二年級(jí)下第二單元備課

1、第二單元 單元分析 “愿望”托著我們?nèi)?mèng)，載著我們?nèi)ワw翔，“心”與天公試比高！我們?yōu)橹皦?mèng)想”與“愿望”去跋涉、去登攀，人生變得與眾不同，世界變得更加精彩。本單元是以“美好的愿望”為話題組織材料的，包括三篇課文，一個(gè)古詩(shī)誦讀，一個(gè)語文樂園，一個(gè)口語交際和一個(gè)綜合性學(xué)習(xí)。小作家激勵(lì)我們從小樹立遠(yuǎn)大理想，并能為實(shí)現(xiàn)理想而付出行動(dòng)。米佳的愿望讓我們從同齡人的生活中感受到大自然的美好，感受到生活的和諧情趣，激起我們對(duì)健康生活的追求。變成什么好教我們學(xué)會(huì)欣賞自己，關(guān)照自己。 古詩(shī)雜詩(shī)，能讓學(xué)生感受詩(shī)人獨(dú)鐘梅花，清高超脫的品性，領(lǐng)悟古詩(shī)傳達(dá)的濃濃的思鄉(xiāng)之情。 語文樂園通過“我來試試”中的一首兒歌，引導(dǎo)學(xué)

2、生認(rèn)識(shí)“鳥”字部的字，發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)造規(guī)律；通過比較近義詞，豐富學(xué)生詞匯；通過讀中仿寫，體會(huì)關(guān)聯(lián)詞的表達(dá)作用；通過讀成語故事，積累與歷史典故有關(guān)的成語?！疤骄颗c發(fā)現(xiàn)”引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)洞和孔具有的一些特別作用，把學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)引向更廣闊的生活課堂；引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)左右結(jié)構(gòu)字的書寫規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析能力。“我的作品”為學(xué)生搭建展示交流的平臺(tái)，讓他們?nèi)嗡季w飛揚(yáng)，分享“追夢(mèng)”的樂趣。 口語交際以“他讓我告訴你”為話題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確轉(zhuǎn)述他人的話，并在實(shí)際生活中交際運(yùn)用。 綜合性學(xué)習(xí)安排的內(nèi)容是選擇喜歡的動(dòng)物編故事、講故事。此活動(dòng)有利于培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力、思維能力和想象力。 學(xué)習(xí)本單元課文，

3、教師要順應(yīng)學(xué)生的心理特點(diǎn)，讓學(xué)生進(jìn)行角色體驗(yàn)，以“讀中演，演中讀”的形式，在別人的夢(mèng)想與愿望中充分感悟，盡情釋放，促使自己在現(xiàn)實(shí)生活中構(gòu)筑金色夢(mèng)想、美好愿望，并做出行動(dòng)上的回應(yīng)，進(jìn)而提升人文素養(yǎng)。4、小作家學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)本課出現(xiàn)的16個(gè)生字，會(huì)寫田字格中的十個(gè)生字。2、能有感情的朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生想象能力，并能將自己所想的表達(dá)出來。3、通過學(xué)習(xí)本課讓學(xué)生做一個(gè)自信、能干的孩子，并能像文中的小朋友一樣能將自己的想象大膽的寫出來。教學(xué)重難點(diǎn)：1.體會(huì)作者的心情，有感情的朗讀課文。2學(xué)習(xí)文中小朋友，也做一個(gè)自信、能干的孩子。教學(xué)課時(shí):2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)課后田字格中的9個(gè)生字及雙橫線

4、中的10個(gè)生字，會(huì)寫田字格中4個(gè)生字。2、學(xué)習(xí)第1-3自然段，感受作者對(duì)寫作的強(qiáng)烈熱愛之情。3.有感情地朗讀第1-2自然段。4.學(xué)會(huì)積累，并選詞說話。教學(xué)過程：一、設(shè)疑導(dǎo)入1、出示課題，指名讀。2、全班讀題，你認(rèn)為作家是什么樣的人??？二、學(xué)會(huì)認(rèn)讀文中的兩類生字。教師：同學(xué)們能讀懂課文內(nèi)容，還要掌握文中的生字新詞。下面我們一起來檢查生字自學(xué)情況。 （一）檢查生字字音掌握情況。 請(qǐng)對(duì)子互相檢查生字詞的讀音是否準(zhǔn)確，擰開 閃耀 清楚 依舊 告訴 幾乎 安慰 耐心 結(jié)果 稱呼 捂著了請(qǐng)代表認(rèn)讀，小老師檢查讀。注意紅色字的讀音。（二）會(huì)寫本課一類字。1.交流自己記住下面的生字字形的方法。提醒指導(dǎo)書寫：“

