論情感教育在自閉癥兒童教育中的重要性

1、安徽大學江淮學院2015年暑期學生社會實踐學術論文 題 目：論情感教育在自閉癥兒童教育中的重要性學生姓名：余坤 學號： JL144007 系 別： 經(jīng)濟系 專業(yè)：金融 入學時間： 2014年9月導師姓名：唐兵 職稱/學位： 學生資助管理中心 導師所在單位： 安徽大學江淮學院 完成時間： 2015年8月 論情感教育在自閉癥兒童教育中的重要性摘要：自閉癥又被稱為兒童孤獨癥，作為一種嬰幼兒發(fā)育障礙，自閉癥通常發(fā)生于3歲之前，它嚴重危害著兒童的身心健康且極易造成他們的終身殘疾。當前自閉癥兒童的康復問題越來越多地引起了全社會的關注，本文通過本次暑期社會實踐了解自閉癥兒童的日常及相關問題，論述了情感方面的

2、教育在自閉癥兒童教育中的重要性。關鍵詞：自閉癥兒童 社會實踐 情感教育1、 引言自閉癥,又稱孤獨癥,是以社會交往障礙、言語和非言語交流障礙、特殊興趣和刻板行為為主要特征的發(fā)育行為疾病,患者與他人交流技巧非常薄弱,也無法理解情緒,就好像來自另一個星球。交流障礙、語言障礙和刻板行為是自閉癥的三個主要癥狀,男性發(fā)病率是女性的4倍。這種疾病最初是在50年前被奧地利維也納兒科專家漢斯·艾斯珀格診斷出來,我國大陸地區(qū)病例由南京腦科醫(yī)院陶國泰教授首先報道。自從關于自閉癥的電影雨人推出之后,“雨人”成為自閉癥者的代名詞,而國內(nèi)這樣的患兒被稱為“星星的孩子”。國內(nèi)專業(yè)研究機構數(shù)據(jù)表明，20年間確診的自

3、閉癥患兒數(shù)量上升百余倍；研究報告顯示，我國自閉癥患兒數(shù)量在160萬以上，且呈不斷增加的趨勢。2、 自閉癥自兒童的主要臨床表現(xiàn)自閉癥兒童的主要臨床表現(xiàn)有以下三點：第一，社會交往障礙。因自閉癥兒童缺乏社會興趣，對熟悉或不熟悉的人往往不加區(qū)別地表現(xiàn)出冷漠，他們不容易去理解他人的面部表情，不會“察言觀色”：也不能恰當?shù)乇磉_自己的感情。因而，無法表達情意或與其他人建立關系。第二，言語或非言語的交流障礙。自閉癥兒童的語言能力各不相同，約有50的自閉癥兒童沒有溝通性的語言。有語言的也因其發(fā)展軌跡的異?；憩F(xiàn)為鸚鵡式仿說、答非所問、聲調缺乏變化等特征第三，限局性的必趣、重復刻板的行為方式。這種特征表現(xiàn)在自閉

4、癥兒童的整個身心發(fā)展過程中。具體表現(xiàn)例如走路用同一步幅，路線固定刻板，玩具要按一定順序排列，如果這種順序被打亂，他們的情緒馬上會變得暴躁不安等?！叭?lián)征”不僅是孤獨癥的主要臨床表現(xiàn)還是進行診斷時的重要依據(jù)。除了以上提到的主要特征，許多自閉癥兒童還有明顯的感知覺障礙，有些對感覺刺激如光、噪音、觸覺或痛覺等反應過度遲鈍，有些則反應過度敏感?；驘o法過濾整合有效信息，并做出適當?shù)姆磻?。自閉癥兒童也常存在運動障礙。包括體態(tài)的異常，臉部、頭、身體、四肢的運動異常，眼腈的運動異常；重復性的手勢和動作以及笨拙的走路姿態(tài)等。大多數(shù)自閉癥兒童都伴隨有智力障礙。大約20的自閉癥兒童有正常智力，30有輕度至中度智力障

5、礙，42有中度和極重度智力障礙。自閉癥兒童的機械記憶和視覺記憶都具有很強的優(yōu)勢。另外，他們的短期記憶較強，而對以前記憶的材料進行重組性編碼時，就顯得到難重重。3、 關于情感教育 在實踐的過程中，在與自閉癥學員的接觸下，我更明白他們需要的更多的是關愛和理解，所以我更明白情感教育的重要性。所謂情感教育，是與認知教育相對的概念，是完整教育過程必不可少的一部分。情感教育指在課堂教學過程中，教師要創(chuàng)設有利于學生學習的和諧融洽的教學環(huán)境，妥善處理好教學過程中情感與認知的關系，充分發(fā)揮情感因素的積極作用，通過情感交流增強學生積極的情感體驗，培養(yǎng)和發(fā)展學生豐富的情感，激發(fā)他們的求知欲和探索精神,促使他們形成獨

