蘇教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《習(xí)作3》教案(共4頁(yè))

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上習(xí)作三教學(xué)目標(biāo)：1從學(xué)習(xí)寫作的角度讀懂例文小草中的發(fā)現(xiàn)，聯(lián)系習(xí)作要求，領(lǐng)會(huì)如何把生活中的新發(fā)現(xiàn)認(rèn)真細(xì)致地描寫出來(lái)的方法。2根據(jù)習(xí)作要求，力求把自己的發(fā)現(xiàn)說(shuō)清楚（時(shí)間、地點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)什么及樣子）。3.習(xí)作后修改自己的習(xí)作，并與他人交換修改，做到文通句順，書寫規(guī)范、整潔。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 例文引路，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，把自己的發(fā)現(xiàn)認(rèn)真細(xì)致地描寫出來(lái)，做到文通句順。、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：1采取鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，展示學(xué)生習(xí)作，注重推進(jìn)學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂，進(jìn)一步激發(fā)寫作的興趣。2.讀懂例文小草中的發(fā)現(xiàn)，領(lǐng)會(huì)認(rèn)真細(xì)致地描寫的方法，并運(yùn)用到寫作中去，3.在評(píng)價(jià)中提升學(xué)生的欣賞和寫作能力，學(xué)會(huì)修改別人

2、和自己的文章。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生：提前一周，引導(dǎo)學(xué)生去留心觀察周圍的事物，尋找新的發(fā)現(xiàn)。教師：預(yù)習(xí)單、課件。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)環(huán)節(jié)一、作前指導(dǎo)-觀察體驗(yàn) 激活愿望（一）、謎語(yǔ)導(dǎo)入 1今天老師帶來(lái)一條謎語(yǔ)，考一考大家“上邊毛，下邊毛，中間一顆黑葡萄?！贝蛞蝗梭w器官。哪位同學(xué)來(lái)猜一猜？（眼睛） 2我們的眼睛有什么作用？（觀察、情感交流-）3.拿出預(yù)習(xí)單，與同學(xué)交流一下你的發(fā)現(xiàn)。4你們有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛，劉常寧小朋友也有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛，他在小河邊玩耍，發(fā)現(xiàn)了許多讓他喜歡的東西，你們想知道嗎？ 誰(shuí)來(lái)讀一讀呀？ (二)借助例文，感知寫法。出示要求：自由輕聲讀例文，看看劉常寧同學(xué)是發(fā)現(xiàn)了什么

3、、又是如何細(xì)致的寫出他的發(fā)現(xiàn)。 1學(xué)生自讀。 2找兩位學(xué)生讀例文。（糾正錯(cuò)誤的字音：例li不是lie） 3討論交流。重點(diǎn)討論發(fā)現(xiàn)了什么？這個(gè)東西是什么樣的？運(yùn)用了什么修辭手法？（比喻）找出這樣的句子讀一讀。4教師播放課件小結(jié)：小作者發(fā)現(xiàn)了螞蟻和甲蟲，還發(fā)現(xiàn)螞蟻洞口是一堆“新土”，“那土一粒一粒的”，像細(xì)細(xì)的沙子。（板書：土 細(xì)沙）甲蟲頭上有“長(zhǎng)長(zhǎng)的須不停地動(dòng)著”，像電視機(jī)上的天線。（板書：觸須 電視天線）你看，小作者多么會(huì)發(fā)現(xiàn)，他不僅發(fā)現(xiàn)了“什么”，還發(fā)現(xiàn)了這個(gè)東西是“什么樣”的。5總結(jié)：文中的小作者不僅會(huì)觀察，而且還會(huì)聯(lián)想呢！他把一粒粒的新土比作了什么？把甲蟲那長(zhǎng)長(zhǎng)的須比作了什么？正是由于小

4、作者加入了自己的聯(lián)想，所以文章才會(huì)這么生動(dòng)、形象、有趣，小朋友在寫作文時(shí)也要發(fā)揮自己的想象，這樣你的文章也會(huì)變得生動(dòng)起來(lái)。 （三）、各抒己見，細(xì)說(shuō)“發(fā)現(xiàn)” 1.交流預(yù)習(xí)單，拿出來(lái)在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。（ 教師參與傾聽 ） 2說(shuō)一說(shuō)：你的發(fā)現(xiàn)在什么時(shí)候、什么地方發(fā)現(xiàn)的；發(fā)現(xiàn)的東西是什么樣的？像什么？ 3找生交流，互相評(píng)議。 指一、兩名學(xué)生交流，教師相對(duì)進(jìn)行評(píng)價(jià)。 4同桌再次互相交流，相互評(píng)價(jià)修改。（四）、討論寫作內(nèi)容。1我們還可以說(shuō)關(guān)于哪方面的發(fā)現(xiàn)？（播放圖片：神奇的大自然、可愛的小動(dòng)物、校園、校外 ）2.剛才大家交流了自己的想寫成作文的內(nèi)容。在小組內(nèi)和同學(xué)具體說(shuō)說(shuō)自己要寫的內(nèi)容。環(huán)節(jié)二、下筆成文-文