5、訴”的點(diǎn)不要漏掉。桌 臺(tái) 閃 印 忙 舊 乎 訴 但2.展示幸福課堂導(dǎo)航書寫作品。3.聽寫生詞。 臺(tái)燈 閃亮 告訴 打印 桌子 但是對(duì)子檢查，教師關(guān)注學(xué)困生。 4提出多音字“著”“結(jié)”“稱”。 zháo（ ） jié（ ） chng（ ）著 結(jié) 稱 zhe （ ） ji（ ） chèn （ ）5.賞析形近字“但”和“旦”，“夠”和“構(gòu)”。但（ ） 夠（ ）旦（ ） 構(gòu)（ ） 三、學(xué)習(xí)第1-3自然段，感受角色的特點(diǎn)。 教師： 朗讀1-3自然段，思考：1. 第一自然段中，表示動(dòng)作的詞語用畫出。我悄悄地爬起來，穿上衣服，穿上鞋子，輕輕地走到書桌前，擰開臺(tái)燈，寫我構(gòu)思的童

6、話。寫完后，放進(jìn)我的書包里。爬、穿、走、擰開、寫、放進(jìn)。【能找到文中的詞回答要充分肯定，說明認(rèn)真閱讀。好學(xué)生說了，讓學(xué)困生復(fù)述】教師：下面請(qǐng)小組練習(xí)有感情地讀一讀這句話。注意這些表示動(dòng)作的詞語。練習(xí)有感情地朗讀小組展示評(píng)比。 2.最能突出作者期盼自己童話被刊登出來的句子是？盼哪，盼哪，終于在一天夜里見著了。流程：獨(dú)立朗讀，整理小組交流展示分享 教師：下面請(qǐng)小組練習(xí)有感情地讀一讀。注意體會(huì)作者的急切心情。練習(xí)有感情地朗讀小組展示評(píng)比。 第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)課文第4-6自然段，讓學(xué)生做一個(gè)自信、能干的孩子，并能像文中的小朋友一樣能將自己的想象大膽的寫出來。2、有感情的朗讀3-6自然段。3、大

7、膽展開想象，描寫自己的夢(mèng)。 教學(xué)過程：一、角色扮演，走近小作家，為夢(mèng)想努力師：上節(jié)課，咱們認(rèn)識(shí)了這位特別想當(dāng)作家的小朋友。你們瞧，他正在悄悄地寫童話呢!(教師請(qǐng)一位學(xué)生有感情地朗讀課文第1自然段，一位學(xué)生根據(jù)內(nèi)容扮演小作家演一演。)師：他寫得多帶勁呀，讓我們和他一起寫一寫吧。(全班學(xué)生齊讀課文第1自然段)二、3、聯(lián)系生活，感知寫法。師：想一想：如果你非常盼望去春游，你會(huì)做什么夢(mèng)?做了錯(cuò)事，撒了謊，怕別人知道，你會(huì)做什么夢(mèng)?(指名說一說)師：小作者非常盼望童話被發(fā)表，那他會(huì)做什么夢(mèng)呢?1）我“做”了什么夢(mèng) 。請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅舐曌x讀第3自然段，體會(huì)休會(huì)。(學(xué)生自由讀)2）我 把這個(gè)夢(mèng)告訴了我的朋友。他

8、們 ，我 。老師 我。師：想一想，當(dāng)你們遇到傷心事的時(shí)候，老師是怎么對(duì)你們說話的?來，咱們合作，安慰安慰小作者吧!(師生合作讀，教師讀“老師安慰我說”；學(xué)生讀“不要著急，耐心地等一等”。)3)師：為什么我會(huì)為自己的夢(mèng)驕傲？ 三 寫話訓(xùn)練。師：小作者通過自己的努力終于美夢(mèng)成真了，真好呀！老師相信你們每個(gè)人都有自己的夢(mèng)想，在小組間交流下吧?。c(diǎn)生分享）師：大家都有自己的夢(mèng)，不如動(dòng)手寫寫，讓更多的人與你分享你的快樂和喜悅吧！ 你做過什么夢(mèng)？把你的夢(mèng)用筆寫下來，讀給同學(xué)們聽聽吧！ 板書設(shè)計(jì) 4小作家構(gòu)思童話-寄了出去夢(mèng)小作家課后記：5、米佳的愿望教學(xué)目的：1、會(huì)認(rèn)“佳”、“橇”等6個(gè)二類生字，會(huì)寫“乘

