？無論被除數(shù)、除數(shù)怎樣變化，他們的余數(shù)都比除數(shù)怎么樣？2.鞏固練習(xí)。（1）教本P53第2題。（2）教本P53第3題。四、全課小結(jié)（1）這節(jié)課你們學(xué)會(huì)了那些知識(shí)？小組討論。A、 14 ÷ 7 =      B、14 ÷ 2 = 15 ÷ 7 =    14 ÷ 3 = 16 ÷ 7 =     14 ÷ 4 = 17 ÷ 7 =     14 ÷ 5 = 18 ÷ 7 =     14 ÷ 6 = 19 ÷ 7 =      14 ÷ 7 = 20 ÷ 7 =     14 ÷ 8 = 被除數(shù)不變，改變除數(shù)的大小，仍可發(fā)現(xiàn)余數(shù)比除數(shù)小的規(guī)律。由學(xué)生獨(dú)立