5、筆互動(dòng)，習(xí)作實(shí)踐（五）動(dòng)筆習(xí)作、大膽習(xí)作1請(qǐng)大家靜下心來(lái)。開始動(dòng)筆寫作，如果你有困難，可以小聲和同位或老師交流。2.學(xué)生動(dòng)筆習(xí)作，教師巡視悄悄小聲指導(dǎo)，保持教室的安靜。第二課時(shí)環(huán)節(jié)二、下筆成文-文筆互動(dòng)，習(xí)作實(shí)踐（五）動(dòng)筆習(xí)作、大膽習(xí)作學(xué)生繼續(xù)習(xí)作（六）作后修改1欣賞習(xí)作。 (1)教師展示下水作文，讓學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。 (2)指名學(xué)生朗讀一篇優(yōu)秀習(xí)作，說(shuō)說(shuō)好在哪里？2修改習(xí)作。 (1)、挑選一篇沒有寫清楚發(fā)現(xiàn)的習(xí)作，師生共同修改。 （修改時(shí)著重落實(shí)在如何把自己的發(fā)現(xiàn)敘述清楚，做到文通句順。） (2)、學(xué)生自己修改習(xí)作。（七）、謄寫“發(fā)現(xiàn)”，配畫插圖1學(xué)生謄寫習(xí)作，要求謄寫規(guī)范，書寫端正。2可以在習(xí)

6、作旁配畫插圖。板書設(shè)計(jì)：習(xí)作三 神奇的大自然土粒-細(xì)沙 可愛的小動(dòng)物發(fā)現(xiàn) 想象 校園活動(dòng)觸須-電視天線 校外活動(dòng)附習(xí)作三預(yù)習(xí)單：速 寫 發(fā) 現(xiàn)師：按照要求快速回想，將答案立即寫在紙上。1今天你有哪些發(fā)現(xiàn)？能寫幾條寫幾條？ 。2一星期前有哪些發(fā)現(xiàn)？仔細(xì)想想看，想好了再寫。 。3一個(gè)月前有哪些發(fā)現(xiàn)？動(dòng)動(dòng)腦，使勁地想，肯定能想出一二條來(lái)。 。4一年前你有哪些發(fā)現(xiàn)？拍拍腦袋，拼命地想，你肯定會(huì)高高地寫下自己的發(fā)現(xiàn)。 。看看自己所寫的一條條發(fā)現(xiàn)，你發(fā)現(xiàn)到什么？ 。 教后反思：習(xí)作三是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)中的第三篇習(xí)作。借劉常寧同學(xué)的小草中的發(fā)現(xiàn)這篇習(xí)作例文進(jìn)行示范引路，引導(dǎo)學(xué)生會(huì)用一顆充滿好奇的心去仔細(xì)

7、觀察，在觀察中學(xué)會(huì)思考，這樣就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多有趣的東西，學(xué)到很多知識(shí)；同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)潔樸實(shí)的語(yǔ)言細(xì)致的廟會(huì)生活中的發(fā)現(xiàn)。成功之處：1提前讓學(xué)生進(jìn)行觀察，以例文為憑借，以組織習(xí)作展示活動(dòng)為依托，關(guān)注學(xué)生積極參與習(xí)作教學(xué)的全過(guò)程，多元評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)，樹立習(xí)作的信心，培養(yǎng)習(xí)作的興趣。2注重留心觀察生活從例文入手，引導(dǎo)學(xué)生把自己觀察到的、想到的寫下來(lái)，積累習(xí)作素材。3鼓勵(lì)學(xué)生大膽習(xí)作，盡量減少習(xí)作內(nèi)容對(duì)學(xué)生的束縛，把對(duì)習(xí)作成文質(zhì)量的評(píng)價(jià)放在培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成修改的習(xí)慣，以及把自己的點(diǎn)滴體會(huì)、一點(diǎn)發(fā)現(xiàn)用自己的語(yǔ)言敘述出來(lái)。不足之處：1.大多數(shù)學(xué)生有不能把自己的觀察寫出來(lái)，人云亦云的現(xiàn)象較多，模仿別人的較多。2評(píng)改環(huán)節(jié)，還是不能主動(dòng)認(rèn)真的