9、”、“滑”等8個(gè)一類生字，了解米佳的四個(gè)愿望。2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語言文字的感悟能力，朗讀及想象能力。3、激發(fā)學(xué)生對(duì)美好生活的熱愛之情！教學(xué)重點(diǎn)：了解米佳的愿望。教學(xué)難點(diǎn)：通過對(duì)語言文字的品析感悟，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛之情！教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、錄音機(jī)、一幅秋天花園的圖畫、學(xué)生自畫的水果。第一課時(shí)教學(xué)目的：1、會(huì)認(rèn)課后田字格中的8個(gè)生字及雙橫線中的7個(gè)生字，會(huì)寫田字格中4個(gè)生字。 2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語言文字的感悟能力，朗讀及想象能力，感受米佳對(duì)大自然的熱愛。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入1、師：每個(gè)人都有自己的愿望，有一個(gè)叫米佳的小朋友，他的愿望是什么？今天我們一起學(xué)習(xí)第5課。教師板書課

10、題，學(xué)生書空。 認(rèn)讀“佳”字，指名讀課題?？戳苏n題，你想知道什么？二、學(xué)會(huì)認(rèn)讀文中的二類生字。 想要知道米佳到底有怎樣的愿望，就必須會(huì)讀課文，這篇課文中有不少生字等著咱們來認(rèn)識(shí)呢?。ㄒ唬z查生字字音掌握情況。先檢查生字朗讀，在檢查詞語。 請(qǐng)對(duì)子互相檢查生字詞的讀音是否準(zhǔn)確， 乘雪橇 滑冰 興高采烈 追逐 五彩繽紛 漿果 果實(shí)累累 米佳 綠油油滿臉通紅 夏天 蘋果 黃澄澄的梨 逗人喜愛請(qǐng)代表認(rèn)讀，小老師檢查讀。注意紅色字的讀音。（二）會(huì)寫本課一類字。1.交流自己記住下面的生字字形的方法。提醒指導(dǎo)書寫：“夏”的橫下是“自己”的“自”是分開的。 佳 臉 油 夏 香 蘋 梨 逗在展示平臺(tái)上展示學(xué)生學(xué)習(xí)

11、導(dǎo)航上的書寫情況。主要是書寫的態(tài)度。2、聽寫生詞。 米佳 滿臉通紅 綠油油 夏天 芳香 蘋果 梨子 逗人喜愛對(duì)子檢查，教師關(guān)注學(xué)困生。 三、讀課文，了解米佳的四個(gè)愿望，體會(huì)米佳的心情和感受，培養(yǎng)對(duì)語言文字的感悟能力，朗讀及想象能力，感受米佳對(duì)大自然的熱愛。1、小組讀課文展示，其他小組評(píng)價(jià)。 獨(dú)立學(xué)習(xí)交流展示分享（1）米佳的四個(gè)愿望是什么？用橫線在文中劃出來，讀一讀。（2）米佳在說這些愿望時(shí)是心情分別是怎樣的？請(qǐng)圈出米佳心情的詞語。你發(fā)現(xiàn)了什么？高興地 、_、_、_高興地 快樂地 興奮地都是心情很高興的意思，滿意地也是心情很滿足。四個(gè)詞語意思相近，這樣用不啰嗦。（3）米佳對(duì)四季的心情程度不一樣，

12、對(duì)四季的感受也不一樣。請(qǐng)圈出米佳對(duì)四季感受的詞語。讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？真有趣、_、_、_ 真有趣 真美 太好了 都好 都是很肯定每個(gè)季節(jié)。用詞不重復(fù)。（4）.用米佳的心情和感受有感情地讀一讀米佳的四個(gè)愿望，你體會(huì)到米佳是一個(gè)什么孩子？對(duì)生活很熱愛的孩子。 第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語言文字的感悟能力，朗讀及想象能力。教學(xué)過程：一、品讀句子，體會(huì)語言特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語言文字的感悟能力。：獨(dú)立思考，小組交流，展示分享，有感情地朗讀。春天來了，米佳興高采烈地睡在綠油油的草地上，追逐五彩繽紛的蝴蝶，采集著野花。他快樂地對(duì)父親說：“春天真美，我希望永遠(yuǎn)是春天！”（1）查詞典或聯(lián)系句子內(nèi)容理解詞語。興