6、立健全的個性和人格特征的教學方法。情感教育既是一種教學模式，又是一種教學策略。在進行關于自閉癥兒童的問卷調查中，我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實社會中人們對于自閉癥兒童還存在許多認識誤區(qū)，比如，有人覺得自閉癥是種心理疾病，其實，這是一種天生的疾病,與那些因受到外界環(huán)境影響而自我封閉的心理疾病是完全不同的,自閉癥患者屬于先天殘疾,他們有著嚴重的人際關系和溝通障礙,尤其是兒童,如果得不到及時有效治療、訓練,將一生陷入孤獨中。再比如，有人會覺得自閉癥有特效藥，但是，一直以來,自閉癥的治療和干預都是醫(yī)學界的重大難題。目前,世界范圍內(nèi)沒有任何特效藥,有的藥物只能改善部分患者的部分異常行為,其中利培酮作為被美國FDA批準的第一

7、個自閉癥用藥,可以顯著減少自閉癥兒童的興奮、多動、暴躁、睡眠障礙等,但副作用有疲勞、嗜睡、肥胖、乳房增大、遺尿等；目前,最有效的治療方法是,采用綜合性教育和針對性訓練,輔以藥物,家長和醫(yī)生要不斷堅持,才能在循序漸進中使相當一部分的兒童可能獲得獨立生活、學習和工作的能力,尤其是阿斯伯格綜合征和高功能的自閉癥兒童。（注：阿斯伯格綜合征（AS）屬于孤獨癥譜系障礙（ASD）或廣泛性發(fā)育障礙（PDD），具有與孤獨癥同樣的社會交往障礙，局限的興趣和重復、刻板的活動方式。在分類上與孤獨癥同屬于孤獨癥譜系障礙或廣泛性發(fā)育障礙，但又不同于孤獨癥，與孤獨癥的區(qū)別在于此病沒有明顯的語言和智能障礙。） 在與自閉癥兒童

8、接觸的這幾天，我覺得，他們與正常的孩子其實并沒有太大差別，而且，他們在某些方面的天賦甚至超過了同樂的孩子。我記得其中一個十二歲的小男孩，表現(xiàn)力很豐富，經(jīng)常拉著我們一起陪他表演；還有一個孩子極富音樂感，每次聽到音樂都會不由自主得跟著音樂一起跳舞.像這樣的孩子還有很多，但是剛開始我們第一天接觸他們時，雖然他們也很愿意和我們一起玩耍，但是還有拘束，隨著慢慢的認識，慢慢的用愛去對待他們，他們也會對我們敞開心扉。我記得實踐結束我們要離開的時候，他們都很舍不得我們離開。其實，自閉癥兒童對人的依賴感遠遠高于正常兒童，他們很容易對人產(chǎn)生依賴感，所以更要用真摯的情感去對待他們。 在教育他們的時候，應當注意： 1

9、、安排一個環(huán)境以刺激同伴樂觀向上的情緒和不斷的努力，包括：組建一個完整的游戲團體；給每個自閉癥兒童配備一個同伴朋友；同伴教育方法，讓自閉癥兒童和同伴結成對子，在自然的相互作用下不經(jīng)意地學習一些社會行為；團體導向的偶發(fā)事件，它要求班上每一位同學都進行一個特定的行為以獲得強化 2、教同伴一些如何與自閉癥兒童相互作用并強化自閉癥兒童的方法，包括朋友網(wǎng)絡；關鍵反應訓練；同伴應如何啟動交流的訓練； 3、改變同伴對自閉癥兒童的期望以及通過教給自閉癥兒童一些社會技能來促進人際交流對自閉癥兒童的不適當?shù)钠谕麜绊懲樵诮煌^程中的積極性如果自閉癥兒童能夠增加與同伴相互作用的頻率，那么同伴就會改變對他們的期望并

10、更加愿意和他們做游戲啟動交流的訓練；主要是運用強化原理來鼓勵自閉癥兒童主動與人交流在訓練過程中同伴只是一個反應者而存在共同啟動交流的訓練；整個訓練過程持續(xù)20分鐘，在一個小的游戲團體內(nèi)進行。我們在陪他們學習的時候，都是每一位學員配一位志愿者，負責他們各自的學員，幫助并教育他們完成各自的目標，在教學的過程中，也出現(xiàn)過很多小摩擦，比如有的學員不太喜歡很多人在一起，有的學員好動，有的學員喜歡到處亂跑等等，但是最終我們還是成功地完成了教學，并與每個學員保持了友好的關系。4、 總結 在實踐的過程中，我們認識到，兒童自閉癥的康復，不僅僅是單方面的努力，需要社會各界共同的努力發(fā)揮大家的愛心才可以幫助這群星星的孩子，志愿者在其中扮演了不可缺少的角色。然而我們必須清晰了解四點關于兒童自閉癥研究的現(xiàn)狀：一、病因未明，治療存在一定的難度，現(xiàn)有治療手段的理論依據(jù)有限；二、多方探索，已取得一定的成績，應用的治療手段較多；三、采取藥物治療應謹慎；四、任重道遠，尚需多方探索，進一步努力；只有在全社會的共同努力之下，我們才可能為這些兒童自閉癥患者以及他們的家庭帶去希望與未來，而且，對于這群孩子，我們需要更多的包容與愛。5、 參考文獻1. 王成美， 穆朝娟， 王延祜關于兒童孤獨癥治療現(xiàn)況的思考，中國