13、高采烈：_五彩繽紛：_(2)用“興高采烈”說一句話。_（3）這一句通過描寫米佳的動(dòng)作來表現(xiàn)了米佳對(duì)春天的喜愛，請(qǐng)用橫線劃出米佳動(dòng)作的詞語。教師：這些動(dòng)作的詞語，還有綠油油、五彩繽紛讓我們感受到春天真美，感受到米佳在春天的快樂。 讀一讀米佳冬天和夏天的愿望，畫出表現(xiàn)米佳高興，滿意的詞語。 米佳乘雪橇從山下滑下來，滑到河面上溜冰。他滿臉通紅，高興地對(duì)父親說：“冬天真有趣，我愿永遠(yuǎn)是冬天！夏天到了，米佳跟父親來到河邊的林子里。整整一天，他采漿果，捉小魚，在芳香的樹蔭下翻跟頭，玩得痛快極了。他滿意地對(duì)父親說：“夏天太好了，我巴不得夏天永遠(yuǎn)不過去。”教師：這兩段都是抓住米佳冬天滑雪橇的動(dòng)作寫出他高興的心

14、情。請(qǐng)你也按照這樣的句式說一說春天、夏天或冬天在你的心中的感受。教師范句：春天來了，百花盛開，我興致勃勃地來到公園，聞著花香，陶醉在花海，與五彩繽紛的蝴蝶一起游戲。 到了秋天，花園里果實(shí)累累，紅紅的蘋果，黃澄澄的梨，真逗人喜愛。米佳興奮地對(duì)父親說：“秋天比其他季節(jié)都好！”這段從哪些低于看出米佳對(duì)秋天的喜愛？圈出來。教師寫了秋天的景物特點(diǎn)來表達(dá)喜愛的心情。請(qǐng)你也試著寫一寫。二、讀了米佳的愿望這篇課文，了解了米佳的四個(gè)愿望后，你認(rèn)為四個(gè)愿望中，哪個(gè)愿望更好呢？教師：每一個(gè)季節(jié)有每一個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)，每個(gè)季節(jié)都不能少，正是四季的美，才讓我們的生活豐富多彩。 三、積累詞語讀一讀下面的這些詞語，除了這些詞語

15、，你還知道哪些優(yōu)美的詞語是描寫四季的呢？把它寫在下面的橫線上。綠油油 五彩繽紛 果實(shí)累累 興高采烈 _ 心情的四個(gè)詞 感受的四個(gè)詞教學(xué)反思：6、變成什么好教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)8個(gè)字，會(huì)認(rèn)7個(gè)字，認(rèn)識(shí)多音字“累”。 2、正確、流利朗讀課文。學(xué)會(huì)默讀課文。 3、通過課文的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)欣賞自己。教學(xué)重難點(diǎn)： 1.掌握字詞，并正確、流利地朗讀課文。 2.通過對(duì)課文內(nèi)容的理解，讓學(xué)生明確“小老鼠為什么變快活了”。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會(huì)8個(gè)字，會(huì)認(rèn)7個(gè)字，認(rèn)識(shí)多音字“累”。 2、正確、流利朗讀課文，基本掌握文意。會(huì)寫前四個(gè)生字。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入：1、 同學(xué)們，你們一定看過西游記吧！

16、西游記里的孫悟空可以72變，一會(huì)兒變成蚊子，一會(huì)兒變成大山 ，那如果你們也有這樣的本事，你們想變成什么呢？生自由回答2、 師小結(jié)：同學(xué)們有的想變成這個(gè)，有的想變成那個(gè)？那究竟變成什么好呢？有一只小老鼠跟你們遇到了同樣的問題，咱們來看看它是怎樣解決的吧?。ǔ鍪菊n題，齊讀課題）二、學(xué)習(xí)生字新詞1、 師：不過，在我們讀這個(gè)小故事之前，我們還需要先認(rèn)識(shí)一下本課的生字寶寶哦！2、（1）、出示帶拼音生詞，小老師帶讀； （2）、去掉拼音，男女生賽讀； （3）、單獨(dú)出現(xiàn)生字，生自讀我指你猜大家讀齊讀 3、你能為這些生字注音嗎？并給多音字對(duì)應(yīng)的讀音組詞。 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 魔 瓶 鼠 碌

17、糟( ) （ ） （ ） （ ） （ ） 師 鬼 辛 勞 至 （ ）累 （ ） （ ）4、 再讀課文，要求：把剛才不熟悉的地方多練讀幾遍，標(biāo)清自然段序號(hào)，5、 分人分段讀課文，師生共同正音。三、 學(xué)習(xí)課文111段1、 生自讀，用“ 橫線 ”畫出小老鼠說的話，用“波浪線”勾畫出魔法師說的話。2、 分別指名讀小老鼠和魔法師的話，師讀旁白，其他同學(xué)對(duì)照檢查自己勾對(duì)了沒有3、 同位分角色朗讀4、 指若干同位上臺(tái)比賽。評(píng)選最佳魔法師，最佳小老鼠，及最佳拍當(dāng)。5、 男女生和老師一起配合讀111段6、 過渡：小老鼠最終會(huì)變成什么呢？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)！四、 指導(dǎo)書寫1、學(xué)生觀察漢字寫法。2、學(xué)生書空。3、教

18、師范寫，觀看寫字視頻。4、學(xué)生練習(xí)書寫漢字。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)： 1、會(huì)寫4個(gè)生字，學(xué)習(xí)課文1223段。 2、通過課文的學(xué)習(xí)，明確“小老鼠為什么變快活了”，并學(xué)會(huì)欣賞自己。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知1、這節(jié)課咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)第6課，齊讀課題。2、指名分角色朗讀第1一第1l自然段。3、小老鼠覺得做老鼠一點(diǎn)也不快活，就向魔法師借下魔瓶。它想變成什么呢?默讀課文的后面一部分，談?wù)勛约旱母惺堋?1)注意默讀時(shí)不出聲、不指讀。(2)同座交流后，全班交流。二、細(xì)讀課文，指導(dǎo)朗讀，理解感悟1、“一開始，小老鼠想變成蝴蝶。”學(xué)生朗讀課文第13自然段。(1)小老鼠覺得蝴蝶很“漂亮”。(出示詞卡，讀讀這個(gè)詞。通過

19、看課件了解蝴蝶很“漂亮”。)(2)蝴蝶倒是很漂亮，但是都“活不長(zhǎng)久”。通過交流課前收集的資料，了解蝴蝶的壽命的確很短。(3)運(yùn)用自由讀、指名讀、范讀等形式指導(dǎo)學(xué)生讀好第13自然段，讀出自己的感受。2、“不變蝴蝶，變什么好呢?”朗讀課文第14自然段，交流課前收集的關(guān)于烏龜壽命的資料，了解烏龜真是“活得長(zhǎng)久”。(“可是烏龜走路太慢，也不能變成烏龜?！?3、朗讀課文第15自然段通過看課件上的資料片體會(huì)蜜蜂雖然走路快，但是“天到晚飛來飛去，這里那里采花蜜”。確實(shí)“太辛苦，太勞碌，太累人”。并運(yùn)用指名讀、比賽讀等形式指導(dǎo)學(xué)生把這個(gè)自然段讀好，讀出自己的感受。4、朗讀課文第16自然段，通過看課件和交流課前

20、收集的相關(guān)資料，了解螞蟻的有關(guān)知識(shí)，如爬得快。 (可它太小了，會(huì)被人踩的呀!)5、朗讀課文第17自然段。鳥兒整天玩玩，唱唱，多快活呀！可想到鳥兒吃蟲子，小老鼠就有點(diǎn)“惡心”。(出示詞卡，讀讀這個(gè)詞。)6、到底“變成什么好”?朗讀課文第18自然段。大象倒是挺不錯(cuò)，可大得不能走進(jìn)現(xiàn)在的家。小老鼠喜歡現(xiàn)在的家。因?yàn)椤坝质娣职踩薄?一起讀讀這個(gè)詞)7、根據(jù)根據(jù)課文內(nèi)容連一連。 1.我不想變成蝴蝶 因?yàn)樗韵x子有點(diǎn)惡心 2.我不想變成烏龜 因?yàn)樽卟贿M(jìn)現(xiàn)在舒服的家 3.我不想變成螞蟻 因?yàn)樗畈婚L(zhǎng) 4.我不想變成鳥兒 因?yàn)樗呗诽?5.我不想變成大象 因?yàn)樗鼤?huì)被人踩 8、小老鼠想來想去，它的這些想法

21、可真有趣呀自由讀、指名配樂朗讀第13一第18自然段。 9、“小老鼠到底變了嗎，”自由朗讀課文最后3個(gè)自然段。(1)聯(lián)系前文體會(huì)小老鼠覺得“變成別的東西，說不定更糟”，所以它“變得快活了”。(2)想想小老鼠為什么變快活了？9、小結(jié)過渡：小朋友們，我想，不只是小老鼠變得快活了，在讀變成什么好這個(gè)故事的過程中，我們每個(gè)人都想了很多事情，我們也都變得快活了！現(xiàn)在不看課本，你可以按照課文內(nèi)容完成下面的填空嗎？課文講了一只小老鼠因?yàn)椴幌胱?而向 借神奇的瓶子，想變成 、 、 、 、 和 ，但最后什么也沒變的故事，這告訴我們 。四、學(xué)寫4個(gè)生字1、認(rèn)讀生字：龜、辛、勞、至。2、請(qǐng)學(xué)生采取自己喜歡的方式識(shí)記生

22、字字形，并引導(dǎo)他們仔細(xì)觀察生字在田字格中的書寫要領(lǐng)。3、書寫練習(xí)，展示評(píng)議。五、拓展延伸如果你也得到一個(gè)神奇的瓶子，你想實(shí)現(xiàn)什么愿望呢？想一想，再用一段話寫一寫。 板書設(shè)計(jì)： 6.變成什么好小老鼠變快活了大象 小鳥蝴蝶 螞蟻 烏龜 蜜蜂教學(xué)反思： 雜詩(shī)教學(xué)目標(biāo)：1、預(yù)習(xí)要求：要求學(xué)生會(huì)認(rèn)“君、綺”這兩個(gè)字；把古詩(shī)讀流利，并能有感情的背下來。2、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字“君”“綺”3、熟讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。4、結(jié)合圖畫了解古詩(shī)的大意，在誦讀的過程中，感愛詩(shī)人深切的思鄉(xiāng)之情。教學(xué)重點(diǎn)：1、會(huì)認(rèn)2個(gè)字。 2、熟讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合圖畫了解古詩(shī)的大意。課前準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：學(xué)習(xí)古詩(shī)

23、，理解詩(shī)意。一 復(fù)習(xí)導(dǎo)入：1、同學(xué)們，你還記得我們學(xué)過的有關(guān)王維寫的古詩(shī)嗎？試著背給大家聽一聽吧?。ㄖ该常?、 大家可真了不起，今天我們還要繼續(xù)學(xué)習(xí)王維的另一首古詩(shī)雜詩(shī)二、新授：1、板書課題雜詩(shī)2、讀課題（指名讀、齊讀）3、師解釋課題：隨時(shí)產(chǎn)生的零星感想和瑣事，不定題目的詩(shī)就叫雜詩(shī)。4、自學(xué)生字?！熬?、綺”5、剛才同學(xué)們真樟，這么快就把生字的字音讀準(zhǔn)了，那我請(qǐng)你把整首詩(shī)連起來讀，你的字音能讀準(zhǔn)嗎?6、教師指名讀，相機(jī)指導(dǎo)：“應(yīng)知故鄉(xiāng)事”中的“應(yīng)”讀一聲，后鼻音。“來日綺窗前”中的“綺”讀三聲。7、學(xué)生自由練讀，將每個(gè)字音都讀準(zhǔn)，教師巡視檢查，三、指導(dǎo)朗讀，熟讀成誦1、剛才同學(xué)們讀得很認(rèn)真，那

24、老師想請(qǐng)你把你認(rèn)為讀得最好的一句詩(shī)讀給我們聽一聽。2、指名讀詩(shī)，師生互動(dòng)。(1)“君自故鄉(xiāng)來，應(yīng)知故鄉(xiāng)事?！睆乃睦首x中，你們能夠感受到什么?學(xué)生自由發(fā)言。你能讀一讀這句詩(shī)，讓別人也能感受到你非常想知道故鄉(xiāng)的事嗎?指名讀，小組比賽讀。(2)“來日綺窗前，寒梅著花未?”大家覺得他讀得好嗎?詩(shī)人已經(jīng)好久都沒有回家了，他想知道一些事情，他會(huì)怎么問呢?誰再來試一試。指名讀、同伴邀請(qǐng)讀、齊讀。3、剛才同學(xué)們讀得可真好，那你們讀懂了王維說了些什嗎?4、指名簡(jiǎn)單地說一說。(學(xué)生能說多少是多少)5、出示cAI課件，播放動(dòng)畫，教師講述詩(shī)意。6、王維說了些什么，咱們知道了，那我想請(qǐng)你來當(dāng)王維，把整首詩(shī)連起來讀一讀

25、，你能有感情地讀一讀嗎?7、指名讀。8、有誰能把這首濤有感情地背誦下來?老師給你配上音樂。9、雜詩(shī)的作者是（ ）朝詩(shī)人（ ）。這首詩(shī)表達(dá)了作者（ ）的心情。10、我會(huì)寫君（ ），（ ）事。（ ）綺窗（ ），寒（ ）著（ ）？四、總結(jié)、升華情感1、同學(xué)們今天學(xué)得真不錯(cuò)，通過你們的朗讀，將王維對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情表達(dá)得淋漓盡致。王維離開家很久了，肯定不會(huì)只有這些話要對(duì)他的朋友說，他為什么單單只問窗前的梅花開了沒有呢?2、學(xué)生自由發(fā)言。(如果學(xué)生回答不出，教師可提示。我們已經(jīng)學(xué)過了一些關(guān)于梅花的古詩(shī)和文章，可引導(dǎo)學(xué)生背一背，說一說。)3、同學(xué)們說得真好，在大雪紛飛、百花凋零的寒冬，只有梅花傲霜斗雪，爭(zhēng)相

26、怒放。一句“寒梅著花未?”不光表達(dá)了詩(shī)人濃濃的思鄉(xiāng)之情，也讓我們體會(huì)到了詩(shī)人會(huì)像梅花一樣堅(jiān)強(qiáng)不屈、戰(zhàn)勝困難的決心。下面讓我們?cè)僖黄鹩懈星榈乇骋槐尺@首詩(shī)。板書設(shè)計(jì)：雜詩(shī)君自故鄉(xiāng)來，應(yīng)知故鄉(xiāng)事。來日綺窗前，寒梅著花未？ 語文樂園二教學(xué)目標(biāo)：1、預(yù)習(xí)要點(diǎn)：把雙橫線里的字會(huì)認(rèn)，并能記住字形，去掉拼音讀；讀一讀成語故事，能用自己的話講解故事內(nèi)容。2、認(rèn)讀含有常見鳥類的兒歌，培養(yǎng)學(xué)生區(qū)分形近宇的能力。3 、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)近義詞，積累詞語。4、以文中句子為例，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)句子的秘密，學(xué)會(huì)仿寫轉(zhuǎn)折句。5、閱讀簡(jiǎn)短的成語故事，了解“毛遂自薦”的意思，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。6、依靠圖畫引起學(xué)生聯(lián)想，發(fā)現(xiàn)洞和孔的作用。7

27、、通過寫字，掌握左右結(jié)構(gòu)的字在田宇格里的擺法。8、通過想象，寫出自己的想法。教學(xué)重難點(diǎn)：1、認(rèn)讀含有常見鳥類的兒歌，培養(yǎng)學(xué)生區(qū)分形近字的能力2、發(fā)現(xiàn)句子的秘密，學(xué)習(xí)仿寫轉(zhuǎn)折情況的句子。3、通過近義詞和成語故事的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)積累詞語。課前準(zhǔn)備：生字卡片教學(xué)課時(shí)：二課時(shí) 第一課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：學(xué)習(xí)兒歌、意思相近的詞、寫一寫、成語故事。教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)讀含有常見鳥類的兒歌，培養(yǎng)學(xué)生區(qū)分形近宇的能力。2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)近義詞，積累詞語。3、以文中句子為例，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)句子的秘密，學(xué)會(huì)仿寫轉(zhuǎn)折句。4、閱讀簡(jiǎn)短的成語故事，了解“毛遂自薦”的意思，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。一、創(chuàng)設(shè)情境，主動(dòng)識(shí)字美好的春天來臨了，百鳥爭(zhēng)鳴，

28、看，可愛的鳥兒都飛來了，黃鶯、杜鵑、烏鴉、喜鵲、鴕鳥、燕子、白鴿、仙鶴（相機(jī)出示詞語卡片）1、聯(lián)系經(jīng)驗(yàn)，喚起記憶。這么多鳥朋友，你能叫出它們的名字嗎?你認(rèn)識(shí)哪些字?在哪兒認(rèn)識(shí)的呢? 2、嘗試自讀，同座合作。 還有幾個(gè)不認(rèn)識(shí)的字怎么辦呢?請(qǐng)拼音寶寶來幫忙吧！同座互讀，讀準(zhǔn)字音。 3、仔細(xì)觀察，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。仔細(xì)觀察這些生字朋友，你發(fā)現(xiàn)了？ (引導(dǎo)學(xué)生觀察生字偏旁與字義的聯(lián)系) 收集“鳥”字旁的字： 鳥： 4、拓展延伸，分享所得。 你還知道帶有“鳥”字旁的字嗎?和大家分享吧! 5、情境過渡。今天我們認(rèn)識(shí)了這么多鳥兒朋友，真棒!為自己加油，咱們繼續(xù)前進(jìn)!二、創(chuàng)設(shè)情境，開心學(xué)詞 1、出示詞語，開心讀。 貝

29、樂園到啦!看，詞語朋友們也來歡迎你們啦!（學(xué)生自由讀詞語。） 2、合作讀詞，開心想。 (1)小組合作讀。跟組內(nèi)小伙伴說說你發(fā)現(xiàn)了什么。 (2)把雙胞胎詞語(近義詞)找出來，跟同座說一說。三、讀一讀，想一想，做一做：涼爽涼快美麗（ ） 希望（ ） 愉快（ ）連忙（ ） 依舊（ ） 熱鬧（ ）3、拓展延伸，開心說。 (1)你還知道這樣的詞語嗎?跟大家分享一下吧! (2)課件出示學(xué)生說的近義詞，自由讀、指名讀、男女生比賽讀。四、創(chuàng)設(shè)情境，探究句子1、過渡語。 剛才在貝樂園里，我們用智慧的雙眼、聰明的頭腦發(fā)現(xiàn)了詞語的秘密，現(xiàn)在讓我們?cè)賮硖綄ぞ渥拥拿孛馨?2、認(rèn)真讀句，發(fā)現(xiàn)秘密。(指名學(xué)生讀句子)同學(xué)們

30、，你們發(fā)現(xiàn)了什么?3、組內(nèi)合作，交流秘密。在小組中說說自己的發(fā)現(xiàn)，指多名學(xué)生讀。4、讀一讀，寫一寫：蝴蝶倒是很漂亮，但是蝴蝶都活不長(zhǎng)久。5、拓展延伸，解開秘密。你能說出幾個(gè)這樣的句子嗎?指名說句子。5、把你想到的句子記下來。五、創(chuàng)設(shè)情境，閱讀故事1、情境過渡，認(rèn)識(shí)成語。游玩了一天，我們?nèi)嗤瑢W(xué)來到了聰明島，稍作休整。咦？那邊走來了誰？2、嘗試自讀了解成語。 想讀讀這個(gè)故事嗎?自己輕聲多讀幾遍，讀懂了就悄悄告訴你身邊的小伙伴。3、大膽品讀，理解成語。 誰能“毛遂自薦”讀給大家聽?4、讀成語故事，思考：毛遂自薦的意思是：（ ）。故事中的主人公是：（ ）。我可以用“毛遂自薦”這樣說話：板書設(shè)計(jì)：語文

31、樂園（二）我來試試 第二課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：學(xué)習(xí)“探究與發(fā)現(xiàn)”、“寫一寫”、“我的作品”。教學(xué)目標(biāo)：1、依靠圖畫引起學(xué)生聯(lián)想，發(fā)現(xiàn)洞和孔的作用。2、通過寫字，掌握左右結(jié)構(gòu)的字在田宇格里的擺法。3、通過想象，寫出自己的想法。一、探究與發(fā)現(xiàn)1、觀察第一幅圖，引導(dǎo)學(xué)生說說橋洞的作用。（橋洞可以方便小船通過）2、觀察第二幅圖，明確觀察的對(duì)象是笛孔。然后討論笛孔的作用。（笛孔可以發(fā)出動(dòng)聽的音樂。）3、觀察第三幅圖，先讓學(xué)生討論觀察什么，再相互觀察同座的耳孔，討論耳孔的作用。（耳孔可以聽到優(yōu)美的聲音）4、想一想，寫一寫：（1）橋洞可以方便小船通過。（2）笛子的孔可以：（3）我們的耳朵可以：小組討論，還有那些東西

32、是這樣的呢？ 學(xué)生自由想像，要求說出一個(gè)完整的句子。5、展示成果。二、寫一寫1、出示這六個(gè)字，說說你有什么發(fā)現(xiàn)？（注意寫好左右結(jié)構(gòu)的字，“課、佳”左窄右寬；“引、別”左寬右窄；“新、印”左右基本對(duì)稱。2、 學(xué)生書寫。左窄右寬： 左寬右窄： 左右基本對(duì)稱：3、展示，并評(píng)議。三、我的作品“如果可能的話，我想成為”，張開你想像的翅膀，自由飛翔。把你自己的想法寫下來吧！板書設(shè)計(jì)： 語文樂園（二） 我來試試 探究與發(fā)現(xiàn) 我的作品 口語交際教學(xué)目標(biāo)：1、預(yù)習(xí)要點(diǎn)：把課文讀熟。2、認(rèn)真聽別人講話，明白意思，記住內(nèi)容。3、學(xué)會(huì)用普通話轉(zhuǎn)述別人的語言，口齒清楚，內(nèi)容正確，有禮貌。4、激發(fā)學(xué)生口語交際興趣，培養(yǎng)他們主動(dòng)交流和傾聽別人說。教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在情景中練習(xí)有禮貌的轉(zhuǎn)述，培養(yǎng)口語交際的能力，是教學(xué)重點(diǎn)；指導(dǎo)學(xué)生在轉(zhuǎn)述時(shí)聽明白，告訴清楚，解決實(shí)際遇到的問題，培養(yǎng)學(xué)生的靈活性，是教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)教